EJEMPLO DE UNA CAPTURA DE FICHAS EN GALERA

Arnheim, Rudolf
Consideraciones sobre la educación artística
Paidós, Barcelona, 1993
(Colección Estética, 22)

Arnheim, R.
Consideraciones…
“…los fundamentos mismos de la mente y el arte, […] están en la base de los componentes específicos del
aprendizaje y la enseñanza…”, pág. 25

Arnheim, R.
Consideraciones…
“[Educar el ojo implica educar la visión, es decir,] la capacidad de generalizar, de poder captar las
características comunes de diversas imágenes, sin esta habilidad [el ser humano] podría ver las cosas, pero
no reconocerlas…la visión es algo más que lo que se manifiesta en la óptica y en la fisiología del ojo…la
visión se desarrolla biológicamente como un instrumento de orientación en el medio ambiente…no puede
estar limitada al registro mecánico. Debe estar ligada inseparablemente a los posteriores recursos mentales
de la memoria y la formación de conceptos”, pp. 29 y 30

Arnheim, R.
Consideraciones…
“…la mente procesa los materiales sensoriales…identifica los objetos persistentes y los reconoce cada vez
que los encuentra en la experiencia…todos los aspectos de este complejo proceso se mantienen
estrictamente en la esfera de lo perceptivo. La especificación y la generalización, aunque contradictorias,
operan constantemente juntas dentro del proceso unitario de la formación de imágenes…ver implica
pensar…”, p.32

Arnheim, R.
Consideraciones…
“…Una vez que entendemos la visión como un aspecto inseparable de la forma […] sabemos que toda
cognición arranca desde los aspectos más generales de las cosas y desde ellos avanza gradualmente hacia
imágenes específicas…”, p. 33

Arnheim, R.
Consideraciones…
“…La reproducción implica sobretodo interpretación […] la percepción y la representación son indispensables
para captar propiedades esenciales del medio…”, p. 35

Arnheim, R.
Consideraciones…
“…hay una controversia sobre la conveniencia de dibujar fijándose en modelos [la idea educativa es]
preservar el valor último de la actividad artística […] la elocuente expresión del cuerpo enmudece cuando el
instructor se limita a discutir la medida, la exactitud, la proporción o la anatomía, como si el ejercicio
consistiese en producir un duplicado físico […] en lugar de esto se debería pedir a los alumnos que se fijasen
en la expresión concreta que ven materializada en la postura y el gesto y que descubriesen qué formas son
las que transmiten la actitud observada…”, p. 39-41

Arnheim, R.
Consideraciones…
[La dinámica perceptiva de las imágenes que resultan de la expresión artística presenta tres características:]
caracteriza fuerzas físicas representando las fuerzas de la mente, todo lo que muestra se presenta como un
símbolo y es portadora de resonancia en tanto reproduce sensaciones en el espectador, pp. 45-48

Arnheim, R.
Consideraciones…
“Una buena enseñanza contribuye a un buen aprendizaje […] el cultivo de los impulsos espontáneos aunque
dirigidos ha de reemplazar a los ejercicios mecánicos…”, pp. 58