CLASE N°: 2 LUGAR: Aula de Recursos | 8 – 05 - 2019

OA Actividades Recursos Evaluación

Leer diferentes Inicio (30 min) Libro “Augusto y Los/as

tipos de textos y se sonrisa” estudiantes
discutir acerca de Para comenzar la clase la docente comienza la clase diciendo si recuerdan lo que escuchan de
lo que tratan, sus vieron la clase pasada ¿Recuerdan que libro leímos? ¿De qué trataba? ¿Cuál era su Ficha de trabajo manera atenta y
personajes, nombre? “Formando una en silencio el
donde se En el caso de recordar o identificar lagunas en las respuestas, se saca el libro de sonrisa con tu texto leído por
desarrolla, etc. la “Caja de libros” y se les muestra, quizá al verlo y mirarlo recuerdan y pueden nombre” sus
argumentar de mejor forma sus respuestas. compañeros/as
Intercambiar Letras móviles.
experiencias y Una vez que todos/as los/as estudiantes respondan las preguntas, saca otra libro Expresan sus
aprendizajes a de la “Caja de libros” el cual corresponderá a la lectura de la clase. Pizarra. diferentes
parir de una Les muestra el libro “Augusto y su sonrisa” les presenta el libro y se los pasa para opiniones en base
conversación que lo ojeen, vean su título, imagen y portada, luego les realiza preguntas ¿De qué Caja de los libros a las preguntas
literaria de un creen que se tratará este libro? ¿Identifican algunas letras que aparecen en el realizadas por la
texto leído titulo? ¿Tienen alguna Idea? ¿Qué nos querrá dar a conocer la imagen? ¿Cómo es docente
anteriormente. la expresión de los personajes? ¿Qué querrán decirnos?, con el objetivo de
conocer las ideas previas que puedan tener los/as estudiantes acerca de él antes Trabajan en
de la lectura. equipo y respetan
Expresar de las decisiones y
manera oral y En el caso de identificar las lestras que aparecen en el titulo, se le preguntarán su opiniones de sus
escrita sus ideas y sonido alfabetico, si la pueden identificar en otras palabras que la contengan, de compañeros/as.
sentimientos. ser necesario se recurrirá a letras moviles para que las mapnipulen y puedan
expresar sus ideas. Comparten sus
producciones
Desarrollo (50 minutos) escritas con sus
La docente les informa que ahora se implementarán algunas paletas que guiarán compañeros/as.
todo el proceso de lectura, las cuales tienen indicaciones:
 Comparten sus
experiencias y
opiniones acerca
del texto leído.

Las cuáles serán indicaciones para promover una conducta apta para desarrollar
un buen ambiente lector. Se les muestra y se comienzan a utilizar para comenzar
con la hora de la lectura.
Les presenta el libro y en base a las respuestas que hayan respondido hace unos
minutos de lo que creían que se iba a tratar, comienza la lectura a través de la
docente.
Se les indica a los/as estudiantes que se hay alguna palabra que no conozcan,
tengan alguna duda, no hayan entendido algo, deben levantar la mano y
comunicar, para promover una resolución de dudas en conjunto.

Posteriormente para comprobar la comprensión del texto por parte de los/as

estudiantes se mostrarán las ilustraciones de los momentos más conflictivos de
este y se preguntará a los/as estudiantes ¿Que querrá decirnos esta imagen? ¿Les
llama algo la atención? ¿Cómo es la expresión de los personajes? ¿Qué estarán
sintiendo? ¿Por qué sentirán esa emoción? ¿Qué les pasa con esta imagen? Así con
cada una de las imágenes que demuestren momentos cúlmenes e importantes
para promover la exploración de imágenes e ilustraciones para desarrollar la
inferencia de información no explícita e interpretación de lo objetivo y desarrollar
la creatividad.
En el caso que se mencionen otras cosas o ideas que no tengan relación con el
texto se pide a un/a estudiante voluntario que explique lo que en aquella imagen
sucedía y que comparta con sus compañeros/as cómo le es más fácil recordar
aquellos sucesos del texto.

Posteriormente se harán preguntas como ¿Qué les pareció el cuento? ¿Qué les
llamó la atención? ¿Qué le cambiarían? ¿Por qué? ¿El texto tenía relación con lo
que dijeron en un principio? ¿Cuál? ¿Sintieron que la historia le estaban pasando a
alguien más o ustedes? ¿Quién estaba contando la historia? ¿Recomendarías el
libro leído? ¿Qué le dirías? Esto con el objetivo de proponer situaciones de
discusión, opinión y diálogo en relación a los textos leídos, para que los/as
estudiantes enriquezcan su mundo propio como indica Teresa Colomer.
Es importante que todas estas respuestas vayan siendo escritas por parte de la
docente en la pizarra, para que ellos vayan observando la escritura de sus propias
ideas. Esto se realizará con ayuda del “Dado de la lectura” para que sea una
actividad más dinámica.

Una vez que los/as estudiantes hayan respondido las preguntas, la docente les
comunica trabajarán en relación a formar una sonrisa, en donde deben colocar con
ayuda de letras móviles presentes en ganchos de ropa su nombre, cada uno. Se
utiliza la estrategia de colocar las letras que están presentes en los nombres de
cada uno y 3 letras más aparte para no ampliar el rango de letras y no complejizar.
En el caso de no saber escribir su nombre con las letras o presentar errores, se les
pide que intenten escribir de la forma que ellos/as sepan para luego entregarles
una tarjeta en donde aparece escrito su nombre y que les servirá como guía para
completar la actividad y poder ir asimilando las letras que deben utilizar.

Cierre (20 minutos)

Una vez que todos/as los/as estudiantes hayan terminado su sonrisa la docente
pide a algunos/as voluntario/as que quieran compartirlo en voz alta con sus
compañeros/as y realiza las preguntas al creador de la sonrisa y los/as demás
estudiantes de la clase ¿Cómo te sentiste haciendo esta actividad? ¿Fue muy
complejo la escritura de su nombre?

Luego les menciona que deberán ellos mismos evaluar su comportamiento y

desempeño a lo largo de la clase, colocando en el “Semáforo de la Conducta” el
color correspondiente a como se comportaron. En donde el color verde
corresponde a un buen comportamiento, el amarillo a un comportamiento regular
o esperable y el rojo a un comportamiento el cual deben mejorar porque posee
obstaculizadores hacia la realización de la clase. Para luego realizarles preguntas
como ¿Por qué razón elegiste aquél sentimiento? ¿En qué pensaste cuando
estabas colocando el gancho en tal color? ¿Crees que esto te ayuda a expresar lo
que sientes de alguna forma?

Finalmente pregunta ¿Qué les pareció esta historia? ¿Les parece familiar? ¿Han
vivido algún momento así durante su vida? ¿Se identificaron con algún personaje?
¿Qué querrá darnos a conocer esta historia? ¿Les parece que les estaba pasando a
ustedes o alguien más? ¿Se parece a alguna historia que conocen? ¿Qué es lo que
más les quedó de ella? ¿La recomendarían a alguien? ¿Qué le dirían para que la
leyera?
Les agradece la cooperación y se los/as estudiantes se retiran.