UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - RIOJA 2013

PROPUESTA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Enfoque
Situación real:
En el mercado de Rioja, el papá de
I. DATOS INFORMATIVOS Problémico Juan va a vender patos, en una caja
hay 23 patos, en la segunda caja hay
1.1.- DRE : San Martín 1.6.- GRADO : …………. 12 patos más que en la anterior y en
1.2.- UGEL : Rioja 1.7.- SECCION : “….” la tercera caja hay la mitad de patos
1.3.- II.EE : Nº …………… 1.8.- NIVEL : Primaria que en la segunda caja. ¿Cuántos
patos en total vende el papá de
1.4.- LUGAR : ………………………………….….. 1.9.- FECHA : 19/06/2013. Juan?
1.5.- DOCENTE : Prof. ……………………………….. 1.10.- ÁREA : Matemática.

II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD. “Encontramos soluciones”

PROBLEMA: La gran mayoría de estudiantes del V ciclo, no han desarrollado habilidades para resolver problemas aditivos y
multiplicativos, con soporte concreto, gráfico y simbólico; y carencia de argumentar el proceso que realiza.

PROPÓSITO: Encontrar soluciones con enfoque problémico, mediante actividades lúdicas con diversos tipos de materiales.

PRODUCTO: Argumentan el proceso seguido para encontrar soluciones.

ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIÓN
FUNDAMENTALES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Resuelve situaciones  Matematiza… Construcción del significado y uso de los números naturales Observación Ficha de
problemáticas de contexto  Representa… en situaciones problemáticas de medir y ordenar en observación.
real y matemático que  Comunica… contextos económico, social y científico (5°) Resolución de
Número y implican la construcción del  Elabora Estrategias… Problemas. Lista de cotejo.
 Vivencia a encontrar soluciones
significado y el uso de los  Utiliza expresiones
operaciones  Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma gráfica y
números y operaciones Simbólicas, … simbólica. Actuación y Hojas de
empleando diversas  Argumenta…  Argumenta el proceso seguido para encontrar solución al Ejecución. aplicación.
estrategias de solución, problema planteado.
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

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IV.- SECUENCIA DIDACTICA:

Capacidades Actividades/Procesos matemático/Pasos para resolver problemas Estrategia Medios y Tiempo
Fundamentales materiales
VIVENCIACIÓN
 Salimos al patio para escenificar la venta de patos del papá de Juan. Diálogo 15 min.
MATEMATIZA

23 patos + 12 patos + Mitad de = Total de patos = ?

más que la patos q la
1ª. Caja. 2ª. Caja.
COMUNICA
1ra. Caja 2da. Caja 3ra. Caja

 ¿Cuántos patos hay en total?

 ¿Cuántos patos más hay en la segunda caja que en la primera?
 ¿Cuántos menos hay en la tercera caja que en la primera ? Libros
 ¿Qué actividad estamos haciendo? cuader-
REPRESENTA  ¿Por qué crees que es un problema? nos
 ¿Tuviste alguna situación similar? de
 ¿Cómo lo resolviste? trabajo
 ¿Te interesa resolver problemas similares? del
 ¿Qué necesitas saber para encontrar soluciones a problemas? MED
ELABORA En el aula, presentamos el problema: En el mercado de Rioja, el papá de Juan va a vender patos, en una caja hay Com-
ESTRATEGIAS Hojas de prender
23 patos, en la segunda caja hay 12 patos más que en la anterior y en la tercera caja hay la mitad de patos que en la segunda
caja. ¿Cuántos patos en total vende el papá de Juan? trabajo 15 min.
 Leemos para comprender el problema, subrayado los datos más relevantes. (COMPRENSIÓN DEL Lectura
USA PROBLEMA) silenciosa y
EXPRESIONES coral.
 ¿Qué información nos ofrece?, ¿Qué sabes del problema?, ¿El problema tiene suficiente información?
SIMBOLICAS Manipu-
 ¿Cómo lo puedes solucionar?, ¿Qué datos necesitas para hallar la respuesta?, ¿Qué operación vas a realizar? lar
 Implementa estrategias: material concreto, gráficos o dibujo y representación simbólicas.(ADOPCIÓN DE
ESTRATEGIAS) La 45 min.
 Organizamos grupos y entregamos material no estructurado (semillas, piedritas, etc.) para representar y modeliza- Graficar
encontrar la solución al problema. ción 30 min.
 Cotejan las soluciones encontradas por cada grupo, ¿Qué respuesta obtuvieron? matemática
Simbóli-

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 MANIPULACIÓN camente
Usando el
 Entregamos el material estructurado: regletas de Cuisinaire - base 10 y si fuera posible el ábaco, para TVP. 45 min.
representar y encontrar la solución del problema dado.(REPRESENTACIÓN GRÁFICA Y SIMBÓLICA).
 Entregamos papelote a cada grupo para encontrar la solución del problema (Con el mayor número de
estrategias trabajadas).(APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA).
 Los mismos grupos plantean otros problema similar con mayor demanda cognitiva y encuentran la solución
utilizando una estrategia de su elección. (ABSTRACCIÓN).
 Socializan sus trabajos grupales a nivel de aula.
 Escriben en su cuaderno el problema y eligen las estrategias para resolverlo.
 Metacognición
45 min.
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Les gustó la actividad? ¿Por qué?, ¿Qué es lo que más les gustó? ¿Por qué?,
¿Cómo lo van a resolver sus problemas a partir de hoy? ¿Qué deben utilizar para resolver problemas? ¿Por
qué? ¿De cuántas formas se puede resolver problemas?
REFLEXIÓN. Metacogni-
.. ción
ARGUMENTA Explica el proceso que hemos seguido ¿Qué hicimos primero, después y finalmente?
Explica en qué situaciones aplicarías lo aprendido
¿Qué dificultades tuviste en el desarrollo de la clase? ¿Cómo lo superaste? Reflexión. 15 min.
 En casa con ayuda de un familiar plantea un problema similar y resuelve usando las estrategias que recuerdes
que hemos trabajado.

VII- BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE:

Nombre del texto Editorial Autor

Diseño Curricular Nacional - Educación Básica Regular. 2008 Ministerio de Educación Ministerio de Educación
Textos de matemática 5° y 6° grado Norma Luisa Verme Insúa, otros
Rutas de aprendizaje del MED 2013. MED MED

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Firma de la Profesora de aula VoBo DEL DIRECTOR
.

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LISTA DE COTEJO

ÁREA : Matemática
ACTIVIDAD : Resolvemos problemas aditivos.
GRADOS : …………

INSTRUCCIONES: Marca en los casilleros de cada alumno lo precisado en los indicadores, usando
los siguientes símbolos en relación a:

Logrado  Proceso -

Vivencia a encontrar soluciones de juntar,

Resuelve problemas de su contexto, utilizando

en
N
I

agregar y quitar a partir de situaciones reales.

Expresa cantidades de hasta seis cifras,

INDICADORES V

Argumenta el proceso seguido para encontrar

E
L

Nº D

solución al problema planteado.

E

forma gráfica y simbólica.

L

diversas estrategias.
O
G
R
O
APELLIDOS Y NOMBRES

.


01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

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