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2. Antes de la lectura:
- Motivar al niño sobre la lectura preguntándole sobre qué irá el texto
en función del título o de las ilustraciones que lo acompañan.
- Anticipar información sobre el contenido del texto para interesarles
3. Durante la lectura:
- Ir haciendo preguntas sobre el contenido
- Aclarar el significado de las palabras que no entiendan. No merece la
pena que pierdan tiempo buscándo en el diccionario. Recuerda que
tratamos de mejorar la comprensión lectora.
- Hacer que el niño se haga a sí mismo preguntas sobre la lectura. Por
ejemplo: ¿Tiene el texto algo que ver con lo que tú pensabas?
4. Después de la lectura:
- Resumen de las ideas principales
- Preparar preguntas de tres tipos diferentes:
Lectura Socializadora
Lectura Creadora
Lectura Oral
Cuando los niños repasan sus lecciones y tareas en sus casas, también
repiten este proceso, que va creando dificultades progresivas, pues leer
en voz alta no se puede hacer siempre y en cualquier espacio.
La lectura oral es una actividad difícil aún para el adulto pues la persona
requiere seguridad en lo que va a comunicar para enfrentarse a un
grupo y mucha confianza en sus capacidades de manejo del grupo para
lograr que este escuche en forma participativa.
La Copia
Desarrollar la atención.
Desarrollar la memoria.
Captar detalles sin menospreciar el conjunto.
Formar hábitos de orden, exactitud, responsabilidad, aseo, economía.
Desarrollar habilidades y destrezas de escritura.
3 a 4 líneas 1º y 2º grados.
El Dictado
Es un procedimiento de escritura mediante el cual el alumno oye de un
texto previamente estudiado cierto número de palabras, las retiene en
la memoria y las escribe de inmediato con toda corrección.
Objetivos
Propósitos
- Problemas para recordar lo que Pueden utilizar los productos de la tercera sesión para realizar los
alguien le acaba de decir. productos de la cuarta sesión del CTE:
- Tendencia a la irritación o a
manifestar excitación con
facilidad.
Escuela: ______________________________________________________________
Profesor: _______________________________________________________ Grado:______ Grupo:______
Problemática: Muchos niños presentan dificultades a la hora del aprendizaje de la lectoescritura. Y aunque en
muchos casos los problemas se solventan con el tiempo porque los niños tienen su propio ritmo,
aquí señalamos algunos factores que podrían afectarles a la hora de aprender a leer y escribir.
Acciones Compromisos Instrumentos Tipos de Procedimientos
personales evidencias para medir
avances
Técnicas para Como docente Material para la comprensión Fotografías Fotografías
mejorar la me lectora: Rubricas Rubricas
comprensión comprometo a http://educacionprimaria.mx/category/comprension- Listas de cotejo Listas de cotejo
lectora realizar todas lectora/
las actividades
1. La selección necesarias
del texto: encaminadas a
-Debe aportar lograr que mis
un valor al niño alumnos
(el respeto, el adquieran y
esfuerzo, la mejoren su
tolerancia...) comprensión
que contribuya a lectora para
su formación mejorar su
como persona desempeño
- Debe estar educativo.
claro el mensaje
del autor, no
debe ser
ambiguo
- El vocabulario
debe adaptarse
al nivel de cada
lector, con
vocablos de uso
frecuente.
2. Antes de la
lectura:
- Motivar al niño
sobre la lectura
preguntándole
sobre qué irá el
texto en función
del título o de
las ilustraciones
que lo
acompañan.
- Anticipar
información
sobre el
contenido del
texto para
interesarles
3. Durante la
lectura:
- Ir haciendo
preguntas sobre
el contenido
- Aclarar el
significado de
las palabras que
no entiendan.
No merece la
pena que
pierdan tiempo
buscándo en el
diccionario.
Recuerda que
tratamos de
mejorar la
comprensión
lectora.
- Hacer que el
niño se haga a sí
mismo
preguntas sobre
la lectura. Por
ejemplo: ¿Tiene
el texto algo que
ver con lo que tú
pensabas?
4. Después de la
lectura:
- Resumen de las
ideas principales
- Preparar
preguntas de
tres tipos
diferentes:
Literales: Con
información que
aparezca en el
texto. Estas
preguntas
deben ser las
más frecuentes
en niveles de
Primaria
Interpretativas:
Preguntas cuya
respuesta no
aparezca
directamente en
el texto, sino
que haya que
deducirla a
partir de su
contenido.
Deben ser las
más importantes
en Secundaria y
Bachillerato
Críticas:
Preguntas no
directamente
relacionadas con
el texto, en las
que el alumno
debe expresar
su opinión sobre
algún asunto
tratado.