UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 1

TRABALHO EXTRACLASSE / 2019.1

DISCIPLINA: EDUCAÇAÃ O & FILOSOFIA
RESPONSAÁ VEL: PROF. DR. DALTON ALVES
E-mail: paideia.unirio@gmail.com

Nome(s) completo(s): Juliana Mendonça Siqueira Real Nunes e Beatriz dos Santos Souza

ADVERTÊNCIA:
 Valor: 10.0 Peso: 3
 Tipo de atividade: em grupo ou individual (pode ser o mesmo grupo das apresentações).
 Objetivos: compreender o que caracteriza a metodologia do filosofar, do fazer filosofia e a sua
aplicabilidade na análise e compreensão do fenômeno educativo, dos problemas que a realidade
educacional apresenta.
 Critérios de avalição:
 Da Formatação: ao fazer esta Atividade baixar este arquivo no seu computador e RESPONDER NESTA
FORMATAÇÃO. Na produção da ciência a forma importa tanto quanto o conteúdo. A forma não é mera
ilustração, e sim, faz parte do conteúdo; (0 a 1,5 pontos)
 Critérios gerais de produção textual: coesão, atendimento à norma culta, redação argumentativa; (0 a
1,5 pontos)
 Primeira Fase (resumo): conteúdo e coerência com o texto de referência; (0 a 3,0 pontos)
 Segunda Fase; conteúdo, coerência e originalidade na abordagem do tema/problema filosófico-
educaional; (0 a 4,0 pontos)
 Plágios: não serão aceitos plágios, sob pena disto impactar na nota nesta atividade, e nem cópias
literais dos textos sem as devidas indicações da fonte pesquisada. Pode-se, no entanto, fazer citações,
desde que entre aspas e com as devidas indicações da fonte pesquisada, com as referências
bibliográficas de acordo com as regras da ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas (NBR
6023 / NBR 10520), disponíveis na internet. Em não se respeitando estas regras o trabalho deverá
ser refeito, mas com 30% de desconto em nota.
 Prazo de entrega (O trabalho pode ser encaminhado por e-mail ou entregue em sala, impresso, na data
marcada):
 até dia 06.jun.2019 (sem desconto em nota).
 De 07 a 30.jun (com 20% de desconto em nota)

ESTRUTURA DA ATIVIDADE
Para o desenvolvimento da atividade, os estudantes devem superar as seguintes fases de
desenvolvimento.

Primeira fase: leitura e resumo do texto disponibilizado:

 TEXTO 06 = SAVIANI. "A função do ensino de filosofia da educação e de história da
educação" --- p. 25-33. In: Educação: do senso comum à consciência filosófica.
Segunda fase: os estudantes deverão ler e solucionar com base nos estudos do
texto indicado, a seguinte situação-problema:
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O texto: "A função do ensino de filosofia da educação e de história da educação", de Dermeval

Saviani, traz um critério básico para o ensino de filosofia da educação e de história da educação,
fundamentado no conceito de filosofia desenvolvido no Texto 04: “A filosofia na formação do
educador”, discutido em sala na aula do dia 11.abr.

Atividade:

1. Identificar, mostrar e explicar qual é esse “critério básico” apresentado por Saviani no
Texto 06;
2. Considerando esse critério, aplique-o à prática social pedagógica e identifique um
problema que a realidade educacional atual apresenta e que poderia ser um tema de
estudo filosófico, de filosofia da educação. Justifique a resposta.

Para responder, elabore um texto de no máximo três (3) páginas no espaço indicado
a seguir. Que inclua o que se pede na Primeira Fase e na Segunda Fase.

IMPORTANTE = (Formatação do texto: fonte: Arial, tamanho 12, espaço entre linhas 1,5)

Como profissionais que atuam na área de Educação, é importante que estes

mantenham, em conjunto, debates e reflexões acerca do que e como estão ensinando
com o objetivo de analisar as condições deste ensino e garantir a lealdade ao objeto
estudado. É neste sentido que Dermeval Saviani analisa, no segundo capítulo do livro
Educação: do Senso Comum à Consciência Filosófica, a função do ensino de Filosofia da
Educação e de História da Educação, verificando problemas comuns entre os
profissionais em contato com as disciplinas e buscando compreendê-los e solucioná-los.
O problema central encontrado pelo autor é a constante ênfase na primeira palavra do
termo, o que dá a impressão – ou certeza – da maior necessidade de dominá-la em
relação à segunda palavra – a educação. Com isso, Saviani alerta para o perigo desta
prática, que tanto nega a natureza própria e o sentido da Filosofia e da História como
minimiza a importância do objeto ali estudado, a educação. Logo, o ato de dominar o
assunto referente à primeira palavra dos termos a fim de reproduzi-lo para os alunos se
torna, equivocadamente, o principal dever dos docentes em sua prática pedagógica.
No caso da Filosofia, o autor evidencia a prática comumente usada pelos educadores
de ensinar aos alunos conceitos e teorias previamente pensados por alguém, portanto já
elaborados, que trazem problemáticas de uma determinada época em que se foi
necessário pensar sobre tal. Assim, tendo como objeto de estudo algo concluído, não está
sendo ensinada a prática da reflexão e, por isso, não está sendo praticado e/ou ensinado
o ato de filosofar.
Já no caso da História, Saviani critica a reprodução, dada em ordem cronológica, dos
fatos ocorridos como meros “fatos de supra-estrutura” (ligados somente à imagem dos
protagonistas das ações), sem que haja - novamente - uma reflexão acerca do que levou
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àqueles fatos, como o contexto econômico, político e social do momento em questão.