EQUIPE 1: O processo de ensino e aprendizagem, segunda perspectiva

piagetiana; Visão crítica da teoria; atualidades na teoria de Jean Piaget

- concepção construtivista de ensino e aprendizagem.

- estruturas de pensamento
- aprendizagem significativa

FONTES PARA CONSULTA:

Livro: SHAEFFER & KIPP, Psicologia do Desenvolvimento . Capitulo 7

Livro: Sonia Castellar. Educação Geográfica, teorias e práticas docentes, paginas
38 a 50.

Pesquisar artigos científicos recentes sobre o assunto, utilizando com palavras –

chave no site GOOGLE ACADEMICO: colocar palavras chave como “
Construtivismo epistemológico e ensino médio” ; “ aprendizagem, Piaget,
construtivismo”, etc.

EQUIPE 2: O Construtivismo Epistemológico : Aprendizagem de Geografia,

História e Sociologia, segundo o construvismo epistemológico : Foco na
pesquisa

- Concepção construtivista de ensino e aprendizagem de conteúdos de Geografia,

História ou Sociologia
- estruturas de pensamento
- aprendizagem significativa
- O construtivismo epistemológico e o ensino médio, possibilidades, limitações

FONTES PARA CONSULTA:

Livro de Sonia Castellar: Educação Geográfica, teorias e práticas docentes,

paginas 50 a 65

Pesquisar artigos científicos recentes sobre o assunto, utilizando palavras – chave no

site GOOGLE ACADEMICO: colocar palavras chave como “ Construtivismo
epistemológico e ensino médio” ; “ aprendizagem, Piaget, construtivismo”, “ensino
piagetino, sociologia, história”, etc.

EQUIPE 3 : Teoria Histórico/Cultural : histórico, pilares da teoria :

 Vida e obra de Vygotsky

 Pilares da teoria: mediação simbólica, plasticidade cerebral, a relação entre
pensamento e linguagem.

FONTES PARA CONSULTA:

 Livro: Guy Lefrançois: Teorias da Aprendizagem, capitulo 7
Livro: Martha Kohl de Oliveira: Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um
processo sócio histórico
Livro: Vygotsky. Pensamento e Linguagem

EQUIPE 4 : Aprendizado e Desenvolvimento, segundo a Teoria Histórico

Cultural. Visão crítica, atualiades, foco na pesquisa.

A relação entre desenvolvimento e aprendizado

Nivel de desenvolvimento real, nível de desenvolvimento potencial, ZONA DE
DESENVOLVIMENTO PROXIMAL
Implicações pedagógicas da teoria de Vygotsky
Atualidades: O ensino médio norteado pela teoria historico cultural, pesquisas,
crítica e possibilidades.
FONTES PARA CONSULTA:

Livro: Guy Lefrançois: Teorias da Aprendizagem, capitulo 7

Livro: Martha Kohl de Oliveira: Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um
processo sócio histórico
Pesquisar artigos científicos recentes, colocando palavras – chave no site
GOOGLE ACADEMICO: colocar palavras chave como “ensino médio” e
“teoria histórico cultural” ; “teoria histórico cultura, ensino, aprendizagem,
ensino médio”, etc.

EQUIPE 5: A EMERGÊNCIA DA NEUROCIENCIA COGNITIVA

- Definição de Neurociência Cognitiva, Cérebro e Cognição
- Principais Funções Cognitivas: Aprendizagem, Memória, Linguagem , Percepção,
Solução de Problmeas
- Questões éticas envolvendo a Neurociência Cognitiva
- Neurociência Cognitiva e o Ensino Médio : pesquisas atuais, críticas e possibilidades

FONTES PARA CONSULTA:

LIVROS:

GAZZANIGA, M.S., IVRY, R. B. ; MANGUN, G. R. Neurociencia Cognitiva. Porto

Alegre: Artmed, 2005.
FIORI, N . A neurociência cognitiva .Petrópolis : Vozes, 2008 230 p.
LENT, Roberto. Cem bilhões de neurônios. Conceitos fundamentais de neurociência,
v. 2, p. 631-639, 2010.

- Pesquisar artigos científicos recente, colocando palavras – chave no site GOOGLE

ACADEMICO: colocar palavras chave como “ neurociência cognitiva ; ensino
médio”, “neurociências”, “neurociência cognitiva”, “cérebro e educação”
“Neurociência cognitiva, desenvolvimento e aprendizagem” - e datas recentes
2015,216, 2017