DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

SISTEMATIZACIÓN DE CLASE

INFORMACIÓN BÁSICA
FECHA DE APLICACIÓN
DOCENTE TITULAR
DOCENTE(s) EN FORMACIÓN
(Semillero de Paz – Única)
28 DE MAYO DEL 2019
ALBA LUZ ROJAS NARVAEZ
NOMBRES IDENTIFICACIÓN
MAYELI LOZANO CASTRO 55173708

PROGRAMA ACADEMICO LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

(Nombre de la actividad)
GRADO PREESCOLAR No. DE 22 EDADES 4- 5
ESTUDIANTES PROMEDIO AÑOS

EN RELACIÓN CON LA PLANEACIÓN

Reconocer las partes del cuerpo como pilar fundamental en el ser humano,
los sentidos, las funciones que tiene en las actividades física, identificando
OBJETIVO
el género de niño o niña.

 Sentidos y sus cuidados

CONTENIDOS  El cuerpo (partes del cuerpo, diferencias entre el cuerpo de un niño y
una niña, cuidados para mantener un cuerpo saludable).
 Movimientos con las diferentes partes del cuerpo.

En el centro de desarrollo infantil se evidencia gran diversidad social,

FLEXIBILIZACIÓN cultural, religioso y étnico, donde la planeación pedagógica se integra
CURRICULAR factores de asociación, basados en estrategias de inclusión, por medio de
actividades lúdica y trabajo en equipo.
Los ajustes a la planeación para abordar la temática de las partes del
cuerpo, sentidos, y los movimientos que se pueden realizar se realizara
mediante rondas, cantos y actividades de integración entre los niños,
seguidamente se realizara como evidencia de producción final de las
temáticas coloreados de la identificación si pertenece al género niño o
niña.
La evaluación para emplear a los niños se realizará, mediante la
SEGUIMIENTO Y visualización de las actividades con el finde fortalecer las temáticas
EVALUACIÓN abordadas, de igual forma se pregunta las partes del cuerpo, los sentidos y
las funciones que tiene.
El proceso de retroalimentación y seguimiento que se realizara a los niños
del grado preescolar mediante la visualización de los resultados
alcanzados y debilidades encontradas por niño, para así fortalecer por cada
niño las diferentes temáticas abordadas.
Para realizar la retroalimentación de las actividades evaluadas se le
muestra un video con las partes del cuerpo, por medio de rondas lúdicas y
que los niños reconozcan los sentidos por medio de exploración del medio,
con la realización de una ensalada de frutas con los diferentes sabores para
detectar lo dulce, salado y acido.
 DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
SISTEMATIZACIÓN DE CLASE

Para reforzar las partes del cuerpo se trabaja con juegos de rompecabeza y
elaboración de este.

EN RELACIÓN CON EL DOMINIO DE GRUPO

En el grado se evidencia diferentes comportamientos, como niños
comprometidos en las actividades realizadas, dentro de los cuales se
encuentra 2 niños que buscaban llamar la atención de los compañeros y de
la docente, por esta razón molestaban a sus compañeros, a estos niños se
le intento buscar estrategia de actividades para tenerlos ocupados y que la
actividad fuera más complejas, en la parte de colorear se evidencia niños
que no le gustan estarse sentados, por lo que se le implemento la estrategia
de la exploración del medio, donde se colocaron colchonetas a aire libre
MANEJO DE GRUPO
para que pudieran observar lo que se encontraban a su alrededor.
La población de manera general fue participativa en todas las actividades
desarrollados, debido a que se evidencia interés por aprender nuevos
temas, como lo fue las partes del cuerpo, los sentidos y las funciones que
contenía, Hubo niños que por su religión no realizaban bailes, se le
implemento movimientos suaves donde pudieran reconocer las partes de
los cuerpos, entre risas se realizó el cuento de los sentidos donde los
personajes eran los niños.
La temática abordada en los niños fue de mayor interés , ya que la edad
abordada de niños de 4 a 5 años deben reconocer sus parte de cuerpos, los
sentidos , las funciones y el género al que pertenecen, por esta razón se
realizó pregunta orientadoras para la elección del tema que mayor le
llamaba la atención, de los cuales se buscó integrar de manera general, por
el cual donde presentaban mayor falencias era en identificar algunas partes
del cuerpo y los sentidos, por tal razón se implementó estrategias de cómo
PREPARACIÓN DEL
se debería abordar en tema en los niños por medio de actividades lúdicas.
TEMA
Tenían un grado de confusión por los sentidos, por este motivo se busca
implementar por medio de las actividades retorica la exploración del niño
en el medio, que fue la realización de la ensalada de frutas y sabores, podía
degustar e identificar a que grupo pertenecían, siempre teniendo en cuenta
que el vocabulario debía ser acorde a la edad con la que estamos
trabajando, y así finalizando la socialización de movimientos y videos al
tema.
Se utilizaron los siguientes recursos:
Laminas del cuerpo: imágenes representativas para mostrar las partes del
cuerpo.
Colores: se implementó mediante el coloreo de las láminas, y en la
USO Y PERTINENCIA identificación de niño o niña.
DE RECURSOS Videos: proyección que se llevó para reforzar el tema.
Frutas: preparación del plato de los sentidos.
Sabores: se llevó limones, sal, y demás sabores ácidos y picantes.
Texturas: se llevaron diferentes tipos de textura para fortalecer el tacto.
Lápiz: la realización del dibujo del cuerpo humano.
 DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
SISTEMATIZACIÓN DE CLASE

Las instrucciones brindadas a los niños fueron acordes a las dada, ya que
se evidencio el interés por realizar las actividades en el momento que se
CLARIDAD EN LAS le solicitaba hacerlas.
INSTRUCCIONES Los niños respetaban las decisiones o las pautas dada en el momento, por
esta razón se pudo lograr hacer las actividades con los objetivos
establecidos.

EN RELACIÓN CON LA PRACTICA

El objetivo propuesto inicialmente se cumple en cabalidad
satisfactoriamente, debido a que, mediante la evaluación y el
seguimiento realizado a los niños, se evidencia que ponen en
CUMPLIMIENTO DEL
práctica lo aprendido, las razones de este resultado se deben a las
OBJETIVO
actividades realizadas durante la explicación de la temática,
mediante laminas y dibujos representativos y ponerlos en práctica
le ayudaron al niño poder adquirir y captar el tema central.
Las ventajas y fortalezas presentadas en el grupo de preescolar se
deben a la disposición de los niños por cada una de las actividades,
y que se buscaba mostrarle las actividades de una pedagogía
diferente, mediante la exploración del medio o de su entorno, de
FORTALEZAS
igual forma el medio en el cual se estaba trabajando era aire libre
PRESENTADAS EN EL
por lo que los niños tenían espacios donde poder interactuar y
DESARROLLO DE LA CLASE
explorar sin necesidad de prohibiciones.
El tema central al que se estaba trabajando se prestó en muchas
partes para trabajar en diferentes dimensiones y con actividades
lúdicas que el niño despertara interés.
Las dificultades presentadas en el desarrollo de la clase, se pudo ir
mejorando en el momento, ya que se encontraba en el grupo niños
con comportamientos agresivos, el cual se intentó crear espacios de
DIFICULTADES complejidad a aquellos estudiantes para poder que tardara más en la
PRESENTADAS EN EL actividad.
DESARROLLO DE LA CLASE Como también se presenta falta de compromisos de los padres de
familia, ya que no traían los elementos necesarios para realizar la
actividad de sabores, pero se optó por un segundo plan, y así fue
como se pudo realizar la actividad satisfactoriamente.
En la implementación de la evaluación se logró evidenciar las
fortalezas en la realización de manera visual, ya que por medio de
FORTALEZAS PRESENTADAS este método se evalúa el desempeño que tiene los niños y un
EN LA IMPLEMETACIÓN DE seguimiento para así lograr los objetivos.
LA EVALUACIÓN El grupo tiene fortalezas en la escucha de las indicaciones orientadas
para la realización de evaluación que se implementó con el
coloreado y los niños lograron cumplir con el objetivo.
No se presenta desventajas en la formulación de la evaluación,
DIFICULTADES debido a que los niños que se presenta con dificultades en el tema
PRESENTADAS EN LA se fortalecen con nuevas estrategias de enseñanza, como también en
IMPLEMETACIÓN DE LA el instrumento de evaluación donde desarrollaban armar la
EVALUACIÓN rompecabeza tuvieron dificultades al inicio, pero al final lo pudieron
 DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
SISTEMATIZACIÓN DE CLASE

realizar, Enunciar las desventajas del grupo y del desarrollo de la

clase para el seguimiento a los procesos.
Para las próximas planeaciones se tendrá en cuenta el rol de los
padres de familia con las actividades que se realizará en el aula,
como también se buscará nuevas estrategias con el fin de crear
competencias entre los niños y trabajo en equipo.
PLAN DE MEJORA PARA
De igual forma se trabajará actividades cotidianas para rompehielos,
PROXIMAS PLANEACIONES
rondas infantiles y lúdicas incorporando las figuras retoricas, donde
puedan explorar el medio sin restricciones. Y utilicen los sentidos
para poder indagar y encontrar nuevas experiencias, finalizando esa
aventura colorearan todo lo encontrado y que aprendieron.

EN RELACIÓN CON EL COMPONENTE DISCIPLINAR

PRODUCCIÓN DISCURSIVA
HALLAZGO EVIDENCIA
La temática abordada en cada una de sus etapas de
desarrollo se evidencia que el niño despierta mayor
interés por las partes del cuerpo, los sentidos, el
género, ya que contaba con conocimientos previos,
pero de igual forma tenía confusiones en ello.
Las actividades lúdicas ejecutadas para la
interpretación del tema central, se realizó mediante
ejercicio, y cantos infantiles para que conozcan cada
una de las partes y que función ejerce con el canto del
cuerpo.
Se evidencia que los niños captan la información dada
por la docente, por medio de preguntas de cada una de
las partes, de igual forma al momento de mostrar las
láminas de las partes del cuerpo despierta mayor
interés por saber a qué se hace referencia.
La explicación del género en los niños es de gran
asombro, ya que muchas familias en casa por miedo
de explicar ese tema en los niños se lo ocultan, y eso
hace que el niño con el tiempo tenga y despierten el
interés por saber.
Los estudiantes con diversidad se están trabajando de
manera participa en las diferentes actividades lúdicas
que se estará realizando, por ende, se está enfocando a
que todo se trabaje en conjunto para incluir a todos sin
distinción alguno.
Por esta razón los estudiantes se sienten contentos en
las actividades, porque se valora como son, porque son
niños con igualdad en todo ámbito, ya que el trabajo
en equipo le aporta a la integración de los niños en el
aula, creando espacios cotidianos mediante el juego,
el arte, la literatura y la exploración del medio.
 DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
SISTEMATIZACIÓN DE CLASE

EN RELACIÓN CON SU REFLEXIÓN PROFESIONAL

En relación a la planeación, ejecución, evaluación y seguimiento de la clase propuesta. ¿Cuál es
el aporte a su quehacer profesional?
En mi quehacer profesional este proceso me aporta a socializar espacios cotidianos con los niños,
como también experiencias que me fortalece en el aula, asumiendo el rol de docente, basado con
el tema de interés expuesto se abarca nuevas estrategias modernas, que los niños despiertan el
deseo por querer realizar las actividades con energía, sin necesidad de obligarlo a hacer.
Los niños hoy en día aprenden mediante exploraciones al medio, creando espacios libres donde
puedan tocar, mirar, oler y escuchar, con estos sentidos le fortalecerá en el aprendizaje de ellos. En
el aula se encuentra experiencias nuevas y estudiantes con gran diversidad, y es ahí el papel del
docente, mediante las estrategias crear espacios de agrupación y de integrar a esos estudiantes que
tiene miedo a una sociedad.
Observaciones generales o comentarios adicionales.
Se debe proponer nuevos métodos de enseñanza en el aula, donde los estudiantes no se centre en
lo que el docente explica, si no que ellos puedan participar activamente, por esta razón se debe
crear el plan de clases basado en la exploración y donde puedan usar los sentidos en las actividades,
ya que la didáctica de la ciencia naturales se basa en explorar el entorno y así pueden identificar lo
que se ve alrededor.