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Fundamentos Teóricos da Educação

TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO -​ ​TEORIA DE VYGOTSKY

Vygotsky, psicólogo nasceu na Rússia em intelectual,

1896 e morreu em 1934 com apenas 37 defendendo que todo conhecimento é
anos, vítima de tuberculose. Estudou constituído socialmente, a partir das
na Universidade relações humanas. Dono de uma
Popular de Shanyavskii, inteligência brilhante, ele buscou na
formando-se em direito, mas também se Psicologia respostas para suas dúvidas e
dedicou aos estudos intelectuais de acabou por elaborar uma teoria do
Filosofia, Literatura, História e desenvolvimento intelectual,
Psicologia. sustentando que todo conhecimento é

r/
construído socialmente, no

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om
âmbito das relações humanas. Para ele,
Estudou Francês, Alemão, Inglês, “na ausência do outro, o homem não se
.c
os
Hebraico, Latim e Grego. Teve um tutor constrói homem”.
rs

particular até entrar na escola, para fazer o

Na sua teoria, Vygotsky diz que para o
cu

curso secundário, graduando-se com

homem se desenvolver e evoluir, é
do

medalha de ouro. Desde adolescente, seus

necessário o convívio com outras pessoas,
ra

colegas o chamavam de “o pequeno

e partir daí, ele vai adquirir e assimilar
pa

professor”, pois ele já gostava dos estudos

conhecimentos, desenvolvendo-se
re

intelectuais que marcariam sua vida. Foi

mentalmente. Acrescenta que a
rp

professor e pesquisador no campo de

pe

vivência em sociedade é essencial para a

Defectologia, das Artes, Literatura e
transformação do homem de ser biológico
su

Psicologia. Além do fato de ser professor,

em ser humano. É pela aprendizagem nas
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a preocupação de Vygotsky com a

tp

relações com os outros que construímos

educação tinha também motivos políticos,
ht

os conhecimentos que permitem nosso

pois era um de seus compromissos
desenvolvimento mental. O conhecimento
revolucionários. Formou-se também em
é sempre
Medicina e a partir de 1924, no Instituto
intermediado. Nenhum conhecimento é
Soviético de Medicina Experimental,
construído pela pessoa sozinha, mas sim
aprofundou suas investigações na
em parceria com as outras, que são os
Psicologia.
mediadores. Na escola, o professor e
os colegas mais experientes são os
principais mediadores, daí ser o objetivo da
Já tuberculoso, iniciou um período de escola transformar os conceitos
intensa produção de conferências, textos e espontâneos, que a criança desenvolve na
pesquisas, principalmente com crianças convivência social, em conceitos
portadoras de deficiências visuais e científicos. A linguagem é para Vygotsky, o
auditivas. Trabalhou no Instituto de principal instrumento de intermediação do
Psicologia de Moscou, onde iniciou um conhecimento entre os seres humanos, e
período de intensa produção de textos e
pesquisas a respeito do desenvolvimento
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tem relação direta com o próprio controvérsias e discussões da psicologia

desenvolvimento psicológico. contemporânea, da pedagogia e das
ciências humanas de um modo geral.
Para ele, a aprendizagem está relacionada
Prefaciou a tradução russa de A
ao desenvolvimento desde o inicio da vida
Linguagem e o Pensamento da Criança de
humana e inclui relações entre os
Jean Piaget em 1923. Para a Pedagogia, a
indivíduos.
contribuição de suas obras para nós
A relação ensino-aprendizagem é um educadores se reveste de grande
processo global de relação interpessoal importância, porque traz para o campo
que envolve alguém que aprende, alguém educacional uma visão integrada de
que ensina, e a escola é o lugar por conhecimentos. Acusado de idealista por
excelência na qual o processo Josef Stalin, suas obras foram proibidas
intencional ensino-aprendizagem ocorre, por vinte anos, só voltando a ser publicada
podendo envolver intervenção que na antiga URSS em 1956, mesmo assim
conduza á aprendizagem. parcialmente. Atualmente prepara-se a

r/
edição integral de todos os seus trabalhos.

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Vigotsky elaborou uma teoria do

om
desenvolvimento Para o cineasta Sergei Eisenstein
intelectual, sustentando que .c
(1898-1948), o considerava um dos
os
nenhum conhecimento pode ser psicólogos mais brilhantes de nossa era,
rs

elaborado sozinho, criou capaz de ver o mundo com claridade

cu

o Socioconstrutivismo, ou celestial.
do

como preferem alguns especialistas,

ra

Sociointeracionismo, justificando como

pa

fundamental a questão cultural e a Destaques na Teoria de Vygotsky:

re

questão afetiva. Para o ser humano, o

rp

meio é sempre revestido de significados

pe

culturais. O fator cultural é a diferença * O socioconstrutivismo é uma

su

central entre os dois teóricos, Piaget e tendência cada vez mais presente no
://
tp

Vygotsky. debate educacional;

ht

Considera a capacidade do homem de * Considerado o teórico social da

raciocinar, como também de sensibilizar-se inteligência;
e se emocionar. Dessa forma, um sistema
dinâmico de significados em que o * O conhecimento é sempre
afetivo e o intelectual se unem, buscando intermediado;
compreender o sujeito como uma * A vivência em sociedade é
totalidade. Acreditava que o essencial para a transformação do homem
desenvolvimento mental do aluno se de ser biológico em ser humano;
determina em dois níveis: O nível de
Desenvolvimento afetivo e a Área de * É pela aprendizagem nas relações
Desenvolvimento Potencial. com os outros que construímos os
conceitos que permitem nosso
Vygotsky viveu apenas 37 anos, mas sua desenvolvimento mental;
produção intelectual foi intensa e relevante,
chegando a produzir 200 estudos * Segundo Vygotsky a evolução
científicos sobre diferentes temas, cultural é caracterizada por saltos

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qualitativos de um nível de conhecimento * Entendia o pensamento como

para outro;
* A criança nasce dotada apenas de
funções psicológicas elementares, como o
reflexo e a atenção involuntária, presentes
em todos os animais mais desenvolvidos;
* O meio é sempre revestido de
significados culturais;
* A inteligência é construída a partir
das relações recíprocas do homem com o
meio;
* O homem para se desenvolver e
evoluir, é necessário o convívio com outras
reflexo generalizado da realidade,
transmitido através da fala e esta como
importante mecanismo que estrutura e
organiza o pensamento;
* É no brinquedo que a criança
aprende a agir numa esfera cognitiva em
vez de uma esfera visual externa,
dependendo das motivações
internas e não unicamente dos
incentivos fornecidos pelo objeto externo;
* O trabalho em duplas facilita o
aprendizado, mas cabe ao professor
acompanhar individualmente o aluno;

r/
.b
pessoas;
* O professor é o condutor do

om
* Através das concepções do processo, atuando na zona de
materialismo histórico e dialético tentaram
.c
desenvolvimento proximal;
os
explicar o desenvolvimento das funções
rs

* O erro faz parte do processo de

mentais superiores, a qual dedicou maior
cu

aprendizagem. O professor não pode

tempo de seus estudos, através da teoria
do

esperar que o aluno descubra sozinho seu

sociocultural, contestando criticamente que
ra

erro;
as funções intelectuais do adulto não são
pa

resultado unicamente da maturação;

re
rp
pe
su
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tp
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