Creación de collages familiares en educación inicial

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nivel : INICIAL N° 355 SAÑO

1.2 EDAD/SECCIÓN : 3 AÑOS/VERDE
1.3 FECHA : JUNIO 2019
1.4 DOCENTE : LIDA ZACARIAS HUAYLINOS
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : REALIZAREMOS UN COLLAGE DE LA FAMILIA
III. PROPÓSITO : QUE LOS NIÑOS CREAN PROYECTOS ARTÍSTICOS MATERIALES DE SU ENTORNOS
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO
Explora y experimenta con los Explora buscando sonidos con

Se expresa con diversos
C.M materiales utilizando sus sentidos distintos timbre, soplar, frotar,
lenguajes artísticos
y su cuerpo recortar, pintar
Indaga mediante métodos Registro de
científicos situaciones evaluación MED
Explora su entorno para conocerlo
C.A que pueden ser Problematiza situaciones
usando sus sentidos
investigadas por la
ciencia
V. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS O
ACTIVIDADES RECURSOS Y/O
ESTRATÉGICAS - ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICO MATERIALES
S
DE INGRESO: La oración, actualización del cuadro de control meteorológico y
Carteles
RUTINAS cronológico, autocontrol de asistencia, cuadro de responsabilidades. uso de los servicios 25 Min
higiénicos.
 PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas por orden de llegada se ubican en el sector que
deseen
 ORGANIZACIÓN: Una vez encontrado el sector el niño se ubican en un espacio
donde se sentirá más cómodo
HORA DEL  EJECUCIÓN O DESARROLLO: El niño coge un material de su agrado lo explora y
Materiales de los
JUEGO LIBRE empieza con su uso en su juego.
diferentes 50- 60
EN LOS  ORDEN: al termino del juego en un espacio de 15 minutos indicamos que terminen sectores min
SECTORES de jugar y a continuación a guardar los materiales
 SOCIALIZACIÓN Y /O REPRESENTACIÓN: Iniciamos con el diálogo acerca de que
jugaron con que materiales que realizaron que sectores y para que nos sirve
compartiendo información e ideas de su juego de cada uno y plasmándolo en una
hoja.
Problematización.- Propósito.- organización-motivación-
Motivación.- Los niños escuchan como suena las cajitas (2) ¿suena igual
Patio
ACTIVIDAD DE todas?
Tarjeta
LA UNIDAD Problematización.- ¿Qué podría hacer allí dentro podríamos jugar con lo
INICIO
Plumón 10 min
DIDÁCTICA que está dentro?
Colores
Propósito.- Hoy día vamos hacer un collage de la familia compartiendo
Saberes previos.-¿Alguna vez han utilizado estos materiales para hacer un
Desarrollo collage ¿Qué podrían crear?
Gestión y Se organizan en grupos relacionan los objetos por iniciativa según sus
compaña-
DESARROLLO
características los agrupa ¿Qué tienen sus grupos? ¿Cuántas hojas tienen
Pizarra
miento del por grupo? ¿ cuantos papitos son gruesos, delgados?
Hoja bond 45 min
aprendizaje Pensaremos todos que podemos hacer con los materiales que tenemos
Crayones
crear, se coloca todos los materiales en al mesa, elige los materiales y lo
van pegando sobre la hoja estamos atento a su trabajo del niño?
Evaluación.- Expresan sus creaciones de sus trabajos
Metacognición.- ¿ Que aprendimos ? ¿Cómo aprendimos? ¿Para que
CIERRE
Hojas 15 min
aprendimos?
Transferencia Realiza un paisaje utilizando materiales de tu comunidad
REFRIGERIO: Practica hábitos de aseo: Uso de los servicios higiénicos Jabón, papel
RUTINA 60 min
RECREO: Juego al aire libre, uso de los SS.HH y lavado de manos y dientes higiénico
Inicio.- Se organizan por grupos, recuerdan las normas de convivencias Cartulina
Exploración.- Manipulan los materiales de uno en uno crayola
Taller Lana
Desarrollo.- Formamos fila de niños se les reparte el aula ula y lanza la pelota por el 60 min
Psicomotricidad
ula ula Goma
Verbalizan.- Les gusto el juego ¿Qué no les gusto? Palitos
Se forman ordenadamente, damos gracias a Dios, damos las recomendaciones y Pandereta
RUTINA
entonamos la canción de salida.
¿LOGRAMOS LO PLANIFICADO PARA HOY? (Registro e evaluación)

VI. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Explora buscando sonidos con distintos timbre, soplar,

frotar, recortar, pintar
Explora su entorno para conocerlo usando sus sentidos
VII. DATOS INFORMATIVOS:
VIII. TÍTULO DE LA SESIÓN : LOS ABUELITOS
IX. PROPÓSITO : QUE LOS ESTUDIANTES NOMBREN A SUS ABUELITOS Y QUE SEPAN QUE TAMBIÉN
FORMAR PARTE DE SU FAMILIA
X. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce a los miembros de su familia

P.S Afirma su identidad Se valora a si mismo y cuenta con algunas rutinas
familiares
Relaciona algunos materiales y
Se expresa con Utiliza técnica y procesos de los herramientas con sus posibles usos, Lista de cotejo
creatividad a través de diversos lenguajes artísticos, los elige para ello y los utiliza
COM
diversos lenguajes incluyendo prácticas tradicionales intuitivamente con libertad al
artísticos y nuevas tecnología garabatear, pintar, dibujar, modelar,
estampar, construir, etc
XI. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS O
S
DE INGRESO: La oración, actualización del cuadro de Carteles 25
control meteorológico y cronológico, autocontrol de Min
RUTINAS
asistencia, cuadro de responsabilidades. uso de los
servicios higiénicos.
 PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas por orden de llegada Materiales de
se ubican en el sector que deseen los diferentes 50- 60
 ORGANIZACIÓN: Una vez encontrado el sector el niño se sectores min
ubican en un espacio donde se sentirá más cómodo
 EJECUCIÓN O DESARROLLO: El niño coge un material
HORA DEL de su agrado lo explora y empieza con su uso en su
JUEGO juego.
LIBRE EN  ORDEN: al termino del juego en un espacio de 15 minutos
LOS indicamos que terminen de jugar y a continuación a
SECTORES guardar los materiales
 SOCIALIZACIÓN Y /O REPRESENTACIÓN: Iniciamos
con el diálogo acerca de que jugaron con que materiales
que realizaron que sectores y para que nos sirve
compartiendo información e ideas de su juego de cada
uno y plasmándolo en una hoja.
Motivación.- Aprende una adivinanza
Va caminando muy despacito
Con su bastoncito
Algunos tienen cabellito blanco Papelotes
INICIO
10
Plumon
A veces se ponen lentes para leer pizarra min
ACTIVIDAD DE ¿Que será?
LA UNIDAD Saberes previos.-¿Quién de los familiares camina despacio con bastón?
DIDÁCTICA CONFLICTO COGNITIVOS
¿Todas las familias tienen abuelitos?
Desarrollo Formamos un circulo y observan a la familia, ¿recuerdan quien conforman la
Gestión y familia? ¿Recuerdan que otras personas forman parte de la familia?
DESARROLLO
compaña- Escuchan un pequeño cuento. Un día Anita estaba en su casa sola, su mamá y
Títeres 35
miento del papá habían salido a trabajar estaba jugando con su pelota, y tocan la puerta toc, Siluetas min
aprendizaje toc, Anita responde ¿Quién es? Somos ts abuelitos vinimos a visitarte, ah mis
abuelitos abrió la puerta muy contenta los abrazo y beso y les dijo ya llegaran
mis padres se fueron a trabajar…
Colorea a la familia y completa decorando cerca a los abuelitos
Crayones
Metacognición.- ¿Qué aprendimos? ¿cómo aprendimos? ¿para que aprendimos?
CIERRE
Cartulina, tijera 10 min

¿me gusto la clase? ¿Por qué?
Goma
Transferencia.- Dialoga con tus padres sobre tus abuelitos.
RUTINA 40 min
Asamblea.- Dialogamos con los niños sobre la actividad que desarrollarnos Goma
recordando que debemos dejar ordenado el aula después de la actividad Escarcha
Exploración del material.- Observan, describen los materiales a utilizar y que deben Cartulina
Taller plástico 60 min
compartir con el que le falta o pide prestado
Desarrollo de la actividad.- decoran la cartulina de la familia
Verbalización.- Muestran y comentan sobre su trabajo
RUTINA

XII. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Relaciona algunos materiales y herramientas con sus

posibles usos, los elige para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar, construir, etc
Reconoce a los miembros de su familia y cuenta con
algunas rutinas familiares
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : EN QUE TRABAJA MI FAMILIA
III. PROPÓSITO : QUE CADA ESTUDIANTES DE A CONOCER A QUE SE DEDICA SU FAMILIA

familiares
Actúa responsablemente Gestiona los recursos de manera Lista de cotejo
Utiliza de manera responsable los
respecto a sus recursos responsable
recursos que le pertenece
económicos
COM Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas Responde preguntas
MOMENTOS O
S
RUTINAS
JUEGO juego.
ACTIVIDAD DE
Motivación.- Mediante una trabalenguas
LA UNIDAD
Pablito clavo un clavito
DIDÁCTICA
Un clavito clavo Pablito
INICIO
Papelotes 10
Muy despacito plumon min
Desarrollo
Saberes previos.-¿Quién clavo un clavito?
Gestión y
CONFLICTO COGNITIVOS
compaña-
¿Todos los trabajos que realizan nuestras familias serán iguales?
miento del Utilizaremos un títeres para dar a conocer a los niños y niñas el trabajo que
aprendizaje realiza Pablito. Un día muy temprano Pablito salió muy contento a su lugar de
trabajo, en el camino se encontró con un niño que iba a su jardín este le saludo
DESARROLLO
y le dijo ¿vecino Pablito dónde vas? Y Pablito le respondió me voy a trabajar Fotos,
35
estoy yendo a la carpintería y ahí trabajo haciendo muebles ¿y por qué trabajas? Plumones
min
Para tener dinero y comprar a mi familia las cosas que necesitan, ah ya dice el Papelografo
niño. Pablito le pregunta ¿tu papá en que trabaja o tu mamá? Y le dice mi papa es
chofer y mi mama vende en una tienda y asi me compran lo que necesito en mi
jardín.
Decoran la figura rasgando papales
Papel lustre
CIERRE
Papel bonb 10 min

Plumón
Transferencia.- Dialogan en casa sobre los trabajos que realiza papá y mamá
RUTINA 40 min
Asamblea.- Dialogamos con los niños sobre la actividad que vamos a desarrollar Tabla,
Taller
tenemos algunos materiales ¿Qué podemos hacer? Sillas
psicomotricid 60 min
Relajación.- Hacemos una ronda luego nos sentamos para recordar lo que hicimos Colchoneta
ad
Expresión grafico plástico.- representan la actividad que desarrollaron y comentan
RUTINA

VI. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job

Utiliza de manera responsable los recursos que le
pertenece
Responde preguntas
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : OTRAS PERSONAS QUE FORMAN PARTE DE LA FAMILIA
III. PROPÓSITO : MENCIONA QUIENES MÁS FORMAN PARTE DE SU FAMILIA

familiares
Labora explicaciones históricas
Construye
reconociendo la relevancia de Cuenta anécdotas de sus historia
interpretaciones Lista de cotejo
determinados procesos personal
históricas
Presta atención activa dando señales
Escucha activamente diversos
COM Comprende textos orales verbales y no verbales según el texto
textos orales
oral
MOMENTOS O
S
RUTINAS
JUEGO juego.
ACTIVIDAD DE
Motivación.- Mediante una trabalenguas
LA UNIDAD
Como como poco poco
DIDÁCTICA
INICIO
Papelotes 10
Poco poco compro plumón min
Saberes previos.-¿viven con otros familiares en casa?
Desarrollo
CONFLICTO COGNITIVOS
Gestión y
¿Qué otras personas forman parte de tu familia?
compaña- Observan la figura y comentan ¿Quiénes son? ¿ qué están haciendo? ¿ cómo
DESARROLLO
miento del están vestidos? ¿Podrán jugar con ustedes ¿Ustedes tienen tíos? Plumones
35
aprendizaje Realizaremos una pequeña dramatización donde participan la mamá el papa los Lámina
min
hijos y tíos, primos en forma voluntaria se vestirán con algunos trajes y .
demuestran como participar dentro de un familia tíos, primos tec
Decoran la figura rasgando papales
CIERRE Hoja
10 min
Transferencia.- Dialogan en casa sobre los trabajos que realiza papá y mamá
RUTINA 40 min
Formamos una media luna y les daré a conocer que les mostrare a los personajes ¿ se Siluetas
Taller imaginan de que se tratara el cuento? ¿quiénes son los personajes? Paligglobos
30 min
literaria Había una vez una conejita que tenía una cría un día salió al campo y saltaba y saltaba
muy feliz, y se encontró con un cerdito y este le dijo ¿A dónde vas tan feliz?
RUTINA

VI. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job

Cuenta anécdotas de sus historia personal
Presta atención activa dando señales verbales y no
verbales según el texto oral
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : MI FAMILIA ESTA COMPUESTA POR ¿CON QUIEN VIVO?
III. PROPÓSITO :
EXPRESIÓN ORAL
Expresa con claridad Intervienen
Expresa críticamente diversos tipos de
mensajes empleando las espontáneamente para
COMUNICACIÓN textos orales en diferentes situaciones
convenciones del lenguaje aportar en torno a temas
comunicativas, mediante procesos de Registro de
oral de la vida cotidiana
escucha activa, interpretación y reflexión evaluación
Menciona los motivos de MED
Reconoce y expresa sus
PERSONAL sus emociones cuando se le
Identidad personal, conciencia emocional emociones explicando sus
SOCIAL pregunta: ¿qué sientes por
motivos
tu familia? ¿por qué?
MOMENTOS O
S
RUTINAS
JUEGO juego.
ACTIVIDAD DE Problematización.- Propósito.- organización-motivación-
LA UNIDAD La docente motiva la atención de los niños y les presenta el cartel de imágenes
INICIO
Fotos 10
DIDÁCTICA y fotos con los diferentes tipos de familia. los invita a observar, as preguntas Imágenes min
¿Qué observan en el cartel
Desarrollo Los acompaña y escucha ?
Gestión y Imágenes
Se abre un espacio de dialogo y de organización de ideas, hace preguntas a los
compaña- Fotos
niños. ¿Qué es una familia? ¿todas las familias son iguales? ¿ porque no se
miento del Plumones
parece una familia a otra? ¿ que los diferencia o los hace parecidos? ¿ que
DESARROLLO
aprendizaje Crayolas
sienten cuando están con su familia? ¿por que? Escucha con atención las 35
Colores
respuestas y les explica que algunas familias están compuestas por ambos min
Laminas
padres y los hijos, otras por lo abuelos y los tios. También les cuenta que en
Juguetes
algunos casos la mamá se encarga sola de atender y cuidar a sus hijos y otros
Ficha de trabajo
casos en los que e papá los abuelos son quienes asumen ese rol
afiches
Los niños colocan sus trabajos en el sector “”Mis trabajos” y comentan
CIERRE
con sus compañeros sobre sus familias, comparando sus dibujos con los Cuaderno 10 min
demás.
REFRIGERIO: Practica hábitos de aseo: Uso de los servicios higiénicos
RUTINA 40 min
RECREO: Juego al aire libre, uso de los SS.HH y lavado de manos y dientes
Preparación de la actividad: La docente prevé un espacio fuera del aula para que los Cuento
niños puedan jugar. Hoja bond
2 Asamblea.- Recordemos las normas de convivencia para evitar accidentes
3 Organización.- La maestra planifica movimientos corporales para que realicen los
Taller
niños. 60 min
Psicomotriz
4 Desarrollo de la actividad.- Se invita a los niños por grupos de amigos a formar
secuencias con movimientos con su cuerpo, se les pide a un grupo que se coloque
al frente y seguir una secuencia por ejemplo de brazos abiertos, brazos arriba,
brazos abiertos.
RUTINA

VI. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Intervienen espontáneamente para aportar en torno a

temas de la vida cotidiana
Menciona los motivos de sus emociones cuando se le
pregunta: ¿qué sientes por tu familia? ¿por qué?
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : CONFECCIONAMOS EL DISFRAZ DEL ROBOT EN FORMA DE FLOR
III. PROPÓSITO : Que nuestros niños aprenda a confeccionar el disfraz del robot y exponen su trabajo
Indaga médiate métodos

Problematiza situaciones para Hace preguntas que expresan sus
CTA científicos para construir
hacer indagación curiosidades sobre los objetos
sus conocimientos Registro evaluación
Muestra sus creaciones y observa las MED
Crea proyectos desde los Explora y experimenta el lenguaje
Comunicación creaciones de otros describe lo que ha
lenguajes artísticos del arte
creado
MOMENTOS O
S
RUTINAS
JUEGO juego.
ACTIVIDAD DE
Motivación.- En una caja presentamos un espantapajaro
LA UNIDAD
Problematización. En donde han visto? ¿para que sirve? Y sino colocan que
DIDÁCTICA
INICIO
Papelote 10
pasa Plumón min
Propósito.-Hoy día vamos a construir un disfraz del robot
Desarrollo
Saberes previos.-¿Cómo es el disfraz del robot? ¿ de que podemos hacer ? ¿
Gestión y
para que vamos a construir ?
compaña- Nos organizamos en grupos y seleccionamos los materiales para confeccionar
miento del el disfraz del robot ¿ para qué vamos a confeccionar ? y quien puede vigilar el
DESARROLLO
aprendizaje terreno? Foto
35
Dialogo a partir de la experiencia.- ¿algunas veces vieron el disfraz del robot? Plumones
min
¿cómo era? ¿se puede confeccionar de colores? Se presenta cajas de colores, Papelografo
plásticos, maskin se organizan y confeccionan el disfraz del robot los niños
expresan lo que realizaron.
Aplicación .-Exponen sus trabajos
Crayones
CIERRE
Hoja bond 10 min

Plumones
Transferencia.- Dibuja el disfraz del robot
RUTINA 40 min
Hacemos un circulo y seles muestra un cuento y las figuras donde se les comunica Cuento
Taller que deben prestar atención al momento que la docente este leyendo ya que luego nos Hoja bond
60 min
Literaria diran que es gusto del cuento y que no les gusto, representaran y comentaran sobre lo
que dibujaron
RUTINA
RUTINA
VI. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Hace preguntas que expresan sus curiosidades sobre
los objetos
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
otros describe lo que ha creado
1.1 NIVEL : INICIAL N° 355 SAÑO
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : PLANTEAMOS PROPUESTAS SOBRE EL CAMIO DE BASURA Y EL ROBOT VIGILANTE
III. PROPÓSITO : Que nuestros niños aprendan a mantener nuestro jardín y aulas limpias utilizando el
camión de basura
Indaga médiate métodos

Problematiza situaciones para Hace preguntas que expresan sus
CTA científicos para construir
hacer indagación curiosidades sobre los objetos Registro evaluación
sus conocimientos
MED
Crea proyectos desde los Explora y experimenta el lenguaje Representa ideas acerca de sus
Comunicación
lenguajes artísticos del arte vivencias personales
MOMENTOS O
S
RUTINAS
JUEGO juego.
ACTIVIDAD DE
Motivación.- Escucha la noticia sobre una enfermedad
LA UNIDAD
Problematización. ¿Qué creen que paso? ¿ les habrá gustado la lectura? ¿Por
DIDÁCTICA
INICIO
Caja 10
qué estaba sucia y desordenada?
Plástico min
Propósito.-Hoy aprenderemos que nuestro camión de basura sirve para
Desarrollo
recolectar todo tipo de desperdicios
Gestión y
Saberes previos.-¿Qué podría hacer para dejar limpio y ordenado? etc
compaña- Recorremos por nuestros jardín para ver si está limpio y ordenado observamos
Plumón
miento del si nuestros baños y aulas están limpio, utilizando el camión de basura Cartulina
DESARROLLO
aprendizaje Dialogamos sobre lo que observamos en nuestra vista comparamos con lo Papel de
35
registrado al inicio en el papelografo y luego diseñamos el distraz del robot. colores
min
Proponemos realizar actividades en los espacios aula, patio y otros ambientes Pizarra
Caja
acordamos botar los papeles al tacho y cuidar el agua cuando nos lavamos las tacho
manos.
Evaluación .-Expresan los acuerdos para mantener nuestro jardín , aulas y
ambientes limpio y ordenado utilizando el camión recolector .
CIERRE
Metacognición.- ¿Qué aprendimos? ¿cómo aprendimos? ¿para que aprendimos? Cuaderno 10 min
Transferencia.- llevamos el juego del camión para jugar con su familia
RUTINA 40 min
Inició.- Nos organizamos y dialogamos sobre las normas que vale hacer y no val Cartulina
hacer Crayola
Taller Exploración.- ;Diferentes materiales manipulan y reconoce el material de que es Lana
60 min
artístico Desarrollo.- Terminamos el disfraz del robot Goma
Verbalizan.- De quien su disfraz es

RUTINA
VI. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Hace preguntas que expresan sus curiosidades sobre

los objetos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales
Se comunican oralmente en lengua materna

VIII. TÍTULO DE LA SESIÓN : DISEÑAMOS EL CAMION DE BASURA Y AL ROBOT QUE VIGILA EL TERRENO
IX. PROPÓSITO : Que los estudiantes demuestren su creatividad al diseñamos el camión de basura y al
robot que vigila el terreno
Utiliza técnicas y procesos de los Utiliza algunos materiales y

Comunicación Se expresa oralmente
diversos lenguajes artísticos herramientas con sus posibles usos
Registro evaluación
Indaga mediante métodos
Genera y registra datos o Registra la información de diferentes MED
CyT científicos para construir
información formas fotos, dibujos, modelado
sus conocimientos
MOMENTOS O
S
RUTINAS
JUEGO juego.
ACTIVIDAD DE
Motivación.- Recuerdan la canción aprendida
LA UNIDAD Patio
Carrito
DIDÁCTICA
INICIO
Tarjeta 10
Problematización.- ¿podrá construir su aula de arcilla?
Plumon min
Propósito.-Hoy día vamos a prender a diseñar nuestro camión y robot
Desarrollo colores
Saberes previos.-¿de que esta construido el carro, el robot?, la casa donde
Gestión y
viven esta cerca o lejos del jardín?
compaña- Todos forman una media luna y escuchan brevemente sobre la actividad que
miento del realizaremos en el patio donde ubicaremos la casa del lobo y comenzaremos a
DESARROLLO
aprendizaje jugar “juguemos en el campo mientras el lobo esta…” como esta construida el Silueta de 35
carro,| donde viajan, observan todos el contorno, dialogamos, de que es el techo, carton min
las llantas, cuantas puertas tienen, cuantas ventanas, diseñamos un camión de
basura y un robot
Evaluación.- Expresa su trabajo de modelado de acuerdo a su creatividad
CIERRE
Cuaderno 10 min
Transferencia.- Dibuja y pita tu carro y coloca que numero es
RUTINA 40 min
Inició.- Se forman pareja y elegirán una pelota y una ula ula con los que jugaran, Cartulina
recordando lo que vale y no vale. Crayola
Exploración.- ;Se coloca en distintos lugares para que no les golpeen con la pelota, Lana
Actividad
uno agarra la ula ula y el otro lanza la pelota Goma
Psicomotricid 60 min
Desarrollo.- Se cogen de la mano y nos sentamos para recordar lo que hicimos y
ad
como lo hicimos
Verbalizan.- Expresión grafico plástico representa la actividad que desarrollaron y
comentan.
RUTINA
XII. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Utiliza algunos materiales y herramientas con sus

posibles usos
Registra la información de diferentes formas fotos,
dibujos, modelado
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : SE VERIFICA Y ANALIZA BASURA
III. PROPÓSITO : Los niños deben practicar las 3R para cuidar el medio ambiente
Indaga mediante métodos

científicos situaciones
C.A que pueden ser Problematiza situaciones Identifica y analiza el tipo de basura
investigados por la
Registro evaluación
ciencia
MED
Construye Obtienen información concreto sob re
Interpreta críticamente fuentes
P.S interpretaciones el paso en diversas fuentes objetos,
diversos
históricas relatos
C.M Se expresa oralmente Expresa sus ideas con claridad Comprende y nombra textos orales
MOMENTOS O
S
RUTINAS
JUEGO juego.
ACTIVIDAD DE
Motivación.- Recuerdan la canción aprendida
LA UNIDAD Patio
Carrito
DIDÁCTICA
INICIO
Tarjeta 10
Problematización.- ¿podrá construir su aula de arcilla?
Plumon min
Propósito.-Hoy día vamos a prender a diseñar nuestro camión y robot
Desarrollo colores
Saberes previos.-¿de que esta construido el carro, el robot?, la casa donde
Gestión y
viven esta cerca o lejos del jardín?
compaña- Todos forman una media luna y escuchan brevemente sobre la actividad que
miento del realizaremos en el patio donde ubicaremos la casa del lobo y comenzaremos a
DESARROLLO
aprendizaje jugar “juguemos en el campo mientras el lobo esta…” como esta construida el Silueta de 35
carro,| donde viajan, observan todos el contorno, dialogamos, de que es el techo, carton min
las llantas, cuantas puertas tienen, cuantas ventanas, diseñamos un camión de
basura y un robot
Evaluación.- Expresa su trabajo de modelado de acuerdo a su creatividad
CIERRE
Cuaderno 10 min
Transferencia.- Dibuja y pita tu carro y coloca que numero es
RUTINA 40 min
Inició.- Se forman pareja y elegirán una pelota y una ula ula con los que jugaran, Cartulina
recordando lo que vale y no vale. Crayola
Exploración.- ;Se coloca en distintos lugares para que no les golpeen con la pelota, Lana
Actividad
uno agarra la ula ula y el otro lanza la pelota Goma
Psicomotricid 60 min
Desarrollo.- Se cogen de la mano y nos sentamos para recordar lo que hicimos y
ad
como lo hicimos
Verbalizan.- Expresión grafico plástico representa la actividad que desarrollaron y
comentan.
RUTINA
VI. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Identifica y analiza el tipo de basura

Obtienen información concreto sob re el paso en
diversas fuentes objetos, relatos
Comprende y nombra textos orales
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : Observamos como quedo el terreno después de limpiar
III. PROPÓSITO : Es importante que los niños elaboren sus carteles alusivos al medio ambiente
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Se valora así mismo Toma la iniciativa para Expresa sus emociones en
Construye su
P.S Autorregula sus realizar actividades y juegos el desfile de carteles
identidad Registro
emociones de su interés alusivos al medio ambiente
auxiliar
Se comunica Reflexiona y evalúa la
Utiliza palabras de uso Dice con sus propias MED
COM oralmente en su forma, el contenido y
frecuente sonrisas palabras lo que entendió
lengua materna contexto oral
MOMENTOS O
S
RUTINAS
JUEGO juego.
Motivación.- Presentamos un cartel alusivo al medio ambiente
ACTIVIDAD DE
Problematización.- ¿Qué podemos hacer? Para cuidar nuestro terreno ¿Por
LA UNIDAD
qué ¿Qué utilizaremos? Tachos
DIDÁCTICA
Propósito.- hoy dia vamos hacer carteles para que no arrojen basura al Carteles
INICIO
20
terreno min
Desarrollo
Saberes previos.- Donde deben arrojar la basura Donde deben arrojar la
Gestión y
basura ¿conocen los tachos?
compaña-
miento del
Se les entrega a cada niño un cogen para jugar se convierte en caballitos y
DESARROLLO
aprendizaje Cojin
saltan y llevan en la cabeza. Observamos el terreno luego por grupo elaboramos 35
Cartulina
un cartel para cuidar el terreno se les entrega cartulina y dibujan diferentes min
plumon
carteles y colocamos en el patio
Evaluación.- expresan lo que dice en el cartel
CIERREMetacognición.- ¿Qué aprendimos? ¿cómo aprendimos? ¿par que aprendimos? Cuaderno 10 min
Extensión.- elabora un cartel para cuidar el patio de tu casa
RUTINA

VI. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Expresa sus emociones en el desfile de carteles

alusivos al medio ambiente
Dice con sus propias palabras lo que entendió
VIII. TÍTULO DE LA SESIÓN : Luego de limpiar terreno nos preguntamos ¿de dónde viene la basura?
IX. PROPÓSITO : Los niños deben aprender analizar la basura de donde viene
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Identifica los peligros
Participa las
Convive y participa que puede suceder por
Personal Construye y asume normas de
democráticamente en la la contaminación
Social acuerdo y normas convivencia y los
búsqueda del bien común ambiental
límites que conoce Registro auxiliar
MED
Usa algunos
Indaga mediante métodos Expresa verbalmente
Comuna el proceso y objetos y
CYT científicos para construir cuando explora su
resultado de sus indagación herramientas en
sus conocimientos entorno
su exploración
MOMENTOS O
S
RUTINAS
JUEGO juego.
ACTIVIDAD DE
Motivación.- Presentamos 2 tachos de colores
LA UNIDAD Tacho
Problematización.- Para qué sirve los tachos ¿en un solo tacho se puede
DIDÁCTICA
INICIO
Basura 10
depositar la basura?
Papeles min
Propósito.-Hoy día vamos a prender de donde vienen la basura
Desarrollo
Saberes previos.-Ustedes tienen basura en su casa ¿porque?
Gestión y
compaña- Dialogamos de donde vienen la basura? Cada persona genera mucha basura no
DESARROLLO
miento del se debe tirara en las calles o en el rio la basura, es importante separar los Cascara
35
aprendizaje residuos sólidos y evitar la contaminación de nuestro entorno Plumon
min
Cada grupo se coloca frente a un tacho y coloca, bolsas, papel, cascara de Colores
plátanos
Evaluación.- Exponen su trabajo y verbalizan
CIERREMetacognición.- ¿Qué aprendimos? ¿cómo aprendimos? ¿para que aprendimos?
Cuaderno 10 min
Transferencia.- Elaborar un tacho y utiliza en tu casa
RUTINA

XII. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Identifica los peligros que puede suceder por la

contaminación ambiental
Expresa verbalmente cuando explora su entorno
VIII. TÍTULO DE LA SESIÓN : Observamos como quedo el terreno después de limpiar
IX. PROPÓSITO : Es importante que los niños elaboren sus carteles alusivos al medio ambiente
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Se valora así mismo Toma la iniciativa para Expresa sus emociones en
Construye su
P.S Autorregula sus realizar actividades y juegos el desfile de carteles
identidad Registro
emociones de su interés alusivos al medio ambiente
auxiliar
Se comunica Reflexiona y evalúa la
Utiliza palabras de uso Dice con sus propias MED
COM oralmente en su forma, el contenido y
frecuente sonrisas palabras lo que entendió
lengua materna contexto oral
MOMENTOS O
S
RUTINAS
JUEGO juego.
Motivación.- Presentamos un cartel alusivo al medio ambiente
ACTIVIDAD DE
Problematización.- ¿Qué podemos hacer? Para cuidar nuestro terreno ¿Por
LA UNIDAD
qué ¿Qué utilizaremos? Tachos
DIDÁCTICA
Propósito.- hoy dia vamos hacer carteles para que no arrojen basura al Carteles
INICIO
20
terreno min
Desarrollo
Saberes previos.- Donde deben arrojar la basura Donde deben arrojar la
Gestión y
basura ¿conocen los tachos?
compaña-
miento del
Se les entrega a cada niño un cogen para jugar se convierte en caballitos y
DESARROLLO
aprendizaje Cojin
saltan y llevan en la cabeza. Observamos el terreno luego por grupo elaboramos 35
Cartulina
un cartel para cuidar el terreno se les entrega cartulina y dibujan diferentes min
plumon
carteles y colocamos en el patio
Evaluación.- expresan lo que dice en el cartel
CIERREMetacognición.- ¿Qué aprendimos? ¿cómo aprendimos? ¿par que aprendimos? Cuaderno 10 min
Extensión.- elabora un cartel para cuidar el patio de tu casa
RUTINA

XII. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Expresa sus emociones en el desfile de carteles

alusivos al medio ambiente
Dice con sus propias palabras lo que entendió
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : Planificando El proyecto
III. PROPÓSITO :Que los niños inician en el cuidado del medio ambiente
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Obtiene información
Indaga mediante métodos Explora y observa
Problematiza situaciones para sobre objetos
CyT científicos para construir su entorno del
hacer indagación Explora atravesó de sus
sus conocimientos jardín
sentidos
Evaluación
Convive y participa
Participa en acciones que Colabora en el cuidado Identifica los MED
P.S democráticamente en la
promueven el bienestar común de los espacios peligros naturales
búsqueda del bien común
Se comunica oralmente en Utiliza recursos no verbales de Utiliza palabra de usos Se apoya en gestos
C.M
su lengua materna forma estratégicas frecuentes gestos y movimientos
MOMENTOS O
S
RUTINAS
JUEGO juego.
Motivación.- Se le muestra una planta triste y la otra alegre
ACTIVIDAD DE
Problematización.- Ustedes tienen limpio su patio, ¿porque? ¿Quién limpia? ¿ y
LA UNIDAD
si esta sucia? ¿Qué para? Caja
DIDÁCTICA
Propósito.- Hoy aprendemos a cuidar nuestro medio ambiente y poniendo Plantas
INICIO
10
alternativos de solución Papel min
Desarrollo
Saberes previos.- ¿Qué es’ ¿Qué le pasara? ¿ que podemos hacer para ayudar
Gestión y
?
compaña-
miento del Panificamos el proyecto anotando sus ideas en un papelote
aprendizaje ¿Qué haremos ? ¿Cómo lo haremos ? ¿Qué necesitamos?
DESARROLLO
Cascara
Salimos a ver como está el patio y a los alrededores del Jardín preguntamos 35
Botellas
está bien ¿porque? Se coloca 2 escenas donde cuidan y no cuidan el medio Plásticos
min
ambiente
Observan y cuidan
Dibujan libremente
Evaluación.- Donde te gustaría vivir y donde no te gustaría vivir
Metacognición.- ¿Qué hemos aprendimos? ¿cómo hemos aprendimos? ¿para
CIERRE
Hoja bond
20 min
hemos aprendimos? tempera
Transferencia .- Dibujan lo que observaron
RUTINA 40 min
Asamblea.- Forman en media luna Instrumento
Taller de Exploración.- ;Manipulan diferentes instrumentos musicales musical
musical Desarrollo.- Aprendemos una canción
Verbalizan Les gusto la canción
RUTINA

VI. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Explora y observa su entorno del jardín
Identifica los peligros naturales
Se apoya en gestos y movimientos

II. TÍTULO DE LA SESIÓN : Nos preparamos para limpiar el terreno
III. PROPÓSITO : Que los niños cuidan su entorno mediante la limpieza
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Usa algunos,
Indaga mediante métodos Expresa verbalmente os
Genera y registra datos o objetos y
CyT científicos para construir descubrimientos que
información herramientas en su Registro de
sus conocimientos hace
exploración evaluación
Convive y participa Participa MED
Interactúa con todas las Identifica los peligros
P.S democráticamente en actividades
peruanos naturales
búsqueda de bien común agrupados
MOMENTOS O
S
RUTINAS
JUEGO juego.
Motivación.- Presentamos algunos herramientas de cartón
ACTIVIDAD DE rastrillo
Problematización.-¿ está limpio el patio? ¿ por qué? ¿con que se limpió?
Escoba
LA UNIDAD ¿ustedes pueden limpiar?
INICIO
20
Mantada
DIDÁCTICA Propósito.- Hoy día nos preparamos para limpiar nuestro terreno min
Sombrero
Saberes previos.-¿’ustedes limpiaron su terreno? ¿Para que?
Desarrollo
Gestión y Cartulina
Dialogamos sobre la importancia de mantener limpio el terreno para utilizar
DESARROLLO
compaña- Plumón
evitar la contaminación de nuestro terreno 60
miento del Escoba
Se coloca en cada grupo carteles y pintan de colores min
aprendizaje Rastillo
Exponen de que color es y para que sirve Tacho
Evaluación.- Expresan algunas preguntan ¿ que pasaría si no hay plantas?
CIERRE
¿podemos cuidar nuestro terreno ?
Cuaderno 20 min
Metacognición.- ¿Qué aprendimos? ¿cómo aprendimos? ¿par que aprendimos?
Transferencia.- Dibuja que herramientas te toco para realizar la limpieza
RUTINA 40 min
Asamblea.- de casa el terreno Tempera
Exploración.- Selecciona los materiales Plastilina
Taller de 25 min
Desarrollo- Decoran con puntitos de color marrón su hoja Plumon
Verbalizan Exponen su trabajo hojas
RUTINA

VI. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Expresa verbalmente os descubrimientos que hace
Identifica los peligros naturales

4.10 EDAD/SECCIÓN: 3 AÑOS/VERDE
4.11 FECHA : MAYO 2019
VIII. TÍTULO DE LA SESIÓN : Color amarillo y reconociendo el circulo
IX. PROPÓSITO : Identifique el color amarillo en prenda de vestir, objetos, etc
Relaciona algunos materiales

Se expresa con
Utiliza técnicas y procesos en los diversos y sus posibles usos con
creatividad a través de
Comunicación lenguajes artísticos incluyendo practica libertad al garabatear, pintar,
diversos lenguajes
tradicionales y nuevas tecnología dibujar, modelar, estampar, Registro auxiliar
artísticos
construir, etc MED
Resuelve problemas de Ubican objetos con un solo
Modelan formas geométricas y sus
Matemática forma, movimiento y criterio y expresa la acción
transformaciones
localización realizada
MOMENTOS O
S
RUTINAS
JUEGO juego.
Problematización.- Propósito.- organización-motivación- Saberes
ACTIVIDAD DE
previos.-
LA UNIDAD
Mediante una canción
DIDÁCTICA
Yo tengo un circulo
INICIO
Objetos 20
De color amarillo min
Desarrollo
Subía y subía
Gestión y
Mi circulo amarillo
compaña-
No sé qué paso y no sé qué sucedió
miento del Se muestra un globo ¿qué colores este globo?
aprendizaje Colocamos una caja grande ¿saben para que puse la caja sobre la mesa?
DESARROLLO
Títere
En el recorrido que haremos ubicamos objetos de color amarrillo todos 60
Globo
mencionan donde esta nuestro circulo y de qué color es, comenzaremos a min
Caja
buscar objetos y vamos depositando en la caja cuando suene la pandereta todos
nos sentamos e iremos sacando cada objeto y describiendo que color es.
Aplicación.- Se les entrega la figura que decoraran utilizando la técnica de
dactilopintura
Evaluación.- Se coloca las hojas en cada percha y comenta como lo hicieron y
CIERRE
Hoja bond
20 min
que color es. tempera
Metacognición.- ¿Qué aprendimos? ¿cómo aprendimos? ¿par que aprendimos?
Extensión.- Decora el globo utilizando la técnica de collage
RUTINA 40 min
Asamblea.- Formamos una ronda, recuerdan cada uno de los instrumentos musicales Instrumento
Taller de Exploración.- Eligen uno de ellos para entonar una música musical
musical Expresividad musical.- Tocan una melodía
Cierre Dibujan el instrumento que usaron.
RUTINA

XII. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Relaciona algunos materiales y sus posibles usos con

libertad al garabatear, pintar, dibujar, modelar,
estampar, construir, etc
Ubican objetos con un solo criterio y expresa la acción
realizada
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : Prevención del sismo
III. PROPÓSITO : Reconoce la ubicación de espacios en caso de sismo
Toma decisiones y realiza actividades con Propone realizar actividades

Personal
Identifica su autonomía independencia y seguridad según sus de su interés como ubicación
social
deseos necesidades e interés de espacio en un sismo
COMPRESIÓN ORAL
Comprende críticamente
diversos tipos de textos Registro auxiliar
orales en diferentes ESCUCHA ACTIVAMENTE Hace pregunta y responde MED
Comunicación situaciones Mensajes en distintas situaciones de sobre lo que le interesa
comunicativas mediante interacción oral saber o lo que no sabe
procesos de escucha
activa interpretación y
reflexión
MOMENTOS O
S
RUTINAS
JUEGO juego.
ACTIVIDAD DE
previos.-
LA UNIDAD
INICIO
Objetos 20
La docente invita a los niños a salir al patio para hacer una ronda dentro de lo
DIDÁCTICA min
cual ,habrá niños que llevarán una mochila salvadora. Los observan, hacen
aproximaciones y reconocen que llevan en sus mochilas
Desarrollo Entonan algunas canciones conocidas hasta que se diga la frase “Te voy a salvar Atun
Gestión y del sismo y los niños correrán por el espacio, buscan y se cogen de los niños que
DESARROLLO
Radio
compaña- llevan mochilas Agua 60
miento del Se proponen a los niños y niñas recorrer el aula y el patio, identifican las Vela min
aprendizaje señales que nos dan seguridad son importante para la vida de las personas en Fosforo
un sino manta
CIERREAplicación.- Evaluación.- Metacognición.- Extensión.-
La docente invita a recordar lo aprendido hoy ¿Qué aprendimos de las señales? ¿ Hoja bond
20 min
donde están ubicada? ¿Qué debemos tener en la mochila salvadora? tempera
Extensión: preparar un mochila salvadora en casa
RUTINA

VI. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Propone realizar actividades de su interés como

ubicación de espacio en un sismo
Hace pregunta y responde sobre lo que le interesa
saber o lo que no sabe
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : Arriba- abajo, conociendo el color rojo
III. PROPÓSITO : Realizaran actividades que les permita reconocer las nociones especiales y ubique
según corresponde
Resuelve problemas de
Usa estrategias y procedimientos para Se orienta arriba – abajo
MAT forma movimiento y Registro auxiliar
orientarse en el espacio utilizando el color rojo
localización
Realiza acciones motrices variadas con
autonomía, controla todo su cuerpo y cada una Explora sus posibilidades de
de sus partes en un espacio y un tiempo movimiento vivenciando el
P.S Construye su corporeidad MED
determinados. Interactúa con su entorno equilibrio en posturas,
tomando conciencia de si mismo y fortaleciendo desplazamientos y juegos libres
su autonomía
MOMENTOS O
S
DE INGRESO: La oración, actualización del cuadro de control meteorológico y Carteles 25 Min
RUTINAS cronológico, autocontrol de asistencia, cuadro de responsabilidades. uso de los
 PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas por orden de llegada se ubican en el sector Materiales de los
que deseen diferentes 50- 60
 ORGANIZACIÓN: Una vez encontrado el sector el niño se ubican en un espacio sectores min
EN LOS  ORDEN: al termino del juego en un espacio de 15 minutos indicamos que terminen
hoja.
Problematización.- Propósito.- organización-motivación- Saberes previos.-
Motivación.- Mediante una dinámica
ACTIVIDAD DE Reconocen las nociones espaciales con mis manos hacia yo soy a correr y
LA UNIDAD luego hacia abajo yo voy a caminar
DIDÁCTICA Arriba – abajo yo puedo mover.
Problematización.- ¿Dónde esta el foco del aula? ¿ arriba – abajo, ¿Cómo te
lámina
INICIO
Desarrollo distes cuenta? 10 min

Gestión y Propósito.-
compaña- Hoy vamos aprender a reconocer arriba – abajo y el color rojo
miento del Saberes previos.- ¿Podemos colocar objetos arriba e la mesa? ¿Qué hay arriba
aprendizaje de un árbol?
Ordenamos las sillas y al sonido del silbato nos colocamos arriba, al sonido de la
pandereta abajo. Silla, silbato
DESARROLLO
Nos dirigimos a la resbaladera y cada niño según el orden menciona donde pandereta
30 min
estará cuando sube y luego cuando baja. Cinta de color
Sacamos las pelotas al patio y al sonido del silbato lanza hacia arriba y dicen rojo
arriba… abajo… las pelotas de qué color es
Aplicación.- Se les entrega una hoja donde observan quien va en la parte de
arriba, luego pintan de rojo
Evaluación, Colocan las fichas en el lugar establecidos y escuchamos los
Crayones
CIERRE
comentarios
Hoja bond 15 min
Metacognición.-
Papel de colores
¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿para que aprendimos?
Transferencia.-
Dibujan un pajaritos volando y un gusanito al costado de la manzana
RUTINA 40 min
Asamblea.- Formamos una ronda, luego sentaditos darán a conocer cada uno de los Instrumento
instrumentos musicales musical
Taller de
Exploración.- Eligen uno de ellos para entonar una música
musical
Expresividad musical.- Tocan una melodía
Cierre Dibujan el instrumento que usaron.
Se forman ordenadamente, damos gracias a Dios, damos las recomendaciones y Panderetas
RUTINA

VI. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Ítems Jaidi
Job
Se orienta arriba – abajo utilizando el color rojo

Explora sus posibilidades de movimiento vivenciando el
equilibrio en posturas, desplazamientos y juegos libres
a. Nivel : INICIAL N° 355 SAÑO
b. EDAD/SECCIÓN : 3 AÑOS/VERDE
c. FECHA : MAYO 2019
d. DOCENTE : LIDA ZACARIAS HUAYLINOS
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : Reconociendo mis emociones alegría, tristeza, miedo
III. PROPÓSITO : A través de esta actividad se promueve el desarrollo de la competencias “ Afirma su
identidad” poniendo atención en los niños
ÁREAS COMPETENCIA EXPLORANDO SU PERS CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO
Autorregula sus emociones y Autorregula sus emociones y

P.S Afirma su identidad
comportamientos comportamientos LISTA DE COTEJO
Utiliza estratégicamente Se apoya en gestos y MED
CM Expresión oral
diversos recursos expresivos movimientos al decir algo
MOMENTOS O
S
hoja.
previos.-
ACTIVIDAD DE
Motivación.- Mediante l canción el gusanito
LA UNIDAD
Un gusanito muy pequeñito comenzó a subir por el arbolito
DIDÁCTICA
Caminaba muy despacito muy alegre y se reia de felicidad jaj j aja se puso el Papelote
gusanito pero algo sucedió, el gusnito resbalo. Se puso muy triste y se puso a Pizarra
INICIO
Desarrollo 10 min
llorara brrrr Limpia tipo
Gestión y
Problematización.-
compaña-
¿Ustedes están alegre ¿por qué? ¿Por qué no están tristes?
miento del
Propósito.- Hoy vamos aprender a reconocer cuando estamos alegres y tristes
aprendizaje
Saberes previos:
Algunas vez a estado triste tu mama ¿ porque ?
Escucha el relato del gusanito
Su ama que estaba muy arriba le dijo apúrate hijo lindo que acá arriba te
esperaré
DESARROLLO
El gusanito comenzó a subir y llego donde esta su mamita los dos se pusieron mu Objetos diversos
45 min
felices juguetes
Comentan sobre lo que paso al gusanito
¿Cómo estaba el gusanito cuando subía al árbol?
Aplicación, Evaluación, Metacognición y Extensión

Aplicación.- Se les entrega una cartulina y elaboran una caritas con los
diferentes estados de animo
Evaluación.- Cada niño comenta lo que hizo ¿Qué hicimos?
CIERRE
Cartulina
10 min
Metacognición.- Plumones
* Comentan sobre los que hicieron, comopuso su carita el gusanito al estar con
su mamá
Transferencia.- Completan los rostros de los diferentes estados de animo
RUTINA 40 min
Asamblea.- Colocamos una marca de una media luna y se sientan atas y dialogamos Instrumento
sobre lo que harán con los instrumentos musical
Taller de música
Exploración.- Recortamos cada uno de os nombre Tiza

25min
Expresividad musical.- Cada niño elije su instrumento, escuchamos la música e CD,
luego bajamos volumen y ahora ellos entonan
Cierre- Cada uno dice que instrumento utilizó y dibujo
RUTINA
¿LOGRAMOS LO PLANIFICADO PARA HOY? (Lista de cotejo )

VI. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Autorregula sus emociones y comportamientos
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo

III- SECUENCIA DE LAS SESIONES O ACTIVIDADES
N° TITULO FECHAS
1. Jugamos a bañar a las muñecas y usamos jabones 2/5
2. Bañamos a los bebe y cuidamos su salud 3/5
3. Me cuidan conociendo el triangulo 6/5
4. Me aseo y elaboro un regalo para mamá 7/5
5. Descanso junto poesía a mi mamita y preparando una
8/5
tarjeta para mamá
6. Me muevo con mucho ritmo celebrando el día de la madre 9/5
7. Me visto y descubro una prenda de color azul 10/5
8. Me alimento y conozco el color azul 13/5
9. Cuando me enfermo me pongo mi pijama 14/5
10. Yo también puedo cuidarme y a mis amigos también 15/5
11. Elaborar un mural-feliz aniversario I.E.I 16-5-19
12. Reconocer –grande – pequeño 17-05-19
13. Feria gastronómica me alimento bien y combate la anemia 20-05-19
14. Festival de murales jugando con mis amigos 21-5-19
15. Talento de las maestras 22-5-19
16. Generando un ambiente de respeto-juegos tradicionales 23-05-19
17. Taller de fortalecimiento 24-5-19
18. Arriba- abajo conociendo el color rojo 27-05-19
19. Mis emociones alegría , tristeza miedo 28-05-19
20. Delante de atrás del 29-05-19
21. Color amarrillo reconociendo el circulo 30-05-19
22. Cerramos la unidad los cuidados que recibe en la escuela 31-05-19
INSTRUMENTO A UTILIZAR
1. Cuaderno de campo
2. Registro de evidencia
3. Evaluación durante la ejecución de proyecto
4. Materiales: MED, KIT de materiales
VIII. TÍTULO DE LA SESIÓN : Festival de murales
IX. PROPÓSITO : Que el estudiante demuestren su creatividad al construir diferentes lenguajes
artísticos
Responde preguntas
Expresa con claridad sus
ideas
Relaciona algunos materiales
Se expresa oralmente
y herramientas con sus
Utiliza técnica y procesos de LISTA DE COTEJO
CM posibles usos, los elige para
Se expresa con creatividad a través de os diversos lenguajes MED
ello y los utiliza con libertad al
diversos lenguajes artísticos artísticos, incluyendo
garabatear, pintar, dibujar,
practicas tradicionales y
modelar, estampar, construir,
nuevas tecnología
etc.
MOMENTOS O
S
RUTINAS
JUEGO juego.
ACTIVIDAD DE
LA UNIDAD
previos.-
DIDÁCTICA
Motivación.- Recuerda la canción aprendida Plumón
Mi jardin
INICIO
Papelotes 15
Desarrollo
Saberes previos.-¿ de que está construida el jardín de ustedes? MED min
Gestión y
¿las casa donde viven estas construidas cerca o lejos del jardín?
compaña-
Conflicto cognitivo.- ¿podan construir su jardín de arcilla?
miento del
Propósito.- Hoy vamos aprender a construir nuestro jardín
aprendizaje
Todos forman media luna y escuchan brevemente sobre las actividades que
realizaremos en el patio donde ubicaremos la casita del lobo y comenzaremos a
DESARROLLO
jugar “ juguemos en el campo mientras el lobo está..” como está construida el Silueta de 45
jardín donde estudiamos observan todos de contorno dialogaremos de que es el carton min
techo, las paredes, cuantas puertas tienen, cuantas aulas hoy construimos con
arcilla nuestro jardín
Expresa su trabajo de arcilla modelando de acuerdo a su creatividad
CIERRE
Arcilla
* Comentan sobre los que hicieron, como hicieron, que utilizaron. 15 min
Carton
* ¿Qué aprendimos, ¿Cómo aprendimos, ¿para que aprendimos?
Transferencia.- Dibuja y pinta tu jardín y coloca que numero eres
RUTINA 40 min
ASAMBLEA.- Se forman en pareja y elegirán una pelota y un ulaula con los quee juegan, Ula ula
recordando lo que vale y no vale Pelota
TALLER Psicomotricidad
DESARROLLO de la expresividad motriz: Se colocan en distintos lugares para que no

les golpee con la pelota, una agarra la ula ula y el otro lanza pelota.
25min
Relajación.- Se cogen de la mano y nos sentamos para recordar lo que hicimos y como
lo hicimos
Expresión gráfico plástico: Representen la actividad que desarrollaron y comentan :
¿Qué pegaron? ¿Cómo lo hicieron?
RUTINA

XII. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Responde preguntas

posibles usos, los elige para ello y los utiliza con
libertad al garabatear, pintar, dibujar, modelar,
estampar, construir, etc.
VIII. TÍTULO DE LA SESIÓN : Festival de talento y cuento
IX. PROPÓSITO : Dando oportunidad que participen demostrando sus aptitudes en el cuento
Percibe con sensibilidad el Mantienen la atención y disfruta

entorno cultural, sus las manifestaciones de arte
P.S Percibe y aprecia las producción artísticas LISTA DE COTEJO
producciones artísticas en los dramático breve y sencillo de su
diversos lenguajes entono
MOMENTOS O
S
hoja.
ACTIVIDAD DE
LA UNIDAD Problematización.- Propósito.- organización-motivación- Saberes
DIDÁCTICA previos.-
Motivación.- Mediante una dinámica
lámina
INICIO
Desarrollo Se les da a conocer que hoy será un día importante donde se presentarán las 10 min
Gestión y maestras con el cuento la ratita presumida invitamos a los niños y niñas a
compaña- escuchar
miento del
aprendizaje
Palante
DESARROL
Primeramente, damos oportunidad a las maestras a dramatizar un cuento.

Micrófono 30 min
LO
preguntamos a los niños cual es el título del cuento ¿con quién se casó el gato?
Vestuario cd.
La programación se concluye donde todos comparte los bocaditos con
CIERRE
Bocaditos
productos nutritivos 15 min
carpa
* Comentan sobre los que hicieron, como hicieron, que utilizaron.
¿Qué aprendimos, ¿Cómo aprendimos, ¿para que aprendimos?
RUTINA

XII. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Mantienen la atención y disfruta las manifestaciones de arte

dramático breve y sencillo de su entono
VIII. TÍTULO DE LA SESIÓN : Feria gastronómica d me alimento bien
IX. PROPÓSITO : Que el estudiante debe consumir alimentos nutritivos para combatir la anemia
Practica actividades físicas y hábitos Adquiere hábitos alimenticos Reconoce los alimentos nutritivos
P.S
saludables saludables y cuida su cuerpo y no nutritivos de su entorno LISTA DE COTEJO
Interactúa colaborativamente Intervienen espontáneamente MED
CM Se expresa oralmente
manteniendo el hilo temático sobre temas de l vida cotidiana
MOMENTOS O
S
hoja.
ACTIVIDAD DE
LA UNIDAD
previos.- Siluetas
DIDÁCTICA
Motivación.- la docente muestra dos frutas y un caramelo en un bolsa Láminas
Problematización.-¿Qué pasaría si solo comemos golosinas? Tarjetas de
INICIO
Desarrollo 10 min
Propósito.- Luego comunicaremos que el tema de hoy es “me alimento” animales
Gestión y
debemos aprender cuales son los alimentos nutritivos y no nutritivos Papelografo
compaña-
¿Los caramelos son nutritivos? ¿Qué golosinas conoce? ¿Quiénes comen frutas
miento del
diariamente?
aprendizaje
Colocaremos sobre la mesa algunos alimentos y un jarra con agua, los
estudiantes observan: manzana, plátanos, naranja, galleta, chupetín, papa
Los niños observan todos los alimentos brevemente, se les explica que les
Plumones
vendare los ojos y así sacaran uno de los alimentos mencionarán ¿qué es? Y
Crayolas
dirán si es nutritivo o no, cuando ya hayan sacado todos, hacemos media luna y
Colores
DESARROLLO
se les explicará cuales son los nutritivos que ayudan a nuestro crecimiento y a
Laminas
cuidar nuestro cuerpo . 45 min
Juguetes
Los niños clasificarán los alimentos nutritivos y no nutritivos en dos laminas, al
Ficha de trabajo
terminar de pegar las siluetas.
afiches
Verbalización.- Después cada niño (a) expondrá lo que pego en la pizarra
Kit de animales
Refrigerio.- Practica hábitos de aseo
Recreo.- Juego al aire libre, uso de SS.HH y lavado de dientes

Laminas
CIERRE
* Comentan sobre los que hicieron, como hicieron, que utilizaron.

Juguetes 10 min
¿Qué aprendimos, ¿Cómo aprendimos, ¿para que aprendimos???
Ficha de trabajo
RUTINA 40 min
Preparación de la actividad: la docente prevé un espacio fuera del aula para que los Imágenes
niños pueden jugar Láminas
1. Asamblea: Recordamos las normas de convivencia para evitar accidentes
2. Organización.- La maestra planifica movimientos corporales para que realicen los
Actividad psicomotricidad
niños.
3. Desarrollo de la actividad motriz: se invita a los niños por grupo de amigos a
formar círculos, para el juego de las sogas, cada niños tendrá que pasar las 25min
sogas por detrás a su compañeros de manera ordenada y rápida.
4. Cierre de la actividad: se les pide a los niños que realicen semi circulo y la
maestra les pregunta ¿les gusto el juego porque? ¿es divertido jugar con los
amigos?
5. Grafico: Dibuja como jugaron con los amigos. Y les preguntamos sobre su dibujo.

RUTINA

XII. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y

acuerdos de su aula
Explora libremente su cuerpo el espacio y los objetos en su
juego simbólicos de representación
III- SECUENCIA DE LAS SESIONES O ACTIVIDADES
N° TITULO FECHAS
23. Jugamos a bañar a las muñecas y usamos jabones 2/5
24. Bañamos a los bebe y cuidamos su salud 3/5
25. Me cuidan conociendo el triangulo 6/5
26. Me aseo y elaboro un regalo para mamá 7/5
27. Descanso junto poesía a mi mamita y preparando una 8/5
tarjeta para mamá
28. Me muevo con mucho ritmo celebrando el día de la madre 9/5
29. Me visto y descubro una prenda de color azul 10/5
30. Me alimento y conozco el color azul 13/5
31. Cuando me enfermo me pongo mi pijama 14/5
32. Yo también puedo cuidarme y a mis amigos también 15/5
33. Feria gastronómica me alimento bien
34. Construyo mi jardín – dibujo pintura 21-5-19
35. Festival de talento y cuentos (maestros) 22-5-19
36. Psicomotor deporte de niños 23-05-19
37. Capacitación de docente 24-5-19
38. Arriba- abajo conociendo el color rojo 27-05-19
39. Mis emociones alegría , tristeza miedo 28-05-19
40. Delante de atrás de jardín 29-05-19
41. Color amarrillo reconociendo el circulo 30-05-19
42. Cerramos la unidad los cuidados que recibe en la escuela 31-05-19
INSTRUMENTO A UTILIZAR
5. Cuaderno de campo
6. Registro de evidencia
7. Evaluación durante la ejecución de proyecto
8. Materiales: MED, KIT de materiales
XIII. DATOS INFORMATIVOS:
XIV. TÍTULO DE LA SESIÓN : ¿yo también puedo cuidarme y a mis amigos también?
XV. PROPÓSITO : Que el estudiante desde temprana edad aprenda a cuidarse y cuidar a los demás
XVI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Construye y asume normas y Participa espontáneamente en la

Convive respetándose a si mismo y a los
P.S leyes utilizando conocimientos y elaboración de las normas y
demás
principios democráticos acuerdos de su aula
Explora y experimenta con los
LISTA DE COTEJO
materiales y elementos de los Explora libremente su cuerpo el
Se expresa con creatividad a través de
CM diversos lenguajes del arte espacio y los objetos en su juego
diversos lenguajes artísticos
utilizando sus sentidos y su simbólicos de representación
cuerpo
XVII. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS O
S
hoja.
previos.-
ACTIVIDAD DE
Motivación.- Mediante una adivinanza
LA UNIDAD
Dice cua, cua, cua Lámina
DIDÁCTICA
Y también puede nada
¿Qué será? Tina
INICIO
Desarrollo 10 min
Saldremos a correr al patio de un extremo al otro, ingresaremos al aula y
Gestión y
conversamos sobre lo que hicimos, ¿todos corrieron? ¿alguien se tropezó? ¿ le Papelotes
compaña-
dejaron en el césped ?
miento del
Saberes previos.-¿Qué se hace cuando algún compañero está en el césped
aprendizaje
llorando? ¿podremos cuidarle?
Conflicto cognitivo.- ¿ustedes pueden cuidar a sus compañeros?
Nos sentamos formando un circulo, les hare algunas preguntas ¿cómo les cuidan
en casa? ¿ que cuidados les hace sentir bien?
Se les muestra algunos juguetes y en qué estado están ¿les gusta? Están nuevos
DESARROLLO
Ula, ula
o malogrados ¿Por qué ya no tienen rueda? ¿ que le falta a la muñeca?
Pandereta 45 min
¿si acá traeríamos un animalito como le tratarían? ¿alguien tienen una mascota
Silbato
en casa? ¿ cómo le tratas? Observan un peluche de un perrito ¿Qué necesita
para que crezca sano? ¿Cuidan ustedes a alguien en casa? ¿a quién más pueden
cuidar ustedes?
Dibujan un objeto o animalito que cuidarían Hoja impresa
CIERRE
* Comentan sobre los que hicieron, como hicieron, que utilizaron. Percheros 15 min
¿Qué aprendimos, ¿Cómo aprendimos, ¿para que aprendimos??? Sellos
Dibujan y pinta algo que cuida en casa
RUTINA 40 min
Se les muestra una cajita con diferentes cuentos, todos observan y escucha Cinta
brevemente algunas normas para e uso de los cuentos Equipo de sonido,
¿vale hacer bulla cuando estamos leyendo un cuento? UBS
TALLER LITERARIA
Luego de algunos normas cada niño coge un cuento, se ubica en el lugar que desea
leer su cuento 25min
Una vez que hayamos terminado, escucharemos sobre lo que le gusto y que no les
gusto del cuento
Cogen un papel y crayolas, realizan su representación

RUTINA

XVIII. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y

acuerdos de su aula
juego simbólicos de representación
XIX. DATOS INFORMATIVOS:
XX. TÍTULO DE LA SESIÓN : Me alimento – y conozco el color azul
XXI. PROPÓSITO : Que adquiera hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo
XXII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Practica actividades físicas y hábitos Adquiere hábitos alimenticios Reconoce los alimentos nutritivos
P.S
saludables saludables y cuida su cuerpo y no nutritivo de su entorno
Explora y experimenta con los
materiales y elementos de los Explora libremente su cuerpo el LISTA DE COTEJO
Se expresa con creatividad a través de
CM diversos lenguajes del arte espacio y los objetos en su juego
diversos lenguajes artísticos
utilizando sus sentidos y su simbólico de re prestación
cuerpo
XXIII. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS O
S
RUTINAS
JUEGO juego.
ACTIVIDAD DE Problematización.- Propósito.- organización-motivación- Saberes
LA UNIDAD previos.-
Lámina
DIDÁCTICA Motivación.- aprende una rima
Platanito y naranjita
INICIO
Tina 10
Desarrollo Come panchita
min
Gestión y Y un platito de sopita Papelotes
compaña- Como alegre Andreita
miento del Saberes previos.-¿Cómo que come panchita? ¿ está bien lo que come Andreita?
aprendizaje Conflicto cognitivo.- ¿Qué sucede cuando comen estos alimentos?
Colocaremos sobre la mesa algunos alimentos y una jarra con agua los
estudiantes observan: manzana, plátanos, naranja, galleta, chupetín, papa,
cancha.
Los niños observan todos los alimentos, brevemente se les explica que les
DESARROLLO
Ula, ula
vendare los ojos y así sacarán uno de los alimentos mencionarán que es y dirán 45
Pandereta
si es nutritivo o no. min
Silbato
Cuando ya hayan secado todos haremos una media luna y se les explicará cuales
son los nutritivos y ayudan a nuestro crecimiento y a cuidar nuestro cuerpo y
organismo colocando una lámina en la pizarra les iré mostrando como es
nuestro cuerpo parte interna.
Representan en un cuadrado alimentos nutritivos y en el círculo alimentos Hoja impresa
CIERRE
* Comentan sobre los que hicieron, como hicieron, que utilizaron. Percheros 15 min
¿Qué aprendimos, ¿Cómo aprendimos, ¿para que aprendimos??? Sellos
Representan alimentos nutritivos y las chatarras
RUTINA 40 min
ASAMBLEA.- Conversamos sobre la actividad que vamos a desarrollar como lo Cinta
haremos y que cosa vamos a utilizar Equipo de sonido,
DESARROLLO de la expresividad motriz.- Utilizaremos las sogas agarraran a cada UBS
Taller psicomotricidad
extremo según la cantidad de estudiantes que asistan haciendo un línea con yeso al
centro del patio, ambos grupos jalaran tratando de no caer lo que caen primero
25min
cantaran una canción.
RELAJACIÓN.- Se sientan sobre la césped y recordamos lo que hicimos que utilizamos
EXPRESIÓN GRAFICO PLASTICO
Realizan su representación
CIERRE : comentan expresando como lo hicieron y que utilizaron
RUTINA

XXIV. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Reconoce los alimentos nutritivos y no nutritivo de su entorno

juego simbólico de re prestación
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : Me visto y descubro una prenda de color azul
III. PROPÓSITO : Que el estudiantes practique actividades y hábitos saludables, que sepa vestirse solo.
Practica hábitos de higiene

personal ( cepillado de dientes,
Practica actividades físicas y hábitos Adquiere hábitos alimenticios
P.S baño y cambio de ropa) para el
saludables saludables y cuida su cuerpo
cuidado de la salud, con el LISTA DE COTEJO
acompañamiento del adulto
Interactúa colaborativamente Interviene espontáneamente
CM Se oralmente
manteniendo el hilo temático sobre temas de la vida cotidiana
MOMENTOS O
S
RUTINAS
JUEGO juego.
ACTIVIDAD DE previos.-
LA UNIDAD Motivación.- aprende una adivinanza
DIDÁCTICA Se usa para cubrir nuestro cuerpo
plumón
Cuando hace calor
INICIO
10
Desarrollo O cuando hace frio
Papelotes min
Gestión y ¿Qué será?
compaña- Saberes previos.-¿Qué utilizaremos cuando sentimos frio en las manos? ¿Para
miento del abrigarnos la cabeza que usamos?
aprendizaje Conflicto cognitivo.- ¿Qué pasaría si no habría venda de vestir? ¿ con que nos
abrigaremos?
Observan una lámina de un niño y comentan como esta ¿que necesita para
abrigarse? ¿ usara lo mismo que una niña? Sobre la mesa se coloca diferentes
DESARROLLO
siluetas y los niños mencionan y nombran Siluetas
45
Habrá dos voluntarios para que vistan a la imagen Laminas
min
Los demás comentaran si esta bien o si se equivocaron Limpia tipo
Muestra las prenda que trajeron y cuando se toque el silbato se viste solos, se
cambiaran las medias y se pondrán los zapatos
Dibujan l prenda que utilizaron y pintan Siluetas
CIERRE
* Comentan sobre los que hicieron, como hicieron, que utilizaron. Laminas 15 min
* ¿Qué aprendimos, ¿Cómo aprendimos, ¿para que aprendimos? Limpia tipo
Recortan y pegan algunas prendas de vestir.
RUTINA 40 min
ASAMBLEA.- Dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar Cinta
Exploración del material: utilizarán algodón y temperas Equipo de sonido,
Taller Grafico
Desarrollo: se les pida que saque su cuaderno y un poco de algodón y temperas de UBS
plástico
25min
colores, pintaran libremente
Verbalización.- Comentan sobre la actividad que hicieron, como lo hicieron y que
utilizaron.
RUTINA

VI. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Practica hábitos de higiene personal ( cepillado de dientes,

baño y cambio de ropa) para el cuidado de la salud, con el
acompañamiento del adulto
Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : cuando me enfermo me pongo mi pijama
III. PROPÓSITO : A través de esta actividad que sepan lo que deben hacer cuando están enfermos
Reconoce la importancia de
Practica actividades físicas y hábitos Adquiere hábitos alimenticios
P.S consumir alimentos limpios y
saludables saludables y cuida su cuerpo
saludables
Relaciona algunos materiales y
Utilizan técnicas y procesos de
herramientas con sus posibles LISTA DE COTEJO
los diversos lenguajes artísticos
Se expresa con creatividad a través de usos, los eligen para ello y los
CM incluyendo prácticas
diversos lenguajes artísticos utiliza intuitivamente con libertad
tradicionales y nuevas
al garabatear, pintar, dibujar,
tecnologías
estampar construir, etc
MOMENTOS O
S
hoja.
previos.-
ACTIVIDAD DE Motivación.- aprende una canción
LA UNIDAD Yo se cuidar mi cuerpo
DIDÁCTICA Me duele la bariga
plumón
INICIO
Desarrollo L aviso a mamá 10 min

Papelotes
Gestión y Me hace tomar jarabe
compaña- Y me calma el dolor
miento del Tra, la, la la, la
aprendizaje Saberes previos.-¿alguna vez te ha dolido el estómago? ¿ quien te atendió?
Conflicto cognitivo.- ¿habrá madres que atienden a sus hijos cuando están
enfermos?
Utilizando un títere la docente canta y también lo hace con los estudiantes, nos
colocamos en una media luna y dialogamos utilizando más títeres dándoles a
conocer el propósito de la actitud, que es lo que tienen que hacer cuando se
enferman, un día panchita se fue con su mama al mercado y le pidió que le
compre un chupetín, su mamá le dijo no eso te hará daño no es bueno comer
DESARROLLO
dulce mas bien llegando a casa te preparare una rica mazamorra de durazno. Siluetas
45
Panchita se puso a llorar ,,, no mamá quiero mi chupetín… por favor panchita Laminas
min
entiende no debes comer esas cosas.. Limpia tipo
Al día siguiente estaba regresando del jardín y l dijo a mamá cómprame por favor
solo una gelatina.. está bien. Dijo su mamá y le compro; después de un rato le
dolió el estómago y se puso a llorar me duele la barriga y mamá su mami le dijo
ya que ves que no debes comer de la calle. Ahora buscaré un jarabe y tomaras
un poco
Representa lo que mas les gusto Siluetas
CIERRE
* Comentan sobre los que hicieron, como hicieron, que utilizaron. Laminas 15 min
* ¿Qué aprendimos, ¿Cómo aprendimos, ¿para que aprendimos? Limpia tipo
Rasga papelitos y pega en la figura
RUTINA 40 min
ASAMBLEA.- salimos a la parte de adelante del aula y comentamos sobre la actividad Cinta
que vamos a realizar primeramente acordaremos algunas normas como por ejemplo Equipo de sonido,
Taller Grafico plástico
cada uno utiliza el material sin tratar de molestar a su compañero UBS

Exploración del material: Un responsable de entregar los materiales menciona lo que
usaremos : revistas y rasgaran 25min
Desarrollo: se les entrega a cada uno y comenzara a rasgar lo van colocando en un
pomo y luego utilizaran de acuerdo hayan rasgado y lo pegan en la figura
Verbalización.- Comentan sobre la actividad que hicieron, como lo hicieron y que
utilizaron.
RUTINA

VI. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y

saludables
posibles usos, los eligen para ello y los utiliza intuitivamente
con libertad al garabatear, pintar, dibujar, estampar
construir, etc
VIII. TÍTULO DE LA SESIÓN : Me cuidan - Conociendo el triangulo
IX. PROPÓSITO : A través de esta actividad se espera que afirme su identidad
Realiza acciones motrices

Explora sus posibilidades de
variadas con autonomía,
movimiento vivenciado el
P.S Construye su corporeidad controla todo su cuerpo y cada
equilibrio en posturas,
una de sus partes en un espacio LISTA DE COTEJO
desplazamientos y juegos libres.
y un tiempo determinado
Escucha activamente diversos
CM Se expresa oralmente en su lengua materna Responde preguntas
textos orales
MOMENTO
SO
RECURSOS
ACTIVIDA TIEMP
ESTRATÉGICAS - ACTIVIDADES Y/O
DES O
MATERIALES
PEDAGÓG
ICOS
RUTINAS
JUEGO juego.
previos.-
Motivación.- Adentro- fuera
Arriba-abajo
ACTIVIDA Siempre soy feliz Lámina
D DE LA Desde que Jesús limpio mi corazón
UNIDAD INICIOAdentro-afuera Tina 10
DIDÁCTIC Arriba abajo siempre soy feliz min
A Saberes previos.-¿en estos momentos donde nos encontramos ubicados Papelotes
¿Dónde está el cesped?
Desarroll ¿por donde están pasado los carros ?
o Gestión Conflicto cognitivo
y Observan una naranja y luego la miss lo corta
compaña- ¿Dónde están las pepitos de la naranja?
miento Observan dos cajas sobre la mesa ¿Qué hay dentro de la caja? ¿Qué podremos
del dentro del triángulo ?
aprendiza A cada niño se le pide que coloquen un objeto dentro del triángulo y y exprese
DESARROLLO
je Ula, ula
que es lo que está haciendo, 45
Pandereta
Saldremos al patio y a cada uno se les entrega un triángulo lo colocan en el piso min
Silbato
al sonido del silbato. Se colocan dentro del triángulo al sonido de la pandereta
estarán fuera del triangulo
Nos ubicamos haciendo un circulo y comentamos lo que hicimos
Aplicación.- -Se les entrega una ficha impresa de una caja y pegan papelitos
dentro e la caja
Hoja impresa
Evaluación.- Exponen sus creaciones
CIERRE
Percheros 15 min
Metacognición.- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido? ¿para que
Sellos
aprendimos?
Extensión .- Dibujan pelotas dentro del triángulo y un pollito fuera del triangulo
RUTINA 40 min
Estableceremos algunas normas para iniciar nuestro ensayo de la gimnasia Cinta
Taller ensayo
Recordamos como fue nuestro ensayo utilizaremos música, en la pizarra s eles indica Equipo de sonido,
de baile
las posiciones de cada niño luego la maestra de muestra en el patio, como se harán UBS 25min
los movimientos, al ritmo de la música y utilizando la cinta se hará movimiento con los
brazos hacia arriba, abajo, adelante a los costados
RUTINA

XII. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Expresa su ubicación entre objetos y personas usando adentro –

fuera
Usa estrategias de ensayo y error entre pares y resolver problemas
de desplazamiento y ubicación
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : Me aseo y elaboro el regalo para mamá
III. PROPÓSITO : Que el estudiante practique física y hábitos saludables
Se lava las manos antes y después de

consumir alimentos y después de ir
al baño
Adquiere hábitos alimenticios
P.S Practica actividades físicas y hábitos saludables
saludable yycuida su cuerpo Practica hábitos de higiene personal
LISTA DE COTEJO
(cepillado de dientes, baño y cambio
de ropa) para el cuidado de la salud,
con el acompañamiento del adulto.
Actúa colaborativamente Intervienen espontáneamente sobre
CM Se expresa oralmente en su lengua materna
manteniendo el hilo temático temas de la vida cotidiana
MOMENTO
SO
RECURSOS
ACTIVIDA TIEMP
DES O
MATERIALES
PEDAGÓG
ICOS
DE INGRESO: La oración, actualización del cuadro de control meteorológico y Carteles 25
RUTINAS cronológico, autocontrol de asistencia, cuadro de responsabilidades. uso de los Min
 PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas por orden de llegada se ubican en el sector Materiales de
que deseen los diferentes 50- 60
HORA DEL
 EJECUCIÓN O DESARROLLO: El niño coge un material de su agrado lo explora y
JUEGO
empieza con su uso en su juego.
LIBRE EN
LOS  ORDEN: al termino del juego en un espacio de 15 minutos indicamos que terminen
hoja.
previos.-
Motivación.- Hacemos una ronda y cantamos
Se va, se va ya los carros Lámina
ACTIVIDA Se va con sus pasajeros
D DE LA Y en cada carro se subirán solo niñas
INICIO
Tina 10
UNIDAD Y otro solo niños min
DIDÁCTIC Lara, lara, lara Papelotes
A
Saberes previos.-¿Al venir a su casa se lavaron los dientes?
¿Qué utilizaron?
Desarroll
Conflicto cognitivo
o Gestión
y ¿Puedes salir de la casa al jardín o ir a l calle sin asearse ?
compaña- Ya formados los grupos se les entrega a cada grupo una caja con muchos
miento objetos, donde irán observando y explore, ¿conocen algunos de estos objetos?
Caja, goma,
del ¿para que sirven?
DESARROLLO
cepillo,
aprendiza Se les invita a jugar,
jabón, 45
je Se les propone poner junto todos los elementos una vez que hayan agrupado se
peine, vaso, min
les muestra unos muñecos para que podamos cuidarle, asearles ¿Cómo podemos plastilina,
tenerles limpios a los muñecos? Las ideas se van anotando yas
Se les da a conocer algunas rutinas de aseo donde necesitaran apoyo de un
adulto
Representan algunos materiales que utilizaron.
CIERRE
 Comentan sobre lo que hicieron, como lo hicieron, que utilizaron Hoja bond
15 min
 ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos,? ¿?para que aprendimos? crayones
Representa algunos útiles
RUTINA 40 min
Acondicionamos un lugar donde realizaremos la lectura se les muestra dos cuentos y Cuento
Actividad literaria
eligen el que deseen que se les lea Petates

Uno es titulado, el grillito saltaron y el otro la el patito feo
Una vez que hayan elegido se inicia la lectura 25min
¿les gusto el cuento?
¿Qué les gusto del cuento?
Dibujan lo que más les agrado del cuento
RUTINA

VI. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Practica hábitos de higiene personal (cepillado de dientes, baño y

cambio de ropa) para el cuidado de la salud, con el acompañamiento
del adulto
Se lava las manos antes y después de consumir alimentos y después
de ir al baño
Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana

II. TÍTULO DE LA SESIÓN : Me muevo con mucho ritmo celebrando el día de la madre
III. PROPÓSITO : Que los niños participan de manera autónoma
Comunica sus sentimientos y Dice lo que les gusta o disgusta de

CM Se comunica de manera autónoma
emociones sus emociones Lista de cotejo
Convive democráticamente buscado el bien Participa democráticamente Libro del MED
P.S Actúa para nuestras mamitas
común buscando el bien común
MOMENTOS O
RECURSOS Y/O
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS - ACTIVIDADES TIEMPO
MATERIALES
PEDAGÓGICOS
DE INGRESO: La oración, actualización del cuadro de control meteorológico y cronológico, autocontrol de Carteles 25 Min
RUTINAS
asistencia, cuadro de responsabilidades. uso de los servicios higiénicos.
 PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas por orden de llegada se ubican en el sector que deseen Materiales de los
 ORGANIZACIÓN: Una vez encontrado el sector el niño se ubican en un espacio donde se sentirá más cómodo diferentes sectores 50- 60
 EJECUCIÓN O DESARROLLO: El niño coge un material de su agrado lo explora y empieza con su uso en su min
HORA DEL JUEGO juego.
LIBRE EN LOS  ORDEN: al termino del juego en un espacio de 15 minutos indicamos que terminen de jugar y a continuación a
 SOCIALIZACIÓN Y /O REPRESENTACIÓN: Iniciamos con el diálogo acerca de que jugaron con que materiales
que realizaron que sectores y para que nos sirve compartiendo información e ideas de su juego de cada uno y
plasmándolo en una hoja.
Motivación.- Mostramos una láminas
ACTIVIDAD DE LA Baile
INICIO
Problematización.- Ustedes tienen mamá les quiere mucho , ¿le gusta que bailan? 10 min
UNIDAD DIDÁCTICA
Propósito.- Hoy día vamos a celebrar su día de mamá
Saberes previos.-¿Cuándo bailan se alegra tu mamá? ¿Qué más le gusta a tu mamá?
Desarrollo Gestión
y compaña-miento Patio
DESARRO
del aprendizaje Nos organizamos para participar en la actuación por el día de la madre salimos al patio Disfraz
45 min
LLO
Escuchamos la música y bailamos al ritmo ¿les gusta ? CD

DVD
Evaluación.-Dibuja lo que les gusta del baile
Pizarra
CIERRE
Metacognición.- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido? ¿para que aprendimos? 15 min
Plumón
Transferencia .- Repasa la palabra mamá
RUTINA 40 min
RUTINA Se forman ordenadamente, damos gracias a Dios, damos las recomendaciones y entonamos la canción de salida. Panderetas
VI. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Dice lo que les gusta o disgusta de sus emociones
Actúa para nuestras mamitas

II. TÍTULO DE LA SESIÓN : JUGAMOS A BAÑAR A LOS JUGUETES
III. PROPÓSITO : Los niños que promueven relaciones solidarias en sus juegos
ÁREAS COMPETENCIA EXPLORANDO SU PERS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
Participa de juegos colectivos con

Se valora a si mismo Participa de juegos colectivos
P.S Construye su identidad los demás demostrando buenas
Autoregula sus emociones con los demás
relaciones Registro Auxiliar
Utiliza recursos no verbales y MED
Utiliza palabras de uso frecuente Pregunta a su profesora sobre
CM Se comunica oralmente en su lengua materna para verbales de forma
sonrisa miradas, señas sus nuevas experiencias
estratégica
MOMENTO
SO
RECURSOS
ACTIVIDA TIEMP
DES O
MATERIALES
PEDAGÓG
ICOS
DE INGRESO: La oración, actualización del cuadro de control meteorológico y Carteles 25
RUTINAS cronológico, autocontrol de asistencia, cuadro de responsabilidades. uso de los Min
 PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas por orden de llegada se ubican en el sector Materiales de
que deseen los diferentes 50- 60
HORA DEL
 EJECUCIÓN O DESARROLLO: El niño coge un material de su agrado lo explora y
JUEGO
empieza con su uso en su juego.
LIBRE EN
LOS  ORDEN: al termino del juego en un espacio de 15 minutos indicamos que terminen
hoja.
ACTIVIDA Problematización.- Propósito.- organización-motivación- Saberes
D DE LA previos.-
UNIDAD Motivación.- presentamos una muñeca Muñecas
DIDÁCTIC Saberes previos.-¿tienen muñeca en sus casa ¿para que sirve? Agua
INICIO
10
A Toalla
min
Propósito.- Jabón
Desarroll Hoy dia vamos aprender a bañar a los muñecos
o Gestión Saberes previo
y Con que le bañamos ¿para qué le bañamos?
compaña-
Nos organizamos en media luna reforzamos las normas cada casa en su lugar
DESARROLLO
miento
Nos dirigimos al sector del lugar cogemos las muñecas y observamos si están Muñecos 45
del
limpios o sucios que podemos hacer? En donde le bañamos? Que utilizamos min
aprendiza
je ¿para que?
Evaluación : .-pintan los útiles de aseo Papeles de
Metacognición.- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido? ¿para que
CIERRE colores
15 min
aprendimos? Goma
Transferencia .- Dibujan a un bebe que le están bañando (con apoyo)n Crayones
RUTINA 40 min
Inicio .- Los niños se acomodan en el piso sobre sus cojines Papelotes
ACTIVIDAD
LITERARIA
Durante la lectura; los niños escuchan atentamente la lectura de la poesia Libro

25min
Después de la lectura: preguntamos para que vamos aprender esta poesía. Poesía
Cierre invitamos algún niño para declamar la poesía.
RUTINA

VI. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Participa de juegos colectivos con los demás
Pregunta a su profesora sobre sus nuevas experiencias

1.3 FECHA : ABRIL 2019
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : CIRCULO MAS CIRCULO
III. PROPÓSITO : Que los estudiantes conozca el circulo e identifiquen objetos como esta forma en el
aula y fuera del aula
EVIDENCIA DE
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
Reconoce objetos de
Relaciona
su entorno,
Construye situaciones de forma, características Reconoce el circulo en
MAT relacionándolas con
movimiento y localización perceptuales de la objetos
una forma
forma de su entorno Registro de Auxiliar
bidimensional MED
Utiliza
Se apoya en gestos y
Se expresa oralmente en la lengua estratégicamente Dice algo mediante
COM movimientos al decir
materna variados recursos gestos
algo
expresivos
MOMENTOS O
RECURSOS Y/O
PEDAGÓGICOS MATERIALES

RUTINAS cronológico, autocontrol de asistencia, cuadro de responsabilidades. uso de los servicios
higiénicos.
 PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas por orden de llegada se ubican en el sector que Materiales de los
deseen diferentes sectores 50- 60
 ORGANIZACIÓN: Una vez encontrado el sector el niño se ubican en un espacio min
hoja.
Problematización.- Propósito y organización-motivación- Saberes
previos.-
Motivación.-
Hola yo soy un circulo
Redondito siempre soy
Una figura geométrica
ACTIVIDAD Redondito siempre soy
INICIO
DE LA Soy Papelotes
60 min
UNIDAD
DIDÁCTICA
Redondito siempre soy
Lara la la la lara la la la
Saberes previos.- ¿saben cómo se llama esta figura
¿Algún objeto tienen la misma forma?
Conflicto cognitivo
¿Podemos realizar dibujos en forma de círculos?
Previamente se dibuja un circulo con tiza en la parte centro del aula
aprendizaje
miento del
Desarrollo
compaña-
Gestión y
¿Qué forma tienen el dibujo?
Silbato
Cada niño caminará por el circulo, luego le sigue los demás niños, al 45 min
Pandereta
terminar todos se les entrega una cartulina y dibujan la figura que se hizo
en el piso
Aplicación
Coge la cajita varios círculos y formarán un gusanito
CIERRE
Rompecabezas 15 min
Metacognición.- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido?
¿Para aprendimos?
Extensión.- Usan técnica de dactilopintura y pintan el circulo
RUTINA 60 min
La maestra les muestra a los niños los catálogos y revistas que tienen en una caja Cartulina
y las tijeras. ¿qué podemos hacer con esto? ¿Qué utilizaremos para cortar las Crayola
PLÁSTICO
GRAFICO
TALLER
revistas usadas? Lana

Recortamos lo que vale y lo que no vale al utilizar las tijeras Goma 60min
Cada niño se ubica en el lugar que desee, se designa un responsable para que
entregue un envase donde colocarán los recortes
¿Alguien corto en forma de cuadrado? ¿alguien corto en forma de circulo?
Se forman ordenadamente, damos gracias a Dios, damos las recomendaciones y
RUTINA

VI. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Reconoce el circulo en objetos
Dice algo mediante gestos

II. TÍTULO DE LA SESIÓN : CELEBRANDO QUE ESTAMOS CRECIENDO
III. PROPÓSITO : Que los niños reconozcan los alimentos que deben comer para crecer sanos y fuertes
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Interactúa Participa en
Se comunica oralmente en su Participa en la
C.M estratégicamente con conversación o
lengua materna conversación
distintos interlocutores escucha relatos
Obtiene información
Problematiza Registro Auxiliar
Indaga mediante métodos científicos sobre las Obtiene información
CyT situaciones para hacer MED
para construir sus conocimientos características de los delos objetos
indagación
objetos
Representa sus ideas
Crea proyectos desde los lenguajes Aplica procesos
C.M acerca de su vivencia Representa sus ideas
artísticos creativos
personales
MOMENTOS O
RECURSOS Y/O
PEDAGÓGICOS
MATERIALES
DE INGRESO: La oración, actualización del cuadro de control meteorológico y cronológico, autocontrol Carteles 25 Min
RUTINAS
de asistencia, cuadro de responsabilidades. uso de los servicios higiénicos.
HORA DEL JUEGO LIBRE
 ORGANIZACIÓN: Una vez encontrado el sector el niño se ubican en un espacio donde se sentirá diferentes 50- 60
EN LOS SECTORES
mas cómodo sectores min

 EJECUCIÓN O DESARROLLO: El niño coge un material de su agrado lo explora y empieza con su
uso en su juego.
 ORDEN: al termino del juego en un espacio de 15 minutos indicamos que terminen de jugar y a
continuación a guardar los materiales
 SOCIALIZACIÓN Y /O REPRESENTACIÓN: Iniciamos con el diálogo acerca de que jugaron con que
materiales que realizaron que sectores y para que nos sirve compartiendo información e ideas de su
juego de cada uno y plasmándolo en una hoja.
previos.-
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD
Motivación.- Se le muestre una caja de diferentes alimentos Caja

Problematización.- ¿Qué podemos hacer para crecer sanos y fuertes? Caramelos
INICIO
¿Qué podemos comer ? Quesos 10 min

DIDÁCTICA
Propósito.- Hoy día aprenderemos que debemos comer para crecer sanos Tiza
Sabes previos.- ¿Cómo han crecido? ¿ que comen? ¿Cuántos años
tienes?
Nos organizamos en media luna y primero disgustamos caramelo ¿Qué

compaña-miento
del aprendizaje
probamos? ¿Qué sabor tenia? ¿ y luego probamos un pedazo de queso?

Desarrollo
Gestión y
Luego mostramos frutas, ¿será importante comer frutas? ¿y las verduras?

Papelotes 45 min
¿Por qué?
Registramos en papelote que fruta te gustaría para comer para crecer sanos
y fuertes que mas se debe comer? Leche, carne, menestras , etc
Verbalizar.- que actividades realizaremos ¿Cómo se sintieron?
Se les entrega una hoja y cada uno dibuja y pinta su juguete preferido
CIERRE
Metacognición.-
Laminas 15 min
¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos ? ¿para que aprendimos?
Transferencia .- Recorta los alimentos que debes comer y pega en tu
cuaderno.
RUTINA 60 min
Canción: salimos al patio Cono
PSICOMOTRICES
Colocamos en el piso los conos y se desplazan caminando y cogen las pelotas y Pelota
ACTIVIDAD DE
TALLER DE
tiran corriendo verbalizan como se sintieron ¿Qué aprendimos? Les gusto?

60min

RUTINA

VI. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Participa en la conversación
Obtiene información de los objetos
Representa sus ideas

VIII. TÍTULO DE LA SESIÓN : UTILIZA LOS ÚTILES DE LIMPIEZA
IX. PROPÓSITO : Los Niños(as) reconozcan y utilizan} los útiles de limpieza por colores
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
Utiliza recursos no verbales y

Utiliza palabras de uso frecuente Utiliza palabras de uso
COM Se comunica oralmente en su lengua materna para verbales de forma
sonrisa, miradas. frecuente
estratégica
Explora por iniciativa propia
Explora y experimenta los Realiza por iniciativa propia que Registro de evaluación
Crea proyectos desde lo lenguajes artísticos diversos materiales de acuerdo
lenguajes de las artes puede hacer con los materiales MED
con sus necesidades e intereses.
Reconoce las partes de su
Interactúa a través de sus habilidades socio Se relaciona utilizando sus Realiza acciones y movimientos
PS cuerpo a través de juegos con
motrices habilidades socio motrices como correr
los colores
MOMENTOS O
RECURSOS Y/O
RUTINAS
 ORGANIZACIÓN: Una vez encontrado el sector el niño se ubican en un espacio donde se sentirá más cómodo diferentes sectores 50- 60
HORA DEL
juego.
JUEGO LIBRE
 ORDEN: al termino del juego en un espacio de 15 minutos indicamos que terminen de jugar y a continuación a
EN LOS
Motivación.- Presentamos una caja de sorpresa
Problematización.- ¿Qué habrá en esta caja? ¿ que utilizan para peinarse? ¿con que se bañan? Y Caja
INICIO
parque se bañan? ¿ se lavan sus dientes? ¿porque? Útiles de

10 min
Saberes previos.-¿niños se acuerdan cual es mi nombre limpieza
ACTIVIDAD ¿Ustedes se acuerdan el nombre de cada uno de sus amigos?
DE LA Propósito.- Hoy dia aprenderemos a reconocer y utilizar los útiles de aseo por colores
UNIDAD Saberes previos.-¿Cuándo se bañan con se secan? Y que color es ¿ y que útiles de aseo conocen?
DIDÁCTICA
compaña-miento
Nos organizamos en media luna y un niño saca un objeto de la caja y menciona que es, para que sirve,
del aprendizaje
Desarrollo
Gestión y
se les entrega por grupos los útiles de limpieza y seleccionan por su color, tamaño Papelote
45 min
Es una tina simulamos baños a una muñeca, utilizando los útiles de limpieza luego en papelote dibujan Plumón
los útiles de limpieza utilizando los colores de preferencia el color azul
Aplicación.- Menciona que útiles de limpieza utilizan en casa

CIERRE
Metacognición.- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido? ¿para que aprendimos? ¿les gusto? 15 min
Transferencia .- Recorta y pega 4 etiquetas de los útiles de limpieza con apoyo de tu mamá

RUTINA 60 min
 Dialogamos lo que haremos hoy realizaremos un rasgado sobre el jabón de color azul, en hojas bond Jabón
PLASTICO
GRÁFICO
Hoja bond
TALLER
 Observan el material y comentan para que sirve

25min
 Se les entrega papel lustre de color azul cada uno coge sus materiales y comienza a trabajar Papel lustre
 Comentan lo que hicieron y que utilizaron
RUTINA Se forman ordenadamente, damos gracias a Dios, damos las recomendaciones y entonamos la canción de salida. Panderetas
XII. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Utiliza palabras de uso frecuente
Realiza por iniciativa propia que puede hacer con los materiales
Reconoce las partes de su cuerpo a través de juegos con los colores

VIII. TÍTULO DE LA SESIÓN : LAS PARTES DE MI CARA
IX. PROPÓSITO :Reconozcan las partes de la cara y cuán importante son cada una de ellas en los niños y niñas
CON CREATIVIDAD
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Realiza el cuidado de Reconoce sus

Se valora así mismo
las partes de la cara y características físicas
P.S Construye su identidad Autorregula sus
características y preferencias
emociones
personales y físicas Dice cómo se siente
Registro de Auxiliar
Reconoce MED
Lee diversos tipos de textos en su Obtienen información
características de las
lenguaje materna. del texto escrito Realiza técnica grafico
COM personas a partir de lo
Crea proyectos de lenguaje Aplica procesos plástico con iniciativa
que observa en
artísticos creativos
ilustraciones
MOMENTOS O
RECURSOS Y/O

RUTINAS cronológico, autocontrol de asistencia, cuadro de responsabilidades. uso de los servicios
higiénicos.
 ORGANIZACIÓN: Una vez encontrado el sector el niño se ubican en un espacio min
hoja.
previos.-
Cubriré el espejo con una franela
¿se acuerdan que había en este lugar ayer?
¿Por qué estará cubierto el espejo?
Descubrimos el espejo y dejamos para que lo niños y niñas se puedan ver
realizando movimientos libres en forma individual Patio
ACTIVIDAD Motivación.-
INICIO
Tarjeta
DE LA
UNIDAD
Mis ojos se están moviendo tra lalalala Plumón 10 min
DIDÁCTICA Mi boca se están moviendo tra lalal Colores
Mi nariz se están moviendo
También lo hacen al ritmo de la canción
Saberes previos.-
¿Todos
Conflicto cognitivo
¿Con que parte de nuestro cuerpo podemos ver cuando salimos a saltar?
¿cuándo corremos? ¿Abrazamos?
Saldremos al patio y cuando suene el silbato correrán por diferentes
Desarrollo Gestión y compaña-

espacios, al sonido dos veces volaran como pajaritos? Al sonido de la
pandereta respiran, al sonido de la flauta se sentaran y comenzamos a
miento del aprendizaje

dialogar
¿Cómo hicimos para correr de acá hacia? ¿ con que vieron cuando les
dije a volar como pajaritos?
Silbato
¿Qué observaron cuando se vieron por el espejo. ¿Cuándo narices 45 min
Pandereta
tienes? ¿ Cuantas bocas?
Invito que pasen al frente una niña y un niño y menciona las partes de
la cara.
¿Las dos son iguales? ¿ Por que no son iguales? Se les recuerda que
deben levantar la mano para que participen
¿Los dos pueden usar las mismas bocas, los ojos?
Aplicación
Se representa a si mismo, expresando las partes de su cara
Evaluación.- Comentan lo que hicieron y si todos tienen ojos, boca ,
CIERRE
nariz
Rompecabezas 15 min
¿Para aprendimos?
Extensión.- Reforzamos la actividad donde cada niño arma su
rompecabezas de las pares de la cara
RUTINA 60 min
Asamblea .-Formamos una media luna y comentamos sobre la actividad que Cartulina
TALLER GRAFICO
vamos a realizar Crayola

Lana
PLÁSTICO
Exploración.- Observamos los materiales que utilizaremos Goma

60min
Ejercitación .- En el patio juegan con las cintas de colores libremente y buscan
el color
Expresión .Verbalizan lo que hicieron y como les quedo la cinta

RUTINA

XII. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
Jose Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Reconoce sus características físicas y

preferencias
Menciona las característica que observa de las
personas
Realiza técnica grafico plástico con iniciativa
VIII. TÍTULO DE LA SESIÓN : TENEMOS UN JUGUETE FAVORITO
IX. PROPÓSITO : A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la comunicación interés lo
que te gusta o te disgusta de sus preferencia favoritos en los niños y niñas
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Toma la iniciativa para

Autorregula sus realizar actividades Realiza juegos de sus
P.S Construye su identidad
emociones cotidianas y juegos de interés
sus interés
Comenta lo que le
Utiliza recursos no gusta y le disgusta de
Se comunica oralmente en su Dice lo que le gusta y
C.M verbales y verbales de hechos o situaciones y
lengua materna lo disgusta Registro de
forma estratégica sus experiencias en Evaluación MED
que se desenvuelve.
Hacen pregunta que
expresan curiosidad
Problematiza Hacer preguntan que
Indaga mediante métodos científicos sobre los objetos,
C.T situaciones para hacer expresan su
para construir sus conocimientos seres vivos que
indagaciones curiosidad
acontecen en su
ambiente
MOMENTOS O
RECURSOS Y/O
PEDAGÓGICOS
MATERIALES
DE INGRESO: La oración, actualización del cuadro de control meteorológico y cronológico, autocontrol Carteles 25 Min
RUTINAS
de asistencia, cuadro de responsabilidades. uso de los servicios higiénicos.
HORA DEL JUEGO LIBRE
 ORGANIZACIÓN: Una vez encontrado el sector el niño se ubican en un espacio donde se sentirá diferentes 50- 60
EN LOS SECTORES
mas cómodo sectores min

 EJECUCIÓN O DESARROLLO: El niño coge un material de su agrado lo explora y empieza con su
uso en su juego.
 ORDEN: al termino del juego en un espacio de 15 minutos indicamos que terminen de jugar y a
continuación a guardar los materiales
 SOCIALIZACIÓN Y /O REPRESENTACIÓN: Iniciamos con el diálogo acerca de que jugaron con que
materiales que realizaron que sectores y para que nos sirve compartiendo información e ideas de su
juego de cada uno y plasmándolo en una hoja.
previos.- Patio
Motivación.-Mediante una adivinanza Tarjeta
INICIO
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD
Es redonda cuando la lanzo rebota y rebota Plumón 10 min

¿Qué será? Colores
¿a quién le gusta jugar con la pelota?
DIDÁCTICA
¿Con que otra cosa más les gusta jugar?

Nos sentamos formando un círculo y utilizando una caja, observan la caja
Desarrollo Gestión y
compaña-miento del
¿Qué habrá en la caja? Un niño sale al frente y se le venda los ojos saca de
los objetos y utilizando el sentido del tacto, luego nos va describiendo que
aprendizaje
es, los demás compañeros estarán atento más dejaran que el que tienen la
Objetos diversos
venda nos diga que es y al darse cuenta lo que tienen lo cogerá y estará a 45 min
(juguetes)
su lado y así continua con cada niño. Y luego comenta porque tanto les
gusta ese juguete y que pasaría si en algún momento en casa alguien le
quita o mamá o esconde una vez concluida la presentación eligen donde
quieren jugar con su juguete preferido y si quieren jugar con alguien mas.
Aplicación.-
CIERRE
Se les entrega una hoja y cada uno dibuja y pinta su juguete preferido
Cartulina de
Metacognición.- Comentan lo que hicieron y el nombre de su juguete 15 min
colores
¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos ? ¿para que aprendimos?
Extensión .- Delinean con crayola las figuras
RUTINA 60 min
Previamente se les pide traer 5 cucharadas de aceite, realizaremos el Aceite
EXPERIMENTO
S SENCILLOS
experimento agua y aceite Agua

TALLER DE
Observan los productos que vamos a utilizar y nombramos cada uno de ellos: Balde
tubo de ensayo, aceite, agua, palito, balde Tubo de ensayo
60min
Alistamos agua en el balde y separamos una medida regular y cada uno tendrá a Palito
su costado el aceite, cuando ya hayan observado el agua echan el aceite y a cada
vaso van observando y comentando lo que sucede. Finalmente dibujan la
actividad que hicieron y que utilizaron
RUTINA

XII. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
Jose Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Realiza juegos de su interés
Dice lo que les gusta y lo disgusta
Hacen preguntas que expresan su curiosidad

XIII. DATOS INFORMATIVOS:
XIV. TÍTULO DE LA SESIÓN : RECONOCEN SU NOMBRE
XV. PROPÓSITO :QUE sepan que tienen un nombre y por lo tanto se les respete, no permitan sobrenombres
XVI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Reconoce sus
Se valora así mismo
necesidades y Menciona su
P.S Construye su identidad Autorregula sus
diferencia de los otros preferencias y gustos.
emociones.
a través de palabras.
Registro de
Infiere e interpreta Deduce características
Menciona su nombre y Evaluación MED
información del texto de personas
Se comunica oralmente en su de sus compañeros
COM oral. Representa sus ideas
lengua materna
Evalúa y socializa sus usando diferentes Da a conocer sus
procesos y proyectos lenguajes artísticos proyectos
XVII. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS O
RECURSOS Y/O
RUTINAS
 ORGANIZACIÓN: Una vez encontrado el sector el niño se ubican en un espacio donde se sentirá mas cómodo diferentes sectores 50- 60
HORA DEL
juego.
JUEGO LIBRE
 ORDEN: al termino del juego en un espacio de 15 minutos indicamos que terminen de jugar y a continuación a
EN LOS
Problematización.- Propósito y organización-motivación- Saberes previos.-
Motivación.- Mediante una adivinanza
Tiene orejotas grandes
Como zanahoria
Papelote,
INICIO
y es muy saltarín
plumones 10 min
Saberes previos.-¿niños se acuerdan cual es mi nombre
ACTIVIDAD ¿Ustedes se acuerdan el nombre de cada uno de sus amigos?
DE LA Conflicto cognitivo
UNIDAD ¿Qué pasaría si no tenemos nombres?
DIDÁCTICA ¿Cómo podríamos llamarle a nuestro amiguito ?
Les muestro la bolsa que tengo ¿Quién habrá traído esta bolsa? ¿Qué habrá dentro de la bolsa? ¿Sera
Desarrollo Gestión
y compaña-miento
algo para ustedes?

del aprendizaje
Bolsa con los

Oh que cosas trajeron las mamis de cada uno de ustedes, son unas notas donde nos dice porque
sobres 45 min
eligieron su nombre la mamá de Octavio dice…
Tarjetas
La mamá de José nos dice ..
¿Les gusta el nombre que les puso sus padres?
Aplicación.- A cada niño se le entrega una tarjeta con su nombre y se le
pide que decore utilizando granitos Goma
CIERRE
Evaluación.- Cada niño comenta lo que hizo ¿qué hicimos? Granos
15 min
Metacognición.- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido? Cartulina
¿para que aprendimos? Plumón
Extensión.- Trazan por el caminito y completa
RUTINA 60 min
 Cada uno observa la cajita donde se guarda las tizas y eligen el de su Tizas húmedas
CON TIZA
HUMEDA
TALLER
DIBUJA
preferencia, acomodamos los vasos y comienzan a trabajar libremente

en hojas. Hojas 25min
S
 Comenta lo que hicieron, que les gusto y que no les gusto del dibujo Agua
 Representan y exponen en forma voluntaria.
RUTINA

XVIII. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
José Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Menciona sus preferencias y gustos.
Menciona su nombre y de sus compañeros
Da a conocer sus proyectos

XIX. DATOS INFORMATIVOS:
XX. TÍTULO DE LA SESIÓN : QUE DIVERSTIDO ES HACER UN COLLAGE
XXI. PROPÓSITO :QUE LOS NIÑOS CREAN COLLAGE ARTISTICOS UTILIZANDO MATERIALES DE SU ENTORNO Y
CON CREATIVIDAD
XXII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Explora y experimenta Explora por iniciativa Realiza técnica grafico

Crea proyectos desde los lenguajes los lenguajes de arte propia diversos plástico con iniciativa
C.M
artísticos Aplica procesos materiales de acuerdo Presenta sus
creativos a sus necesidades proyecciones Registro de
Obtiene información Evaluación MED
Explora su entorno
Indaga mediante métodos científicos Diseña estrategias sobre objetos que
C.A haciendo uso del
para construir sus conocimientos para hacer indagación explora a través de sus
sentido de la vista
sentidos
XXIII. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS O
RECURSOS Y/O
DE INGRESO: La oración, actualización del cuadro de control meteorológico y cronológico, Carteles 25 Min
RUTINAS
autocontrol de asistencia, cuadro de responsabilidades. uso de los servicios higiénicos.
 ORGANIZACIÓN: Una vez encontrado el sector el niño se ubican en un espacio donde se diferentes sectores 50- 60
sentirá mas cómodo min
HORA DEL  EJECUCIÓN O DESARROLLO: El niño coge un material de su agrado lo explora y empieza
JUEGO LIBRE con su uso en su juego.
EN LOS  ORDEN: al termino del juego en un espacio de 15 minutos indicamos que terminen de jugar y a
SECTORES continuación a guardar los materiales
 SOCIALIZACIÓN Y /O REPRESENTACIÓN: Iniciamos con el diálogo acerca de que jugaron
con que materiales que realizaron que sectores y para que nos sirve compartiendo información
e ideas de su juego de cada uno y plasmándolo en una hoja.
previos.-
Motivación.- Los niños(as) escuchan como suena las cajitas (2) ¿suena
Patio
igual todas?
Tarjeta
INICIO
Problematización.- ¿Qué podría haber allí dentro podríamos jugar con

Plumón 10 min
lo que está adentro?
Colores
Propósito.-Hoy día vamos hacer un collage o un paisaje compartiendo
ACTIVIDAD algunos materiales?
DE LA Saberes previos.-¿Alguna vez han utilizado estos materiales para hacer
UNIDAD un paisaje? ¿Qué podrían crear?
DIDÁCTICA Se organizan en grupos relacionan los objetos por iniciativa según sus
compaña-miento
características los agrupa. ¿Qué tienen sus grupos? ¿Cuántas hojas

del aprendizaje
Desarrollo
tienen por grupo? ¿Cuántos palitos son gruesos, delgados.

Gestión y
Pizarra
Pensaremos todos que podemos hacer con los materiales que tenemos.
Hoja bond 45 min
Expresan ideas que quieren representar, figuras o comparación podrían
Crayones
crear se coloca todos los materiales en la mesa, les entregamos la hoja
eligen los materiales y lo van pegando sobre la hoja estamos atento al
trabajo del niño?.
Evaluación.- Expresan sus creaciones de sus trabajos
CIERRE
¿Me gustó la clase? ¿Por qué? Tempera 15 min
Transferencia.- Realiza un paisaje utilizando materiales de tu
comunidad
RUTINA 60 min
Inicio.- se organizan por grupos , recuerdan las normas de convivencia . Cartulina
PSICOMOTRICI
Crayola
TALLER DE
Exploración.- Manipulan los materiales de uno en uno Lana

DAD
Goma
60min
Desarrollo.- Formamos en fila de niños se les reparte la ula ula y lanzan la pelota
por la ula ula.
Verbalizan .-Les te gustó el juego? ¿Qué no les gusto?

RUTINA

XXIV. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
Jose Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Realiza técnica grafico plástico con iniciativa

Presenta sus proyecciones
Explora su entorno haciendo uso del sentido de
la vista
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : CUÁL ES MI SEXO
III. PROPÓSITO :Que los estudiantes aprende a identificarse como niño o niña
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Reconoce sus necesidades,

sensaciones, interés a través Se identifica como niño o
P.S Se valora así mismo-
Construye su de palabras acciones gesto o niña
autoregula sus emociones
movimientos
Registro de
Deduce características de Evaluación MED
personas personajes, Nombra lo que Dios ha
C.M Utiliza recursos no verbales animales y objetos en creado en los primeros
Se comunica oralmente en su lengua materna
e forma estratégica anécdotas, cuentos y rimas cuatro días
orales
MOMENTOS O
RECURSOS Y/O
MATERIALES
PEDAGÓGICOS
RUTINAS
 ORGANIZACIÓN: Una vez encontrado el sector el niño se ubican en un espacio donde min
se sentirá mas cómodo
HORA DEL JUEGO  EJECUCIÓN O DESARROLLO: El niño coge un material de su agrado lo explora y
LIBRE EN LOS empieza con su uso en su juego.
SECTORES  ORDEN: al termino del juego en un espacio de 15 minutos indicamos que terminen de
jugar y a continuación a guardar los materiales
compartiendo información e ideas de su juego de cada uno y plasmándolo en una hoja.
Problematización.- Propósito y organización-motivación-
Saberes previos.-
Motivación.-Realizamos una dinámica de agrupación con los
niños. Espejo
INICIO Problematización.- ¿ que fue lo que observastes? ¿ porque? Plumón 10 min
Propósito.-Hoy día aprenderemos a identificarnos, niña o
niño?
Saberes previos.-¿todos somos iguales? Cuántas no son
iguales?
Formamos en círculo y brevemente se les dará a conocer
ACTIVIDAD DE sobre un regalo que es mágico y maravilloso.
LA UNIDAD Desarrollo Estableceremos algunos acuerdos ante de la clase para
DIDÁCTICA Gestión y trabajar en armonía y esperar su turno. Canción
Preguntamos a los niños ¿Qué fue lo que observaste? ¿fue
compaña- algo maravilloso? Lámina 35 min
miento del Comentan las características de los niños y de las niñas, cada Fotografía
aprendizaje niño dice la cualidad que más le gusta de sus compañeros,
reflexionamos sobre lo importante que somos.
Los niños se dibujan
Evaluación.-Cada niño comenta lo que hizo ¿Qué hicimos?
Metacognición.- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos
CIERRE Cuaderno 10 min
aprendido? ¿Cómo te sentistes?
Transferencia.- Dibujate.
RUTINA RECREO: Juego al aire libre, uso de los SS.HH y lavado de manos y 45 min
dientes
Canción: maravilloso es la creación Laminas
TALLER DE ¿Quién hizo el sol, la luna, las plantas Hojas
ACTIVIDAD Colocamos día a día lo que Dios ha creado 20min
RELIGIÓN Cada niño verbaliza lo que más les gusto, dibuja en una hoja
¿Qué aprendiste hoy? ¿ cómo aprendiste ?
Se forman ordenadamente, damos gracias a Dios, damos las
RUTINA
recomendaciones y entonamos la canción de salida.

VI. EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
ESTUDIANTES
Jose Luis
Yorgenth
Solanch
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Agusto
Thiago
Miriam
Danilo
Omer
Briny
Liam
Jaidi
Ítems
Job
Se identifica como niño o niña
Menciona sus características como niño o niña
Nombra lo que Dios ha creado en los primeros

cuatro días.
VIII. TÍTULO DE LA SESIÓN :
IX. PROPÓSITO :
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Cultiva y valora las

Construye su identidad como manifestaciones Participa en las
Menciona
persona humana amada por Dios religiosas de su prácticas de la
acontecimientos
digna y libre de transcendente entorno confesión religiosa de
P.S importantes sobre la
comprendiendo la doctrina de su argumentando su fe sus padres y lo
vida pasión y muerte
propia religión abierto al dialogo con de manera comenta a sus
de Jesús
las que le son cercanas. comprensible y compañeros.
respetuosa.
Registro de
Identifica
Menciona las Evaluación MED
características de
Los diversos tipos de textos en su Obtiene información características de
C.M personajes a partir de
lengua materna del texto escrito personajes en
lo que observa en
ilustraciones
ilustraciones
Nombra
Reconoce sensaciones
Se desenvuelve de manera espontáneamente en
PSICO Comprende su cuerpo corporales como la
autónoma a través de su motricidad diferentes situaciones
respiración
cotidiana
XII.
MOMENTOS O
RECURSOS Y/O
RUTINAS
 ORGANIZACIÓN: Una vez encontrado el sector el niño se ubican en un espacio donde se diferentes sectores 50- 60
sentirá mas cómodo min
HORA DEL  EJECUCIÓN O DESARROLLO: El niño coge un material de su agrado lo explora y empieza
JUEGO LIBRE con su uso en su juego.
EN LOS  ORDEN: al termino del juego en un espacio de 15 minutos indicamos que terminen de jugar y a
SECTORES continuación a guardar los materiales
 SOCIALIZACIÓN Y /O REPRESENTACIÓN: Iniciamos con el diálogo acerca de que jugaron
con que materiales que realizaron que sectores y para que nos sirve compartiendo información
e ideas de su juego de cada uno y plasmándolo en una hoja.
previos.-
Motivación.- Cantamos a Jesús (en Belén de Palestina el Señor Jesús Canción
INICIO
nació y después de 30 años en la cruenta cruz murió. Papelote

10 min
Problematización.- ¿ Sabes que festejamos esta semana? ¿Conocen la Plumón
vida de Jesús?
ACTIVIDAD Propósito.-Hoy aprenderemos la pasión y muerte de Jesús?
DE LA Saberes previos.-¿Para que murió Jesús? ¿Ustedes va a la Iglesia?
UNIDAD Nos organizamos en media luna y cantamos caminando por el aula me
compaña-miento
DIDÁCTICA encontré con un espejo y me puse a mirarme ¿Se han mirado en un

del aprendizaje
Desarrollo
espejo? ¿Qué han visto? Llamare a un niño y que se observe y se toque

Gestión y
Canción
algunas partes de su cuerpo, que haga algún gesto, cerrar los ojos, abrir
Lámina 35 min
la boca, etc. Luego en parejas observan a su compañeros y expresan
Fotografía
sus características; es gordito, flaco, alto bajo etc., en su mesa observan
sus fotografías y nombran como son los niños son diferentes porque
Dios nos ha creado así y debemos querernos todos
Evaluación.- Reconozcan sus fotografías y pegan en una hoja ¿somos
todos iguales?
CIERRE
Cuaderno 10 min
¿Me gustó la clase? ¿Por qué?
Transferencia.- Busca en revista diferentes personas y recorta y pega
con la ayuda de papá
RUTINA 60 min
Inicio.- Canción la batalla del calentami Pita
PSICOMOTRICIDAD
Salimos al patio, realizamos acuerdos para trabajar. Libro

MED
TALLER DE
Exploración.- de los materiales ula ula , pelotas Hojas de colores

25min
Desarrollo.- Los niños juegan con las aula - ulas o pelotas libre y espontánea,
juegan en la pares o en grupos.
Verbalizan .-Las actividades que realizaron y como se sintieron

¿Qué te gustó más? ¿Cómo te sentistes ?
RUTINA

XIII. EVALUACIÓN:
ESTUDIANTES
Luis Ángel
Yorgenth
Solansh
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Thiago
Leyton
Danilo
Mirian
Bryny
Omar
Jaidi
Ítems Jack
liam
Job
Menciona acontecimientos importantes sobre la

vida pasión y muerte de Jesús
Menciona las características de personajes en
ilustraciones
Nombra espontáneamente en diferentes
situaciones cotidiana
XIV. DATOS INFORMATIVOS:
XV.TÍTULO DE LA SESIÓN : SOMOS UNICOS Y ESPECIALES
XVI. PROPÓSITO :Que los niños se reconozcan y reconozca a su compañeros
XVII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Construye su identidad como persona Disfruta por iniciativa

Conoce su identidad como
humana amada por Dios digna y libre de Conoce a Dios y asume su identidad propia de su
P.S persona humana digna
transcendencia comprendiendo la doctrina de religiosa y experimenta como naturaleza creada
su propia religión abierto al dialogo con las persona digna libre y trascendente libre creada por Dios
por Dios con amor
demás cercanas Registro de
Reconoce las partes Evaluación MED
Nombra espontáneamente
de su cuerpo al
P.S Se desenvuelve de manera autónoma a en diferentes situaciones
Se expresa corporalmente relacionarla con sus
través de su motricidad cotidiana
acciones
XVIII. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS O
RECURSOS Y/O
MATERIALES
PEDAGÓGICOS
RUTINAS

Saberes previos.-
Motivación.- Nos organizamos y presentamos un espejo
cantando al espejo Espejo
INICIO Problematización.- ¿ para que sirve este espejo? ¿ en su Plumón 10 min
casa tienen espejo y para que sirve ? , ¿ Nosotros podemos
vernos?
Propósito.-Hoy aprenderemos a reconocernos de los demás?
Saberes previos.-¿Son igual que sus amigos? ¿Por qué?
Nos organizamos en media luna y cantamos caminando por el
Desarroll
aula me encontré con un espejo y me puse a mirarme ¿Se han
o
ACTIVIDAD DE mirado en un espejo? ¿Qué han visto? Llamare a un niño y
Gestión
LA UNIDAD que se observe y se toque algunas partes de su cuerpo, que
y Canción
DIDÁCTICA haga algún gesto, cerrar los ojos, abrir la boca, etc. Luego en
compaña Lámina 35 min
parejas observan a su compañeros y expresan sus
-miento Fotografía
características; es gordito, flaco, alto bajo etc., en su mesa
del
observan sus fotografías y nombran como son los niños son
aprendiz
diferentes porque Dios nos ha creado así y debemos
aje
querernos todos
Evaluación.- Reconozcan sus fotografías y pegan en una
hoja ¿somos todos iguales?
aprendido? ¿Me gustó la clase? ¿Por qué?
Transferencia.- Busca en revista diferentes personas y
recorta y pega con la ayuda de papá
dientes
Inicio.- Nos organizamos en media luna Pita
ACTIVIDAD Exploración.- Manipulan los 2 libros Libro
25min
LITERARIA Desarrollo.- Dialogamos de que se trata el cuento MED
Verbalizan .- Les gusto el cuento? dibujan el personaje que más les gusto Hojas de colores
RUTINA

XIX. EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
ESTUDIANTES
Luis Ángel
Yorgenth
Solansh
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Thiago
Leyton
Danilo
Mirian
Bryny
Omar
Jaidi
Ítems
Jack
liam
Job
Conoce su identidad como persona

humana
Digna libre creada por Dios

1) Nivel : INICIAL N° 355 SAÑO
2) EDAD/SECCIÓN : 3 AÑOS/VERDE
3) FECHA : ABRIL 2019
4) DOCENTE : LIDA ZACARIAS HUAYLINOS
II. TÍTULO DE LA SESIÓN :
III. PROPÓSITO :
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
MOMENTOS O
RECURSOS Y/O
MATERIALES
PEDAGÓGICOS
RUTINAS

Saberes previos.-
Motivación.-
Problematización.-
ACTIVIDAD DE
LA UNIDAD INICIO 10 min
DIDÁCTICA
Propósito.-
Saberes previos.
Desarroll
o
Gestión
y
compaña 35 min
-miento
del
aprendiz
aje
Evaluación.-

Transferencia.-

dientes
Inicio.-
Exploración.-
Desarrollo.-
ACTIVIDAD 25min
Verbalizan .-

RUTINA

VI. EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
ESTUDIANTES
Luis Ángel
Yorgenth
Solansh
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Thiago
Leyton
Danilo
Mirian
Bryny
Omar
Jaidi
Ítems
Jack
liam
Job
XX. DATOS INFORMATIVOS:
XXI. TÍTULO DE LA SESIÓN : SOMOS UNICOS Y ESPECIALES
XXII. PROPÓSITO :Que los niños se reconozcan y reconozca a su compañeros
XXIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Construye su identidad como persona Disfruta por iniciativa

Conoce su identidad como
humana amada por Dios digna y libre de Conoce a Dios y asume su identidad propia de su
P.S persona humana digna
transcendencia comprendiendo la doctrina de religiosa y experimenta como naturaleza creada
su propia religión abierto al dialogo con las persona digna libre y trascendente libre creada por Dios
por Dios con amor
demás cercanas Registro de
Reconoce las partes Evaluación MED
Nombra espontáneamente
de su cuerpo al
P.S Se desenvuelve de manera autónoma a en diferentes situaciones
Se expresa corporalmente relacionarla con sus
través de su motricidad cotidiana
acciones
XXIV. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS O
RECURSOS Y/O
MATERIALES
PEDAGÓGICOS
RUTINAS

Saberes previos.-
Motivación.- Nos organizamos y presentamos un espejo
cantando al espejo Espejo
INICIO Problematización.- ¿ para que sirve este espejo? ¿ en su Plumón 10 min
casa tienen espejo y para que sirve ? , ¿ Nosotros podemos
vernos?
Propósito.-Hoy aprenderemos a reconocernos de los demás?
Saberes previos.-¿Son igual que sus amigos? ¿Por qué?
Nos organizamos en media luna y cantamos caminando por el
Desarroll
aula me encontré con un espejo y me puse a mirarme ¿Se han
o
ACTIVIDAD DE mirado en un espejo? ¿Qué han visto? Llamare a un niño y
Gestión
LA UNIDAD que se observe y se toque algunas partes de su cuerpo, que
y Canción
DIDÁCTICA haga algún gesto, cerrar los ojos, abrir la boca, etc. Luego en
compaña Lámina 35 min
parejas observan a su compañeros y expresan sus
-miento Fotografía
características; es gordito, flaco, alto bajo etc., en su mesa
del
observan sus fotografías y nombran como son los niños son
aprendiz
diferentes porque Dios nos ha creado así y debemos
aje
querernos todos
Evaluación.- Reconozcan sus fotografías y pegan en una
hoja ¿somos todos iguales?
Transferencia.- Busca en revista diferentes personas y
recorta y pega con la ayuda de papá
dientes
Inicio.- Nos organizamos en media luna Pita
ACTIVIDAD Exploración.- Manipulan los 2 libros Libro
25min
LITERARIA Desarrollo.- Dialogamos de que se trata el cuento MED
Verbalizan .- Les gusto el cuento? dibujan el personaje que más les gusto Hojas de colores
RUTINA

XXV. EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
ESTUDIANTES
Luis Ángel
Yorgenth
Solansh
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Thiago
Leyton
Danilo
Mirian
Bryny
Omar
Jaidi
Ítems
Jack
liam
Job
Conoce su identidad como persona

humana
Digna libre creada por Dios

1) Nivel : INICIAL N° 355 SAÑO
2) EDAD/SECCIÓN : 3 AÑOS/VERDE
3) FECHA : MAYO 2019
4) DOCENTE : LIDA ZACARIAS HUAYLINOS
II. NOMBRE DEL PROYECTO : ME CUIDAN, ME CUIDO, NOS CUIDAMOS
III.SITUACION SIGNIFICATIVA : Los niños necesitan tener autonomía en el cuidado de su cuerpo y sentirse
seguros y que afirman su identidad a partir de los cuidados de las personas importante
IV. DURANCIÓN : DEL 2 DELA 30 DE MAYOY DEL 2019
V. PRODUCTO : APRENDIZAJE ESPERADOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
PSICOMOTRICIDAD SE
VII. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS O
RECURSOS Y/O
MATERIALES
PEDAGÓGICOS
RUTINAS

Saberes previos.-
Motivación.-
Problematización.-
ACTIVIDAD DE
LA UNIDAD INICIO 10 min
DIDÁCTICA
Propósito.-
Saberes previos.
Desarroll
o
Gestión
y
compaña 35 min
-miento
del
aprendiz
aje
Evaluación.-

Transferencia.-

dientes
Inicio.-
Exploración.-
Desarrollo.-
ACTIVIDAD 25min
Verbalizan .-

RUTINA

VIII. EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
ESTUDIANTES
Luis Ángel
Yorgenth
Solansh
Rodrigo
Adriana
Octavio
Dayana
Thiago
Leyton
Danilo
Mirian
Bryny
Omar
Jaidi
Ítems
Jack
liam
Job

Creación de collages familiares en educación inicial

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SESION DE APRENDIZAJE

1.1 Nivel : INICIAL N° 355 SAÑO

ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO

Explora y experimenta con los Explora buscando sonidos con

¿LOGRAMOS LO PLANIFICADO PARA HOY? (Registro e evaluación)

Explora buscando sonidos con distintos timbre, soplar,

ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO

Reconoce a los miembros de su familia

Cartulina, tijera 10 min

¿LOGRAMOS LO PLANIFICADO PARA HOY? (Registro e evaluación)

Relaciona algunos materiales y herramientas con sus

ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO

Reconoce a los miembros de su familia

Papel bonb 10 min

¿LOGRAMOS LO PLANIFICADO PARA HOY? (Registro e evaluación)

Reconoce a los miembros de su familia y cuenta con

ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO

Reconoce a los miembros de su familia

¿LOGRAMOS LO PLANIFICADO PARA HOY? (Registro e evaluación)

Reconoce a los miembros de su familia y cuenta con

ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO

¿LOGRAMOS LO PLANIFICADO PARA HOY? (Registro e evaluación)

Intervienen espontáneamente para aportar en torno a

ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO

Indaga médiate métodos

Hoja bond 10 min

ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO

Indaga médiate métodos

Se forman ordenadamente, damos gracias a Dios, damos las recomendaciones y Pandereta

Hace preguntas que expresan sus curiosidades sobre

Se comunican oralmente en lengua materna

ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO

Utiliza técnicas y procesos de los Utiliza algunos materiales y

Utiliza algunos materiales y herramientas con sus

ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO

Indaga mediante métodos

Identifica y analiza el tipo de basura

¿LOGRAMOS LO PLANIFICADO PARA HOY? (Registro e evaluación)

Expresa sus emociones en el desfile de carteles

¿LOGRAMOS LO PLANIFICADO PARA HOY? (Registro e evaluación)

Identifica los peligros que puede suceder por la

¿LOGRAMOS LO PLANIFICADO PARA HOY? (Registro e evaluación)

Expresa sus emociones en el desfile de carteles

¿LOGRAMOS LO PLANIFICADO PARA HOY? (Registro e evaluación)

Explora y observa su entorno del jardín

Identifica los peligros naturales

Se apoya en gestos y movimientos

¿LOGRAMOS LO PLANIFICADO PARA HOY? (Registro e evaluación)

Expresa verbalmente os descubrimientos que hace

Identifica los peligros naturales

ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO

Relaciona algunos materiales

¿LOGRAMOS LO PLANIFICADO PARA HOY? (Registro e evaluación)

Relaciona algunos materiales y sus posibles usos con

ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO

Toma decisiones y realiza actividades con Propone realizar actividades

¿LOGRAMOS LO PLANIFICADO PARA HOY? (Registro e evaluación)

Propone realizar actividades de su interés como

ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO

Desarrollo distes cuenta? 10 min

¿LOGRAMOS LO PLANIFICADO PARA HOY? (Registro e evaluación)

Se orienta arriba – abajo utilizando el color rojo