19/6/2019

Evaluación del Desempeño

Personal Docente que ingresó
en el ciclo escolar 2016 - 2017
al término de su segundo año escolar
Educación Básica

Informe individual de resultados

Datos del personal evaluado

Nombre: MARTIN GONZALEZ RUBIO Función: DOCENTE

Folio: 16DAEBOD181926622 Tipo de evaluación: DOCENTE. EDUCACIÓN SECUNDARIA. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

CURP: GORM850405HMNNBR02 Entidad federativa: MICHOACÁN

Resultado de la evaluación Criterio para determinar el resultado de la evaluación

Puntuación
Resultado
obtenida
Resultado Puntuación global

Cumple con al menos

Cumple con la la función docente 100 puntos
función
docente/técnico 120
docente

Criterios para alcanzar el resultado CUMPLE CON LA FUNCIÓN DOCENTE

El sustentante con un resultado Cumple con la función docente debe satisfacer los siguientes criterios:
a) sustentar los dos instrumentos que b) obtener NII en, al menos, uno de los dos c) obtener al menos, 100 puntos
constituyen las etapas 2 y 3. instrumentos de las etapas 2 y 3. en la escala global.

Puntuación por etapa

Puntuación Puntuación
Puntos que
Inicial Inicial definitiva en la Inicial definitiva en la
se adicionan
etapa etapa
Puntuación global

46 1 127 76.2 106 42.4 120

Resultado en la etapa 1

Instrumento Puntuación del instrumento Puntuación alcanzada en la etapa Nivel de cumplimiento Puntuación adicional a la total

Cuestionario respondido
por el sustentante (CSUST) 46
46 NII 1
Cuestionario respondido SI
por la autoridad inmediata (CAUT)

Criterios para la puntuación adicional a la total NI = 0 puntos NII = 1 punto NIII = 2 puntos NIV = 3 puntos

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Resultados de los instrumentos de evaluación de las etapas 2 y 3

Puntuación en el Puntuación definitiva

instrumento Nivel de en la etapa
Instrumento Área Puntuación en el área (Puntuación inicial en la etapa) desempeño (Puntuación ponderada)

No se reportan
Proyecto de enseñanza (PROY) 127 NII 76.2
puntuaciones por área

Examen de conocimientos didácticos A1 70

106 NII 42.4
y curriculares (ECDC) A2 36

A1: CONOCIMIENTOS CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS

A2: CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS

Criterios para el resultado en la etapa 1

Niveles de cumplimiento

NI NII NIII NIV

Informe de responsabilidades
de 0 a 25 pts de 26 a 50 pts de 51 a 75 pts de 76 a 100 pts
profesionales (IRP)

Criterios para el resultado de los instrumentos de evaluación de las etapas 2 y 3

Niveles de desempeño
Instrumento NI NII

Proyecto de enseñanza (PROY) menos de 100 pts al menos 100 pts

Examen de conocimientos didácticos y curriculares (ECDC) menos de 100 pts al menos 100 pts

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Descriptor del nivel de cumplimiento de la etapa 1

Nivel I
En este nivel, el docente no realizó acciones útiles para cumplir con los propósitos de propiciar la sana convivencia en la comunidad escolar, establecer vínculos
con diferentes actores e instancias para el fortalecimiento de la tarea educativa y coadyuvar a que el Consejo Técnico Escolar sea un espacio para la mejora del
servicio educativo que presta la escuela.
De la misma manera, cumplió con pocos rasgos que le competen de la Normalidad Mínima de Operación Escolar; y no realizó acciones orientadas a la mejora de
su práctica profesional. Su práctica profesional estuvo desvinculada de espacios académicos como reuniones con sus pares, redes de colaboración académica y
de la consulta de literatura en materia educativa; pocas veces utilizó las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles en su contexto con la
intención de mejorar su aprendizaje profesional.

Nivel II
En este nivel, el docente realizó algunas acciones útiles para cumplir con algunos de los propósitos de propiciar la sana convivencia en la comunidad escolar,
establecer vínculos con diferentes actores e instancias para el fortalecimiento de la tarea educativa y coadyuvar a que el Consejo Técnico Escolar sea un espacio
para la mejora del servicio educativo que presta la escuela.
De la misma manera, cumplió solo con determinados rasgos que le competen de la Normalidad Mínima de Operación Escolar y realizó solo algunas acciones
orientadas a la mejora de su práctica profesional. Su práctica profesional se relacionó poco con espacios académicos, como las reuniones con sus pares, redes de
colaboración académica y con la consulta de literatura en materia educativa; algunas veces utilizó las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles
en su contexto con la intención de mejorar su aprendizaje profesional.

Nivel III
En este nivel, el docente realizó la mayoría de las acciones que resultaron útiles para cumplir con los propósitos de propiciar la sana convivencia en la comunidad
escolar, establecer vínculos con diferentes actores e instancias para el fortalecimiento de la tarea educativa y coadyuvar a que el Consejo Técnico Escolar sea un
espacio para la mejora del servicio educativo que presta la escuela.
De la misma manera, cumplió generalmente con los rasgos que le competen de la Normalidad Mínima de Operación Escolar y realizó acciones que orientan a la
mejora de su práctica profesional. Su práctica profesional se relacionó frecuentemente con algunos espacios académicos, como reuniones con sus pares, redes
de colaboración académica y con la consulta de literatura en materia educativa, casi siempre utilizó las Tecnologías de la Información y la Comunicación
disponibles en su contexto.

Nivel IV
En este nivel, el docente realizó acciones que resultaron útiles para cumplir con todos los propósitos de propiciar la sana convivencia en la comunidad escolar,
establecer vínculos con diferentes actores e instancias para el fortalecimiento de la tarea educativa, así como coadyuvar a que el Consejo Técnico Escolar sea un
espacio para la mejora del servicio educativo que presta la escuela.
De la misma manera, cumplió con todos los rasgos que le competen de la Normalidad Mínima de Operación Escolar; asimismo todas las acciones que realizó
estuvieron orientadas a la mejora de su práctica profesional. Su práctica profesional se fortaleció en diversos espacios académicos, tales como reuniones con sus
pares, redes de colaboración académica y con la consulta de literatura en materia educativa; utilizó las Tecnologías de la Información y la Comunicación
disponibles en su contexto.

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Descriptores de los niveles de desempeño de los instrumentos de evaluación de las etapas 2 y 3
Proyecto de enseñanza (PROY)
Nivel de desempeño alcanzado: NII

Nivel I
El docente de secundaria incluye elementos en su planeación de la secuencia didáctica desvinculados de algunos elementos del diagnóstico del grupo.

Durante la implementación de la secuencia didáctica considera acciones de organización y evaluación desvinculadas del logro de los aprendizajes esperados.

La reflexión de su intervención, está desvinculada de su experiencia y del contexto en el que desempeña su función.
Nivel II
El docente de secundaria presenta todos los elementos en su planeación de la secuencia didáctica considerando el diagnóstico del grupo.

Durante la implementación de la secuencia didáctica considera acciones de organización y evaluación que toman en cuenta el logro de los aprendizajes esperados.

La reflexión de su intervención, retoma referentes de su experiencia y del contexto en el que desempeña su función.

Examen de conocimientos didácticos y curriculares (ECDC)

Nivel de desempeño alcanzado: NII

Nivel I
Conocimientos curriculares y pedagógicos

En este nivel, el personal con función docente de Educación Secundaria de la asignatura de Formación Cívica y Ética reconoce los propósitos de su asignatura de
la Educación Secundaria contemplados en el Plan y Programas de Estudios 2011 y la relación que guardan los contenidos con los propósitos educativos. Además,
conoce la progresión de los aprendizajes esperados y la de los contenidos partiendo de la esfera personal hacia la social.

Distingue situaciones que requieren la construcción de normas y reglas en el ámbito público y privado, y aquellas que promueven la cooperación, negociación,
conciliación, convivencia pacífica y diálogo. Asimismo, identifica acciones que se relacionan con los derechos sexuales y reproductivos de los adolescentes;
situaciones de distinción y preferencia como formas de discriminación; características de la participación ciudadana en la construcción de un gobierno democrático;
situaciones cotidianas que dan sentido de identidad y pertenencia nacional y mundial; y acciones que promueven una conciencia respetuosa para el desarrollo
integral. Asimismo, identifica el referente teórico para su desarrollo profesional.

Conocimiento de los alumnos

En este nivel, el personal con función docente de Educación Secundaria de la asignatura de Formación Cívica y Ética reconoce los procesos de desarrollo y
aprendizaje de los adolescentes en situaciones didácticas.

Conoce los procedimientos para atender casos de emergencia que afecten la integridad y seguridad de los alumnos como accidentes, lesiones, desastres naturales
y violencia.

Nivel II
Conocimientos curriculares y pedagógicos

En este nivel, además de lo que considera el nivel I, el personal con función docente de Educación Secundaria de la asignatura de Formación Cívica y Ética
identifica la relación entre contenidos y aprendizajes esperados con propósitos educativos, así como acciones que favorecen el logro de los propósitos, situaciones
de aprendizaje que cumplen con el carácter formativo de éstos, y la progresión de los contenidos; además reconoce los principios pedagógicos y actividades de
aprendizaje que corresponden al enfoque didáctico de la asignatura contemplado en el Plan y Programas de Estudios 2011.

Reconoce acciones que favorecen el desarrollo personal y social de los adolescentes, así como riesgos relacionados con el consumo de sustancias adictivas y con
trastornos alimenticios. Identifica acciones colectivas que resuelven problemas de la comunidad, país y humanidad, aquellas que permiten elaborar reglas y normas
en espacios públicos y privados, y las que promueven la participación social, estudio, trabajo y recreación. Conoce principios y valores que propician el ejercicio de
los derechos humanos e identifica estrategias de búsqueda de referentes teóricos para su desarrollo profesional.

Conocimiento de los alumnos

En este nivel, además de lo que considera el nivel I, el personal con función docente de Educación Secundaria de la asignatura de Formación Cívica y Ética
identifica la influencia de los factores culturales, familiares y sociales que favorecen el desarrollo y el aprendizaje de los alumnos, así como estrategias que
permiten atender problemáticas de estos procesos.

Identifica acciones y normatividad para la detección, canalización y seguimiento en caso de abuso o maltrato infantil, y comprende las implicaciones éticas y legales
para el sano desarrollo e integridad del alumno.

Distingue las medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y lesiones que pongan en riesgo la integridad y salud de los alumnos.

Fecha de actualización: 2018-08-10 18:22:13.0

FM-0205

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