Institución Educativa Emblemática Nº 1182 “ El Bosque”

“Por la Excelencia, la Innovación, Formando a Estudiantes con valores y Liderazgo”

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa 1182 “El Bosque” Grado 5º Sección Comunicación

Profesor (A) Turno Tarde Fecha 12-06-2018

Titulo la sesión Identificamos el tema de un texto que leemos
Propósito de aprendizaje
Competencia/capacidades Desempeños de aprendizaje Evidencias e instrumento de evaluación
. Lee diversos tipos de textos  Interpreta el sentido global del texto,  Deduce el tema en el texto leído
escritos en su lengua materna. explicando el tema, propósito, puntos de  Argumenta por que han leído el
vista, motivaciones de personas, personajes, texto y lo relaciona con
 Obtiene información del texto comparaciones e hipérboles, problema información de nuestros textos y
escrito. central, así como enseñanzas y valores del las comparte a través de mapas
 Infiere e interpreta información texto, clasificando y sintetizando la conceptuales, mapas mentales
del texto escrito.  Reflexiona y información
evalúa la forma, el contenido y Lista de cotejo
contexto del texto escrito
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Inclusivo o de Atención Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos(as) y cada uno(a),
a la diversidad. evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Preparación de la sesión
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
- Papelote con el problema propuesto. Copias de ficha de aplicación y prueba - Hojas bond. Goma. Colores. Plumones. Limpia
escrita. tipo o cinta masking tape. Ábaco.
SECUENCIA DIDÁCTICA
 Se da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
 Se presenta en la pizarra el siguiente texto:
Inicio
Mientras que los leones, los perros o los gatos se desplazan en cuatro patas, los primates saltan de
rama en rama o caminan sobre sus patas traseras.

Los delfines y las ballenas, sin embargo, se han adaptado a la vida acuática y nadan como si fuesen
peces; en tanto que los murciélagos vuelan en la noche, orientándose con su sistema de radar .

 Se solicita la participación de un estudiante para realizar la lectura en voz alta. Al término, se pregunta ¿De qué
trata el texto leído?
 Si algunos estudiantes responden de manera voluntaria escribimos en la pizarra. De lo contrario, leemos por
segunda vez el texto y damos un tiempo de cinco minutos para el diálogo en pares. Luego, expresan sus respuestas
y el docente registra en la pizarra.
 Se plantea la siguiente pregunta ¿Cuál es la idea principal del texto leído? Nuevamente los estudiantes dialogan en
pares por cinco minutos y emiten sus respuestas. Se escribe en la pizarra: ¿Qué entendemos por tema? ¿Qué
entendemos por idea principal? Los estudiantes, mediante lluvia de ideas, expresan lo que saben. Se presenta el
propósito de la sesión denominada Identificando el tema textos que leemos
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 A partir del texto leído, explica en qué consiste el tema. Para ello, utiliza la información que se presenta en la Ficha
de Trabajo (ver anexo)

contrasta las respuestas que los estudiantes plantearon en la actividad inicial con la información brindada
hasta el momento. A continuación, realiza el modelado para la identificación de la idea principal tomando
como base la información

TEMA EL DESPLAZAMIENTO DE LOS ANIMALES

Proceso
los leones, los los primates
saltan de rama en Los delfines y las Los murciélagos
perros o los gatos
rama o caminan ballenas nadan vuelan
se desplazan en
sobre sus patas como los peces
cuatro patas
traseras

IDEA PRINCIPAL: El desplazamiento de los mamíferos se realiza de diversas formas.

 Se procede a explicar brevemente la relación que se presenta entre el tema y la idea principal del texto.
Además, realiza el contraste con las respuestas sobre la idea principal emitidas por los estudiantes en la
actividad de inicio y los procedimientos que se han seguido para identificarla.  El docente consolida la
información. Responde a preguntas y aclara dudas. Los estudiantes registran en su cuaderno el esquema
resumen final del texto analizado

 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION

Cierre
o ¿Qué aprendimos hoy?
o ¿Cómo lo aprendimos?
o ¿Para qué nos sirve identificar el tema y la idea principal de un texto?
o ¿Qué dificultades se nos han presentado? ¿Cómo las hemos superado?
 ¿Qué necesitamos hacer para mejorar nuestro aprendizaje?
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HUGO HUAMÁN QUINCHO
SUBDIRECTOR DOCENTE 5°
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FICHA DE TRABAJO

¿Qué entendemos por tema?

El tema es el asunto del discurso que puede expresarse con una o varias palabras, donde lo más
importante es el sustantivo (sintagma nominal). Normalmente, cuando te preguntan de qué trata un
texto, te están pidiendo identificar el tema del discurso.

Veamos un ejemplo.

TEXTO 1

Mientras que los leones, los perros o los gatos se desplazan en cuatro patas, los
primates saltan de rama en rama o caminan sobre sus patas traseras.

Los delfines y las ballenas, sin embargo, se han adaptado a la vida acuática y
nadan como si fuesen peces; en tanto que los murciélagos vuelan en la noche,
orientándose con su sistema de radar.
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PÁRRAFOS ¿DE QUÉ TRATA ESTE PÁRRAFO?

Ahora, según lo que tratan los párrafos, ¿cuál es la idea que más se repite? Recuerda: La idea que más se repite
es lo que trata principalmente el párrafo.
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TÉCNICAS PARA IDENTIFICAR EL TEMA

1.- Técnica del cuestionamiento; se formula preguntas para identificar el tema:

 ¿Qué asunto trata el autor?
 ¿De qué trata el texto?

2.- Técnica del reconocimiento; se solicita que se realice los siguientes procesos:
 Reconocer la idea que engloba la información del texto.
 Ubicar la idea que más se repite.

3.- Técnica del subrayado, parafraseo y sumillado:

También debemos prestar atención a las palabras que más se repiten literalmente
o en su sinónimo en el texto, estos términos suelen brindar pistas para llegar al
tema., por esta razón, es conveniente recomendar el uso adecuado del subrayado,
parafraseo o sumillado.

4.- Técnica de análisis por párrafos

Una técnica que podemos emplear para llegar a la identificación del tema, es
comenzar con la identificación de los subtemas (o temas específicos): Estos
expresan diferentes aspectos del tema y agrupan un conjunto de ideas principales
y secundarias.