PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA F

Curso: 6° ___ Profesor(a)__________________________ Fecha:_____________________

Título de la clase: Evaluación diagnóstica

Material del docente N° de clase: 1 de 36
Tareas lectoras: Tiempo: 90 minutos
Comprender globalmente
Obtener información
Elaborar una interpretación
Reflexionar sobre la forma
Reflexionar sobre el contenido

Indicadores de evaluación:
• Identificar el tema y los subtemas.
• Distinguir la idea principal, secundaria y los detalles.
• Escoger y/o elaborar un título.
• Identificar la función del texto y de otros elementos textuales.
• Comprender y elaborar secuencias.
• Parafrasear.
• Extraer información explícita de detalles específicos del texto.
• Extraer información explícita distinguiendo entre datos similares.
• Inferir el significado de palabras y expresiones en contexto.
• Inferir la relación entre párrafos.
• Inferir relaciones de causa y efecto.
• Inferir relaciones de problema y solución.
• Inferir características, motivaciones, sentimientos o acciones.
• Identificar la estructura de un texto.
• Reconocer la tipología textual a partir de la forma.
• Juzgar si el texto cumple con su propósito.
• Argumentar o evaluar críticamente el contenido de un texto.
• Juzgar a partir de la experiencia personal hechos, actitudes y comportamiento de personas y personajes.
• Relacionar texto y contexto.
Inicio–Motivación (15 minutos) Recursos requeridos:

• Inicie la sesión presentando y socializando el objetivo de la clase: diagnosticar el nivel de Para el estudiante
competencia que tienen en los diferentes desempeños lectores. – Evaluación diagnóstica
• Explique que el propósito de la actividad es identificar cuáles son las fortalezas y dificultades
individuales. El sentido es poder realizar posteriormente un trabajo de reforzamiento
mediante fichas de ejercitación.
• Explíqueles a los estudiantes que en la sesión abordarán dos lecturas. Anote los títulos en el
pizarrón y pregúnteles si pueden reconocer a qué tipo de texto refieren. Comente con los
estudiantes las diferencias entre un cuento y una noticia.

Desarrollo–Actividades (60 minutos)

• Invite a los estudiantes a responder la evaluación diagnóstica.

• Escriba en la pizarra la hora de inicio y de cierre de la evaluación.
• Explique lo importante que es mantener silencio y trabajar en forma individual.
• Reparta las evaluaciones.
• Indique que deben leer con mucha atención las instrucciones y responder exactamente lo que se les pregunta.
• Recalque que deben marcar solo una respuesta con una cruz o círculo.
• Explique que deben revisar sus respuestas antes de entregar la evaluación.
• Avise 15 minutos antes de la hora de término, el tiempo que queda para responder la evaluación.
• Recoja las evaluaciones.

Actividades de cierre (15 minutos)

• Invite a los estudiantes a reflexionar sobre el sentido de ejercitar las habilidades propias de la comprensión lectora. Puede realizar
las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de textos leo normalmente en la escuela y fuera de ella? ¿Tengo dificultades en entender lo que
leo? ¿Cómo puede mejorar mi desempeño escolar al ser más hábil para leer? ¿En qué situaciones de la vida es importante
entender bien lo que se lee? Ponga a los estudiantes en situaciones reales como leer instrucciones de remedios, contratos, avisos,
etc.