PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

APRENDIZAJES
COMPETENCIA PRODUCTO CONTENIDO
ESPERADOS
*Abecedario.
+Exploración de la *Reconocimiento de
+. +. Biblioteca de Aula para palabras cortas y largas.
su organización por título *Lectura de títulos.
o autor. *Interpretación de textos
*Abecedario.
+Lectura colectiva de los
*Expresión oral.
títulos, identificando
*Ubicación espacial.
inicios conocidos y letras
+. +. *Predicción de
que pueden ser
contenidos.
semejantes a las de los
*Atención y seguimiento
nombres de los niños.
en la audición de textos.

SECUENCIACIÓN PRIMER AÑO PRIMARIA

ESPAÑOL BLOQUE I
 PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONAN LAS
PORTADAS DE LOS TEXTOS
TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO
COMPETENCIA APRENDIZAJES PRODUCTO CONTENIDO
ESPERADOS
+ + +Exploración de *Lectura de textos.
. portadas de cuentos. *Abecedario.
+Identificación de la *Lectura de textos.
información *Identificación de mayúsculas.
contenida en la *Identificación de punto y final.
portada: título.
+Selección *Predicción de secuencias en el
fundamentada de contenido de textos.
títulos a partir de su *Interpretación de ilustraciones
interés.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR LAS REGLAS PARA LA CONVIVENCIA DEL GRUPO
TIPOS DE TEXTOS: DESCRIPTIVO
COMPETENCIA APRENDIZ PRODUCTO CONTENIDO
AJESSPERA
DOS
+Emplear el lenguaje +Identifica letras +Discusión acerca *Desarrollar la pronunciación y la
para comunicarse y conocidas para de la importancia fluidez en la expresión.
como instrumento anticipar el de tener reglas que *Compresión y transmisión de órdenes
para aprender. contenido de un ordene la en la instrucción.
texto. convivencia. *Reconocimientos de la escritura como
+Expone su opinión forma de comunicación.
y escucha las de *Lectura en voz alta de texto
sus compañeros. elaborados por los alumnos.

+Identificar las +Identifica letras +Expone su *Expresión de opiniones en reuniones

propiedades del conocidas para opinión y escucha de grupo (discusión).
lenguaje en diversas anticipar el las de sus *Desarrollo de la capacidad para
situaciones contenido de un compañeros expresar ideas y comentarios propios.
comunicativas. texto. +Lectura del
modelo de
reglamento
seleccionado.
+Analizar la +Identifica las +Identifica la *Comprensión y transmisión de
información y emplear letras para escribir función de los órdenes y obligaciones.
el lenguaje para la palabras reglamentos.
toma de decisiones. determinadas.
 BLOQUE II

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: REGISTRAR DATOS A TRAVÉS DE TABLAS

TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO
COMPETENCIA APRENDIZAJES PRODUCTO CONTENIDO
ESPERADOS
+. + +Borrador de un párrafo *Lectura de textos.
(dictado al docente) que *Abecedario.
explique los resultados
encontrados y cumpla
con las siguientes
características: Evita
repeticiones y falta de
concordancia de género
y número y resume
información sobre la
frecuencia de los juegos
preferidos por el grupo.
+Analizar la información . *Uso de mayúsculas y
y emplear el lenguaje minúsculas.
para la toma de *Lectura de textos
decisiones. breves.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO

TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO
COMPETENCIA APRENDIZAJES PRODUCTO CONTENIDO
ESPERADOS
+Valorar la diversidad +Argumenta sus criterios +Selección de cuentos para *Cuentos
lingüística y cultural al elegir y recomendar un recomendar, a partir de la lista tradicionales.
de México. cuento. personal de cuentos leídos *Libros del rincón.
+Analizar la (leen en grupo los títulos y el
información y emplear docente hace hincapié en sus
el lenguaje para la propiedades: número de
toma de decisiones. palabras, letra inicial, letras
finales identificando qué dice
en cada parte del título).
+Argumenta sus criterios +Comentarios orales sobre lo *Comunicación oral
al elegir y recomendar un que más les gustó de los *Expresión de
cuento. cuentos y elección de uno para opiniones al grupo.
recomendarlo.
+Valorar la diversidad +Argumenta sus criterios +Borradores de *Expresión de ideas y
lingüística y cultural al elegir y recomendar un recomendaciones de cada comentarios propios.
de México. cuento. alumno. *Comunicación
escrita.
*Lectura de textos
elaborados por los
alumnos.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER NOTICIAS EN PRENSA ESCRITA

TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO
COMPETENCIA APRENDIZAJES PRODUCTO CONTENIDO
ESPERADOS
+Emplear el lenguaje +Identifica información +Exploración colectiva *Anticipación de
para comunicarse y en noticias, con un de noticias en prensa contenidos de textos a
como instrumento para propósito específico. escrita. partir de contenidos de
aprender. +Lectura de noticias en textos a partir de
voz alta, modelada por ilustraciones y títulos.
el docente.
+Exploración de noticias *Desarrollo de la fluidez
en prensa escrita para y la pronunciación.
anticipar lo que está *Descripción de
escrito. imágenes para anticipar
contenidos.
 +Valorar la diversidad +Identifica información +Exploración de las +Exploración libre de
lingüística y cultural de en noticias, con un diferentes secciones del diferentes materiales
México. propósito específico. periódico para encontrar escritos.
información.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS

TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO
COMPETENCIA APRENDIZAJES PRODUCTO CONTENIDO
ESPERADOS
+Emplear el lenguaje +Selecciona +Discusión sobre un tema *Conversación
para comunicarse y información para estudiado en la asignatura de sobre lecturas
como instrumento ampliar su Exploración de la Naturaleza y la libres.
para aprender. conocimiento de un Sociedad.
tema. +Lectura de notas informativas de
temas diversos para identificar su
estructura.
+Identificar las +Escribe notas para +Borradores de notas *Identificación y
propiedades del comunicar informativas redactadas en escritura de
lenguaje en diversas información. equipos (el docente hace hincapié palabras.
situaciones en cómo pasar del lenguaje oral al
comunicativas. escrito).
+Valorar la diversidad +Escribe notas para +Borradores de notas *Elaboración de
lingüística y cultural comunicar informativas elaboradas notas informativas.
de México información. individualmente (en caso de que
la escritura no sea convencional el
docente integra su transcripción).
+Notas revisadas a partir del
intercambio de observaciones.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: REESCRIBEN CANCIONES CONSERVANDO LA RIMA
TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO
COMPETENCIA APRENDIZAJES PRODUCTO CONTENIDO
ESPERADOS
+Emplear el lenguaje +Identifica la +Recopilación de *Identificación de palabra que
para comunicarse y función y canciones infantiles. terminan igual.
como instrumento para características de +Lectura conjunta de
aprender. la rima. las canciones
presentadas.
+Analizar la información +Interpreta el +Borradores de *Corrección de textos escritos
y emplear el lenguaje significado de canciones en las que por lo niños.
para la toma de canciones. sustituyen las palabras
decisiones. que riman,
manteniendo el sentido
de la letra.
+Valorar la diversidad +Interpreta el +Cancionero con letras *Participación en la
lingüística y cultural de significado de modificadas que elaboración del cancionero.
México. canciones. mantienen la rima.
 PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANUNCIAR POR ESCRITO SERVICIOS O PRODUCTOS DE LA
COMUNIDAD
TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO
COMPETENCIA APRENDIZAJES PRODUCTO CONTENIDO
ESPERADOS
+Emplear el lenguaje +Identifica las palabras +Discusión acerca de la *Exploración de textos
para comunicarse y como para escribir frases función de los anuncios descriptivos.
instrumento para determinadas de manera clasificados en
aprender. convencional. periódicos.
+Lectura en equipos de
anuncios clasificados.
+Identificar las +Recupera datos e *Formato que recupere *Análisis e interpretación
propiedades del lenguaje ilustraciones necesarios las características de los de información.
en diversas situaciones para integrarlos en un anuncios clasificados.
comunicativas. anuncio clasificado. *Selección de productos
o servicios de su
comunidad para
elaborar anuncios.
+Analizar la información +Elabora anuncios *Llenado del formato con *Recopilación de
y emplear el lenguaje publicitarios sobre la información básica del información.
para la toma de servicios o productos. servicio o producto que
decisiones. se ofrece.
*Borradores de los
anuncios, apoyándose en
el formato de datos.
 BLOQUE IV

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN FICHERO TEMÁTICO

TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO
COMPETENCIA APRENDIZAJES PRODUCTO CONTENIDO
ESPERADOS
+Emplear el lenguaje +Localiza en el texto +Discusión y selección *Ficheros
para comunicarse y información específica. de un tema y sus *Lectura de textos.
como instrumento para subtemas para la
aprender. elaboración de un
fichero.
+Identificar las +Elabora preguntas para Preguntas que guíen la *Análisis de información.
propiedades del lenguaje recabar información búsqueda de información
en diversas situaciones sobre un tema para elaborar las fichas.
comunicativas. específico.
+Analizar la información +Conoce el formato de +Información *Identificación de
y emplear el lenguaje las fichas informativas. seleccionada para el secuencias del
para la toma de llenado de las fichas de contenido de un texto.
decisiones. acuerdo con el subtema.
+Valorar la diversidad +Resume información +Borradores de las *Ficheros.
lingüística y cultural de sobre un tema. fichas informativas,
México. considerando los
subtemas elegidos.

Producto final
+Fichero temático para
integrarlo al acervo de la
 Biblioteca de Aula.

BLOQUE V

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN CANCIONERO

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO
COMPETENCIA APRENDIZAJES PRODUCTO CONTENIDO
ESPERADOS
+Emplear el lenguaje +Identifica el formato +Selección de canciones *Identificación de
para comunicarse y como gráfico y las para integrarlas en un palabras largas y
instrumento para características generales cancionero. palabras cortas.
aprender. de las canciones.
+Identificar las +Adapta el lenguaje oral +Discusión grupal sobre *Expresión de opiniones
propiedades del lenguaje para ser escrito. canciones conocidas por en reuniones de grupo.
en diversas situaciones los alumnos.
comunicativas.
+Valorar la diversidad +Utiliza las TIC para +Cancionero para *Participación en la
lingüística y cultural de obtener información. difundir. elaboración de
México. cancionero.
 PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PRESENTAR UN TEMA EMPLEANDO CARTELES
TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO
COMPETENCIA APRENDIZAJES PRODUCTO CONTENIDO
ESPERADOS
+Emplear el lenguaje +Identifica e +Discusión grupal sobre los *Conocimiento del
para comunicarse y interpreta símbolos y accidentes con productos caseros medio.
como instrumento para leyendas que indican que comúnmente pueden sufrir los *Análisis de
aprender. peligro, prohibición o niños pequeños. textos breves.
alerta.

+Identificar las +Identifica palabras

+Lectura de etiquetas y envases de *Análisis de
propiedades del para escribir mensajes
productos que pueden ser información.
lenguaje en diversas con una intención
peligrosos, para identificar
situaciones determinada. advertencias y la utilidad de éstas
comunicativas. (el docente corrobora la lectura de
sus alumnos).
+Analizar la +Organiza +Esquema de planificación *Diseño de la
información y emplear información para de la exposición Discusión grupal exposición.
el lenguaje para la exponerla a otros. sobre los accidentes con productos
toma de decisiones. caseros que comúnmente pueden
sufrir los niños pequeños.
+Valorar la diversidad +Identifica los +Borradores de carteles de apoyo *Los carteles.
lingüística y cultural de recursos gráficos de para la exposición, elaborados en
México. los carteles. equipos, considerando: El empleo de
frases cortas, la Inclusión de
ilustraciones, el uso de letras y
colores que faciliten la lectura y que
llamen la atención.
Producto final
+Exposición a la comunidad escolar
empleando carteles de apoyo.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.

BLOQUE I: ME CONOZCO Y ME CUIDO

COMPETENCI APRENDIZAJES ÁMBITOS CONTENIDOS PRODUCTOS.

A ESPERADOS
+Mi nombre es…
+Describe Qué hago cuando
positivamente sus conozco a otras *Reconozca que toda
rasgos personales +Ambiente persona, cómo me persona tiene un nombre.
y reconoce su escolar y vida presento, qué me *Indique a los miembros de
derecho a una cotidiana. gusta de mi persona su grupo.
identidad. y me hace sentir *Indique a sus compañeros
+Identifica los orgullo, qué datos de grupo su talla, peso
beneficios de una me identifican ante edad, sexo y hable de sí
alimentación otras personas, a mismo así también sus
+Conocimiento correcta. qué personas puedo gustos y preferencias sobre
y cuidado de sí compartir mis datos juegos, juguete, amistades,
mismo. y a quiénes no, por comidas y paseos.
qué tengo derecho a *Observe en ilustraciones
un nombre, una niños bien y mal
familia, un hogar y alimentados y señale las
unos compañeros ventajas de una buena
con los cuales alimentación.
aprender. *Reconozca que como niño
+Riesgos en la tiene derechos y
alimentación… obligaciones.
Cuáles alimentos
consumo en la casa
y cuáles en la
escuela, por qué es
importante que mi
alimentación sea
completa,
equilibrada, variada,
higiénica y
adecuada.

Por qué algunos

alimentos que
consumo en casa o
en la escuela pueden
ser un riesgo para mi
salud, para qué sirve
que los alimentos
industrializados
presenten la fecha
de caducidad y los
elementos que los
 componen.

+Sentido de +Describe +Diferentes e *Lleve al salón un pañuelo o

pertenencia a características iguales. paliacate.
la comunidad, físicas y culturales Cuáles son las *Forme equipos de 3
la nación y la que tiene en características físicas elementos que cubran sus
humanidad. común con +Transversal. y afectivas de los ojos con un pañuelo.
miembros de los integrantes de mi *Identifiquen mediante el
grupos de los que grupo escolar. Qué tacto, a sus compañeros de
forma parte. características equipo y al terminar
+Ubica zonas y culturales comente las características
circunstancias de compartimos y en que comparten y las que le
riesgo en la calle, cuáles diferimos. distinguen de sus
casa y escuela Cuál es la compañeros y el parentesco
para el cuidado de importancia del *Señale como estas
sí mismo. respeto a las diferencias le permitieron
características identificarse.
personales y *Mencione que personas
culturales. viven en su casa y el
+Mi primer grupo. parentesco que tiene con
Cómo es mi familia. ellas, así como las
Quiénes la actividades que realizan
conforman. Qué nos dentro y fuera de su casa.
gusta hacer juntos. *Modele con plastilina los
Cómo son las integrantes de su familia.
familias de otros
niños del lugar *Reflexiones acerca de los
donde vivo. Qué accidentes que ha tenido en
diferencias físicas y su casa.
culturales puede *Localice las zonas de
haber entre las riesgo de su casa y tome
familias. Por qué es precauciones para evitar
importante tratar a accidentes.
todas las personas
con respeto.

+Indagar y
reflexionar
Qué accidentes
pueden ocurrir en la
casa, la escuela y en
el lugar donde
Vivo. Qué medidas
puedo emplear para
prevenirlos. Cuáles
son las áreas
seguras en mi casa y
escuela. Qué señales
o avisos ayudan a
prevenir
accidentes.
 BLOQUE II ME EXPRESO ME RESPONSALIZO APRENDO A DESIDIR

COMPETENCIA APRENDIZAJE ÁMBITO CONTENIDOS PRODUCTOS.

S ESPERADOS S
 +Compartiendo
+Reconoce sus sentimientos y
emociones y +Ambient emociones.
respeta la e escolar Qué es lo que más *Elaboren un dibujo de su
+Autorregulaci forma en que y vida disfruto y me persona y lo peguen dentro de
ón y ejercicio sus compañeros cotidiana. gusta hacer, cómo su salón, en este deberán
responsable de las manifiestan. manifiesto mi reflejar sus gustos, disgustos e
la libertad. +Reconoce alegría. Qué me intereses.
márgenes de irrita o molesta. *Comenten algunas reglas de
acción y Qué hago cuando la escuela que conozcan,
decisión en me enojo. En qué mencionen su importancia y
actividades momentos siento digan cómo se sienten con la
cotidianas. vergüenza. Cómo responsabilidad de cumplirlas.
manifiesto respeto *Escriban las reglas que deben
por los seguirse dentro de la escuela.
sentimientos *Comenten que acuerdos o
Y emociones de los reglas permiten que todos
demás. convivan con bienestar y
+Paso a pasito armonía.
aprendo a decidir. *Concluir sobre qué pasaría si
Cuándo y por qué no se respetan las reglas.
es preciso que los *Comenten la importancia de
niños sigamos las respetar las normas en
indicaciones de los cualquier agrupación.
adultos. En qué *Busque en la escuela y la
situaciones los localidad los apoyos que
niños podemos existen para personas con
decidir algunas necesidades específicas.
actividades *Concluyan en que las
solos. Qué nuevas necesidades de todas las
responsabilidades personas deben cubrirse sin
 he adquirido con la importar su vedad o condición
entrada a la como forma de respeto a sus
primaria. Qué derechos.
puedo hacer para *Identifique como deberes
cumplir con mis escolares: cuidado de paredes
responsabilidades y mesabancos, proteger y
de mejor manera. cuidar lo integridad de sus
compañeros, cuidado especial
*Respeta reglas +Es justo o no es de los espacios escolares,
y acuerdos para justo que... respetar a todo el personal
+Apego a la regular su Qué situación de escolar y compañeros.
legalidad y conducta y trato justo o
sentido de establece injusto entre
justicia. compromisos compañeros
consigo y con recuerdo. Qué es
otros. +Aula justo y qué no es
+Valora la justo hacer entre
importancia de compañeros, qué
dar y recibir significa aprender
trato a dar y recibir. Qué
respetuoso muestras de
como una forma reciprocidad
de justicia para encuentro en la
sí y para los vida cotidiana.
otros.
+El patio de la
escuela es de
todos.
Qué espacios hay
en la escuela,
quiénes los usan,
 cuándo los usan y
para qué los usan.
De qué manera se
puede propiciar un
uso más justo de
los espacios de
juego y descanso
en la escuela.
+Compartiendo *Elaboren un dibujo de su
+Reconoce sus sentimientos y persona y lo peguen dentro de
emociones y +Ambient emociones. su salón, en este deberán
respeta la e escolar Qué es lo que más reflejar sus gustos, disgustos e
+Autorregulaci forma en que y vida disfruto y me intereses.
ón y ejercicio sus compañeros cotidiana gusta hacer, cómo *Comenten algunas reglas de
responsable de las manifiestan. manifiesto mi la escuela que conozcan,
la libertad. +Reconoce alegría. mencionen su importancia y
márgenes de Qué me irrita o digan cómo se sienten con la
acción y molesta. Qué hago responsabilidad de cumplirlas.
decisión en cuando me enojo. *Escriban las reglas que deben
actividades En qué momentos seguirse dentro de la escuela.
cotidianas. siento vergüenza. *Comenten que acuerdos o
Cómo manifiesto reglas permiten que todos
respeto por los convivan con bienestar y
sentimientos y armonía.
emociones de los *Concluir sobre qué pasaría si
demás. no se respetan las reglas.
+Paso a pasito
aprendo a decidir.
Cuándo y por qué
es preciso que los
niños sigamos las
 indicaciones de los
adultos. En qué
situaciones los
niños podemos
decidir algunas
actividades
solos.
Qué nuevas
responsabilidades
he adquirido con la
entrada a la
primaria. Qué
puedo hacer para
cumplir con mis
responsabilidades
de mejor manera.
+Respeta +Es justo o no es *Comenten la importancia de
reglas y justo que... respetar las normas en
+Apego a la acuerdos para Qué situación de cualquier agrupación.
legalidad y regular su trato justo o *Busque en la escuela y la
sentido de conducta y injusto entre localidad los apoyos que
justicia establece compañeros existen para personas con
compromisos recuerdo. Qué es necesidades específicas.
consigo y con +Aula justo y qué no es *Concluyan en que las
otros. justo hacer entre necesidades de todas las
+Valora la compañeros, qué personas deben cubrirse sin
importancia de significa aprender importar su vedad o condición
dar y recibir a dar y recibir. Qué como forma de respeto a sus
trato muestras de derechos.
respetuoso reciprocidad *Identifique como deberes
como una forma encuentro en la escolares: cuidado de paredes
de justicia para vida cotidiana. y mesa bancos, proteger y
sí y para los +El patio de la cuidar lo integridad de sus
otros. escuela es de compañeros, cuidado especial
todos. de los espacios escolares,
Qué espacios hay respetar a todo el personal
en la escuela, escolar y compañeros.
quiénes los usan,
cuándo los usan y
para qué los usan.
De qué manera se
puede propiciar un
uso más justo de
los espacios de
juego y descanso
en la escuela.
 BLOQUE III. CONOZCO Y RESPETO A LAS PERSONAS QUE ME RODEAN

COMPETENCI APRENDIZAJES ÁMBITOS CONTENIDOS PRODUCTOS

A ESPERADOS
+Necesidades a
diferentes edades.
Qué necesitan las
personas para vivir. Qué
necesidades tienen los *Elaboren un dibujo
+Respeto y +Identifica las adultos mayores. Qué donde describan lo
valoración de necesidades de personas demandan que les gusta de sus
la diversidad. otras personas +AULA mayor atención que otras. familias, escuela y
de distinta Qué requieren algunas localidad.
edad, cultura, personas con necesidades *Comente los rasgos
características especiales. Cómo son que comparte con su
físicas, de atendidas sus familia, escuela y
género, creencia necesidades. Qué localidad a la que
o nivel necesidades tienen las pertenece. Así
socioeconómico. personas que han también sobre la
cambiado de residencia o importancia de que
que hablan una lengua en su comunidad
distinta. existan personas y
Conocer y convivir con familias diferentes
diversas personas. entre sí.
Características de las
personas con las que
convivo. Similitudes y
diferencias en género,
edad, rasgos físicos,
etnia, lengua, condición
 económica, ritmo y estilos
de aprendizaje. La riqueza
de conocer e interactuar
con personas diversas. La
+Respeto y importancia del trato
valoración de respetuoso entre las
la diversidad. TRANSVERSAL diversas personas.

+Aprendiendo a respetar *Comenten las

nuestro ambiente actividades que
realiza diariamente
Indagar y reflexionar en su casa y en la
Quién necesita el agua. escuela en las que
Qué pasa cuando falta utiliza agua.
+Reconoce este recurso. Qué puedo *Identifique
acciones que hacer para cuidar el agua situaciones en las que
favorecen el y no desperdiciarla. Qué la carencia de agua
cuidado de los consecuencias para la afecta su bienestar.
recursos comunidad puede generar *Realice dibujos de lo
naturales. la acumulación de basura. que ocurre con
Por qué es importante el plantas y animales
ahorro de la electricidad. cuando no tienen
Dialogar agua.
Cuánto papel, agua y *Elabore una lista de
madera uso y desecho acciones que se
diariamente. Qué puedo pueden realizar en la
hacer para cuidar que no escuela y en la casa
se desperdicien estos para ahorrar agua.
recursos. Qué acciones *Elabore un periódico
realizo para reutilizarlos, mural para invitar a
reusarlos y reciclarlos. sus compañeros de la
 escuela a no
desperdiciar el agua.
+Respeta y +Festividades que nos *Elabore una lista de
valora +AMBIENTE dan identidad. cosas que le gustan a
+Sentido de diferencias y ESCOLAR Y Qué comparto con las la mayoría de
pertenencia a similitudes entre VIDA personas con las que personas.
la comunidad, las personas de COTIDIANA convivo. Qué siento hacia *Elabore una lista de
la nación y la los grupos a los la Bandera y el Himno las cosas que se
humanidad. que pertenece. nacionales. Cuáles son las necesitan para vivir.
festividades, *Aclare diferencias
conmemoraciones y actos entre gustos
cívico-culturales que personales y
celebramos los necesidades.
mexicanos. Cómo se *Destaque en la lista
celebran en la escuela. de cosas necesarias
cuales son las más
comunes entre los
niños.
Identifica las *Investigue si las
costumbres y personas de su
los símbolos comunidad conocen
patrios que la bandera nacional y
comparte con el himno nacional
otros niños de mexicano.
México.
 BLOQUE IV. CONSTRUIMOS REGLAS PARA VIVIR Y CONVIVIR MEJOR

COMPETENCI APRENDIZAJES ÁMBITOS CONTENIDOS PRODUCTOS.

A ESPERADOS

+Apego a la +Identifica los +Reglas que sirven *Escriban las reglas que
legalidad y beneficios de las reglas +AULA para todos. deben seguirse.
sentido de y acuerdos para la Qué diferencias *Comente que acurdo o
justicia. convivencia en la existen en la manera reglas nos sirven para la
familia y en la escuela. de convivir con la convivencia dentro del
familia, los amigos y centro escolar, el aula y la
+Reconoce algunas en la escuela. Cómo familia.
funciones y sé de qué manera *Expondrán sus
responsabilidades de comportarme en cada pensamientos acerca de
las figuras de autoridad momento y lugar. los derechos y
de su contexto Cómo se benefician obligaciones que tienen
próximo. las personas cuando por el hecho de ser niños,
respetan las reglas. el maestro comentara y
Por qué es necesario guiara los comentarios
cumplir con las reglas. para la comprensión y
Qué reglas hay en la resolución de dudas
escuela. Niñas y niños dentro del aula.
primero, por qué los
niños requerimos de la
protección y del
cuidado de los
adultos.
 Qué necesitamos los
niños para crecer y
desarrollarnos. Qué
pasa si estas
necesidades no se
satisfacen. Por qué los
niños requerimos
medidas especiales de
protección para
mantener nuestra
salud y bienestar.
+Los grupos se
organizan para
funcionar.
Quiénes integran
algunos grupos de su
escuela o del lugar
donde vivo. Qué
tareas corresponden a
cada uno de sus
integrantes. Cómo se
organizan los grupos
para establecer
acuerdos. Qué función
tienen los acuerdos en
la organización de los
grupos.
+Comprensió +Valora la satisfacción Ambiente *Se leerán algunos de los
n y aprecio de las necesidades escolar y +El derecho de la derechos que establece la
por la básicas como derecho vida niñez al descanso, al constitución en cuanto a
democracia. de las niñas y los niños, cotidiana esparcimiento, al los derechos de los niños
y aprecia la juego y a la actividad y a su vez los niños
responsabilidad de recreativa. reflexionaran acerca de
quienes les brindan Transversa Indagar y reflexionar las obligaciones que tiene
cuidado y afecto. l cómo se divierten los como niños.
+Emplea mecanismos niños en el lugar
básicos de donde vivo.
comunicación para
establecer acuerdos Qué parques, cancha, *Los alumnos junto con el
con los demás. deportivas, plazas o maestro de grupo
espacios de reunión y dialogaran acerca de las
recreación existen. reglas que tienen en el
Qué salón y a su vez
Actividades promoverá la creación de
realizamos los niños y un nuevo reglamento
nuestras familias en basado en las necesidades
esos lugares. de los alumnos.

+Dialogar. *Jugaremos un juego

Qué reglas tenemos conocido por los niños en
que respetar en los el que el maestro será el
espacios de reunión y encargado de promover
recreación. las diversas reglas del
A quién le juego, mismas que al
corresponde hacer integrarse al juego el
que esas reglas se deberá respetar.
cumplan. Por qué
todos los niños
tenemos derecho al
descanso y
esparcimiento, al
Juego y a las
actividades
recreativas propias de
nuestra edad. Cuáles
son nuestros deberes.
Las reglas del juego y
la función de la
autoridad.
Cómo funcionan las
reglas en la
convivencia o en el
juego. En qué
momento se definen
las reglas. Qué sucede
cuando alguien obvia
las reglas.

A quién le toca
establecer las reglas.
Qué función tienen las
autoridades en el
cumplimiento de las
reglas.
 BLOQUE V. DIALOGAMOS PARA RESOLVER DIFERENCIAS Y MEJORAR NUESTRO ENTORNO

COMPETENCIA APRENDIZAJES ÁMBITO CONTENIDOS PRODUCTOS.

ESPERADOS S
+Manejo y +Identifica situaciones +Conflictos entre *Por parejas relaten un
resolución de de conflicto que se vecinos. suceso en los que hayan
conflictos. presentan en su vida +Ambient Cuáles son los participado,
cotidiana y quiénes e escolar desacuerdos más posteriormente el
participan en ellas. y vida frecuentes que se compañero repetirá lo
+Reconoce el diálogo cotidiana. presentan entre las escuchado y realizaran un
como recurso. personas con dibujo de lo que hayan
+Que favorece la quienes convivo. comprendido.
solución de conflictos, Qué pueden *Comenten de los que
el trabajo colaborativo provocar los relataron quieres se
y el intercambio conflictos. Cómo sintieron escuchados o no
de puntos de vista. reacciono cuando y que ventajas obtuvieron
hay un conflicto. Por los que escucharon con
qué es importante atención
conocer cómo
piensan los demás *Describan como satisface
cuando hay un sus necesidades y el
conflicto. papel que juegan los
adultos para este
+Voluntad para propósito.
escuchar a los
demás. *Elaboren un cartel
Qué ventajas ofrece ilustrado que se titule “los
el diálogo para derechos de los niños”.
resolver conflictos. *Coloque su cartel en
Qué pasa cuando lugares visibles para la
dos personas tienen comunidad escolar.
un conflicto y no se
escuchan. Por qué
es importante
expresar con
claridad las ideas
propias y saber
escuchar las ideas
de los otros para
solucionar un
conflicto.
+Participar en
equipo en los
asuntos que
interesan a todos.
Cuáles son los
 asuntos que
interesan a todos en
el lugar donde vivo.
Por qué es
importante trabajar
en equipo. Qué se
requiere para lograr.
Un buen trabajo
colaborativo. Cuál
es el papel de la
comunicación, la
confianza y la
solidaridad en el
trabajo
colaborativo.
+Participación +Valora la importancia +Ambient +Participar para *Identifiquen a las
social y política. de participar en la e escolar mejorar la personas de su localidad
toma de decisiones y vida convivencia en la que desarrollan
colectivas y anticipa cotidiana escuela. actividades en beneficio
sus posibles Qué decisiones de todos.
repercusiones para sí y puedo tomar con los *Elabore carteles donde
para otros. demás para mejorar mencione las actividades
Participa en la toma de la convivencia en la próximas a realizarse.
acuerdos para la escuela. Dónde hay *Digan de qué modo
realización de mayores participarían si fueran
actividades colectivas posibilidades de adultos.
que contribuyan a acuerdo: Donde se *Mencione en que forma
mejorar su entorno. presenta una sola participa en esas
idea o muchas actividades.
ideas. Qué puedo *Dibujen a los integrantes
hacer para que de de la escuela: alumnos,
 COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL BLOQUE I
EJES
APRENDIZA- LENGUA CONTENI PRODUCCIONE
JES -JE APRECIACI EXPRESIÓ CONTEXTU DOS S PARA EL
ESPERADOS ARTÍSTI ÓN N ALIZACIÓN DESA-RROLLO
CO DEL PRO-
muchas ideas se maestros, YECTO director,
acuerde una sola conserje y padre de
•Descripción •Construccique responda a *Artes
•Revisión los familia.
de imágenes ón intereses de
de del trabajo Visualesla *Investiguen
 Visita alas
•Distingue los artísticas y diferentes mayoría del grupo.
de algunos actividades museos
*Percepció que realiza
de
elementos Artes del entorno imágenes Cuál es
artistas que n la cada personaartey dibújala.
plásticos de las Visuales donde utilizando responsabilidad
utilicen yVisual
el *Elabore un esquema con
 Elaboración
artes visuales aparezcan los compromiso
principalme de las dibujos y textos breves,
de
para elementos elementos personas
nte los al tomar con la información
imágenes
representarlos plásticos de decisiones
plásticos de elementos recabada.
con
en diversas las artes las artes colectivas.
plásticos de *Analice porque
elementos
el
producciones. visuales. visuales. las artes director, maestros,
plásticos
visuales en alumnos, conserje y
 Obra teatral
sus padres de familia tiene
infantil
produccio- que realizar las
nes. actividades descritas y
• Reflexión que pasaría si no las
sobre las realizaran.
artes
visuales
como una
Asignatura: Formación Cívica y Ética Bloque: Iforma de
Competencia: Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de
expresión pertenencia a la comunidad, la
nación y la humanidad. artística.
Aprendizajes esperados. • Producto
• de clase.
• Contenido.
*Expresión  Circuito
 Analiza la importancia deObservación
la Cuáles sonExploración
los cambios de mi
Socializació miCorporal
crecimiento y desarrollo
motriz
sexualidad y sus diversasde cuerpo. lasQué
delafectos, sensaciones
n de las *Danza  Juegos
manifestaciones en la vida y emociones
posibilidades siento ahora.
movimiento Cómo
actividades *Movimien que
de los seres humanos. de me quiero ver y sentir en el
corporal en xperimenta to corporal impliquen
. •Reconoce futuro. Quéniveles
los Expresió movimiento requiero aprender
das al la
niveles y los n en para mantener(alto,una vida utilizar
medio sana. competen
alcances Corporal articulacione y bajo) diferentes cia motriz
corporales en Y danza s y y alcances niveles y  Expresión
relación con el segmentos (cercalejos, alcances del
movimiento. de su cuerpo extensión y movimiento.
y las de contracción
otros. ). • Reflexión
 Reconoce la importancia de
la prevención en el cuidado
de la salud y la promoción
de medidas que favorezcan
el bienestar integral.
 Consulta distintas fuentes
de información para tomar
decisiones responsables.
Por qué es importante que los nuestro derecho a la salud
adolescentes ejerzan su derecho a
contar con información para el
cuidado de su salud en general y
en particular de su salud sexual y
reproductiva. Por qué los
adolescentes son un sector
susceptible a enfrentar
situaciones de violencia sexual e
infecciones de Transmisión sexual,
incluido el vih/sida. Qué
consecuencias tiene en la vida de
los adolescentes el inicio
temprano de la vida sexual. Qué
importancia tiene en la sexualidad
la comunicación, el disfrute, el
afecto, la reproducción y la salud.
Cuál es nuestra responsabilidad aprendo a decidir sobre mi
sobre las acciones personales. persona
Cuál es la importancia de contar
con información para tomar
decisiones. Cuáles son algunas de
las decisiones que tendré que
tomar antes de concluir la
primaria. Cómo limita la
maternidad y la paternidad las
oportunidades de desarrollo
personal de los adolescentes
  Establece relaciones Qué nuevas responsabilidades Aprendemos de los cambios
personales basadas en el tenemos sobre nuestra persona. en nuestro cuerpo y nuestra
reconocimiento de la Qué información nos ofrecen los persona.
dignidad de las Personas y medios para comprender la
cuestiona estereotipos. sexualidad. A
qué personas e instituciones
podemos consultar. Cómo
acercarnos a las diferentes
maneras de mirar la sexualidad
humana.
 Consulta distintas fuentes Cuáles son los programas de radio Estereotipos en los medios de
de información para tomar y de televisión más vistos o comunicación
decisiones responsables. escuchados por los adolescentes.
Qué tipo de información ofrecen.
Cuáles son de divulgación
científica, cuáles culturales y
cuáles recreativos. Qué
modelos de hombres y mujeres
presentan. Cómo han influido en
mi personalidad o en la de
personas cercanas a mí. Por qué
los prejuicios y estereotipos
limitan oportunidades de
desarrollo, participación y
afectividad entre hombres y
mujeres.

Asignatura: formación cívica y ética Bloque: II

Competencia: autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y
sentido de justicia
Aprendizajes esperados.
 Aplica estrategias para el
manejo y la manifestación
de las emociones sin
lesionar la dignidad propia
ni la de los demás.
 Formula metas personales
y prevé
consecuencias de sus
decisiones y
acciones.
Producto de clase. Contenido.
Cómo han cambiado mis nuevos sentimientos y
sentimientos y emociones. Qué emociones
sentimientos nuevos he
experimentado. Qué tipo de
circunstancias propician ciertas
emociones. Qué influencia
generan los gestos y la expresión
corporal
como provocadores de
emociones. Cómo expreso mis
sentimientos y emociones ahora.
Cómo puedo expresar mis
sentimientos y emociones de
forma que no me dañe y no dañe
a otras personas.
Qué criterios nos pueden servir vivir conforme a principios
para orientar nuestras acciones éticos
en situaciones controvertidas.
Cómo nos ayudan los principios
derivados de los derechos
humanos para orientar nuestras
decisiones. Por qué
es importante que mis acciones
sean congruentes con lo que
pienso y digo. Cómo me imagino
dentro de pocos años. Qué metas
me gustaría alcanzar. Qué tengo
que hacer para lograrlo.
 Aplica principios éticos
derivados en derechos
humanos para orientar
y fundamentar sus
decisiones ante
situaciones controvertidas.
 Aplica estrategias para el
manejo y la manifestación
de las emociones sin
lesionar la dignidad propia
ni la de los demás.
 Formula metas personales y
prevé
consecuencias de sus
decisiones y
acciones.
En qué situaciones es justo que justo es apoyar a quienes se
todos tengamos lo mismo y en encuentran en desventaja
qué
situaciones es equitativo dar más
a quienes menos tienen. Por qué
algunas personas por su situación
personal o por su condición
requieren
mayor atención que otras. Qué
personas requieren más apoyo en
el lugar
donde vivo.
Cómo se siente una persona no a las trampas
cuando es engañada por otra. Por
qué no es válido buscar beneficios
personales engañando a otras
personas o abusando de su
confianza. Qué es la corrupción.
Cuál es la importancia
de la transparencia y la rendición
de cuentas del quehacer de los
servidores públicos.
Cuándo puede considerarse justa aplicación justa de las reglas
la distribución de los espacios y
de los tiempos para jugar en la
escuela. Qué es prioritario en un
juego, las ventajas personales
para ganar o la participación de
todos mediante la
aplicación justa de las reglas.
Asignatura: formación cívica y ética Bloque: III.
Competencia: respeto y valoración de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad,
nación y la humanidad
Aprendizajes esperados. Producto de clase. Contenido.
Cuáles son los principales desafíos actuales
 Analiza críticamente las problemas sociales en la
causas e actualidad. Qué es la migración.
implicaciones de problemas Cuáles son las causas e
sociales. implicaciones en el lugar donde
vivo, en México y el mundo. Qué
es el desempleo y el trabajo
informal. En qué
formas se presenta el maltrato, el
abuso y la explotación infantil.
Cuáles son las conductas que
representan violencia
intrafamiliar. Cómo pueden
enfrentarse estos desafíos.
Qué semejanzas y diferencias diálogo entre culturas
 Valora que en México y en el reconozco en personas de otros
mundo las personas tienen lugares de México y del mundo.
diversas formas de vivir, Cuáles deben ser mis actitudes
pensar, sentir e interpretar ante personas que son diferentes
 la realidad y manifiesta
respeto por las distintas
culturas de la sociedad.
 Manifiesta una postura
crítica ante
situaciones de
discriminación y racismo en
la vida cotidiana.
 Cuestiona las implicaciones
del uso
inadecuado de los recursos
en el
ambiente local y mundial.
en sus creencias, formas de vida,
tradiciones y lenguaje. Qué
obstáculos para la convivencia
plantea pensar que la cultura o
valores propios son superiores o
inferiores a los de otros grupos o
personas. Cuáles son los riesgos
de una sociedad que niega la
diversidad de sus integrantes.
Cómo se puede favorecer el
diálogo intercultural.
Qué es el racismo. En qué lugares humanidad igualitaria, sin
del mundo y momentos de la racismo
historia las luchas contra el
racismo han conseguido
resultados a favor de la igualdad.
Qué personajes representan esas
luchas. Por qué el racismo como
forma de convivencia es
inaceptable. Qué retos existen en
México y en el mundo para lograr
la fraternidad entre los pueblos y
la igualdad
entre los seres humanos.
Qué es la conciencia desarrollo sustentable
ambientalista. Qué volumen de
recursos como la madera, el
petróleo, el agua, la electricidad,
el gas u otros se consumen
anualmente en la localidad, el
país o el planeta. Cuánto tiempo
 requiere:
un bosque para reforestarse, el
mar para repoblarse, los suelos
para recuperar su fertilidad, o la
basura para biodegradarse.
 Analiza críticamente las De qué manera los prejuicios y revisamos costumbres en
causas e estereotipos nos llevan a actuar nuestra convivencia.
implicaciones de problemas de manera injusta. Cuál es
sociales. nuestra responsabilidad ante las
ideas preconcebidas sobre
personas y grupos. Qué
costumbres cotidianas existen en
el trato
con personas. Cuál de esas
costumbres favorece u
obstaculizan la convivencia. Cuál
conviene a todos cambiar.

Asignatura: formación cívica y ética Bloque: IV

Competencia: apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensión y aprecio por la
democracia
Aprendizajes esperados. Producto de clase. Contenido.

 . Ejerce los derechos y las
responsabilidades que le
corresponde como
integrante de una
colectividad.
 Argumenta sobre las
consecuencias del
incumplimiento de normas y
leyes que regulan la
convivencia y promueve su
cumplimiento.
 Valora las fortalezas de un
gobierno democrático.
En qué asuntos de interés público derechos y responsabilidades
pueden involucrarse los de la ciudadanía
ciudadanos. De qué manera
nuestras leyes respaldan la acción
de la ciudadanía en la vida del
país. Qué responsabilidades y
derechos tienen los ciudadanos.
Cómo nos preparamos para
participar como ciudadanos
responsables.
Por qué es importante que la
ciudadanía se informe para tomar
decisiones colectivas.
. Cuál es la importancia de que nuestro compromiso con la
existan normas y leyes para todas legalidad
las actividades de la vida civil y
política. Por qué debemos
interesarnos en conocer y
respetar nuestras leyes. Qué
ocurre cuando las leyes no son
respetadas por los ciudadanos y
las autoridades. Qué
consecuencias tiene la violación
de una norma o una ley. De qué
manera podemos contribuir para
que las leyes sean respetadas.
Cuáles son las características de fortalezas de un gobierno
un gobierno democrático. Qué democrático
papel tiene la ciudadanía en un
sistema político democrático. Qué
se entiende por División de

 Explica los mecanismos de
participación ciudadana que
fortalecen la vida
democrática.
 Valora las fortalezas de un
gobierno democrático.
Poderes. Qué función desempeña
dicha división. Cómo regulan los
Derechos Humanos el papel de la
autoridad. Cómo influye en el
gobierno la participación
ciudadana legalmente aceptada.
Qué importancia tiene la
participación ciudadanía en la
vida democrática de un país.
Por qué las autoridades Pedir y rendir cuentas
democráticas deben rendir
cuentas de las acciones que
realizan. A quién deben rendir
cuentas los servidores públicos.
Qué instituciones y mecanismos
existen para solicitar información
a las
autoridades, sobre las acciones
que realizan. Respecto a qué tipo
de información pueden tener
acceso los ciudadanos.
Qué obras para el beneficio mecanismos de la democracia
colectivo se han realizado
recientemente en la localidad.
Quiénes están de acuerdo con las
decisiones que ha tomado la
autoridad. Cómo puede participar
la ciudadanía con la autoridad
para tomar las mejores
decisiones. Qué mecanismos
existen en las sociedades
 democráticas para fortalecer la
relación entre la autoridad y la
ciudadanía

Asignatura: formación cívica y ética Bloque: V

Competencia: manejo y resolución de conflictos. Participación social y política
Aprendizajes esperados. Producto de clase. Contenido.
Qué conflictos se han generado los conflictos: un componente
 . Participa en la solución de recientemente en la región donde de la convivencia diaria
conflictos, vivo, en el país o en el mundo. En
tomando en consideración qué medios de información me
la opinión de los demás y entero de los conflictos colectivos.
empleando mecanismos de Qué función tiene la información
negociación y mediación. en la búsqueda de soluciones a
conflictos. Qué papel tiene el
diálogo, la negociación y
la mediación en la solución de los
conflictos locales e
internacionales. Qué capacidades
y actitudes deben ponerse en
práctica para resolver conflictos.
 Argumenta sobre la corresponsabilidad En los
importancia de la Qué acciones han realizado las asuntos públicos
participación individual y autoridades de gobierno del lugar
colectiva en conjunto con donde vivimos para promover
autoridades, para la bienestar colectivo. Qué acciones
atención de asuntos de faltan para mejorar las
beneficio común. condiciones de la comunidad. Por
qué es importante la participación
conjunta entre autoridades y
ciudadanos para la atención de
asuntos públicos. En qué
decisiones y acciones de gobierno
pueden influir los ciudadanos.
 •Compara la información Por qué es importante las acciones del gobierno a
proveniente de diversas informarnos sobre las acciones de través de los medios de
fuentes sobre las acciones gobierno. A través de qué medios comunicación.
del gobierno ante las nos informamos sobre las
demandas ciudadanas acciones de las autoridades del
planteadas. lugar donde vivimos. Por qué
debemos analizar varias fuentes
de
Información sobre las acciones de
las distintas autoridades de
gobierno.
Por qué es importante el acceso a
la información pública
gubernamental.
 Propone estrategias de
organización y
participación ante
condiciones sociales
desfavorables o situaciones
que ponen en riesgo la
integridad personal y
colectiva.
 Propone estrategias de
organización y participación
ante condiciones sociales
desfavorables o situaciones
que ponen en riesgo la
integridad personal y
colectiva.
 Propone estrategias de
organización y participación
ante condiciones sociales
desfavorables o situaciones
que ponen en riesgo la
integridad personal y
colectiva
Qué factores de riesgo cultura de la prevención
identificamos en la zona donde
vivimos. Cuáles han impactado la
localidad. Qué temas comprende
la cultura de protección civil para
el cuidado de nuestra integridad
personal y nuestro patrimonio.
Qué instancias de protección civil
existen o pueden instaurarse
en la localidad.
Qué factores de riesgo cultura de la Prevención
identificamos en la zona donde
vivimos. Cuáles han impactado la
localidad. Qué temas comprende
la cultura de protección civil para
el cuidado de nuestra integridad
personal y nuestro patrimonio.
Qué instancias de protección civil
existen o pueden instaurarse en la
localidad.
Cuáles fueron los momentos más cultura de paz y buen trato
conflictivos en la convivencia
escolar durante mi estancia en la
escuela primaria. Cómo reaccioné
ante esa circunstancia. Qué es “La
cultura de paz y buen trato”. Qué
ventajas puede generar practicar
el buen trato. Cómo valoro la
formación cívica y ética recibida
durante la educación primaria.
Asignatura: Educación física Bloque: I
Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
Aprendizajes esperados. Producto de clase. Contenido.
 Los aprendizajes esperados Los contenidos ofrecen una serie La imaginación es el camino
definen lo que se espera de elementos con los cuales se de la creación
que logren los alumnos, al busca el cumplimiento de los
término del bloque, así aprendizajes esperados.
como el nivel de progreso Para brindar mayores referentes
de la competencia que se sobre el
favorece. Son un referente trabajo que se desarrollará en el
para el proceso de bloque, se
planificación y evaluación propone una serie de preguntas o
en el contexto de la sesión. tópicos con
la finalidad de orientar el
desarrollo de las secuencias de
trabajo.
 Identifica características del Reconocimiento de movimientos
proceso creativo para la figurativos simbólicos en relación
exploración de sus con las calidades del movimiento,
posibilidades y la toma de las partes corporales implicadas,
decisiones. los elementos espaciales y el uso
de los objetos para la creación de
propuestas expresivas de
naturaleza colectiva.
Expresión corporal y creatividad
¿Cómo puedo manifestar mi
 creatividad?

 Emplea su bagaje motriz Implementación de trabajo

para la construcción de
acciones novedosas y
originales.
 Respeta las producciones de
los demás, reconociendo
elementos
significativos en su carga
comunicativa
colaborativo que contemple las
fases que conforman el proceso
creativo: preparación, incubación,
iluminación
y producción.¿Cómo empleo la
creatividad en el trabajo
colaborativo?
Valoración de las producciones
por medio del lenguaje corporal
en donde explore aspectos de su
identidad y la de los demás.
El cuerpo en movimiento:
intencionalidad y
significadoExplorar y crear: mis
posibilidades

Asignatura: educación física Bloque: II

Competencia: expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Aprendizajes esperados. Producto de clase. Contenido.
 Identifica la combinación de Reconocimiento de los principios Los juegos cambian, nosotros
habilidades motrices para generales de acciones tácticas también
asignarles inherentes a distintos juegos
un sentido propio (conducta modificados.
motriz) al participar en ¿Qué importancia tiene la táctica
 actividades de
Iniciación deportiva.
 Propone cambios a los
elementos estructurales de
los juegos modificados,
como el espacio, las reglas,
el compañero y el
implemento
para efectuar acciones
tácticas.
 Acuerda con sus
compañeros formas de
comunicación que le
permitan valorar la
participación y el
desempeño de los demás.
en el juego?
¿Cómo utilizas tus habilidades
motrices para desarrollar una
táctica?
Exploración de las diferentes
formas de manejar móviles e
implementos a través de la
práctica variable de las
habilidades motrices.
¿Puedo sugerir diferentes modos
de jugar?
¿Cómo puedo adaptar mi
desempeño a un espacio de juego
diferente (grande, pequeño,
circular, cuadrado)?
¿Qué pasa cuando cambio de
implemento en el juego?
Mis compañeros y mi equipo.
Respeto y disposición para
establecer relaciones
constructivas con los compañeros
y la convivencia en situaciones de
colaboración e inclusión.Normas
básicas de convivencia.
Acordar y respetar las reglas: la
esencia del juego.
Asignatura: educación física Bloque: III
Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.
Aprendizajes esperados. Producto de clase. Contenido.
Reconocimiento de elementos que No soy un robot, tengo ritmos
 Identifica distintas formas permiten la creación de y corazón.
de resolver un problema a propuestas rítmicas y colectivas a
partir de su partir de la música
experiencia motriz. establecida,considerando las
habilidades motrices, la
espacialidad y la temporalidad.¿Es
posible moverse con ritmo y
habilidad?
 Controla los movimientos de Demostración de la experiencia
su cuerpo a partir del uso de motriz en función de sus
secuencias rítmicas para capacidades y habilidades,
adaptarse a las condiciones ampliando su bagaje motriz y
de la actividad. ajustándolo a las
demandas de cada situación. ¿De
cuántas maneras puedo
demostrar mis habilidades?
Para ritmos complejos, soluciones
apropiadas.
  Muestra deseo por
superarse a sí mismo para
descubrir nuevas
posibilidades en las
actividades donde participa
Expresión de sentimientos de
confianza al desempeñarse, y
afrontar situaciones cambiantes
de espacio, tiempo, materiales e
interacciones personales. ¿Es
posible aprender de las
habilidades motrices de los
compañeros?¿Qué aprendo
cuando observo a mis
compañeros?

Asignatura: educación física Bloque: IV

Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.
Aprendizajes esperados. Producto de clase. Contenido.
Diferenciación de las En donde hay alegría hay
 •Identifica las acciones características de una persona creación.
motrices, analizándolas creativa en el contexto de la
previamente, durante y sesión: libertad, originalidad,
después de su actuación imaginación, búsqueda
 para la construcción de de nuevas posibilidades y cambio
respuestas de reglas.
creativas. ¿Cómo se identifica a una persona
creativa?
¿En qué aspectos de la vida se
requiere ser creativo?
 Genera propuestas motrices Aplicación de diversas acciones
asertivas para plantear y motrices en el juego,
solucionar comprendiendo la importancia de
problemas en juegos pensar y actuar en razón de las
modificados para el circunstancias
desarrollo del pensamiento que se presentan y el nivel de
creativo competencia motriz de cada uno.
¿Soy cada vez más hábil?
¿Me muevo con velocidad y
precisión?
 Actúa propositivamente a Disposición en el contexto de las
partir de reconocer la sesiones y en la vida diaria,
importancia de los estableciendo acciones que
factores que inciden en el promuevan la diversión y el logro
desarrollo de las personal
actividades. y de grupo.¿Cómo puedes
colaborar para optimizar el
trabajo de la sesión?
Innovar para avanzar.

Asignatura: educación física Bloque: V

Competencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.
Aprendizajes esperados. Producto de clase. Contenido.

 Identifica actividades en las
que se rescaten las
tradiciones de su
región, trasladándolas al
contexto escolar para una
mayor identidad cultural.
Organiza eventos
deportivos y recreativos
que favorecen su salud
en un ambiente de
cordialidad y respeto,
utilizando lo aprendido
durante el trayecto escolar.
• Establece la importancia
de la solidaridad y el
respeto como elementos
que permiten una mejor
convivencia dentro y
fuera del
contexto escolar.
Reconocimiento de la importancia Compartimos aventuras
de la Educación Física como un
medio para la conformación de su
identidad y el cuidado de la salud.
¿En qué soy diferente de cuando
ingresé a la primaria?¿Qué
acciones son importantes para el
cuidado de mi salud?
Realización de actividades
enfatizando la participación
individual y grupal, el
conocimiento de la cultura del
lugar donde vive, así como el
aprecio a los demás.
¿Qué acciones puedo proponer
para contribuir al mejoramiento
de la sesión?
¿De qué manera me puedo
organizar con mis amigos para
participar en actividades dentro y
fuera de mi escuela?
Toma de conciencia de aspectos
personales y sociales que se
consoliden desde la Educación
Física, y trasladarlos a su vida.
¿Cómo contribuye la Educación
Física en mi vida diaria? ¿Cómo
debo cuidar mi cuerpo de ahora
en adelante?¿Cuáles son los
valores que han estado presentes
durante las sesiones?
Asignatura: Geografía Bloque: l.
Competencia: Manejo de información geográfica
Eje temático. Aprendizajes Productos. Contenidos.
esperados.
 Reconoce la utilidad de •Representaciones de
diferentes la Tierra a lo largo del
representaciones tiempo.
cartográficas de la •Utilidad de la
Tierra. representación
cartográfica de la
Tierra en mapas y
globos terráqueos.
Distingue diferencias en •Elementos de los El estudio de la
la información mapas: título, Tierra
Espacio geográfico y geográfica representada simbología, escala,
mapas. en mapas de escalas orientación y
mundial, nacional y coordenadas
estatal. geográficas.
•Diferencias en la
representación de la
información
geográfica en mapas
de escalas mundial,
nacional y estatal.
Interpreta planos •Elementos de los
urbanos a partir de sus planos urbanos:
elementos. simbología, escala,
orientación y
coordenadas
alfanuméricas.
•Representación de
información en planos
urbanos: edificios
públicos, vías de
Espacio geográfico y comunicación, sitios El estudio de la
mapas. turísticos y comercios Tierra
•Localización de sitios
de interés en planos
urbanos.
Reconoce la importancia •Tecnologías para el
de las tecnologías manejo de
aplicadas al manejo de información
información geográfica. geográfica: fotografías
aéreas, imágenes de
satélite, Sistemas de
Información
Geográfica y Sistema
de Posicionamiento
Global.
•Importancia de las
tecnologías de la
información
geográfica.

Asignatura: Geografía Bloque: ll.

Competencia: Valoración de la diversidad natural
 Eje temático. Aprendizajes Productos. Contenidos.
esperados.
Reconoce •Inclinación del eje
consecuencias de los terrestre.
movimientos de rotación •Movimientos de
y de traslación de la rotación y de
Tierra. traslación.
•Consecuencias de la
inclinación del eje
terrestre y de los
movimientos de la La Tierra y su
Tierra. naturaleza
Componentes Relaciona los •Capas internas de la
naturales movimientos internos de Tierra (núcleo, manto
la Tierra con la y corteza terrestre).
sismicidad, el •Movimientos de las
vulcanismo y la placas tectónicas y su
distribución del relieve. relación con la
sismicidad y el
vulcanismo.
•Movimientos de las
placas tectónicas y su
relación con la
distribución del relieve
de la superficie
terrestre.
Distingue la importancia •Distribución de las
de la distribución y la aguas oceánicas.
dinámica de las aguas •Dinámica de las
oceánicas para las aguas oceánicas:
Componentes condiciones de vida en
la Tierra.
corrientes marinas y
mareas.
La Tierra y su
naturaleza
naturales •Importancia de la
dinámica de las aguas
oceánicas para las
condiciones de vida
en la Tierra.
Relaciona los climas con •Zonas térmicas de la
la distribución de la Tierra.
vegetación y la fauna •Distribución de
en la Tierra. climas, vegetación y
fauna en la superficie
continental y
marítima.
•Relaciones de los
climas con la
distribución de la
vegetación y la fauna.
Asignatura: Geografía Bloque: lll.
Competencia: Aprecio de la diversidad social y cultural
Eje temático. Aprendizajes Productos. Contenidos.
esperados.
Analiza tendencias y •Tendencias en el
retos del crecimiento, crecimiento, la
de la composición y la composición y la
distribución de la distribución de la
población mundial. población mundial.
•Retos del
crecimiento, de la
composición y la
distribución de la La población
Componentes población mundial. mundial
Reconoce implicaciones Crecimiento urbano
sociales y naturales, sociales, de la población
culturales y económicas mundial.
culturales del crecimiento urbano Implicaciones
en el mundo. naturales, sociales,
culturales y
económicas del
crecimiento urbano en
el mundo.
Reconoce las principales •Principales rutas de
rutas de migración en el migración en el
mundo y sus mundo.
consecuencias sociales, •Localización en
culturales, económicas y mapas de países que
 políticas. destacan por la mayor
emigración e
inmigración de
población.
•Consecuencias
sociales, culturales, La población
Componentes económicas y políticas mundial
de la
sociales y Migración en el
culturales Distingue la distribución
mundo. •
•Patrimonio cultural
y la relevancia del de la humanidad:
patrimonio cultural de la sitios arqueológicos,
humanidad. monumentos
arquitectónicos,
tradiciones,
expresiones artísticas,
celebraciones,
comida, entre otros.
•Distribución del
patrimonio cultural de
la humanidad.
•Importancia del
cuidado y de la
conservación del
patrimonio cultural de
la humanidad.
Asignatura: Geografía Bloque: lV.
Competencia: Reflexión de las diferencias socioeconómicas
Eje temático. Aprendizajes Productos. Contenidos.
esperados.
Relaciona procesos de •Procesos de
producción, producción y
transformación y transformación de
comercialización de diferentes productos
diferentes productos en en el mundo, en
el mundo. relación con los
espacios donde se
realizan.
•Procesos de La economía
comercialización en mundial
Componentes las ciudades.
Compara la producción •Países que se
económicos y la comercialización de especializan en la
productos en diferentes producción agrícola,
países del mundo. ganadera, forestal y
pesquera en el
mundo.
•Países que destacan
en la producción de
minerales, energéticos
e industrial en el
mundo.
•Países que destacan
 en el comercio
internacional.

Componentes
económicos La economía
mundial

Distingue diferencias •Necesidades básicas

entre el consumo de la población.
responsable y el •Consumo
consumismo en responsable y
diferentes países del consumismo.
mundo. •Condiciones sociales,
económicas y
culturales de países
representativos que
inciden en las
diferencias en el
consumo.
Reconoce diferencias •Condiciones
socioeconómicas en el socioeconómicas: PIB
mundo, a partir del por habitante,
producto interno bruto empleo, escolaridad y
(PIB) por habitante, salud.
empleo, escolaridad y •Diferencias entre
salud. países representativos
del mundo en el PIB
por habitante,
 empleo, escolaridad y
salud.

Asignatura: Geografía Bloque: V.

Competencia: Participación en el espacio donde se vive
Eje temático. Aprendizajes Productos. Contenidos.
esperados.
 Reconoce factores que •Factores que inciden
inciden en la calidad de en la calidad de vida
vida de la población en de la población en el
el mundo. mundo: bienestar,
seguridad, paz social,
tiempo libre, entre
otros.
•Diferencias en la
calidad de vida en Retos del mundo
países representativos
Calidad de vida, en el mundo.
Valora los retos del •Reducción de los
ambiente y mundo para mejorar el gases de efecto
Prevención de ambiente. invernadero.
•Aprovechamiento
desastres sustentable del agua.
•Reforestación,
reducción de la
deforestación y de la
desertificación del
suelo.
•Conservación de la
biodiversidad.
Reconoce diferencias •Condiciones sociales
sociales y económicas y económicas que
que inciden en la inciden en los
mitigación de los desastres en el
Calidad de vida, desastres en el mundo. mundo.
•Mitigación de los Retos del mundo
ambiente y efectos ambientales,
sociales y económicos
 de los desastres.
Prevención de •Importancia de la
desastres información con que
cuenta la población
para saber actuar en
una situación de
riesgo.
.

Asignatura: Historia Bloque:l

Competencia: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica •
Formación de una
conciencia histórica para la convivencia
Aprendizajes esperados. Productos. Contenidos.
•Identifica la duración del periodo y la secuencia
del origen del ser humano, del poblamiento de
los continentes y de la sedentarización aplicando
términos como siglo, milenio y a.C.
•Ubica espacialmente el origen del ser humano,
el poblamiento de los continentes y los lugares
donde se domesticaron las primeras plantas y
animales.
•Explica la evolución del ser humano y la
relación con la naturaleza durante la prehistoria.
•Compara las actividades y las formas de vida
nómada y sedentaria.
Ubicación temporal y espacial de Panorama del
la prehistoria y del origen del Periodo
hombre, del poblamiento de los
continentes y el proceso de
sedentarización.
Los primeros seres humanos: El ¿Cómo fue el
hombre prehistórico, su evolución paso del
y el medio natural. La vida de los nomadismo al
primeros cazadores recolectores. sedentarismo?
La fabricación de instrumentos. El
poblamiento de los continentes.
El paso del nomadismo a los
primeros asentamientos agrícolas.

•Reconoce la importancia de la invención de la La invención de la escritura y las Para comprender

escritura y las características de las primeras primeras ciudades. el periodo
ciudades.
•Investiga aspectos de la cultura y la vida A la caza del mamut. Para analizar y
cotidiana del pasado y valora su importancia. el descubrimiento de Lucy reflexionar
Asignatura: Historia Bloque: II.
Competencia: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica •
Formación de una
conciencia histórica para la convivencia
Aprendizajes esperados. Productos. Contenidos.
•Ubica las civilizaciones agrícolas y del Ubicación temporal y espacial de Panorama del
Mediterráneo con la aplicación de los términos las civilizaciones agrícolas de Periodo
siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza oriente y las civilizaciones del
geográficamente. mediterráneo.

•Explica la importancia de los ríos en el Civilizaciones a lo largo de los ¿Cómo influye el

desarrollo de las civilizaciones agrícolas, sus ríos: Mesopotamia, Egipto, China medio natural en
rasgos comunes y diferencias. e India. Forma de gobierno, el desarrollo de
división social, ciencia, tecnología los pueblos?
y religión.

•Reconoce la importancia del mar Mediterráneo El mar mediterráneo, Un espacio

en el desarrollo del comercio y la difusión de la de intercambio.
cultura.
Los griegos: Las ciudades-Estado.
•Identifica características de las ciudades- La democracia griega. La
Estado, el origen del concepto “democracia” y la civilización helenística.
importancia de la civilización helenística en la
difusión de la cultura.
Los romanos: De la monarquía al
•Describe cambios en la vida cotidiana, la imperio. La expansión y la
organización política organización del imperio. La vida
y económica de Roma, y las causas que cotidiana en Roma.
permitieron su expansión. ¿Cómo influye el
medio natural en
el desarrollo de
 El nacimiento del cristianismo. los pueblos?

•Identifica el contexto en que surgió el

cristianismo y sus características. El legado del mundo antiguo.

•Valora el patrimonio cultural y material que ha

dejado el mundo antiguo.

•Investiga aspectos de la cultura y la vida Egipto “el don del Nilo”. Para analizar y
cotidiana del pasado y valora su importancia. Alejandro magno, un niño nutrido reflexionar
por la cultura griega.

Asignatura: Historia Bloque: lll.

Competencia: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica •
Formación de una
conciencia histórica para la convivencia
Aprendizajes esperados. Productos. Contenidos.
•Ubica la duración y simultaneidad de las Ubicación temporal y espacial de Panorama del
civilizaciones mesoamericanas y andinas las civilizaciones Periodo
aplicando los términos siglo, milenio, a.C. y mesoamericanas y andinas.
d.C., y localiza sus áreas de influencia.
•Reconoce la importancia del espacio Mesoamérica, espacio cultural.
geográfico para el desarrollo de las culturas Las civilizaciones
mesoamericanas e identifica las características mesoamericanas: Preclásico:
de los periodos. Olmecas. Clásico: Mayas,
 teotihuacanos y zapotecos. ¿Cuáles son las
Posclásico: Toltecas y mexicas. principales
características
de las
•Identifica algunas características de las Las civilizaciones anteriores a los civilizaciones
civilizaciones de los Andes. incas: Chavín. Nazca. Moche. Americanas?
Tiahuanaco. Huari.
•Distingue las características de la Los incas: Organización
organización económica, social, política y económica, social, política y
cultural de los incas. cultural.
•Señala semejanzas y diferencias entre las Mexicas e incas: Elementos
culturas mexica e inca comunes.
. •Investiga aspectos de la cultura y la vida Un día en el mercado de Para analizar y
cotidiana del pasado y valora su importancia. Tlatelolco. reflexionar
La educación de los incas

Asignatura: Historia Bloque: lV.

Competencia: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica •
Formación de una
conciencia histórica para la convivencia
Aprendizajes esperados. Productos. Contenidos.
•Señala la duración y la simultaneidad de las Ubicación temporal y espacial de Panorama del
culturas de Europa y la edad media en Europa y las Periodo
Oriente del siglo V al XV aplicando el término culturas que se desarrollan en
siglo y las ubica espacialmente. oriente.
•Explica las causas y consecuencias de la caída Las invasiones bárbaras y la
del Imperio romano de Occidente. disolución del imperio romano. El
nacimiento de los reinos
bárbaros.
•Analiza los rasgos de la organización social, La vida en Europa durante la ¿Cuáles fueron
forma de gobierno, edad media: El feudalismo, las principales
economía y religión en las sociedades feudales. señores, vasallos y la monarquía características
feudal. La actividad económica. que
La importancia de la Iglesia. prevalecieron
•Identifica las características económicas y El imperio bizantino: La iglesia y en Europa y Asia
políticas del Imperio bizantino y su importancia la cultura bizantina. Las entre los siglos
para la difusión de la cultura entre Oriente y Cruzadas. V y XV?
Occidente.
•Distingue la importancia de las Cruzadas para
el desarrollo del comercio y el intercambio
cultural entre Europa y Asia.
•Señala el origen, las características y la El islam y la expansión
expansión de la civilización islámica. musulmana: Mahoma y el
nacimiento del islam.
•Identifica algunos rasgos de las culturas de India, China y Japón del siglo V al
Asia del siglo V al XV y sus aportaciones al XV
mundo.
. •Investiga aspectos de la cultura y la vida Los tiempos de peste. el papel de Para analizar y
cotidiana del pasado y valora su importancia. los musulmanes en el reflexionar
conocimiento y la difusión de la
cultural.
Asignatura: Historia Bloque: V.
Competencia: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica •
Formación de una
conciencia histórica para la convivencia
Aprendizajes esperados. Productos. Contenidos.
•Ordena cronológicamente los procesos de Ubicación temporal y espacial del Panorama del
expansión cultural y económica de los inicios renacimiento y de los viajes de Periodo
de la Edad Moderna y ubica espacialmente los exploración.
viajes de exploración que permitieron el
encuentro de Europa y América.
•Describe las causas que favorecieron el El resurgimiento de la vida
crecimiento de las ciudades. urbana y del comercio: Las
repúblicas italianas y el
florecimiento del comercio de
Europa con Oriente. ¿Por qué Europa
•Identifica causas de la formación de las La formación de las monarquías se convierte en
monarquías europeas. europeas: España, Portugal, un continente
Inglaterra y Francia. importante?
•Explica las consecuencias económicas de la La caída de Constantinopla y el Para analizar y
caída de Constantinopla. cierre de rutas comerciales. reflexionar

•Describe las características del arte, la El humanismo, una nueva visión

cultura, la ciencia y la influencia del del hombre y del mundo.
humanismo durante los inicios de la Edad El arte inspirado en la
Moderna. antigüedad, florecimiento de la
ciencia e importancia de la
 investigación.

. •Compara las distintas concepciones del Las concepciones europeas del

universo y el mundo para explicar la forma en mundo.
que los adelantos científicos y tecnológicos Los viajes de exploración y los
favorecieron los viajes de exploración. adelantos en la navegación.
•Reconoce la trascendencia del encuentro de El encuentro de América y
América y Europa Europa.
y sus consecuencias.
•Analiza la influencia del humanismo en la La reforma religiosa.
reforma religiosa y su cuestionamiento a los
dogmas.
•Investiga aspectos de la cultura y la vida El uso de la imprenta para la Temas para
cotidiana del pasado y valora su importancia. difusión del conocimiento. analizar y
La globalización económica del reflexionar
siglo xvi y la nueva idea del
mundo y la vida.