PRIMER GRADO
BLOQUE I. DE LOS SONIDOS A LA MÚSICA
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Utiliza grafías no convencionales para
registrar e interpretar sus creaciones
sonoras y la de sus compañeros.
Contextualización
BLOQUE II. RITMO Y MOVIMIENTO
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Aplica la terminología y la notación
musical convencional relacionada con el
compás y el ritmo para crear y registrar
frases rítmicas.
Contextualización
BLOQUE III. LA VOZ Y EL CANTO
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Incorpora la técnica vocal para
identificar las posibilidades expresivas
de la voz y el canto.
EJE CONTENIDOS
• Observación de las posibilidades gráficas para la
representación de sonidos y de eventos sonoros.
Apreciación • Audición activa de música grabada o en vivo de diferentes
géneros y estilos en los que identifiquen sonidos y ruidos
emitidos por el cuerpo, la voz (sin cantar) y objetos.
• Invención de grafías no convencionales para registrar el
sonido y sus cualidades.
• Creación de una composición sonora en la que se combinen
las diferentes cualidades del sonido, ruido y silencio,
utilizando objetos del entorno más inmediato, así como
Expresión aprovechar el cuerpo, la voz o ambos para su interpretación
ante un público.
• Presentación de las composiciones sonoras a partir de la
práctica de las diferentes etapas del proceso musical:
creación, ensayo, producción, difusión.
• Exploración de paisajes sonoros y las causas y efectos que
los originan, realizando una audición de la acústica de
diferentes espacios y lugares que producen los fenómenos
sonoros.
• Expresión de opiniones acerca de sus creaciones sonoras y
las de sus compañeros.
EJE CONTENIDOS
• Observación de la notación musical convencional y sus
principales figuras rítmicas: negra, corchea, semicorchea,
blanca, redonda y blanca con puntillo, con sus respectivas
pausas y combinaciones.
Apreciación
• Identificación de los compases de 2/4, 3/4, 4/4 y patrones o
fórmulas rítmicas en la música de su preferencia en diferentes
géneros y estilos.
• Improvisación de ritmos con base en un pulso establecido,
utilizando objetos cotidianos y el cuerpo.
• Ejecución de diferentes ritmos y polirritmos, combinando las
figuras rítmicas aprendidas (negra, corchea, semicorchea,
Expresión blanca, redonda y blanca con puntillo, así como de sus
respectivas pausas).
• Creación de patrones o fórmulas rítmicas representando los
compases de 2/4, 3/4 y 4/4.
• Indagación histórica de danzas, ritos y eventos musicales
que permitan determinar sus significados y poder identificar el
compás de la música que las acompaña.
EJE CONTENIDOS
• Identificación de las partes del cuerpo que intervienen en la
aplicación de la técnica vocal.
• Descripción de las características de la propia voz, de la voz
de sus compañeros, docentes y miembros de la familia para
Apreciación su clasificación según sus características.
• Audición de música vocal de distintos géneros y estilos que
muestren diferentes usos expresivos de la voz, incorporando
cantos cívicos y el Himno Nacional Mexicano.
• Ejercitación de los principios básicos de la técnica vocal
(vocalización).
• Ejecución de cantos al unísono de diferentes géneros y
Expresión estilos, aplicando la técnica vocal para procurar una correcta
afinación.
• Aplicación de la técnica vocal para una mejor interpretación
del Himno Nacional Mexicano.
 • Investigación de las características vocales de intérpretes
pertenecientes a diferentes géneros musicales.
Contextualización
• Indagación acerca de las características de los cantos
cívicos y del Himno Nacional Mexicano.
BLOQUE IV. LA CLASIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL
APRENDIZAJES ESPERADOS EJE CONTENIDOS
• Aplica la clasificación organológica de • Audición de diversos instrumentos para clasificarlos de
los instrumentos para construir acuerdo con el principio de emisión del sonido, utilizando la
idiófonos y membranófonos. Apreciación clasificación organológica de Sachs y Hornbostel.

• Ejecuta piezas en ensamble • Identificación de las posibilidades sonoras y de construcción

empleando los instrumentos de los idiófonos y membranófonos.
construidos. • Construcción de un idiófono y un membranófono con
materiales de uso cotidiano y de reciclaje, para improvisar
ritmos con ellos y con el uso de instrumentos de pequeña
percusión.
Expresión
• Realización de prácticas instrumentales con los idiófonos y
membranófonos construidos por los alumnos, instrumentos
de pequeña percusión, flauta dulce o con los que se cuente
en la escuela y en la comunidad.
• Audición de música de diferentes géneros y estilos donde se
utilicen objetos sonoros como instrumentos musicales.

Contextualización • Investigación acerca de los objetos sonoros e instrumentos

que existen en el entorno cercano, reconociendo el timbre
para clasificarlos de acuerdo con el principio de emisión del
sonido de los diferentes instrumentos

BLOQUE V. FORMAS MÚSICALES ELEMENTALES

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL
APRENDIZAJES ESPERADOS EJE CONTENIDOS
• Crea composiciones individuales, • Discriminación del ritmo y la melodía en música de diferentes
desde la forma binaria y ternaria, para géneros y estilos.
ensamblar piezas con todos los Apreciación
elementos sonoros, rítmicos y • Identificación de las siguientes formas en música de
melódicos de manera grupal. diferentes géneros y estilos: −Binaria (A-B). − Ternaria (A-B-
A).
• Creación de una pequeña composición sonora en la que se
use conscientemente el recurso de la repetición y el contraste,
además de utilizar las formas binaria (A-B) y ternaria (A-B-A).
Expresión
• Interpretación de las composiciones sonoras ante un
público.
Contextualización • Reflexión grupal del significado personal que tiene la música.