PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA F

Curso: 6° ___ Profesor(a)__________________________ Fecha:_____________________

Título de la clase: ¿Cómo distinguir la idea principal de un

texto? ¿Cómo elaborar un título para el texto? Páginas del texto: 14 a 19 N° de clase: 3 de 36

Tarea lectora: Tiempo: 90 minutos

Comprender globalmente

Estrategia lectora: Indicadores de evaluación:

Distinguir la idea principal, secundaria y los detalles. – Identifican ideas principales.
Escoger y/o elaborar un título del texto. – Seleccionan y escriben el título
más adecuado para un texto.

Inicio–Motivación (15 minutos) Recursos requeridos:

• Comience la sesión presentando y socializando el propósito de la clase. Para el profesor

• Escriba en la pizarra el nombre de las tareas y las estrategias específicas que se trabajarán. – Libro digital para proyectar.
Explique el sentido de estas en el contexto de la lectura.
• Pregunte: ¿alguien me puede recomendar un libro o película que haya visto recientemente?,
¿me pueden decir en una frase de qué trata ese libro y película?, ¿qué nuevo título le Para el estudiante
pondrías a ese libro o película?, ¿por qué? – Texto Comprensión lectora F.
• Para activar conocimientos previos sobre las lecturas, puede preguntar: ¿han visto a un
chinchinero?, ¿qué otros artistas callejeros conocen?, ¿qué comerciantes callejeros podemos
encontrar en las plazas o parques?
 Desarrollo–Actividades (60 minutos)

Pídales a los estudiantes que lean individualmente el texto “El chinchinero” y que respondan las dos preguntas que aparecen a
•
continuación (página 14).
• Modele paso a paso la técnica para identificar la idea principal de un texto.
• Lea con los estudiantes la aplicación de la estrategia y la síntesis.
• Solicíteles que lean individualmente el texto de la página 16 (Sección Practica) y que respondan la pregunta asociada.
• Corrija oralmente la pregunta haciendo hincapié en los pasos que siguieron los estudiantes para llegar a la respuesta correcta.
• Repita el mismo procedimiento con el texto de la página 17. Pídales que lean individualmente el texto y que respondan las dos
preguntas que aparecen a continuación.
• Modele paso a paso la técnica para identificar un título apropiado para el texto.
• Lea con los estudiantes la aplicación de la estrategia y la síntesis.
• Pídales que lean individualmente el texto de la página 19 (Sección Practica) y que respondan las preguntas asociadas.
• Corrija oralmente la pregunta haciendo hincapié en los pasos que siguieron los estudiantes para llegar a la respuesta correcta.

Actividades de cierre (15 minutos)

• Invite a los estudiantes a reflexionar sobre lo aprendido formulando las siguientes preguntas: ¿qué estrategias aprendieron oye
hoy?, ¿para qué sirven las estrategias?, ¿cuáles son los pasos de las estrategias?, ¿qué actividad resultó más compleja?, ¿por
qué?, ¿para qué sirve reconocer la idea principal de un texto?, ¿en qué situaciones de aprendizaje es útil aplicar estas estrategias?
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