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Aguilar fue cauto en todo caso y enfatizó que se trata de “una opinión
preliminar, porque esto lo tenemos que estudiar con más detalle y con la
profundidad que merece un tema tan importante”.
No quiero que esta opinión sea tomada como un simple capricho por ser estudiante
de Historia, sino como una reflexión crítica de cómo estamos formando a nuestras
futuras generaciones. El mismo camino recorrido por el ser humano ha
demostrado que la historia es fundamental para la formación de la sociedad, de
personas libres, con criterio y razonamiento para poder crear un mejor futuro. Por
lo tanto, esta disciplina también refuerza nuestros lazos sociales.
Aunque siendo honestos, la historia no tiene una función práctica como las
matemáticas, las ciencias o lenguaje, pero siguiendo el argumento del profesor es
una materia que las reúne a todas, por ello muchos académicos, pensadores y
entendidos señalan que esta disciplina es omnívora. La Historia es hecha por el
humano para el ser humano, por eso la historia tiene una utilidad que trasciende en
lo práctico, es formativa.
Es válido decir que la Historia puede ser subjetiva y tener sus riesgos si es sesgada
o tendenciosa, pero todo aquel que se dedique al oficio de la Historia, sea
historiador o profesor sabe que el ideal es ser lo más objetivo posible. Sin embargo,
no podemos omitir la intervención del espíritu humano dejando así despertar
nuestras pasiones, mas ahí está nuevamente el motivo de ser de la Historia en la
pedagogía e investigación: educar, razonar y argumentar lo que pensamos, nuestras
decisiones y acciones pasadas, presentes y futuras.
"Durante las últimas horas, hemos estado en contacto con distintos actores
del mundo educativo, de la salud y del deporte, y el rechazo a tal
determinación es unánime. Es difícil entender que, con los lamentables
índices de práctica deportiva en nuestro país, especialmente en niños y
jóvenes, el ramo de Educación Física se convierta en "optativo",
cuando todos los esfuerzos debiesen apuntar en la dirección contraria",
declararon en un comunicado.
La elaboración de políticas públicas tan relevantes como las reformas curriculares exige
que las autoridades redoblen sus esfuerzos por garantizar procesos participativos y
transparentes. En nuestra memoria tenemos la propuesta de reforma de 2010, que
reducía las horas lectivas de la asignatura de Historia. Cientos de historiadores y
profesores de historia salieron a la palestra y se organizaron para expresar su rechazo.
Recién a fines de diciembre de dicho año algunos integrantes del Movimiento por la
Historia, la Geografía y las Ciencias Sociales pudieron revisar las actas del Consejo Nacional
de Educación, constatando que pese a todos los informes de expertos que contravenían
la propuesta de reducción de horas, el CNED terminó aprobándola por unanimidad. Son
experiencias como estas las que nos preocupan en esta nueva coyuntura.