Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus de curso Sociología ambiental

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECAPMA
Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional complementaria
Curso: Sociología Ambiental Código: 358014
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Myrian Sofia Actualizador de curso: Yon
Guzman Alexsander Plazas Gómez
Fecha de actualización: 13 de mayo
Fecha de elaboración: Abril de 2017
de 2019
Descripción del curso:
El curso es de tipo teórico de dos (2) créditos divido en dos unidades y ha sido
diseñado para desarrollarse durante 8 semanas. La primera unidad – Sociología y
crisis ambiental - comprende una introducción a la sociología desde la noción
problematizadora de la crisis ambiental. La segunda unidad – Sociedad, territorio y
poder - articula el concepto de territorio como una categoría sociológica que permite
repensar estos conceptos a la luz de nociones como poder, soberanía y hegemonía.
Estos dos capítulos tienen una unidad conceptual y dialéctica para comprender la vida
social en toda su complejidad y los problemas que actualmente nos aquejan como
sociedad.

El curso se va a evaluar mediante una Estrategia de Aprendizaje Basada en Estudio

de caso. Para esto se van a desarrollar cuatro (4) Fases: 1) Reconocer conflictos socio-
ambientales; 2) Caracterizar conflictos; 3) Relación de factores; y 4) Solucionar
conflictos.

El curso tiene 6 entornos virtuales: El primero de ellos, es de información inicial, en

el cual el estudiante encontrará el foro general del curso, una presentación, la agenda
por semanas y los acuerdos que deben ser aceptados al iniciar el curso. En segundo
entorno, de conocimiento, se encuentra el contenido por unidades y con referencias
bibliográficas para el desarrollo del curso y con relación a la estrategia de aprendizaje.
El tercer entorno, sobre aprendizaje colaborativo, tiene el foro con las tres actividades
relacionadas con la estrategia de aprendizaje. El cuarto entorno, de aprendizaje
práctico, contiene los momentos de la estrategia de aprendizaje, orientados a analizar
un caso concreto. El quinto entorno, seguimiento y evaluación, tiene dos espacios:
uno en el que se registrarán las entregas de cada una de las actividades y el otro
donde se registran las calificaciones y retroalimentación. El sexto entorno, de gestión,
tiene herramientas útiles para el estudiante.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

• Identificar e interpretar los problemas socio-ambientales contemporáneos.

• Identificar e interpretar las causas de los problemas sociales y ambientales.
• Analizar, desde un enfoque crítico, los discursos sobre la sociedad y el medio
ambiente.
• Identificar, caracterizar y discutir el impacto de los medios de comunicación en la
crisis socio ambiental de nuestro tiempo
Competencias del curso:

• El estudiante interpreta la realidad social y ambiental contemporánea con

autonomía.
• El estudiante utiliza conceptos analíticos para interpretar la vida social, los conflictos
socio-ambientales y las relaciones metabólicas entre sociedad y naturaleza.
• El estudiante propone nuevas formas de pensar la realidad social.
• El estudiante analiza de manera crítica el papel de la comunicación en relación con
la realidad socio-ambiental

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Unidad 1: Sociología y
crisis ambiental
Aliste, E. Urquiza, A. (2010). Medio ambiente y
sociedad. Conceptos, metodologías y experiencias
desde las ciencias sociales y humanas. (pp. 41-50).
Santiago.CH. Ril Editores. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/una
dsp/reader.action?docID=3204424&query=Enriqu
e+Leff

Arias, M. (2008). Sueño y mentira del ecologismo:

naturaleza, sociedad, democracia. (p. 27). Madrid,
ES: Siglo XXI de España Editores, S.A. Recuperado
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unad
sp/reader.action?ppg=43&docID=10646452&tm=
1479742281408.

Hillón Vega, Y. T. (2014). La consulta previa en la

solución de conflictos socio-ambientales. Revista
De Derecho. (p.99). Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2357/central
/docview/1551733659?accountid=48784

Waterlat Gobacit, (2014,11,07). Conflictos

ambientales en Colombia. [Archivo de video].
Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=g6kvZuuXoFw

Delfín, D. C. C. (2009). Hacia una ética de la

biosfera para la crisis ambiental. (p.123). Madrid,
ES: Universidad Complutense de Madrid.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unad
sp/reader.action?ppg=6&docID=10486133&tm=1
479741050417.

Dadón, J. Oldani, J. Rodriguez, M. Ambiente,

desarrollo y sociedad. (2014). (p.24). Buenos Aires,
AR: Ediciones del Aula Taller. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unad
sp/reader.action?ppg=25&docID=10862034&tm=
1479742723642.

Gómez, T. L. E. (2006). Ambientalismo,

sustentabilidad urbana y desarrollo regional.
(p.132). México, D.F., MX: Red Revista Mexicana de
 Investigación Educativa. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unad
sp/reader.action?ppg=25&docID=10123358&tm=
1479739714717.

The Animation Workshop. [Denis Chapon].

(2010,11,04). Abuela Grillo. [Archivo de video]
Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=AXz4XPuB_B
M

OVI Unidad 1

Plazas, Y. (2018). OVI Unidad 1 Sociología y crisis

ambiental. [Archivo de video]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/23831

Blanco, F. (2016). OVI Unidad 1 Sociología y crisis

ambiental. [Archivo de video]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/9254.
2. Unidad 2: Sociedad, Escobar, G. (2014). Medio ambiente: XI Informe
Territorio y Poder sobre Derechos humanos. (p.42). Madrid, ES:
Trama Editorial. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unad
sp/reader.action?ppg=42&docID=11087417&tm=
1479748841603.

Martínez, J. Roca,J. (2015).Economía Ecológica y

Política Ambiental. Fondo de Cultura
Economica.(pp.370-374). Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/una
dsp/reader.action?docID=4734268&query=alier#

Fernández, F. A., Pardo, A. C. J., & Cocero, M.

D.(2007). Ordenación del territorio y medio
ambiente. (p.46). Madrid, ES: UNED - Universidad
Nacional de Educación a Distancia. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unad
sp/reader.action?ppg=48&docID=10565655&tm=
1479743517310.
Sociologandoabc, (2013,02,09). Foucault II. Donde
hay poder hay resistencia al poder. [Archivo de
video]. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=KeZbaMw9q7M

Chao, J. C. (2013). Notas sobre territorio. (p.115).

Madrid: Dykinson. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.as
px?direct=true&db=e000xww&AN=687485&lang=
es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid

Badillo, M. Martínez, O. (2014). Edocumunicación y

medio ambiente: en la búsqueda y construcción de
fisuras. Revista de Investigación y Agraria y
Ambiental. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de
http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riaa/art
icle/view/960/945

Huerfano, E. Rugeles, M. Sotelo, A.(2014).

Emergencia del territorio y comunicación local:
experiencias de comunicación y desarrollo sobre
medio ambiente en Colombia. (pp. 4-31). Bogotá,
CO: Universidad del Norte. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unad
sp/reader.action?ppg=35&docID=10995362&tm=
1479744389004

Velásquez, M. C. J. (2012). Ciudad y desarrollo

sostenible. (pp.80-91). Bogotá, CO: Universidad
del Norte. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unad
sp/reader.action?ppg=19&docID=10584305&tm=
1479745040728.
 Moreno Soler, G. E., Rojas Peralta, L. P., Fagua
Fagua, a. p., Tovar, h. s., Tovar, m. s., & Amaya,
N. R. (2015). Subjetividades y territorialidades:
una aproximación desde la cartografía social en el
contexto colombiano. (pp.215-
219). Psicogente, 18(33), 206-225.
doi:10.17081/psico.18.33.66. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.as
px?direct=true&db=a9h&AN=116363893&lang=es
&site=ehost-live .

OVI Unidad 2
Blanco, F. (2016). OVI Unidad 2. Objeto
Virtual. Solución de conflictos ambientales.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9256.
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:

Allier, M. [LibreRed].(2013, 06,08). El Ecologismo de los Pobres. [Archivo de video].

Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=qyz5FH11sP0

Estrella, S. M. V., & González, V. A. (2014). Desarrollo sustentable: un nuevo mañana.

(p.45). México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=59&docID=
11017474&tm=1479742004660.

Allier, M. (2014). Atlas de justicia ambiental. EJOLT: Environmental Justice

Organizations, Liabilities and Trade. Recuperado de
https://ejatlas.org/country/colombia

Mantilla, A. (Radio UNAD). (06 de marzo de 2018). Caminando por nuestra tierra.
“Conflictos socio ambientales y cambio climático en Colombia: una mirada crítica”.
[Audio en podcast] Recuperado de
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/camin ando-por-nuestra-tierra/5476-
conflictossocioambientales-y-cambio-climatico-en-colombia
Unidad 2:
Fernández, F. A., Pardo, A. C. J., & Cocero, M. D. (2007). Ordenación del territorio y
medio ambiente. (p.54). Madrid, ES: UNED - Universidad Nacional de Educación a
Distancia. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=56&docID=
10565655&tm=1479743676106.

Moya, W. L. (2010). Planificación estratégica y desarrollo urbano. (pp 20-31).

(Consultado el 21 de noviembre de 2016). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&u
rl=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=5
9969664&lang=es&site=ehost-live

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Como parte integral del curso, las actividades planteadas, se desarrollan a través de
la estrategia de aprendizaje basado en problemas, se refiere a una estrategia que
presenta al estudiante una situación conflictiva en donde se desarrolle el análisis
crítico en búsqueda de solución a la situación planteada a partir de la construcción de
nuevo conocimiento.

El aprendizaje basado en problemas (ABP): Proporciona una experiencia de

aprendizaje que involucra al estudiante en una situación problémica real en la que se
busca fomentar la búsqueda de solución a través de la integración de diferentes
habilidades y áreas del conocimiento.

Las actividades se orientan a la planeación de la solución de un problema complejo y

otras tareas significativas, que les permite trabajar de manera autónoma para
construir su propio conocimiento y culmina en productos objetivos y realistas, a través
del uso de diferentes recursos y estrategias que conllevan a la construcción de
conocimiento individual y social; el trabajo se lleva a cabo de manera individual y en
grupos.
 5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1 Reconocer conflictos socio- El estudiante construye, por sí mismo,
ambientales conceptos para repensar su realidad a partir
de conflictos socio- ambientales y necesidades
concretas.
2 Crisis ambiental global - El estudiante debe leer inicialmente los temas
movimientos socio- sugeridos a desarrollar y el material de la
ambientales unidad 1 y 2 dispuesto en el entorno de
conocimiento del curso, para que de esta
manera tenga la capacidad de caracterizar
conflictos socio-ambientales, asociados a una
problemática ambiental.
3 Crisis ambiental global - El estudiante debe leer inicialmente los temas
movimientos socio- sugeridos a desarrollar y el material de la
ambientales unidad 1 y 2 dispuesto en el entorno de
conocimiento del curso, para que de esta
manera tenga la capacidad de caracterizar
conflictos socio-ambientales, asociados a una
problemática ambiental.
4 Crisis ambiental global - El estudiante debe leer inicialmente los temas
movimientos socio- sugeridos a desarrollar y el material de la
ambientales unidad 1 y 2 dispuesto en el entorno de
conocimiento del curso, para que de esta
manera tenga la capacidad de caracterizar
conflictos socio-ambientales, asociados a una
problemática ambiental.
5 bio-poderes y territorio – Relacionar factores que permiten identificar
conciencia ambiental con claridad conflictos y actores socio
planetaria ambientales involucrados en el mismo.
6 bio-poderes y territorio – Relacionar factores que permiten identificar
conciencia ambiental con claridad conflictos y actores socio
planetaria ambientales involucrados en el mismo.
7 bio-poderes y territorio – Relacionar factores que permiten identificar
conciencia ambiental con claridad conflictos y actores socio
planetaria ambientales involucrados en el mismo.
8 Aprendizaje basado en Evaluación Final por POA – Solucionar
estudio de caso – conflictos
Solucionar conflictos

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
El acompañamiento docente se realiza de forma individual y en grupos y se
desarrollará en campus virtual a través de interacción sincrónica y asincrónica y en
escenarios In Situ, de la siguiente manera:

En Campus virtual el acompañamiento docente se realizará mediante encuentros

sincrónicos mediados por TIC: Webconference y sesiones de Skype y
acompañamiento asincrónico, a través de foros y de correo del curso.

En los escenarios In Situ, el acompañamiento docente se realizará mediante las

franjas de atención en centro – FAC y a través de los Círculos de Interacción y
Participación Académica y Social – CIPAS.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Número Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
de de la según la estrategia de máximo/500
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje puntos
Documento individual – mapa 25
1 Inicial 25
mental
Intermedia Documento individual -
2-4 175
Unidad 1 infograma
350
Intermedia Documento individual -
5-7 175
Unidad 2 entrevista
Documento grupal – 125
8 Final 125
cartografía social
Puntaje Total 500 puntos 500 puntos