LA ALFABETIZACIÓN DE LOS NIÑOS PERTENECIENTES A UNA “MINORÍA” ÉTNICA

Jesica Morales

Introducción:
El presente texto tiene como objetivo argumentar a favor de la reformulación de la tesis dada en clase,
según la cual «El estado debe fomentar la alfabetización en español como lengua alternativa o de
contacto en las comunidades categorizadas como “minorías” en Colombia». Para tal fin, vamos a
proceder de la siguiente manera. En primer lugar, se abordarán los aspectos positivos de la tesis. En
segundo lugar, se expondrán los aspectos que se consideran problemáticos, que marcan la dirección
en la que debería formularse la tesis. Finalmente, se concluirá con la reformulación que consideramos
más adecuada.

Contexto:
Vamos a comenzar por contextualizar un poco sobre el tema a tratar el cual es: la alfabetización de
los niños pertenecientes a “minorías” étnicas en Colombia. La alcaldía mayor de Bogotá define a un
grupo étnico como “una comunidad determinada por la existencia de ancestros y una historia en
común. Se distingue y reconoce por tradiciones y rituales compartidos, instituciones sociales
consolidadas y rasgos culturales como la lengua, la gastronomía, la música, la danza y la
espiritualidad, entre otros.” Colombia presenta una alta presencia de grupos étnicos y por ello se hace
indispensable que exista una forma de inclusión, esto hace que en países como el nuestro sea cada
vez más necesario desarrollar un proceso continuo de formación y sensibilidad intercultural dirigida
a generar en los maestros competencias pedagógicas interculturales.
En la constitución política de Colombia existe la LEY 1381 DE 2010 la cual señala en el artículo 1:
“La presente ley es de interés público y social, y tiene como objeto garantizar el
reconocimiento, la protección y el desarrollo de los derechos lingüísticos, individuales y
colectivos de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como la promoción del
uso y desarrollo de sus lenguas que se llamarán de aquí en adelante lenguas nativas. Se
entiende por lenguas nativas las actualmente en uso habladas por los grupos étnicos del país,
así: las de origen indoamericano, habladas por los pueblos indígenas, las lenguas criollas
habladas por comunidades afrodescendientes y la lengua Romaní hablada por las
comunidades del pueblo rom o gitano y la lengua hablada por la comunidad raizal del
Archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina.”
Por tal motivo las lenguas nativas deben coexistir con el español para que así los grupos étnicos
puedan comunicarse entre ellos con su lengua oficial pero también con personas de habla hispana.
Tesis:
Todos los niños, sin importar que hagan parte o no de una “minoría” étnica, deben ser alfabetizados
en español.

Descripción:
En primer lugar, se deben tener en cuenta los argumentos que puedan surgir a favor o en contra de la
tesis inicial para así poder debatir sobre si esta tesis debe ser reformulada o esta correctamente
planteada, de este modo se procede a desarrollar las ideas ya anteriormente dichas en clase.

Desarrollo:

En Colombia existe mucha diversidad cultural tenemos grupos a los que caracterizamos como
minorías étnicas aun sabiendo que esas no son minorías, sino que son un gran porcentaje de la
población del país. Debemos tener en cuenta que hay grandes ventajas al hacer que todos los niños
del país sean alfabetizados en español, por ejemplo, un solo idioma permite la comunicación entre las
múltiples naciones que componen el estado colombiano eso significa que no se necesitarían
traductores para poder llevar información de una comunidad a otra y en general al español, además
que en la tesis no se afirma que se eliminen las lenguas nativas, como dice la ley 1381 del 2010 la
idea es que se desarrollen estas lenguas nativas coexistiendo con el castellano y cada pueblo será libre
de conservar su lengua, así mismo un solo idioma como el español genera oportunidades de desarrollo
tanto a nivel local como global y podría fomentar una economía más activa al no necesitar intérpretes
para cada aspecto de la vida pública en diferentes lenguas además que el estado no tiene la capacidad
de cubrir esta necesidad.
Sin embargo también debemos tener en cuenta algunos contras que surgen al plantear la tesis, por
ejemplo, lo primero que se debe hacer es no imponer el uso de la lengua sino que ésta sea una decisión
por parte de los grupos que no hablan dicha lengua, por otro lado, la restricción a un solo idioma, no
sólo es antieconómico, sino que es verdaderamente absurdo, porque en países multilingües la
existencia de varias lenguas es algo natural e incluso muchas veces la diversidad lingüística y cultural
es atractivo turístico por ello también se deben conservar, además, en los artículos de caldasia
podemos ver que muchas visiones en el mundo de las lenguas nos permiten conocer nuestro entorno.

Conclusión:
Ya expuestos los argumentos podemos concluir que el Estado debe garantizar la enseñanza del
español en los diferentes pueblos y ofrecer los recursos para que se desarrollen herramientas que
permitan la coexistencia entre las diferentes lenguas, si los hablantes así lo quieren. El estado debe
fomentar la alfabetización en español como lengua alternativa o de contacto en las comunidades
categorizadas como “minorías” en Colombia, más nunca debe imponerla.
La forma más adecuada de reformular la tesis es «El estado debe fomentar la alfabetización en español
como lengua alternativa o de contacto en las comunidades categorizadas como “minorías” en
Colombia».

Referencias:
Ley 1381 del 2010
Artículos de Caldasia
Grupos étnicos. (2013, septiembre 6). Recuperado 12 de junio de 2019, de Secretaría de Cultura,
Recreación y Deporte website: https://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/es/areas-de-
trabajo/practicas-culturales/grupos-etnicos