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Acción Psicogenética
39.1 Introducción
Se conoce como psicogenética a la disciplina que se dedica a estudiar
el desarrollo de las funciones de la mente, cuando existen elementos que permitan
sospechar que esta evolución servirá para explicar u ofrecer información
complementaria en relación a los mecanismos de dichas actuaciones en su estado
acabado. Para esto, la psicogenética contempla los procedimientos y avances de
la psicología infantil como medio para descubrir respuestas que resuelvan los
problemas psicológicos generales.
39.2 Contenido
La acción en la teoría psicogenética
La noción de interacción no es exclusiva de una concepción constructivista del
aprendizaje. Cualquiera que sea la teoría del aprendizaje que se considere, la
interacción entre el sujeto y el objeto de conocimiento juega un papel central en la
adquisición del conocimiento. En el caso del conductismo, por ejemplo, se considera
explícitamente que el conocimiento surge de la experiencia.¿Dónde se diferencian
entonces las distintas concepciones sobre la adquisición del conocimiento? Para
contestar esta interrogante no tenemos que referirnos al concepto mismo de acción.
1. El niño sólo puede observar lo que le permiten asimilar los instrumentos que
ya han sido construidos. Asimilar es incorporar a esquemas (de acción o
conceptuales) preexistentes o coordinar dos o más esquemas
2. Los esquemas preexistentes fueron construidos. En esa construcción la
acción del sujeto sobre los objetos juega un papel fundamental.
3. La acción directa (la acción motriz sobre los objetos) no hace surgir los
instrumentos de asimilación necesarios para esa experiencia, pero puede
favorecer su formación o acelerarla
39.6 Conclusión
El infante percibe estos procesos mentales superiores diferente de los adultos; por lo
que Droz (1984) afirma que la psicología del desarrollo se impone como objetivo la
tarea de poner en evidencia como un organismo, en este caso el niño, evoluciona
desde su nacimiento hasta su madurez en el plano del comportamiento. La
psicología genética puede aparecer como una subclase de la psicología del
desarrollo o como una aproximación considerablemente más extensa y más abierta
Piaget (en Droz, 1984) afirma que la psicología genética aparece como un modo de
investigación psicológica que no se conforma simplemente con describir los rasgos
típicos del comportamiento del niño a tal edad o en tal periodo de su desarrollo, sino
que trata de describir la génesis del comportamiento, sus modificaciones sucesivas
hasta la madurez del sujeto, y poner en evidencia, en la medida de lo posible, el
cómo y el porqué de esas modificaciones sucesivas.
39.7 Recomendación
Es esencial tanto para la supervivencia biológica como para el desarrollo de la
cognición
39.8 Bibliografía
https://books.google.com.gt/books?id=P4Nwc-
nnYHcC&pg=PA98&lpg=PA98&dq=accion+psicogenetica&source=bl&ots=-
rLNmMfV_W&sig=ACfU3U2LlLCVMGEb0yB3sYqJ0kd8f2IzbQ&hl=es-
419&sa=X&ved=2ahUKEwjHs5a4iefiAhUIw1kKHVm9DCkQ6AEwCHoECAkQAQ#v=onepage&q=accion
%20psicogenetica&f=false
http://www.actiweb.es/eduinicial/teoriadelaprendizaje.html