La Stratification de Gousts Musicaux - Coulangeon

Association Revue Française de Sociologie
La stratification sociale des goûts musicaux: Le modèle de la légitimité culturelle en

question
Author(s): Philippe Coulangeon
Source: Revue française de sociologie, Vol. 44, No. 1, Scènes et musiques (Jan. - Mar., 2003),
pp. 3-33
Published by: Sciences Po University Press on behalf of the Association Revue Française de
Sociologie
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R. franc. sociol., 44-1, 2003, 3-33
Philippe COULANGEON
La stratification sociale des gofits musicaux
Le modile de la l"gitimite culturelle en question
RIsuMt
La sociologie des gofits artistiques caracterise ordinairement le comportement des clas-

ses superieures par le penchant pour les arts savants et le rejet simultand des arts populaires
et des produits de la culture de masse. Les evolutions enregistrees dans les enquetes sur les
pratiques culturelles ne valident pourtant pas totalement cette representation. Ce qui dis-
tingue le comportement des classes superieures, c'est en effet moins, comme il est tradition-
nellement avance, la familiarit6 avec la culture < l6gitime > que la diversit6 des pref6rences
exprimees, a l'oppos6 des membres des classes populaires, dont les pref6rences apparaissent
plus exclusives. On peut ainsi opposer au module traditionnel de la l1gitimite culturelle un
module de l'6clectisme, dont cet article s'emploie a mesurer la portee sur la base des don-
nees fournies par l'enquete sur les pratiques culturelles des Frangais de 1997 au sujet des
pref6rences musicales. De l'examen des habitudes des Frangais en la matikre, il ressort en
premier lieu une confirmation sans 6quivoque du module de l'6clectisme, qui apparait
cependant plus comme un prolongement apport6 au module de la l1gitimit6 culturelle que
comme sa refutation. La typologie des pref6rences construite par l'analyse des donnees et
l'examen des facteurs sociaux de la distribution des individus dans les diff6rents profils de
m'lomanes ainsi d'termin's fait apparaitre en second lieu la predominance des clivages
generationnels et de l'inegale distribution du capital culturel et de la competence musicale.
A la maison, en voiture, dans les magasins comme au restaurant, la

musique est partout. L'omnipresence de la musique dans le quotidien,
decupl~e par la multiplication des supports offerts par le developpement des
technologies numeriques, s'accompagne d'une diversification de ses usages,
de l'6coute recueillie A la pratique active, en passant par les modalites les plus
ouvertement decoratives (musique de fond, musique d'ambiance). Cette
diversification amplifie la diff6renciation des styles et des genres, qui remplit
une fonction centrale dans l'6conomie du domaine musical. Cas-limite de la
concurrence monopolistique et de la specialisation flexible, dans laquelle la
concentration de la distribution s'accompagne de longue date d'une forte
diff~renciation des produits et des publics (Hennion, 1981), I'industrie du
disque requiert de fait une forte segmentation des prefrrences. De ce point de
vue, la sociologie des goiits musicaux rencontre de manibre tr~s concrete les
Revue franqaise de sociologie
preoccupations des professionnels du marketing, et les enquetes sur les prati-

ques culturelles saisissent les comportements relatifs A la musique sur la base
de systemes de classement qui sont aussi ceux de l'industrie du disque (1).
Les pref6rences exprimees en matiere musicale demeurent par ailleurs

particulibrement < classantes >>. La musique ne faisant pas a proprement parler
partie du socle commun de la culture scolaire, il s'agit en effet d'un domaine
oiF l'on s'attend a voir jouer avec force l'influence des groupes primaires:
environnement familial, groupes des pairs, communautes ethniques. Les gofits
musicaux constituent de ce fait de longue date un objet de recherche regulie-
rement investi par la sociologie des pratiques culturelles (Weber, 1977;
Schuessler, 1980). On envisage dans cet article les caracteristiques de la stra-
tification sociale des pref6rences musicales des Frangais, sur la base des
donnees de l'dition 1997 de l'enquete sur les pratiques culturelles du Depar-
tement des etudes et de la prospective du ministere de la Culture (Donnat,
1997) (2). On se propose notamment d'6valuer la portee de l'opposition entre
le module de la 1kgitimit6 culturelle (Bourdieu, 1979) et l'hypothese << Omni-
vore/Univore >(Peterson, 1992), qui structure tres fortement le champ des
recherches sur la stratification sociale des gofits depuis le debut des annees
quatre-vingt-dix.
La theorie de la lIgitimite culturelle a l'apreuve de l'hypothise

Omnivore/Univore
La robustesse des liens qui unissent l'orientation des pref6rences estheti-

ques aux variables de statut, d'origine sociale et de capital culturel est empiri-
quement largement attestee (Bourdieu, 1979 ; Di Maggio et Mohr, 1985 ; Van
Eijck, 1997). Elle est au coeur de la sociologie de Bourdieu, qui produit une
vision de l'espace des pref6rences unifiee par une conception fonctionnaliste
du lien entre l'appartenance aux classes superieures, le gotit des arts savants et
le rejet simultan6 des arts populaires. Cette conception est toutefois perturbee,
depuis le debut des ann6es quatre-vingt-dix, par une s6rie de travaux empiri-
ques qui mettent en evidence une progression de l'6clectisme des gofits des
classes superieures, en particulier dans le domaine musical (Peterson et
Simkus, 1992; Peterson et Kern, 1996; Van Eijck, 2001).
(1) Ce point rend du reste la comparaison a fortement b6nefici6 " cette occasion des
des donn6es des quatre enquates du ministbre conseils et commentaires de Louis-Andre
de la Culture sur les pratiques culturelles des Vallet, que je tiens a remercier, ainsi qu'Olivier
Frangais de 1974, 1981, 1988 et 1997 particu- Donnat et Irene Fournier Mearelli, qui m'ont
librement del1icate, car la nomenclature des permis d'acc6der aux donnees de l'enquete
genres musicaux est affect6e d'une certaine 1997 sur les pratiques culturelles des Frangais,
instabilit6 d'une 6dition A l'autre. et lonela Roharik, pour l'aide technique et les
(2) Ce texte constitue une version retra- suggestions qu'elle m'a apportees tout au long
vaillee d'une communication donnee en juillet de ce travail. Toutes les imperfections de ce
2002 a Brisbane dans le cadre du XV' congres texte restent bien entendu de la seule responsa-
de l'Association Internationale de Sociologie. II bilit6 de l'auteur.
Philippe Coulangeon
Habitus et distinction
La sociologie de la formation des gotits implique chez Pierre Bourdieu

deux concepts fondamentaux. Le concept d'habitus, en premier lieu, associe
l'orientation des pref6rences artistiques au determinisme des dispositions
acquises au stade de la socialisation primaire, et qui encadrent durablement
l'ensemble des comportements (Bourdieu, 1980). Dans la mesure oi~ il repose
en grande partie sur des m6canismes d'impregnation informels, l'effet de
l'habitus ne rel"ve pas a proprement parler d'un processus d'apprentissage, et
cette propriet6 prend un relief particulier dans le cas des gofits musicaux,
domaine par excellence de l'ineffable, ofi la production et la transmission des
dispositions relevent de processus largement implicites et en grande partie
inconscients (Bourdieu, 1979, pp. 70-87). De ce point de vue, l'habitus n'est
pas un avatar du capital humain (Becker et Stigler, 1974).
En second lieu, l'espace des positions occup6es dans la structure sociale et

l'espace des pr6f6rences esthetiques sont lies l'un A l'autre par un principe
d'homologie structurale qui est au cceur du module theorique d6velopp6 dans
La distinction : l'identit6 sociale du sujet de gofit tient au moins autant a
l'adh6sion positive aux pr6f6rences de son milieu, pour laquelle il est en
quelque sorte programme par ses dispositions, qu'au d6gofit exprim6 pour les
pr6f6rences attribu6es aux autres groupes sociaux, auquel il est structurelle-
ment conditionn6 par sa position dans l'espace social des gofits (Bourdieu,
1979, pp. 64-65). Le gofit des < dominants ? se d6finit globalement ainsi, dans
le domaine musical, et si l'on se limite a une definition des pr6f6rences en
termes de <<genres >, par un penchant affirms pour la musique savante
(musique classique, opera et musique contemporaine), et par un rejet tout
aussi prononc6 des genres populaires ou commerciaux.
Cette conception exige une vision unifiee et hierarchis6e de l'espace des

styles de vie qui est au principe de la theorie de la 16gitimit6 culturelle. Selon
cette approche, le style de vie des el1ites, par les comportements d'imitation
qu'il suscite au sein des autres categories sociales, favorise l'int6gration
culturelle de la societ6 dans son ensemble. Cette vision fonctionnaliste de la
distribution sociale des gofits se fonde principalement sur l'id6e d'une interio-
risation, a tous les niveaux de la structure sociale, de la hierarchie des pr6f6-
rences culturelles, que manifeste l'opposition entre les arts savants
(highbrow) et les arts populaires (lowbrow) (Gans, 1974, 1985; Levine,
1988).
L 'hypothese Omnivore/Univore et l'affaiblissement de la frontiere entre

genres savants et genres populaires
Dans un article de 1992 consacr6 & la distribution des pr6f6rences musi-

cales selon le statut professionnel, sur la base des donn6es amdricaines du
SPPA (Survey on Public Participation in Arts) de 1982, Peterson et Simkus
Revue franqaise de sociologie
apportent une inflexion importante au module de la 16gitimit6 culturelle, en

montrant que les classes sup6rieures dipl6m6es ne se distinguent pas seule-
ment des autres categories par un penchant particulier pour la musique
savante, mais aussi par l'6clectisme de leurs gofits (Peterson et Simkus,
1992). A l'oppos6, c'est parmi les classes populaires que l'on rencontre le
plus grand nombre d'amateurs exclusifs, dont les << fans >> repr6sentent le cas
de figure extreme. L'analyse des donn6es du SPPA de 1992 montre du reste
que ce phenomene tend a s'accentuer avec le temps: les <<snobs >>, qui se
caract6risent par l'expression d'un gofit exclusif pour la musique savante,
cedent le pas aux << omnivores >>, dont les pr6f6rences se portent simultan&-
ment sur des genres situes dans et hors du champ de la musique savante
(Peterson et Kern, 1996).
Le constat de la mont6e de l'6clectisme des gofit musicaux des classes

sup6rieures s'integre chez Peterson dans une r6flexion plus large sur le d6clin
du r6le de la frequentation des arts savants dans l'identification symbolique
du mode de vie des groupes sociaux (Peterson, 1997), li6 au d6veloppement
des industries culturelles, qui mettent formellement une grande diversit6 de
produits culturels a la port6e du plus grand nombre du fait de l'unification
nationale, voire transnationale des marches de la production culturelle
(Wilensky, 1964 ; Di Maggio, 1977 ; Peterson et Kern, 1996), et dont d6coule
un certain decloisonnement des arts savants et des arts populaires, I'61argisse-
ment du perimetre des arts subventionnes, qui se manifeste notamment, en
matiere musicale, en direction du jazz, jouant simultanement dans le meme
sens.
Cette transformation des attitudes culturelles des classes sup6rieures, qui

s'interprete generalement comme un recul des frontieres dressees entre les
groupes sociaux par la diff6renciation des pref6rences esthetiques et des prati-
ques culturelles, offre prise aux theses de la << postmodernit6 >. Selon ces
dernieres la production industrielle des biens symboliques et l'avenement de
la societ6 des loisirs auraient progressivement fait perdre aux elites culturelles
le monopole qu'elles exergaient auparavant dans la production des normes et
des 6chelles de valeur esth6tique, au profit de la coexistence d'une pluralit6
d'6chelles de jugements, d'une << invasion d6mocratique > du monde des arts
(Michaud, 1997), qui mettent en cause le module unificateur de la lgitimit6
culturelle qui est au principe des phenomenes de domination symbolique
d6crits par Pierre Bourdieu (Featherstone, 1995). I1 n'est pourtant pas assure
que ce brouillage des frontieres entre arts savants et arts populaires suffise a
invalider le module de la 16gitimit6 culturelle.
Eclectisme et lIgitimitd
Deux arguments peuvent etre principalement opposes a l'interpretation

<< postmoderne >> de la mont6e de l'6clectisme des gofits et au d6clin du rl1e
attribu6 & la familiarit6 avec les arts savants dans la construction de l'identit6
des classes sup6rieures. Ces 6volutions, tout d'abord, ne sont pas strictement
6
Philippe Coulangeon
assimilables a une transformation des comportements individuels. Les chan-

gements enregistres au niveau des donnees agregees revelent pour l'essentiel
une certaine fragmentation de l'unit6 du style de vie des classes superieures,
qui traduit l'effet de l'6largissement de la base sociale de leur recrutement, les
neo-recrutes, qui adoptent en partie les comportements caracteristiques de
leur nouveau groupe d'appartenance, conservant aussi la trace de leur envi-
ronnement culturel d'origine (Van Eijck, 1997). En ce sens, la montee de
l'clectisme des gofits s'interprete prioritairement comme un effet secondaire
de la composante structurelle de la mobilit6 sociale.
A ce facteur morphologique s'ajoute le fait que la diversification des pref6-
rences exprimees n'entraine pas necessairement la progression de l'indiff&-
rence aux distinctions et aux hierarchies esthetiques, comme le montrent les
prolongements empiriques donnes aux hypotheses de Peterson et Simkus, sur
des donnees americaines d'une part (Peterson et Kern, 1996; Bryson, 1996,
1997), et neerlandaises d'autre part (Van Eijck, 2001). Peterson et Kern
reprennent sur ce point a leur compte l'id~e selon laquelle les strategies de
distinction ne reposent pas seulement sur les objets consommes mais aussi sur
la mani"re de les consommer (Bourdieu, 1979). Le domaine musical foumit a
cet 6gard maints exemples de la maniere dont les diff6rences sociales trouvent
a s'exprimer dans la diversit6 des modes d'appropriation des oeuvres et des
styles. On peut citer le cas du jazz et, plus largement, celui de l'ensemble de
la tradition musicale afro-americaine, qui ont fait l'objet, depuis les annees
vingt, d'une esthetisation de l'6coute, au sein des milieux intellectuels, de
musiques qui se pr&taient originellement dans les classes populaires a des
usages relevant plut6t du divertissement et de la danse (Leonard, 1962). En ce
sens, il n'est pas de plus stir moyen, pour les membres des classes superieures,
d'affirmer leur domination symbolique que d'emprunter a des formes
d'expression exterieures au perimetre des arts savants, manifestant un pouvoir
d'habilitation ou de rehabilitation culturelle qui les distingue radicalement des
membres des classes populaires (3). A l'inverse, la popularisation relative de
certaines oeuvres de la culture savante par l'industrie de la culture de masse
fournit aux membres des classes superieures une incitation a l'6clectisme qui
se manifeste une fois encore de maniere embl6matique dans la progression du
goft cultiv6 pour le jazz, qui peut s'interpr6ter comme une consequence
directe de la banalisation de la musique classique par le microsillon depuis le
d6but des annees soixante-dix et de la marginalisation des avant-gardes de la
musique savante depuis l'apr6s-guerre (Menger, 1986; Donnat, 1994).
(3) Ainsi, selon Jean-Claude Passeron ainsi, par l'exercice de ce pouvoir de rehabili-
~ [l']asymitrie des 6changes symboliques ne se tation, la certitude de leur 16gitimit6. Pour dire
voit jamais autant que dans le privilege de les choses plus crilment, il n'y a pas lieu de
sym6trie dont disposent les dominants, qui d6crire comme regard fascin6 par la valeur ou
peuvent A la fois puiser dans l'indignit6 cultu- la beaut6 de la culture populaire ce qui n'est
relle des pratiques dominees le sentiment de jamais chez les dominants que l'exercice d'un
leur propre dignit6 et dignifier en daignant les droit de cuissage symbolique > (Grignon et
emprunter les pratiques indignes, redoublant Passeron, 1989, p. 61).
Revue franpaise de sociologie
La distribution des preferences musicales dans P'enquite sur les

pratiques culturelles des Francais
Nous proposons dans cette seconde partie une evaluation de la portee et de

la signification des transformations apportees a la theorie de la 16gitimit6
culturelle par le module Omnivore/Univore, a partir des r6ponses apportees a
la question portant sur les genres musicaux 6cout6s le plus souvent dans
l'enqu&te sur les pratiques culturelles des Frangais de 1997 (DEP/Ministere de
la Culture) (4). L'analyse porte sur 4 074 des 4 353 individus de 15 ans et plus
que comporte l'6chantillon de l'enquete, dont on a exclu les lyceens en cours
d')tudes pour ne retenir que les individus ayant termin6 leurs etudes secon-
daires au moment de l'enqu&te (5).
Eclectisme, gendration, Igitimiti culturelle: les dimensions de la

stratification sociale des prefirences
Le choix de faire porter l'analyse sur les reponses a la question concernant

les genres musicaux ecoutes le plus souvent, et non a la question sur les
genres musicaux pref6res resulte principalement des contraintes du question-
naire de 1'enquete de 1997 dans lequel la question relative aux genres pref6rrs
n'admet pas de reponse multiple, et ne permet donc pas de tester l'hypothese
Omnivore/Univore. Cette approximation des gofits par les pratiques ne va
toutefois pas de soi, des lors que les pratiques sont soumises a des contraintes
independantes des gofits, notamment en termes d'age ou de localisation
geographique (Hugues et Peterson, 1983). Cet argument, retenu par Peterson
et Simkus pour privilegier l'approche par les gofits au detriment de l'approche
par les pratiques (Peterson et Simkus, 1992), apparait pleinement opposable
dans le cas de la frequentation des concerts. I1 l'est moins dans le cas de
l'coute de musique enregistree, pour laquelle les contraintes de ce type
s'exercent a priori beaucoup moins fortement. En outre, la saisie des pr6f6-
rences << latentes >>, ind6pendamment des pratiques concretes, parait tres
sensible aux effets de legitimation induits par l'enquete par questionnaire, en
sorte que l'argument de Hugues et Peterson peut etre retourn6. Sauf a faire
(4) Enquete r6alis6e en mars et avril 1997 toutefois contraignant, 6tant donn6 l'objet
aupres d'un 6chantillon de 4 353 personnes, 6tudi6, dans la mesure ofi il conduit A exclure de
constitu6 selon la m6thode des quotas. Pour une l'analyse une sous-population qui compte
presentation complete de la m6thodologie de pourtant parmi les plus fortes consommatrices
l'enquete et de la structure de 1'6chantillon, de musique enregistr6e. Les pr6f6rences
voir Donnat (1997). musicales de cette sous-population meriteraient
(5) On accorde dans la suite de l'analyse de fait une 6tude sp6cifique. En outre, la mise A
une importance particulibre A la distinction l'6cart des lyc6ens en cours d'6tudes peut dans
entre bacheliers et non-bacheliers. I1 s'agit une certaine mesure constituer un biais,
donc de faire en sorte, par cette restriction, de puisqu'elle induit une sur-repr6sentation des
ne pas traiter de maniere identique les individus jeunes ayant termind ou arr&t6 leurs 6tudes
< definitivement >> non-bacheliers et les adoles- pr6cocement.
cents << non encore? > bacheliers. Ce choix est
Philippe Coulangeon
l'hypothese d'une parfaite neutralite sociale et culturelle de la nomenclature

des genres musicaux, il est en effet probable que ce que l'on mesure par les
genres musicaux ecoutes le plus souvent soit beaucoup plus proche des pref&-
rences reelles des individus que ce que l'on mesure lorsqu'on les interroge
abstraitement sur leurs gofits, le risque etant alors plus important que les indi-
vidus formulent une reponse valorisante au regard de la hierarchie implicite
des genres musicaux cites dans le questionnaire. On considerera done que les
genres musicaux ecoutes les plus souvent sur support enregistr6 constituent,
malgr6 les reserves qui viennent d'etre evoquees, une approximation satisfai-
sante des pref6rences musicales.
La distribution des prefirences musicales
La nomenclature des genres utilisee dans la suite de l'analyse correspond

strictement a celle proposee dans le questionnaire de l'enquete du ministere
de la Culture. Le Tableau I reproduit la liste des genres et, pour chacun
d'entre eux, le pourcentage de citation dans la population de l'enqu&te au titre
des genres 6coutes le plus souvent. On note d'emblee que l'item correspon-
dant aux << varietes, chansons >, qui est sans doute le plus heterogene et le
plus polysemique de l'ensemble des genres proposes, est cite par pres de la
moiti6 des repondants, et que seuls quatre autres genres sont cites par au
moins 10 % des repondants (6).
Le Tableau II foumit la distribution du nombre de genres 6coutes le plus
souvent en fonction de la categorie socioprofessionnelle des repondants.
Quelle que soit la categorie socioprofessionnelle, la citation d'un seul genre
constitue la situation modale, mais les modalites extremes (< aucun >> genre
cite et plus de << deux genres >>) exercent un effet separateur significatif entre
les diff6rentes categories, comme l'indique le test d'independance du X2
effectu6 sur ce tableau, dont l'examen fait ressortir trois groupes distincts : les
agriculteurs et les retraites, parmi lesquels ceux qui ne citent aucun genre
apparaissent sur-representes, les ouvriers et les employes, dont plus de la
moiti6 ne citent qu'un seul genre, les cadres superieurs, les professions inter-
mediaires et les 6tudiants, enfin, seules categories & l'interieur desquelles
ceux qui citent plus d'un genre sont majoritaires.
La suite logique du raisonnement consisterait a croiser l'indicateur du
degr6 d'6clectisme par categories socioprofessionnelles du Tableau II avec
les genres cites dans le Tableau I, afin de faire apparaitre la diversit6 des
(6) L'6clatement de la categorie < chansons, vingt-dix ou surtout des chansons <<a textes >>
varietes >> sugger6 par le questionnaire, qui n'est pas pleinement satisfaisant, en ce sens
offre la possibilit6 aux personnes citant I'item qu'il melange une logique de genres et une
correspondant de pr6ciser s'ils 6coutent surtout logique de periodes qui sollicite chez les repon-
des chansons d'avant-guerre, surtout des dants un positionnement de type g6ndrationnel.
chansons des ann6es soixante, surtout des Le meme proc6de est repris, avec les memes
chansons des annees soixante-dix, surtout des limites, pour la cat6gorie <<rock >>.
chansons des ann6es quatre-vingt ou quatre-
Revue frangaise de sociologie
TABLEAU I. - Genres musicaux icoutis le plus souvent

(en pourcentage)
Varietes, chansons 47,0

Varietes internationales (disco, dance, techno, funk, etc.) 19,9
Musique classique (dont musique baroque) 18,6
Musiques du monde (reggae, salsa, musique africaine, etc.) 10,4
Rock 10,2
Musique d'ambiance ou musique pour danser (tango, valse) 7,3
Jazz 7,3
Musique folklorique ou traditionnelle 4,9
Op6ra 3,8
Musique de film ou de com6die musicale 3,5
Op6rette 3,5
Hard rock, punk, trash, heavy metal 2,4
Rap 2,2
Musique contemporaine 1,3
Chansons pour enfants 1,0
Musique militaire 0,9
Autres genres 1,5
Source : Enquete sur les pratiques culturelles des Frangais, 1997, DEP/Ministere de la Culture.
Lecture : 47 % des r6pondants citent les vari6t6s et les chansons parmi les genres musicaux qu'ils ecou-
tent le plus souvent. La question sur les genres musicaux 6coutes le plus souvent admettant des reponses
multiples, le total des taux de citation associes a chaque genre est, logiquement, superieur a 100.
TABLEAU II. - Nombre de genres citis au titre des genres icoutis le plus souvent
selon la catigorie socioprofessionnelle
(pourcentage en ligne)
Aucun Un Deux Plus de deux Ensemble N
Agriculteurs 23,1 44,8 26,1 6,0 100,0 76
Patrons de lindustrie et du commerce 12,7 44,4 24,4 18,5 100,0 150
Cadres superieurs 2,4 43,0 31,6 23,1 100,0 279
Professions interm6diaires 2,2 45,2 33,8 18,9 100,0 448
Employes 6,1 53,6 26,5 13,8 100,0 701
Ouvriers 6,9 55,1 26,4 11,6 100,0 664
Etudiants 0,4 40,8 30,9 28,0 100,0 154
Retrait6s 32,4 38,4 19,1 10,1 100,0 987
Autres inactifs 17,4 45,0 26,0 11,6 100,0 615
Ensemble 14,0 46,2 25,9 14,0 100,0 4 074
x2= 533
ddl=24
p < 0,001
Source : Enquete sur les pratiques culturelles des Frangais, 1997, DEP/Minist"re de la Culture.
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Philippe Coulangeon
combinaisons possibles entre les genres cites et le degr6 d'6clectisme des

choix, ce qui depasse tres rapidement les limites de l'analyse bivariee, et peut
etre plus efficacement envisage au moyen de l'analyse des correspondances
multiples (ACM) dont le paragraphe suivant pr6sente les principaux r6sultats.
La preeminence de l'opposition Omnivores/Univores
Les 4 074 individus retenus dans I'ACM sont caract6ris6s par dix-sept
variables dichotomiques qui reprennent la liste des dix-sept genres musicaux
explicitement soumis aux enquet6s dans le questionnaire (Tableau I). Ces
variables prennent la valeur 1 lorsque les genres correspondant sont cites au
titre des genres 6cout6s le plus souvent et la valeur 0 dans le cas contraire (7).
S'y ajoute la variable du nombre total de genres cites au titre des genres
6cout6s le plus souvent, codee selon les quatre modalit6s retenues dans la
distribution pr6sent6e dans le Tableau II. L'ensemble de ces variables sont
trait6es en variables actives dans l'ACM, dont l'objectif est de faire apparaitre
la vari6t6 des combinaisons entre les diff6rents genres 6cout6s le plus souvent
et le degr6 d'6clectisme des pratiques.
Les individus de l'6chantillon sont par ailleurs caract6ris6s par six autres
variables (age, sexe, cat6gorie socioprofessionnelle, niveau de diplome et
revenu), traitees en variables illustratives, dont le positionnement par rapport
aux axes de dispersion construits par les variables actives participe a l'inter-
pr6tation des modules de comportement et d'orientation esthetique que sugg&-
rent les r6sultats de l'analyse factorielle.
Le premier facteur extrait par l'analyse (Figure I) est principalement cons-
truit par la variable du nombre de genres cites, et il hierarchise les individus
selon le degr6 d'6clectisme des pr6f6rences exprim6es ind6pendamment du
contenu des combinaisons entre genres, a la diff6rence du deuxieme facteur et
des facteurs suivants, qui sont plus nettement construits sur des oppositions
(7) L'architecture du questionnaire soumet importance. Rien n'interdit de penser toutefois

la question sur les genres musicaux &coutes le que les repondants incluent en fait implici-
plus souvent a deux filtres successifs. Le tement leurs pratiques d'6coute radiophonique
premier porte sur la possession de disques ou dans leurs r6ponses. En tout 6tat de cause, les
cassettes dans le foyer de la personne inter- questions relatives a l'6coute de la radio
rog6e et le second sur la liste des genres figurant dans le questionnaire de l'enquete sur
musicaux poss6des. C'est au sein de cette liste les pratiques culturelles ne permettent pas
que la personne interrogee est ensuite invit6e a d'approcher de maniere satisfaisante la distri-
d6signer ceux qu'elle ecoute, personnellement, bution des pref6rences selon une nomenclature
le plus souvent. La question sur les genres de genres 6quivalente a celle qui est proposde
6cout6s le plus souvent restreint donc en au sujet de l'coute de disques et cassettes. Au
principe le champ de l'analyse des pr6f6rences demeurant, rien ne permet d'accr6diter
exprimees g l'6coute des disques ou cassettes l'hypothese de la presence massive, au sein de
poss6d6s au sein du foyer, A l'exclusion des l'6chantillon, de pratiques d'6coute musicale
pratiques lides a la radio, notamment, et des ayant la radio pour support exclusif. Le nombre
pratiques exterieures au foyer, qui, dans de phonogrammes poss6des et la fr6quence de
certaines sous-populations, chez les jeunes l'coute de la radio apparaissent au contraire
notamment, revetent pourtant une certaine tres 6troitement corre61s.
11
stylistiques (Figures I, II et III). L'ecart entre la part de la variance totale du

nuage de points absorbee par ce premier facteur (12,5 %) et celle absorbee par
chacun des facteurs suivants indique au demeurant que le degr6 d'6clectisme
des gofits exprim6 par le premier facteur contribue plus, en soi, a l'explication
de la dispersion des observations que la distribution des pre6frences entre les
diff6rents genres musicaux traduite par les facteurs suivants. L'ordonnance-
ment des modalit6s des variables de revenu et de diplome sur ce premier
facteur (Figure I) suggere par ailleurs un lien entre l'6tendue des pref6rences
exprim6es, abstraction faite de leur contenu, et le volume des ressources
monetaires et culturelles des individus qui n'est de fait pas clairement inter-
pretable en termes de stratification sociale et culturelle des gofits. Le melo-
mane 6clectique que suggere le premier facteur peut ainsi s'analyser comme
un consommateur 6clair6 qui maximise en quelque sorte sa satisfaction musi-
cale en diversifiant ses centres d'interet. En second lieu, le lien entre capital
culturel et tolerance esth6tique, que fait apparaitre 1'e troite correlation entre le
niveau de diplme et la diversit6 des centres d'int6ret musicaux, tend a
valider, en matiere de goLits artistiques, une hypothese classique de la socio-
logie des attitudes politiques (Adorno, 1950 ; Lipset, 1960; Inglehart, 1990) :
le capital culturel se manifeste moins par le penchant aux arts savants que par
une capacit6 d'interpretation et d'assimilation de la nouveaut6 et de la diff6-
rence, et cette interpretation de l'effet du capital culturel en termes de tole-
rance esthetique est au ccur du modble Omnivore/Univore. En premiere
analyse, l'interpr6tation du premier facteur semble done pleinement supporter
la these de Peterson. L'examen des facteurs suivants montre toutefois qu'd
niveau d'eclectisme fix6 par le premier facteur, les m6canismes de stratifica-
tion sociale et culturelle des gofits demeurent trbs pregnants.
FIGURE I. - L'espace des gofits musicaux (I). Plan des deux premiers facteurs de l'ACM
Facteur2 - 912%
p6rte * i opra
musique crambiance ag folk

noun > 60ans retramtm musique classique
>=30 000FF
<6000 <0 FF
b cadres supdrieurs
< bacmusique de rum
---------------- - [4-- _Ff20 000-30 000 FF- ---------- j
ouvriers 125-40ansi
f2a25ans[ r El<20ano
Facte u 1152%
12
Philippe Coulangeon
FIGURE II. - L 'espace des gofits musicaux (II). Plan des facteurs 1 et 3
Facteu3 - 856%
rap hard-rock
1 <20ans j
hrock
Nmusique du monde
O gtudiant3lus de 2
opdra
> 60an <6000 F [20-25ans[ cadressuprieurs

retrait >0 000 ba o+ musique de ilm
---------- .------ ..------ . l _musique classique. _ _ .
<bac 0 [25-40 an[ [20 000-30 000 FF[
uloyds O " prof intermidiaires
[4060aJ[pom[66tds internationales
dxopdrette U
chson musique d'ambiance
Facteu1 - 12.52%
FIGURE III. - L 'espace des gofits musicaux (III). Plan des facteurs 2 et 4
Factew4 -7.15%
folk
musique dambiance
musique de ilm
mt ude
S<20an2 aucun
prof interm idi mire / O

rockdrao1 620 00030000 FF[
_ >=30000 FF
cadres sup.rieurs
musique classique
ja op am
Facteu2 - 9.12%
13
La stratification gendrationnelle des prdftrences
Le deuxieme facteur, qui absorbe un peu plus de 9 % de la variance totale,

apparait nettement structur6 par l'opposition entre deux groupes de genres
musicaux : vari6t6s internationales, musiques du monde, rap, hard rock, rock,
d'un c8t6, jazz, classique, opera, op6rette, de l'autre. Ce deuxieme axe de
dispersion des observations n'est toutefois pas lui non plus ais6ment interpr6-
table en termes de 16gitimit6 culturelle. Ainsi, les genres situ6s dans la partie
haute du plan form6 par les deux premiers facteurs (Figure I), et qui apportent
une forte contribution au deuxieme facteur, forment un ensemble assez h6t6-
rogene du point de vue de la hierarchie culturelle des pr6f6rences : musique
classique, opera, mais aussi op6rette et musique d'ambiance. A degr6 d'6clec-
tisme donn6, les pr6f6rences se diff6rencient en fait davantage en fonction de
la variable de l'age, dont les modalites s'6tagent tres distinctement le long du
deuxieme facteur. La composition des deux groupes de genres musicaux que
distingue le deuxieme facteur conduit au demeurant a consid6rer davantage la
variable de l'age comme un indicateur d'appartenance g6n6rationnelle que
comme un indicateur de position dans le cycle de vie. Dans la partie basse du
plan des deux premiers facteurs, le rap et les genres ranges sous l'appellation
g6n6rique << vari6t6 internationale >> apparaissent de fait parfaitement embl6-
matiques de la culture musicale des jeunes des annees quatre-vingt et
quatre-vingt-dix, et non des jeunes en g6n6ral.
Gout moyen et gout savant
Les facteurs suivants apparaissent eux aussi structures par l'opposition

entre diff6rentes combinaisons de genres musicaux. Le troisieme facteur
distingue ainsi tres nettement les chansons, genre de loin le plus cite, de
genres plus rarement cites et aux esth6tiques plus marquees (hard rock, rap,
notamment). Le plan des facteurs 1 et 3 (Figure II) fait plus precisement
ressortir les caract6ristiques du << gofit moyen >>, qui peut se d6finir non seule-
ment par l'orientation des pr6f6rences vers le domaine des vari6t6s, mais aussi
par un eclectisme mesur6 (un ou deux genres cites, c'est-a-dire les deux
modalit6s les plus fr6quentes, voir Tableau II).
L'interpr6tation du facteur 4, qui absorbe 7,15 % de la variance totale,
ressort plus clairement que les pr6c6dents d'une analyse en termes de l6giti-
mite culturelle (Figure III). II est nettement construit sur l'opposition entre
amateurs de musique classique, de jazz ou d'op6ra, d'un c68t, et amateurs de
genres tels que musique d'ambiance, musique de films et rap, de l'autre.
L'ambiguit6 de la nomenclature des genres, qui male des l66ments de d6fini-
tion esth6tique et des l66ments de definition de type fonctionnel, comme le
montre le cas de la musique d'ambiance ou celui de la musique de film,
signale par ailleurs, en marge de la stratification des golits proprement dite,
une diff6renciation sociale des usages de la musique. A la musique appr6cide
pour elle-meme s'opposent aussi sur cet axe les musiques d'accompagnement
(musique de film, musique de danse ou d'ambiance), mais aussi celles dans
14
Philippe Coulangeon
lesquelles le discours prime l'616ment musical proprement dit (comme dans le

cas du rap). I1 n'est pas anodin de remarquer a cet 6gard que l'incorporation
du jazz au p61e de la l6gitimit6 culturelle, tel qu'il ressort du positionnement
des pr6f6rences sur ce facteur, intervient a la suite de la defonctionnalisation de
cette musique, dont la dimension de musique de danse a quasiment disparu
aujourd'hui. Autrement dit, la 16gitimit6 culturelle ne se d6finit pas seulement
par rapport a la segmentation des genres mais encore par rapport a la diff6ren-
ciation des usages, en opposant 6coute ? pure >> et 6coute o fonctionnelle >> (8).
L'axe de la l6gitimit6 culturelle est, comme celui de l'6clectisme, forte-
ment lie & la variable du capital culturel et a celle de la cat6gorie socioprofes-
sionnelle. Sous ce rapport, cet axe tend en fait & isoler les cadres superieurs de
toutes les autres categories socioprofessionnelles, tandis que l'axe de l'6clec-
tisme faisait aussi ressortir la position des professions interm6diaires et des
etudiants.
LegitimitW culturelle et generation
L'articulation des deuxieme et quatrieme facteurs (Figure III) permet de

visualiser la combinaison de deux principes complementaires de stratification
des pr6f6rences musicales - stratification g6n6rationnelle et stratification en
termes de lgitimit6 culturelle -, pour peu que la variable de l'age soit prise
en compte comme un indicateur de generation plut6t que comme un indica-
teur de position dans le cycle de vie. La combinaison de ces deux principes
signale ainsi que l'attrait pour les genres savants, qui se definit plut6t, du
point de vue de l'6tendue des pr6f6rences, par un 6clectisme mesur6 (deux
genres cites) que par l'exclusivite du gofit pour la musique classique,
s'accompagne d'une redefinition au cours du temps du p&rimetre du gofit l6gi-
time. Le p81e du gout pour les genres savants, situ6 au bas du plan factoriel,
s'organise en effet secondairement selon le principe generationnel de stratifi-
cation des pref6rences d6crit par le deuxieme facteur. Alors que l'attrait pour
la musique classique et l'op6ra peut s'interpreter graphiquement comme le
gout savant des classes superieures cultivees des generations anciennes,
l'attrait pour le jazz occupe, sur le deuxieme facteur, une position plus
centrale qui le d6signe comme un des attributs de la 16gitimit6 culturelle au
sein des g6nerations plus recentes.
Le cas du rock, dans le meme ordre d'idees, est particulibrement interes-
sant. Alors que l'attrait pour la musique classique, I'opera et le jazz sont
nettement constitutifs du quatrieme facteur, l'attrait pour le rock contribue
peu & la formation de ce facteur. Pourtant, le goft du rock apparait a la lecture
(8) Bien que la musique se prete, plus sans relatives a l'expression des gou-ts en matiere
doute que les autres arts, a cette diff6renciation d'arts plastiques. Voir notamment David Halle
des usages, du fait de la diversit6 des supports (1992) sur la primaut6 des motifs < d6coratifs >>
de sa diffusion, c'est ia une diff6renciation de chez les amateurs d'art abstrait.
m6me ordre que renvoient certaines analyses
15
du plan factoriel nettement plus proche du p61e des genres savants que le rap,
les vari6t6s internationales, etc., genres les plus fortement associes a la culture
juvenile du moment, avec lesquels il partage cependant, dans le plan factoriel,
une meme proximit6 avec les classes populaires salariees (ouvriers et
employes). Ce positionnement rappelle le schema folk/pop/fine arts 6voqu6
par Peterson (1972) (9), et suggere que le rock pourrait en quelque sorte se
trouver au seuil d'un mouvement d'anoblissement culturel comparable a celui
qu'a connu le jazz depuis la fin des annees soixante-dix (Leonard, 1962) (10).
L'interpr6tation des quatre premiers facteurs de I'ACM fait en definitive
apparaitre l'6clectisme comme une dimension supplementaire dans la stratifi-
cation sociale des gofits, et non comme une attitude culturelle en soi, indepen-
dante des genres sur lesquels se portent les pr6f6rences. On retrouve ici une
conclusion mise en avant par Van Eijck sur la base des donnees de l'enquete
neerlandaise sur la participation aux activites culturelles de 1987, qui fait
ressortir que les diff6rences entre groupes sociaux ne sont significatives que si
l'on tient compte des combinaisons entre genres musicaux, et pas seulement
du degr6 d'6clectisme des pr6f6rences (Van Eijck, 2001). La prise en compte
simultanee de cette dimension et des effets de generation et de l6gitimite
culturelle permet de construire une typologie des attitudes a l'6gard de la
musique enregistree.
Typologie des attitudes a l'agard de la musique enregistrie
On effectue une classification ascendante hierarchique (CAH) sur les

quatre premiers facteurs de I'ACM presentee dans la partie precedente, selon
la methode de l'algorithme de Ward. Cinq classes d'attitudes sont retenues,
caracterisees par les genres musicaux cites et le degr6 d'6clectisme des pref6-
rences exprimres, d'une part, et par les variables socio-demographiques intro-

duites en variables supplkmentaires dans l'analyse des correspondances
multiples, d'autre part (11).
(9) Les musiques d'origine afro-ameri- (10) Il est int6ressant "a ce titre de
caines, qui eurent a l'origine une fonction rapprocher le r6le jou6 par la culture rock dans
pr6pond6rante d'affirmation identitaire et l'l1itisation des mouvements contre-culturels
communautaire (folk phase), ont 6t6 progressi- au cours des ann6es quatre-vingt-dix et le r61e
vement happ6es, au cours des ann6es vingt et jou6 par le jazz dans les ann6es soixante. Les
trente, par les industries de la culture de masse Inrockuptibles occupent de ce point de vue
(pop phase), avant d'8tre progressivement depuis la fin des ann6es quatre-vingt-dix dans
r6habilit6es et int6gr6es depuis l'apres-guerre le champ de la presse culturelle une position
dans l'univers de la culture savante (fine arts assez comparable a celle qu'occupait
phase). Selon Peterson, ce schema d6crit un Jazz-magazine a la fin des annees soixante.
processus de port6e plus g6n6rale et qui (11) La caract6risation d6taill6e des classes
s'inscrit dans la longue dur6e. d'attitudes figure en Annexe A.
16
Philippe Coulangeon
Cinq profils de prdferences
Le premier profil, qui regroupe 20 % de l'6chantillon, s'organise autour

des trois genres relevant de la musique savante au sens large (ie incluant le
jazz). Ce premier profil renvoie ainsi & l'image de l'6clectisme 6claird qui se
rencontre prioritairement parmi les membres des classes sup6rieures, chez les
plus de 40 ans, les dipl6mes de l'enseignement sup6rieur et parmi les deten-
teurs de revenus 6lev6s.
Le deuxieme profil se situe, au regard des genres auquel il est le plus 6troi-
tement associd, a l'oppos6 du p61e de la musique savante, et se caracterise par
la diversit6 des usages fonctionnels de la musique (musique d'ambiance,
musique de danse, musique folklorique, musique de film) et par l'operette. Ce
profil semble plus difficile que le pr6c6dent & interpreter en termes de revenu,
de statut socioprofessionnel et de dipl6me. II est en revanche caracterise, du
point de vue de l'age, par un net ancrage chez les plus de 60 ans, et represente
une part relativement faible de la population (13 %).
Le troisieme profil se distingue nettement des deux prec6dents sous le

rapport de l'age. Ce sont en effet ici les moins de 25 ans qui dominent, et
l'examen des genres qui entrent dans sa composition (rap, rock, hard rock,
musiques du monde, varietes internationales) confirme cette dimension gene-
rationnelle, alors meme qu'il semble plus difficile a caracteriser sur le plan du
statut socioprofessionnel. Cet 6clectisme juvenile et o contre-culturel >> appa-
rait plus nettement minoritaire encore que le pr6c6dent (8 % de l'6chantillon).
Le quatrieme profil, qui avec 45 % des individus de l'6chantillon est de
loin le plus r6pandu, est doublement marqu6 par la forte sp6cialisation des
pref6rences (un genre cite) et par l'attrait pour les musiques de vari&td. II est
aussi nettement caract6ristique, a la diff6rence des pr6c6dents, de l'univers
esth6tique des classes populaires (employes et ouvriers), mais plus difficile a
caracteriser du point de vue du capital culturel (la valeur-test associde a la
modalit <<moins que bac >> est en effet trop faible pour etre clairement inter-
pr6table comme une caract6ristique propre a cette classe). II faut toutefois
prendre garde a l'effet de nomenclature engendr6 par le regroupement sous les
appellations generiques de << variet6s > et << varietes internationales >> d'une
grande diversit6 de styles, d'6poques et de courants musicaux, en sorte que
l'unit6 esth6tique des categories populaires produite par cette classification
est en partie artificielle et s'estomperait tres vraisemblablement s'il 6tait tenu
compte de cette diversit6 dans la liste des genres soumis dans le question-
naire.
Le cinquieme et dernier profil enfin, qui se d6finit n6gativement par

l'absence de citation et qui regroupe tout de meme 15 % de l'6chantillon,
apparait moins nettement caracterisb, a l'examen des valeurs-test, par les
variables de statut socioprofessionnel et de capital scolaire que par la pr6pon-
d-rance des plus de 60 ans, qui suggre que l'on a ici essentiellement affaire -
des individus issus de g6ndrations antdrieures & la banalisation de la musique
enregistr6e.
17
Les propriktes distinctives de l'dclectisme eclaire
La caracterisation socio-demographique de chacune de ces cinq classes

d'individus souligne bien la persistance de phenomenes de stratification
sociale, culturelle et g6ndrationnelle des gofits dont le degr6 d'6clectisme ne
constitue qu'une dimension. Aucun des profils associ6s a chacune des cinq
classes ne correspond en effet & un 6clectisme << tous azimuts >> : si le rejet
? en bloc >> de l'ensemble des expressions musicales semble definir l'un des
profils d'attitudes associes a ces classes (classe V), aucun de ces profils ne
correspond a contrario a la citation de tous les genres.
La liste des genres cites a l'interieur de la premiere classe, a laquelle sont
associ6s des niveaux de dipl6me et de remuneration 6lev6s ainsi que l'appar-
tenance a la categorie des cadres sup6rieurs, apparait de ce point de vue
parfaitement 6clairante. L'association du jazz et de la musique savante, mais
aussi le rejet des vari6tes internationales ou de la musique d'ambiance, dont la
non-citation s'accompagne de valeurs-test 61ev6es, signalent ainsi que l'6clec-
tisme des gofits demande, pour conserver ses propriet~s distinctives, a ne pas
s'exercer de maniere indiff6rencide. En matiere musicale, seul l'6clectisme
<< eclair ?>> constitue en effet une modalit6 particulibre du raffinement esth&-
tique, 1" ouf l'6clectisme indistinct constitue a l'inverse la disqualification la
plus radicale de la competence et du << bon gofit >> (Menger, 1986). Sym6tri-
quement, la liste des genres non cites au sein de la classe IV et auxquels sont
assocides des valeurs-test 61ev6es autorise a d6finir le gofit populaire autant
par l'attrait pour la chanson et les vari6t6s que par le rejet ou la m6connais-
sance des styles savants: musique classique, jazz, opera.
Ces deux profils ont ainsi en commun, en premier lieu, de se d6finir plus
que les autres non seulement par les genres cites mais aussi par les genres non
cites. Ainsi, cette definition << par d6faut >> des orientations esth6tiques, qui
occupe une place centrale dans le schema theorique de la distinction (le gofit
des uns est aussi le d6gofit du gofit des autres [Bourdieu, 1979], n'apparait pas
elle non plus invalid6e par l'hypothese Omnivore/Univore (Bryson,
1996) (12). En second lieu, ces deux profils sont plus nettement caract6ris6s
que les trois autres du point de vue de l'appartenance socioprofessionnelle de
leurs membres, comme l'indique la distribution par classes des categories
socioprofessionnelles (Tableau III). Pour l'ensemble des categories, en effet,
la quatrieme classe constitue la situation modale, a l'exception des cadres
sup6rieurs, dont plus de la moiti6 se trouvent dans la classe I, ainsi que dans
une moindre mesure les retrait6s, que l'on retrouve prioritairement dans la
classe V. Les employes et les ouvriers sont par ailleurs les seules cat6gories
majoritairement pr6sentes, a 60 % et plus, dans la classe IV. Au-del" du degr6
(12) Partant de l'analyse des jugements tique des el1ites s'accompagne d'un rejet
port6s, en reponse a une question du General prononc6 des genres les plus fortement associds
Social Survey de 1993, sur une liste de 18 a l'univers esthetique des fractions des classes
genres musicaux, couvrant la diversit6 des populaires les plus culturellement d6munies,
styles offerts sur le march6 de la musique, cet dont le heavy metal fournit l'illustration embl&-
auteur montre en effet que la tolerance esth&- matique.
18
Philippe Coulangeon
d'6clectisme des gofits manifest6s, la pref6rence accord6e a la musique

savante, definie de maniere 6largie, apparait donc comme un attribut de
l'appartenance aux classes sup6rieures, de meme que la pr6f6rence accord6e
aux vari6t6s semble caract6riser fortement l'orientation esth6tique des cat6go-
ries populaires.
TABLEAU III. - Distribution des catigories socioprofessionnelles par classes (en pourcentage)
[Classe I IClasse II Classe III Classe IV iClasse VI Total

Agriculteurs 10 16 4 47 23 100
Patrons de l'industrie et du commerce 20 10 12 45 13 100
Cadres sup6rieurs 54 9 10 25 2 100

Professions interm6diaires 27 12 11 48 3 100
Employes 15 10 9 60 7 100
Ouvriers 8 10 11 62 9 100
Etudiants 12 6 34 45 3 100
Retrait6s 25 20 1 23 32 100
Autres inactifs 15 12 6 49 18 100
Ensemble 20 13 8 44 14 100
x2 = 1101
ddl = 32
p < 0,001
Source : Enqu&te sur les pratiques culturelles des Frangais, 1997, DEP/Ministere de la Culture.
Pour autant, l'effet de la cat6gorie socioprofessionnelle, qui rend indirecte-

ment compte du niveau de qualification et du niveau de revenu, mais aussi,
dans une certaine mesure, de l'origine sociale, est difficile a specifier. Ainsi,
la correl1ation observ6e entre l'6clectisme << savant >> ou << 6clair >> et l'appar-
tenance aux classes sup6rieures peut s'interpr6ter comme un effet du capital
scolaire ou comme une consequence de l'origine sociale, variables avec
lesquelles la categorie socioprofessionnelle est elle-meme fortement corr61'e.
Plus g6ndralement, la typologie construite sur la base de la classification sur
facteurs ne permet pas de s6parer clairement les effets des diff6rentes varia-
bles introduites dans l'analyse, pour ces deux profils, comme pour les trois
autres. D'oi l'analyse toutes choses 6gales par ailleurs propos6e dans la
derinre partie de ce texte.
Les facteurs sociaux de l'orientation des prefirences
On pr6sente dans cette derniere partie les r6sultats de l'estimation d'un

module logit multinomial dont la variable d6pendante est d6finie par l'appar-
tenance a l'un des cinq profils d6termines par la classification sur facteurs
19
d6crite au point prec6dent (13). La m6thode retenue a pour objet de mesurer

l'effet propre sur l'orientation des pr6f6rences musicales des caract6ristiques
introduites en variables suppl6mentaires dans l'analyse factorielle des corres-
pondances multiples. Le sexe, le dipl6me et le revenu sont introduits dans le
module sous forme de variables dichotomiques: homme vs femme;
non-bacheliers vs bacheliers et dipl68ms de l'enseignement superieur ; revenu
mensuel inf6rieur a 10 000 francs vs revenu sup6rieur a 10 000 francs.
La cat6gorie socioprofessionnelle comprend neuf modalit6s, soit huit cat6-
gories d'actifs (agriculteurs, patrons de l'industrie et du commerce, cadres et
professions intellectuelles sup6rieures, professions interm6diaires, employ6s,
ouvriers) et trois categories d'inactifs (6tudiants [14], retrait6s et autres inac-
tifs). L'age est une variable continue.
On introduit, en plus des variables pr6sentes dans l'analyse factorielle, une
variable d'origine sociale, qui distingue origine populaire et origine sup6-
rieure (pare cadre sup6rieur ou chef d'entreprise), ainsi qu'un indicateur de
competence musicale qui comprend trois modalit6s : non-musiciens (indi-
vidus n'ayant aucune formation musicale), personnes ayant suivi une forma-
tion musicale (6cole de musique, conservatoire, cours particulier, etc.),
autodidactes (individus ayant appris la musique seuls ou avec des amis).
La situation de ref6rence est formee, du c6t6 des variables independantes,
par les modalit6s '< femme >, '< non-bachelier >>, employ >>, <<revenu inf6-
rieur a 10 000 francs >, < origine populaire >> et < non-musicien >. Du c6t6 de
la variable d6pendante, la situation de r6f6rence est d6finie par la classe IV,
qui constitue la sous-population la plus importante en nombre a l'interieur de
l'6chantillon (45 %), et correspond & une orientation des pr6f6rences centr6e
sur la musique de vari6t6 (15). L'estimation du module conduit ainsi & sp6ci-
fier les facteurs de distanciation a l'6gard de cette orientation la plus
(13) Le module logit multinomial procede valeur 1 et peut s'6crire:

d'une extension de la regression logistique au
cas de variables d6pendantes comprenant plus
Lo Pr(y
Pr(y= =j) 1)= j=1
f4 kK
k=
de deux modalit6s non ordonnees. Dans le
module logit dichotomique, la probabilit6 d'une o~i les coefficients bjk d6signent les parametres
variable d6pendante y en fonction d'une serie estim6s par le module qui, a la diff6rence du
de k variables independantes x s'6crit : module dichotomique, comme le signale
l'indexation, varient en fonction des modalit6s
de la variable d6pendante y. Pour une pr6sen-
L Pr(y 1)= = Lo Pr(y = 1) = bk tation d6taill6e, voir Powers et Xie (2000,
1 -Pr(y =1) -Pr(y = 0) k=O
oi les coefficients bk d6signent les parametres pp. 223-252).
associ6s a chaque variable estim6s par le (14) Rappelons que les lyc6ens en cours
module, avec xo = 1 et boxo = constante. d'6tude sont exclus de l'6chantillon.
Dans le module logit multinomial, la proba- (15) Dans la mesure ofi les modalit6s de la
bilit6 de chacune desj modalit6s de la variable variable ind6pendante ne sont pas ordonnees, le
d6pendante y est contrast6e par rapport " une choix de la modalit6 de rdf6rence est bien
modalit6 de ref6rence a laquelle on attribue la entendu arbitraire.
20
Philippe Coulangeon
commune du gout musical, qui est decrite par le profil retenu en modalit6 de
r'ference (16).
La primaute de l'Mige et du capital culturel
Afin de hierarchiser l'effet des variables independantes introduites dans le

module, on compare dans un premier temps la qualit6 de l'ajustement d'une
serie de modeles emboitts obtenus par retrait successif d'une variable au
module complet incluant l'ensemble des variables (17). La hierarchisation des
variables issues de la comparaison des modeles contraints et du module
complet fait principalement ressortir l'effet de l'age dans la distribution des
pr6f6rences musicales enregistr'es dans l'enquite sur les pratiques culturelles.
C'est en effet au retrait de cette variable qu'est associde la plus forte d6grada-
tion par degr6 de libert6 de la qualit6 de l'ajustement du module aux donnees.
La composante g6ndrationnelle de la stratification sociale des gofits, que
sugg6rait de6ji l'analyse factorielle, se trouve ainsi valid6e par l'analyse toutes
choses 6gales par ailleurs, qui souligne aussi la primaut6 de l'effet de cette
variable sur celui des autres variables socio-d6mographiques g6ndralement
mises en avant dans la litt6rature consacr6e a la sociologie des gotts.
La comparaison des modeles indique secondairement que le retrait du
dipl6me, ainsi, dans une moindre mesure, que celui du revenu, induisent une
d6gradation de la qualit6 de l'ajustement plus importante que celle caus6e par
le retrait de la variable d'origine sociale. L'ordre des variables sugg6r6 par le
test d'ajustement de chaque module aux donnees affaiblit de ce point de vue la
theorie de l'habitus. La distribution des goits apparait significativement li6e a
l'origine sociale, mais l'effet des ressources culturelles et, secondairement,
6conomiques dont disposent les individus semble en effet pr6valoir sur celui
de la socialisation primaire. L'orientation des pr6f6rences apparait en ce sens
prioritairement comme une attitude construite et non comme le reflet pur et
simple d'un heritage passif.
Enfin, l'ordre des parametres d6duit du test d'ajustement montre que, de
toutes les variables prises en compte, la cat6gorie socioprofessionnelle est
celle dont l'omission affecte le moins la qualit6 d'ajustement du module aux
donnees. Selon ce critere, la categorie socioprofessionnelle des individus
parait notamment affecter plus modestement l'orientation des pr6f6rences que
ne le fait leur competence musicale. L'effet de cette derniere variable, qui
distingue les non-musiciens, c'est-a-dire les individus qui n'ont jamais eu ni
pratique instrumentale, ni pratique chorale et n'ont requ aucune formation
sp6cifique dans ce domaine, de ceux qui ont requ & un moment ou un autre un
(16) En l'occurrence, la probabilit6 d'appar- by3DIPLOME + bj4PCS + bj6REVENU +

tenir ~ chacune des quatre modalit6s actives de
bj70RIGINE + by8COMP.
(17) La demarche MUSI.
adoptee est decrite dans
la variable d6pendante s'6crit:
1'Annexe B.
Log = =P, bjo + b1jSEXE + bj2AGE +
21
Revue franpaise de sociologie
enseignement musical specialise (ecole de musique, conservatoire, cours

particulier) ou ont appris seul la pratique d'un instrument, dans le cadre fami-
lial ou avec des amis, autorise de ce fait une interpretation de la distribution
des pr6f6rences qui relache la conception h6t6ronome de la stratification des
pr6f6rences qui pr6vaut g6n6ralement dans la sociologie des gouits artistiques
(Bourdieu, 1979; Di Maggio, 1987).
Gindration, age et orientation des prefirences musicales
L'importance de l'effet global de l'age mis en evidence par le test d'ajuste-

ment demande & atre precisee. On considere a cette fin deux modules succes-
sifs, dont le premier correspond au module satur6 du test d'ajustement, auquel
le second ajoute deux termes d'interaction: un terme d'interaction
agex dipl6me, d'une part, et un terme d'interaction agexpcs, d'autre part
(Tableaux IVa et IVb). Du premier module, il ressort que l'effet global de
l'age ne semble pas s'exercer de maniere univoque. L'avanc6e dans le cycle
de vie produit en effet un 6cart a la situation de r6f6rence qui se manifeste
alternativement par l'attrait pour les genres savants (classe I) et par l'attrait
pour les usages les plus classiquement fonctionnels de la musique (classe II),
voire par le retrait pur et simple de l'univers de la consommation musicale
(classe V). Inversement, le signe n6gatif du parametre associ6 & l'effet de
l'age pour la classe III suggere que l'6clectisme ? contre-culturel >> attache6
ce profil constitue bien en soi un attribut de la jeunesse, puisque la probabilit6
d'appartenir a cette classe d6croit avec l'age (Tableau IVa).
Dans le second module, l'ajout des termes d'interaction permet de pr6ciser
l'effet du dipl6me et de la pcs en un sens qui 6claire la port6e du module
Omnivore/Univore dans l'analyse de la distribution des pr6f6rences musicales
(Tableau IVb). L'examen des parametres estim6s par ce second modle
suggere en effet une diff6renciation g6nerationnelle des effets de 16gitimit6
culturelle qui souligne la contingence historique des deux modeles theoriques
discut6s dans cet article.
L'attinuation de l'effet du capital culturel au sein des generations de la

massification scolaire
Le dipl6me exerce un effet s6parateur tres marque en ce qui concerne

l'attrait pour la musique savante (classe I), et cet effet, qui apparait dans le
module sans terme d'interaction agex dipl6me (Tableau IVa), r6siste a son
introduction dans le module suivant (Tableau IVb). La probabilit6 d'appar-
tenir a cette classe d'individus passe en effet de 19 & pros de 40 %, toutes
choses 6gales par ailleurs, pour les bacheliers et dipl8m6s de l'enseignement
sup6rieur. Cet effet du dipl6me est toutefois assez d61icat & interpr6ter. La
musique savante n'appartenant pas au mime titre que la litt6rature classique &
l'univers de la culture scolaire, on congoit mal en quoi peut consister le rl1e
22
TABLEAU IVa. - Estimation des parambtres du modle logit multinomial -probabiliti d'appartenir aux c
Modalit6 de r6f6rence Modalit6 active

Classe IV Classe V Classe III Class
Coeffi- p Effet Coeffi- p Effe

cient marginal cient margin
IModalit6 de r6f6rence Modalit6 active
IConstante -1,535 17,7% -2,774 +5,9% -1,510
Sexe hommehomme 0,181 n.s. 0,502 <,001 +3,5% -
femme
[Age 0,093 <,001 +1,4% -0,034 <,001 -0,2% 0,053 <,0

Dipl6me bac ou plus -0,032 n.s. 0,060 n.s. -0,05
< bac
Pcs agriculteur 0,541 n.s. -0,628 n.s. 0,37

employs patron de l'industrie 0,364 n.s. 0,418 n.s
et du commerce
cadre superieur -0,386 n.s. 0,665 <,05 +5,0%

profession interme'ddiaire -0,733 05 -8,3% 0,274
ouvrier 0,204 n.s. -0,066 n.s. 0,03
etudiant 0,978 n.s. 0,792 <,01 +6,2% 0
retraite -0,195 n.s. -0,735 n.s. 0,1
autre inactif 0,233 n.s. -0,107 n.s. 0
[Revenu > 10 000 francs 1-0,518 <,001 -6,4% 0,057 n.s. 1 0,2
< 10 000 francs nsp 1 0,056 n.s. [ 0,459 <,02 +3,1% 1 0
Origine sociale supdrieure 0,080 n.s. 0,295 <,05 +1,9% -
populaire
Comp6tence musicale apprentissage musical -0,120 n.s. 0,401 n.s. 0
non-musicien auto-apprentissage -0,113 n.s. 0,630 < ,001 +4,6
- 2 Log L :
Modele avec constante seule : 11 651
Mod&le avec variables explicatives : 9 757 (ddl : 64)
P < 0, 001
Lecture: Pour chacune des classes inscrites en modalit6 active de la variable d6pendante, la constante correspond a la fr6que
crites dans la colonne << effet marginal >> indiquent la variation estim6e de la fr6quence de cette classe en fonction des diff6
fait d'etre titulaire du baccalaur6at ou d'un dipl6me d'enseignement sup6rieur accroit la probabilit6 d'appartenir a la classe
d'une annie accroit la probabilit6 d'appartenir A cette classe de 0,7 %. Seuls sont detaill6s les effets significatifs au seuil de
tho
TABLEAU IVb. - Estimation des parametres du moddle logit multinomial - probabilite d'appartenir au
Modalite de ref6rence Modalit6 active
Classe IV Classe V Classe III TClas
Modalit6 de rfr6rence Modalit6 active Coeffi- p Effet Coeffi- p Eff

cient marginal cient margin
tQ
-0
Constante -1,459 18,9% 1-2,614 6,8% -1,42
Sexe homme 0,183 n.s. 0,485 <,001 +3,8% -0,06
femme
Age (1) 0,100 <,001 +1,6% 1-0,025 n.s. 0,065 <,001

Diplome bac ou plus 0,167 n.s. 0,353 n.s. 0,116
< bac
Agexdipl6me Bac ou plus 0,005 n.s. 0,023 n.s. 0,

< bac
Pcs agriculteur 0,466 n.s. -1,676 n.s. 0,2

employe patron de l'industrie 0,333 n.s. 0,473 n.s.
et du commerce
cadre supgrieur -0,552 n.s. 0,729 n.s. 0,

profession interm&diaire -0,880 <,05 -10,1% 0,31
ouvrier 0,027 n.s. -0,729 n.s. 0,0
itudiant -3,578 n.s. 0,479 n.s. 2,5
retraitM -0,174 n.s. 0,008 n.s. 0,825 < ,05
autre inactif 0,060 n.s. -0,360 n.s. -0
AgexPcs agriculteur 0,041 n.s. -0,085 n.s. 0
employs patron de l'industrie et du com- -0,033 n.s. 0,015
merce
cadre supdrieur 0,045 n.s. 0,018 n.s. 0

profession intermediaire -0,046 n.s. 0,008 n
ouvrier -0,037 n.s. -0,044 < ,05 -0,3%
etudiant -0,190 n.s. -0,027 n.s. 0,
retraitM -0,015 n.s. -0,060 n.s. -0,049 < ,
autre inactif -0,011 n.s 1 -0020 ns. -0,
Revenu > 10 000 francs -0,526 <,001 -6,8% 0,018 n.s.
10 000 francs nsp 0,045 n.s. 0,443 < ,02 +3,4% 0,
Origine sociale superieure 0,069 n.s. 0,293 n.s. -0,0
populaire
Competence musicale apprentissage musical -0,169 n.s. 0,434 <,05 +3,3%
non-musicien auto-apprentissage -0,140 n.s. 0,635 < ,001 +5,3
- 2 Log L :
Modele sans interactions : 9 757 (ddl : 64)
Modele avec interactions : 9 664 (ddl :100)
diff ddl: 36
P < 0,001
Modble sans interactions : 9 757 (ddl :64)
(1) Afin d'en exprimer l'effet global, nonobstant la presence d'un terme d'interaction, la variable d'dge introduite dans le
Philippe Coulangeon
de l'6cole en la matiere, d'autant plus que celle-ci abrite parallelement des

formes de sociabilit6s qui, en matiere musicale, sont les principaux vecteurs
de diffusion des modes juveniles et des mouvements contre-culturels. On peut
bien stir penser ici au m6canisme d'<< assignation statutaire >> d6crit par
Bourdieu dans La distinction, en vertu duquel la minorit6 d'6l1ves issus des
classes populaires se serait traditionnellement trouv6e encouragee a adopter
les normes culturelles du milieu auquel le succes scolaire leur donnait acces
(celui des < heritiers >>), ce m6canisme operant ainsi paradoxalement de la
maniere la plus visible dans les domaines les plus loignes de l'univers
scolaire proprement dit (Bourdieu, 1979). Autrement dit, I'effet apparent du
capital culturel masquerait l'influence de la socialisation scolaire et de la
morphologie du groupe des pairs.
A cet 6gard, le terme d'interaction agex dipl8me introduit dans le modele
d6velopp6 dans le Tableau IVb suggere que l'effet du dipl6me s'est vraisem-
blablement modifi6 au fil du temps. La significativit6, pour la classe I, du
parametre associ6 & ce terme d'interaction indique en effet que l'influence
positive du diplome se renforce avec l'age, ce qui signifie aussi, a contrario,
que l'effet propre du capital culturel sur l'orientation << savante >> des pr6f6-
rences musicales s'att6nue pour les membres des jeunes g6n6rations, sans
qu'il y ait lieu d'incriminer en la matiere un quelconque d6clin de la fonction
de l'institution scolaire, dans un domaine oui elle a toujours 6t6 assez large-
ment d6faillante. II est vraisemblable, en revanche, que la massification
scolaire, en rompant l'homog6neit6 sociale et culturelle du recrutement des
6tablissements d'enseignement secondaire, ait contribu6 & un affaiblissement
progressif du mecanisme d'assignation statutaire evoque par Bourdieu, auquel
l'effet du dipl6me ne se r6duit toutefois pas, puisqu'il subsiste age contr816,
par-del& les transformations de la structure sociale du public scolaire.
L 'emergence de la figure de l'omnivore au sein des classes superieures

une affaire de generations
Les parametres estim6s par le modele pr6sent6 dans le Tableau IVa confir-
ment que le gout pour la musique savante constitue bien un attribut des
classes sup6rieures, que l'on se place sur l'6chelle du capital culturel
(dipl6me), sur celle du capital social (origine sociale et cat6gorie socioprofes-
sionnelle) ou sur celle du capital 6conomique (revenu). Le revenu affecte ' cet
6gard en sens contraire les probabilit6s d'appartenir aux classes I et V,
l'absence de consommation musicale apparaissant nettement comme un
attribut des revenus les plus modestes. Cette dimension proprement 6cono-
mique de la diff6renciation des comportements, dont il n'est pas toujours fait
grand cas dans la sociologie des pratiques culturelles, rappelle que les pr6f6-
rences saisies par les statistiques culturelles, qu'il s'agisse d'6coute de
musique enregistree, comme c'est le cas ici, ou de frequentation des concerts,
s'appuient sur des consommations de biens et services, et que celles-ci sont
affect~es d'une forte l61asticit6-revenu. Elle suggbre aussi que la contrainte
6conomique ne joue pas avec la mime force selon les genres musicaux de
25
predilection, ce qui peut &tre reli' & la diff6renciation des modes de diffusion
des diff6rents styles musicaux. De ce point de vue, le gout < savant >> est sans
doute plus fortement lie & l'achat de disques que le gotit pour la musique de
variet6 et l'ensemble des musiques actuelles, dont le principal vecteur est la
radio.
L'estimation des parametres du modele logistique permet au demeurant de

separer les effets de ces diff6rentes especes de capitaux, et suggere la cumula-
tivit6 de leurs influences. En outre, I'introduction d'un terme d'interaction
agex dipl6me et d'un terme d'interaction agex pcs ne neutralise aucun des
effets mis en evidence par le modele precedent en ce qui concerne le range-
ment dans la classe I (Tableau IVb). La categorie socioprofessionnelle en
particulier, qui en soi contribue globalement assez faiblement, comme on l'a
vu, & l'orientation des pref6rences musicales, reste un parametre preponderant
en ce qui concerne le profil de pref6rence associa & la classe I, puisque la
probabilit6 d'etre range dans cette classe est double pour les cadres sup&-
rieurs (Tableau IVb). En d'autres termes, les frontieres de la lgitimite cultu-
relle 6voluent au fil des generations, comme le suggere la liste des genres
musicaux caracteristiques de la classe I (musique classique, opera, jazz), mais
l'orientation lgitimiste du gofit musical des membres des classes superieures
demeure.
Pour autant, le module present6 dans le Tableau IVa suggere parallklement

l'existence, au sein des classes superieures, d'un autre profil, beaucoup moins
conforme au modele de la lgitimit6 culturelle. Le fait d'appartenir a la cate-
gorie des cadres et professions intellectuelles superieures accroit en effet tres
substantiellement la probabilit6 d'etre range dans la classe III, dont les carac-
teristiques sur le plan des gouits musicaux exprimes se situent nettement en
dehors de la sphere de la musique savante, et cette probabilit6 est aussi accrue
par l'origine sociale superieure. Ainsi, les classes superieures se caracterise-
raient alternativement par un penchant a la l6gitimite culturelle et par un
penchant a la tolerance esthetique et aux mouvements contre-culturels
(Inglehart, 1990) conformes & la figure de l'omnivore theoris~e par Peterson.
Ce penchant a la tolerance esthetique peut tre rapproch6 de la diversit6 des
milieux sociaux avec lesquels les membres des classes superieures sont en
contact, de par leurs activites professionnelles notamment (Peterson, 1992;
Bryson, 1996). De ce point de vue, la nature de l'effet de la categorie socio-
professionnelle limite la portee du modele de l'habitus. L'orientation des
pr6ferences n'est en effet pas seulement corr6le au capital culturel et a
l'origine sociale. Elle se construit aussi partiellement l'age adulte et reflete
notamment les caracteristiques de l'environnement social et professionnel des
individus. A la difference du profil associC & la classe I, ces effets sont cepen-
dant neutralists par l'introduction dans le modele suivant (Tableau IVb) du
terme d'interaction agex pcs. Tout indique, autrement dit, que le profil de
pr f6rence associa & cette classe releve avant tout d'une composante g"nera-
tionnelle. On peut secondairement relever que l'orientation des pref6rences
oppose la composante masculine du profil associ6 & la classe III & la compo-
sante feminine du profil associ6 & la classe I (Tableau IVb).
26
Philippe Coulangeon
L 'effet propre de la compitence musicale
L'estimation des parametres de l'orientation des pr6f6rences musicales fait

en dernier lieu ressortir l'influence de la competence musicale et de ses moda-
lit6s d'acquisition. La robustesse de cet effet, qui resiste au controle par
l'ensemble des variables socio-d6mographiques introduites dans le module
pr6sente au Tableau IVb, interdit d'envisager l'acquisition de cette comp6-
tence sp6cifique comme un avatar de l'origine sociale. Bien que les chances
d'acces a cette competence non dispens6e dans le cadre de la scolarit6 obliga-
toire soient a l'6vidence tres in6galement distribu6es selon les groupes
sociaux, elle n'en exerce pas moins un effet propre qui, A la diff6rence du
capital culturel, ne se manifeste pas seulement dans l'attrait pour les genres
savants. Celle-ci accroit aussi significativement la probabilit6 d'appartenir
aux classes II et III. Dans le premier cas, I'effet de la competence musicale
s'exerce en l'absence de tout effet significatif autre que celui de l'age.
L'attrait pour les genres musicaux caract6ristiques de ce profil, distants tout a
la fois du pole de la culture savante et de celui de l'industrie de la culture de
masse, peut &re rapproch6 de ce point de vue de la subsistance de formes non
academiques d'acculturation musicale (harmonies, fanfares, orchestres de bal)
qui ont jou6 dans le passe un r6le essentiel dans la formation de la culture
musicale des classes populaires (Gumplowicz, 1987). Dans le second cas,
I'effet de cette variable s'exerce en l'absence d'effet significatif du capital
culturel, de l'origine sociale et du statut socioprofessionnel. En la matiere,
l'apprentissage autodidacte prime la formation acad6mique, comme le montre
la comparaison des effets marginaux associ6s a ces deux modalit6s d'acquisi-
tion de la competence musicale (Tableau IVb), ce qui tend a renforcer la
dimension contre-culturelle de ce profil, que met aussi g6n6ralement en relief
la litt6rature consacr6e a la formation des musiciens de rock (Bennett, 1980 ;
Mignon et Hennion, 1991). Plus g6n6ralement, cette influence de la pratique
musicale pr6sente ou pass6e est a rapprocher de l'influence g6n6rale de
l'exposition aux arts par la pratique, en particulier dans l'enfance, dans
l'orientation des habitudes culturelles (Abb6-Decarroux, 1993).
Trois remarques en guise de conclusion. En premier lieu, lorsqu'elle est

appr6hendee a partir d'une nomenclature des genres, I'orientation des pr6f6-
rences musicales n'autorise pas de segmentation fine des univers symboliques
des diff6rents groupes sociaux. Si les cadres sup6rieurs se distinguent nette-
ment des autres categories par la diversit6 de leurs pr6f6rences et par une plus
grande familiarit6 avec la musique savante, I'appr6hension de la stratification
des pr6f6rences a partir d'une nomenclature de ce type fait pour le reste
ressortir le constat d'une assez grande homog6n6it6 des classes moyennes et
populaires dont l'environnement musical apparait pour l'essentiel domin6 par
la cat~gorie g~ndrique des vari6t~s, ce qui contraste avec la tr~s grande
27
segmentation des gofits populaires qui prevaut dans d'autres societes occiden-
tales, en particulier dans la societ6 nord-americaine (Peterson et Simkus,
1992; Peterson et Kern, 1996; Bryson, 1996). Cette unite peut &tre inter-
pret~e comme le produit d'un effet de nomenclature, et l'on s'attend alors a ce
qu'elle ne resiste pas A l'adoption d'un decoupage des genres plus fin. On
peut alternativement considerer que les facteurs ethniques et communautaires,
qui constituent les principaux facteurs de segmentation culturelle des classes
populaires americaines, ne connaissent pas d'6quivalent dans la societ6 fran-
9aise, ofi le principal facteur de segmentation des pref6rences demeure
d'ordre gnenrationnel. Toutefois, les conclusions auxquelles nous parvenons
soulignent implicitement les limites d'une approche de la diversit6 des modes
de reception de la musique confinue a un decoupage par genres, et appellent
des prolongements empiriques qui prennent appui sur la variet6 des formes
d'appropriation de la musique (Hennion, Maisonneuve et Gomart, 2000). Plus
generalement, la sociologie des pratiques culturelles, lorsqu'elle se fonde sur
des donnees d'enquete quantitatives, s'appuie sur des indicateurs qui ne
permettent pas veritablement de distinguer consommation et reception des
oeuvres (Passeron, 1991), or le jeu des diff6renciations sociales dans les prati-
ques culturelles passe au moins autant par les objets consommes que par les
manieres de les consommer et les finalites poursuivies par cette consomma-
tion.
En deuxieme lieu, I'hypothese de Peterson est confirm"e sur les donnees

frangaises mais elle ne constitue pas A proprement parler une alternative au
modele de la l6gitimit6 culturelle et de la distinction, auquel elle ajoute en
quelque sorte une dimension supplementaire. Les frontieres symboliques que
les pref6rences musicales tracent entre les groupes sociaux se complexifient,
sans veritablement s'affaiblir. Le perimetre de la musique savante se recom-
pose mais il ne se dilue pas dans l'industrie de la culture de masse. Globale-
ment, les classes superieures cultivees tendent a se demarquer nettement du
<< goft moyen >, caracteris6 par l'6coute exclusive de la musique de variete, et
adherent en beaucoup plus grand nombre a une forme d'6clectisme 6clair6 qui
combine le goft de la musique classique et de l'op6ra et l'attrait pour des
genres situ6s a la p6riph6rie du domaine de la musique savante, comme le
jazz, en particulier. Au total, cet 6clectisme 6clair6 met en oeuvre les memes
ressources sociales et culturelles que celles d6crites dans La distinction. Au
regard des donn6es de l'enquete sur les pratiques culturelles de 1997 en
matiere de gofts musicaux, il n'est done pas possible de conclure que le
module de la 16gitimit6 culturelle constituerait le reflet d'une 6poque r6volue.
La r66valuation n6cessaire du module theorique propose par la sociologie du
gofit d6fendue par Bourdieu se situe en fait & un autre niveau, et il s'agit de la
troisieme remarque qu'appelle l'examen des facteurs sociaux de la diff6ren-
ciation des pref6rences musicales dans l'enquete sur les pratiques culturelles
des Frangais.
Si l'analyse sur les donn6es frangaises confirme la robustesse du lien entre

les caract~ristiques sociales et l'orientation des pr6f6rences musicales des
individus, celui-ci apparait sensiblement moins consistant que ne le suggbre la
28
Philippe Coulangeon
theorie de l'habitus. L'expression des gofits musicaux, qui apparait aussi

specifiquement liee a la competence musicale des acteurs, n'est de fait reduc-
tible ni & une ressource de communication et de marquage symbolique des
identites sociales, ni & l'effet d'un scheme generateur transposable d'un ordre
de pratiques A un autre. En ce sens, I'analyse des facteurs de diff6renciation
des pref6rences musicales souligne l'importance de la transmission explicite
des competences qui interviennent dans la formation des gofits. Ce qui se joue
dans la diffirenciation sociale des gouits, ce ne sont donc pas seulement des
jeux de domination symbolique et d'arbitraire culturel mais, plus simplement,
I'inegale repartition de competences generiques (capital scolaire) et de
competences spicifiquement orientees (competence musicale, en l'occur-
rence). Le role de l'apprentissage, sous toutes ses formes, ne peut en etre que
confort6, ce qui indique l'espace qui demeure ouvert aux politiques de la
culture et de l'ducation.
Philippe COULANGEON
Centre de Sociologie du Travail et des Arts - EHESS-CNRS
105, boulevard Raspail - 75006 Paris
coulange@ehess.fr
29
ANNEXE A. - Caractirisation des cinq classes de la partition
Classe I Classe II Classe III Classe IV
Valeur-test Valeur-test Valeur-test Val
Variables actives
Genres cit6s classique 41,7 musique d'ambiance 34,3 rap 21,2 chanso
0 jazz 18,5 musique folklorique 26,8 musique du monde 19,1 vari
opera 16,9 film 13,2 rock 17,6 internationales
opirette 7,8 opdrette 10,9 hard rock 14,6
varietis
internationales 12,0
jazz 10,6
film 7.8
Nombre de Deux 14,7 Plus de deux 11,7 Plus de deux 27,6
cenres citis Plus de deux 2.6 Deux 5.1
Genres non citds Varietis internationales 11,0 Variites intemationales 6,5 Opdrette 3
musique d'ambiance 9,8 rock 6,1 musique d'ambiance 2,
chansons 7,1 musique du monde 5,8 musique d'ambiance 18,
rap 5,8 jazz 4,9 musique folklorique 15
musique du monde 5,1 hard rock 4,7 opera 13,3 m
rock 5,0 rap 4,3 film 12,8
hard rock 4,9 operette 1
film 2,7 rap 9,8 musique d'a
hard roc
IVariables illustratives
Cat6gorie Cadres sup. 12,8 Retraitts 7,1 Etudiants 9,3 Ouvrie
socioprofessionnelle Retraitis 4,0 Ouvriers 3,0 Employds 8,
Prof. int. 3,5 Prof int. 2,3
Revenu > =30 000 F 8,7 10 A 15 000 F 4,6
20 A 30 000 F 8,1 8 ii 10 000 F 2,71
15 A 20 000 F 3,6 Reven
Dipl6me IBac Ou + 12,31< Bac 4,9 Bac Ou + 6, 1< B
Age 40-60 ans 7,0 < 60 ans 5,9 20-25 ans 8,5 25-40 an
> 60 ans 3,0 40-60 ans 5,6 < 20 ans 7,6120-25 a
25-40 ans 5,5
LSexe 1 _ IHomme 5,2
IN= 1 819 1 518 1 333 i 181
% 20% 1 13 % 8 % 45 %
Note: Les valeurs-test sont des valeurs dont l'estimation indique le degr6 de caractdrisation d'une classe par une variable. Elles expriment en que
d'une variable A l'intdrieur d'une classe est imputable au hasard. En l'occurrence, la valeur-test mesure l'dcart existant entre la fr6quence relati
relative globale, calculke sur l'ensemble des individus. On disigne comme significatives pour la caractirisation d'une classe les variables pour lesq
p&rieures a 2 (ce qui signifie qu'un 6cart entre les deux fr6quences est significatifau seuil usuel de 5 %). Plus les valeurs-test sont grandes en valeu
socides representent des traits saillants de la classe decrite. Les valeurs-test supdrieures a 10 figurent en gras dans le tableau. Sur la notion de v
Caractsrisation Statistique d'une Classe et les Valeurs-tests n, Bulletin technique du Centre de statistique et d'informatique appliquies, 1984, 2, 1
Philippe Coulangeon
ANNEXE B. - Test d'ajustement et hidrarchie des variables introduites

dans le modde Logit
Pour les sept modeles decrits dans le Tableau a, on procede i un test qui
mesure la degradation de la qualit6 de l'ajustement cons6cutif au retrait
successif de chacune des variables introduites dans le modele complet. Cette
mesure est calculee sur la base du log-vraisemblance associe a chaque modele
(- 2 Log L, note ici L '), qui figure dans la deuxieme colonne du Tableau b. On
reporte dans la cinquieme colonne de ce tableau la diff6rence entre L' et L,
L mesurant le log-vraisemblance du modele complet. Cette diff6rence est
distribu6e selon une loi du X2, dont le nombre de degres de libert6, 6gal a la
diff6rence entre le nombre de degres de libert6 du modele complet et celui du
module contraint (ddl-ddl'), traduit la reduction du nombre de parametres
estim6s pour chaque module par ref6rence au module complet. Le test
present6 dans la septieme colonne indique la significativit6 de la degradation
associde au retrait de chacune des variables. Une derniere manipulation, qui
figure dans la colonne suivante, consiste ia rapporter la diff6rence L '-L ia la
difference ddl-ddl', ce rapport fournissant une mesure par degr6 de libert6 de
la degradation subie dans la qualit6 de l'ajustement du modele aux donnees
lors du retrait de chaque variable. La comparaison des valeurs figurant dans la
derniere colonne du tableau permet de ce fait de hierarchiser la contribution
apportee par chaque variable ia la qualit6 de l'ajustement. Plus la valeur
reportee est 6levee, plus cette contribution peut etre consid&r~e comme impor-
tante.
TABLEAU a. - Description des moddes
Modele complet : LogP = bj0O+bjlSEXE2GEbj2GE+bj3DIPLOME+bj4PCS+bj5REVENU+

bj60RIGINE+bjMUSI P1
Modele 1 (sans la variable SEXE) : LogP = bjO+bj2AGE+bj3DIPLOME+bj4PCS+
bj5REVENU+bj6ORIGINE+bj7MUSI P1
Modele 2 (sans la variable AGE) : Logi = bjO+bjlSEXE+bj3DIPLOME+bj4PCS+
bj5 RE VENU+bj6 ORIGINE+bj7MUSI
Modele 3 (sans la variable DIPLOME) Log = bjO+bjlSEXE+bj2AGE+bj4PCS+

Modele 4 (sans la variable PCS) Log = bjO+bjlSEXE+bj2AGE+bj3DIPLOME+
Modele 5 (sans la variable REVENU) : Log = bjO+bjlSEXE+bj2AGE+bj3DIPLOME+
bj4PCS+ bj6ORIGINE+bj7MUSI P1
Modele 6 (sans la variable ORIGINE) : Log = bj0O+bjlSEXE+bj2AGE+bj3DIPLOME+
bj4PCS+bj5REVENU+bj7MUSI P1
Modele 7 (sans la variable MUSI - competence musicale) : LogPj = bjO+bjlSEXE+bj2AGE+
bj3DIPLO ME+bj4PCS+bj5REVENU+bj6ORIGINE P1
31
TABLEAU b. - Test d'ajustement des modiles
I L L' Iddl ddl' 1 L'-L 1ddl-ddl' p (L'-L)/(ddl-ddl-')I

Modele complet 9757 64
Modl1e 1 9780 60 23 4 <,0001 5,8
Modele 2 10251 60 495 4 <,0001 123,7
Modele 3 9807 60 51 4 <,0001 12,7
Modele 4 9866 32 109 32 <,0001 3,4
Modl1e 5 9831 56 74 8 <,0001 9,3
Modele 6 9793 60 36 4 <,0001 9,1
Modele 7 9806 56 49 8 <,0001 6,1
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La Stratification de Gousts Musicaux - Coulangeon

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La stratification sociale des goûts musicaux: Le modèle de la légitimité culturelle en

La stratification sociale des gofits musicaux

Le modile de la l"gitimite culturelle en question

La sociologie des gofits artistiques caracterise ordinairement le comportement des clas-

A la maison, en voiture, dans les magasins comme au restaurant, la

preoccupations des professionnels du marketing, et les enquetes sur les prati-

Les pref6rences exprimees en matiere musicale demeurent par ailleurs

La theorie de la lIgitimite culturelle a l'apreuve de l'hypothise

La robustesse des liens qui unissent l'orientation des pref6rences estheti-

La sociologie de la formation des gotits implique chez Pierre Bourdieu

En second lieu, l'espace des positions occup6es dans la structure sociale et

Cette conception exige une vision unifiee et hierarchis6e de l'espace des

L 'hypothese Omnivore/Univore et l'affaiblissement de la frontiere entre

Dans un article de 1992 consacr6 & la distribution des pr6f6rences musi-

apportent une inflexion importante au module de la 16gitimit6 culturelle, en

Le constat de la mont6e de l'6clectisme des gofit musicaux des classes

Cette transformation des attitudes culturelles des classes sup6rieures, qui

Deux arguments peuvent etre principalement opposes a l'interpretation

assimilables a une transformation des comportements individuels. Les chan-

La distribution des preferences musicales dans P'enquite sur les

Nous proposons dans cette seconde partie une evaluation de la portee et de

Eclectisme, gendration, Igitimiti culturelle: les dimensions de la

Le choix de faire porter l'analyse sur les reponses a la question concernant

l'hypothese d'une parfaite neutralite sociale et culturelle de la nomenclature

La distribution des prefirences musicales

La nomenclature des genres utilisee dans la suite de l'analyse correspond

TABLEAU I. - Genres musicaux icoutis le plus souvent

Varietes, chansons 47,0

combinaisons possibles entre les genres cites et le degr6 d'6clectisme des

La preeminence de l'opposition Omnivores/Univores

(7) L'architecture du questionnaire soumet importance. Rien n'interdit de penser toutefois

stylistiques (Figures I, II et III). L'ecart entre la part de la variance totale du

musique crambiance ag folk

> 60an <6000 F [20-25ans[ cadressuprieurs

uloyds O " prof intermidiaires

prof interm idi mire / O

La stratification gendrationnelle des prdftrences

Le deuxieme facteur, qui absorbe un peu plus de 9 % de la variance totale,

Gout moyen et gout savant

Les facteurs suivants apparaissent eux aussi structures par l'opposition

lesquelles le discours prime l'616ment musical proprement dit (comme dans le

LegitimitW culturelle et generation

L'articulation des deuxieme et quatrieme facteurs (Figure III) permet de

Typologie des attitudes a l'agard de la musique enregistrie

On effectue une classification ascendante hierarchique (CAH) sur les

rences exprimres, d'une part, et par les variables socio-demographiques intro-

Cinq profils de prdferences

Le premier profil, qui regroupe 20 % de l'6chantillon, s'organise autour

Le troisieme profil se distingue nettement des deux prec6dents sous le

Le cinquieme et dernier profil enfin, qui se d6finit n6gativement par

Les propriktes distinctives de l'dclectisme eclaire

La caracterisation socio-demographique de chacune de ces cinq classes

d'6clectisme des gofits manifest6s, la pref6rence accord6e a la musique

[Classe I IClasse II Classe III Classe IV iClasse VI Total

Cadres sup6rieurs 54 9 10 25 2 100

Pour autant, l'effet de la cat6gorie socioprofessionnelle, qui rend indirecte-

Les facteurs sociaux de l'orientation des prefirences

On pr6sente dans cette derniere partie les r6sultats de l'estimation d'un

d6crite au point prec6dent (13). La m6thode retenue a pour objet de mesurer

(13) Le module logit multinomial procede valeur 1 et peut s'6crire:

La primaute de l'Mige et du capital culturel

Afin de hierarchiser l'effet des variables independantes introduites dans le