Universidad Pedagógica Nacional

Licenciatura en psicología y pedagogía

Formulación de proyectos
Daniel Hernandez Barrero

Entre el objeto de investigación y el fenómeno social.

La influencia que genera los medios de comunicación, la política y las redes sociales en las
subjetividades de las personas, parece ser la realidad que se vive en este siglo, tanto así, que
intervienen en las decisiones que cada individuo toma, y el cómo se comporta socialmente,
pero esto no solo ha afectado este aspecto de la vida de las personas, también a determinado
cuales son los intereses en cuanto a qué y cómo se investiga en el ámbito escolar; al
respecto, Charlot (1997) menciona que las investigaciones en cuanto el “fracaso escolar” o
la “violencia” son los temas que marcan los intereses de los investigadores educativos, ya
que, estos son temas controversiales que llegan a los noticieros y redes sociales, a estos
temas Charlot los denomina “ objetos socio-mediáticos” (Citado en Bustamante et al, 2018,
p. 23); lo preocupante de que las investigaciones giren en torno a estos fenómenos sociales,
es el echo de que se pierde de vista la importancia de construir un “objeto de
investigación”, entendiendo al objeto de investigación: “como aquello que está detrás del
fenómeno”, a lo que se quiere llegar, es que el objeto de investigación permite entender las
categorías que construyen el fenómeno. Lo que ocurre cuando solo se estudia el fenómeno
como algo que ya está allí, es que no permite la construcción del saber, ya que no se
pregunta por las relaciones que se desarrollan antes de la observación del fenómeno, para
dar un mejor ejemplo Charlot explica que el fracaso escolar no solo se trata de la falta de
dinero o oportunidades, que es por lo general lo que la gente asocia con el fracaso escolar,
si no que, Charlot también agrega factores emocionales, el contexto o la historia de una
persona, y que esto también conllevan al fracaso; tras esta explicación lo que queda por
preguntar es por qué se ha ido perdiendo el interés de saber mas allá de los fenómenos, y
preguntarse por el verdadero por qué de los problemas que afectan la educación, y no se
esta hablando de los problemas ya mencionados anteriormente, si no los demás problemas
que no son producidos por los medios de comunicación.

Bibliografía:

Guillermo, B et al (2018). Investigación y educación: hacia una teoría de campo. Bogota,

Colombia: Editorial Universidad Pedagógica Nacional.
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