FORMATO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE VIVENCIAL

I. INFORMACIÓN GENERAL
IEP Docente
Área o curso Trigonometría Fecha:
Grado y Sección 5to secundaria, secc. A y B Duración 90 min
Tema de la sesión: Reducción al primer cuadrante

II. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Al final de la sesión, los estudiantes estarán capacitados para:
 Identificar los valores para las razones trigonométricas en los diferentes cuadrantes.
 Formular y evaluar estrategias para reducir ángulos al primer cuadrante.
 Evaluar las estrategias para la resolución de ángulos negativos, mayores y menores a 360°.

III. REACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS

Se dará inicio a la sesión con las siguientes interrogantes:

¿El signo de los ángulos afecta en el valor de la razón trigonométrica?

¿Existen razones trigonométricas para ángulos mayores a 360°?
¿Hay relación entre el cuadrante y los signos de las razones trigonométricas?

IV. ACTIVIDADES
1. INTRODUCCIÓN:
Aquí el docente presenta la situación que servirá para desarrollar el nuevo tema, esta situación
debe buscar que los estudiantes establezcan relaciones entre el nuevo tema con los
conocimientos que ya poseen y permita desarrollar el nuevo conocimiento.

RT PARA ÁNGULOS NEGATIVOS

Los ángulos negativos giran en el sentido horario, es decir, en el sentido en que se mueven las
agujas de un reloj. Un ángulo negativo lo podemos transformar en un ángulo positivo
sumándole 360º. Las razones trigonométricas para estos ángulos serán afectadas por su signo,
siendo así:

RT PARA ÁNGULOS MAYORES A UNA VUELTA

Un ángulo mayor a una vuelta puede representarse como la suma de 360° con otro ángulo, es
por ello que si tenemos 400° puede ser presentado como: 400° = 360° + 40°, coincidiendo con
un ángulo de 40° por lo que las razones trigonométricas de 400° y 40° son iguales.

RT PARA ÁNGULOS MENORES A UNA VUELTA

Para ángulos que son menores a una vuelta se les puede representar como la suma o diferencia
de un ángulo cuadrantal con otro ángulo agudo, es decir, un ángulo de 300° puede expresarse
como: 300° = 270° + 30°. De donde la razón trigonométrica del ángulo estará relacionada con
la RT del ángulo agudo.
2. EXPLORACIÓN: (Actividades realizadas por los estudiantes) (P: profesor, E:
estudiantes)
Se realizará un ejemplo de aplicación, para que los estudiantes indaguen y busquen estrategias
para resolver una situación poco común.
P: ¿Podrían calcular la cosecante de un ángulo de 750°?
E:
P: ¿Cuál es su valor?
E:
P: Un ángulo de 750° puede expresarse como: 750° = 2*360° + 30°, es decir, dos vueltas más
30° por lo que sus razones trigonométricas coinciden con las de un ángulo de 30°, siendo el
valor de la cosecante de 750° igual a 2.

3. GENERALIZANDO:
El profesor entonces generaliza la aplicación de las razones trigonométricas relacionando sus
valores en el eje coordenado, para así, hallar sus valores al aplicarlas a reducción al primer
cuadrante.
RT MAYORES A UNA VUELTA
RT PARA ÁNGULOS NEGATIVOS
Tendremos que las razones
trigonométricas serán:
𝑆𝑒𝑛 (−𝑥) = −𝑆𝑒𝑛 (𝑥)
𝐶𝑜𝑠 (−𝑥) = 𝐶𝑜𝑠 (𝑥)
𝑇𝑎𝑛 (−𝑥) = −𝑇𝑎𝑛 (𝑥)
𝐶𝑡𝑔 (−𝑥) = −𝐶𝑡𝑔 (𝑥)
𝑆𝑒𝑐 (−𝑥) = 𝑆𝑒𝑐 (𝑥)
𝐶𝑠𝑐 (−𝑥) = −𝐶𝑠𝑐 (𝑥)

RT DE ÁNGULOS MENORES A UNA VUELTA

Para ángulos menores a una vuelta, sus razones trigonométricas se pueden escribir de la
siguiente forma:
 4. APLICACIÓN
Para consolidar la teoría estudiada se realizarán los ejercicios N° 1, 2, 3, 6, 8, 14 de la página 61-
62.

5. RESUMEN DEL TEMA

Reducción al primer cuadrante

Ángulos negativos

A. mayores a una vuelta

A. menores a una vuelta

6. PARA COMPARTIR
Para finalizar la clase, el profesor se acerca a los alumnos revisando sus avances y respondiendo
dudas acerca del tema. Así como también haciendo preguntas finales para relacionar los ángulos
en posición normal con los ángulos cuadrantales y agudos.
P: ¿Fue muy complicado el tema?
E:
P: ¿Lo aplicarían en algún momento?
E:
P: ¿Creen que este tema es útil para ustedes?
E:
V. Recursos:
Para la clase se utilizó la teoría expuesta en el libro, además de organizadores visuales para que
los alumnos puedan resolver correctamente problemas de reducción al primer cuadrante.

EVALUACIÓN

La evaluación constará de 4 preguntas:

1. De las siguientes proposiciones cuál(es) es (son) verdadera(s).
1
Sen210º 
I. 2
3
Tg 510º
II. 3
 III. Sec14850  2

2. Calcula:
A=Sec40º+Sec80º+Sec100º+Sec120º+Sec140º
3. Calcula:

R = 2Sen30º+4Cos120º-Csc1050º
4. Si: x  y  2

Calcula:
B  Tgx  Senx  Tgy  Seny

TAREA

Los alumnos deberán resolver las preguntas N°5, 7, 9, 10, 11, 13 de las paginas 61 – 62 de su libro
de trigonometría.