PLANEACIÓN

 Escuela: Benemérito de las Américas

 Ubicación: Campesina El Barrio, Culiacan, Sinaloa.
 Clave: 25DPR0935M
 Grado: _2°_ Grupo: A
 Profesor en formación: Carlos Daniel Márquez López–Diana Alejandra Bueno Pérez
 Periodo de aplicación: 27 de Noviembre al 08 de Diciembre
 ZONA: 010 SECTOR: VI
Asignatura: Desafíos matemáticos
 Estándares curriculares:
Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los
algoritmos convencionales.

 Enfoque didáctico:
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos,
que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la solución de problemas
usando el razonamiento como herramienta fundamental.
 Campo formativo:  Propósito o intención
Pensamiento matemático didáctica:
Que los niños:
• Utilicen el cálculo
mental, la estimación de
resultados o las operaciones
escritas con números
naturales, así como la suma
y resta para resolver
problemas aditivos y
multiplicativos.
 Competencias específicas de la materia:
Resolver problemas de manera autónoma.

 Aprendizaje esperado:  Eje:  Bloque:

Produce o completa sucesiones de números Sentido ll
naturales, orales y escritos, en forma numérico y
ascendente o descendente. pensamiento
algebraico.

Secuencia Didáctica  Duración:

1 - 2 hrs aproximadamente
 SESIÓN 1
Inicio (T.E.)
Actividad para iniciar bien el día: La papa caliente se llevara a cabo esta actividad para poder
formar equipos de 4 personas para poder realizar estas siguientes actividades.
Inicio:
Por quipos se realizara la actividad para jugar “Tiro al blanco”.
• Por turnos, los niños tirarán tratando de atinar en la puntuación mayor. Los puntos
serán acumulativos para su equipo.
• Al final se hará la sumatoria para cada uno.

Plantearé las siguientes preguntas para responder con su equipo:

 ¿Cuántos puntos acumularon?
 ¿cuáles fueron las puntuaciones de los otros equipos?
 ¿En qué lugar de la contienda quedaron?
 ¿Cuántos puntos de diferencia tienen con los otros equipos?
 ¿Cuántos puntos de diferencia hay entre el primero y el último?

Desarrollo (T.E.)
Basándonos en la actividad de la página 47 realizaremos lo del libro

Cierre (T.E.)

Evaluación:

Recursos  Adecuaciones
didácticos Curriculares:
1
LISTA DE COTEJO.

NOMBRE DEL ALUMNO. GRADRO Y GRUPO: FECHA:

TEMA DE LA CLASE:
CRITERIOS SÍ NO

EL ALUMNO MUESTRA ORIGINALIDAD EN EL TRABAJO.

EL CARTEL ES CREATIVA.

SE MUESTRA INTERÉS POR PARTE DEL ALUMNO.

EL ALUMNO COMPRENDE EL SIGNIFICADO DEL CARTEL.

EL ALUMNO COMPRENDE LAS CARACTERÍSTICAS DEL CARTEL.

EL ALUMNO COMPRENDE EL USO DE UN CARTEL.

ESCUELA NORMAL DE SINALOA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Practicantes:

Bueno Pérez Diana Alejandra

Márquez López Carlos Daniel

Curso: Geometría su aprendizaje y enseñanza

Firma del titular

Ángel Zepeda Ontiveros

Mesa 1.
El andamiaje es una estrategia que los maestro que los maestros usan para
ayudar a los alumnos pero no de una manera directa, el docente solo se encarga
de dar los recursos para que el alumno logre desarrollar cierto conocimiento.
PAPEL DEL PROFESOR: tres elementos básicos: la planificación detallada y
rigurosa de la enseñanza, la observación y la reflexión constante de y sobre lo que
ocurre en el aula, y la actuación diversificada y plástica en función tanto de los
objetivos y la planificación diseñada como de la observación y el análisis de se
vaya realizando.
PAPEL DEL ESTUDIANTE: la participación del alumno es activa (construye,
modifica, enriquece y diversifica sus esquemas de conocimiento)
Mesa 2.
Es muy importante que el docente empiece implementar dentro del aula ambientes
de aprendizaje para favorecer la inclusión dentro del aula
Los cuales son de relevancia social para que los alumnos le encuentren sentido
para que los alumnos en centren sentido a los conocimientos que adquieran y
así formar alumnos autónomos.
Mesa 3.
Enseñanza transformada trata de trabajar el maestro y alumno en equipo
El alumno se encarga de construir su propio conocimiento con las herramientas
que el docente le brinda, el docente crea un lugar o un ambiente adecuado para
que el alumno tenga enseñanza significativa y se le domina que es el mediador.