Jogos de Educação Integral

O
Aprender jogando
Guia de jogos construtivos e
comunicativos, em que todos ganham!
Redator de conteúdo: Eran Shayovich

Equipe de redatores: Rótem Yaniv, Milana Elhanánov, Sigal Ratz, Shoshi Glizerin,
Gal Flicsbrodet, Avital Sela, Shaked Dayan, Idan Dayan, Liran Carmeli. Fotografia:
Ahuva Brener
Desenho gráfico: Studio Yaniv
Correção de provas: Rajeli Laitman
Produção: Idit Arrari
Produção e imprensa: Mijael Brushtein, Uri Shabtai
Direção de enrugamento: Igal Malai

Redator de vídeo: Maya Ramón
Instrução de jogos: Dor Metzuianim, Avihu Weitsler, Sagi Daus Cámara:
Bentzi Shapira, Simi Reian, Uri Podoloski, Itamar Pinjas, Mijal Pinjas Yonatan
Gertz, Itamar Gertz, Lior Elhanánov, Tal Tzitayat
Son: Sergei Sernov, David Sade
Tradução para o português: Ismael A. Sheppard
Encargado de projeto: Tal Tzitayat
Primeira Edição: Outubro de 2014
Copyright © 2013 Michael Laitman

Publicado por ARI Publishers
www.ariresearch.org info@ariresearch.org
1057 Steeles Avenue West, Suite 532, Toronto, ON, M2R 3, Canada
2009 85th Street #51, Brooklyn, New York, 11214, USA
Direitos reservados a Ari Research Institute

Número de registro: ISBN 978-1-897448-89-2
O
Guia de jogos construtivos e comunicativos,
Em que todos ganham!
Introdução- Mudando as regras do jogo -
De jogos de guerra a jogos de conexão
O livro em frente a vocês não é só um livro, ele é uma ferramenta de

trabalho.
Ferramenta que tem por objetivo ajuda-nos a estruturar uma sociedade
melhor, viver nela e crescer nossas crianças, e tudo isto através de jogos que
nos produziram agradáveis e alegres momentos de conexão com a gente em
nosso entorno.
Se tem prestado atenção ou não, o mundo em nossa volta mudou, as leis do
jogo mudaram. O mundo se transformou em global e conectado, mundo no
qual todos nós, somos uma só humanidade, temos que desafios sociais,
econômicos, e ambientais sem tamanho.
Até agora nós pensamos em usar o campo dos jogos, temos que construir um
futuro comum, correto e seguro para todos. Jogamos principalmente jogos de
guerra e suicídio coletivo, jogos de competência, de soma de número que
trocaram as vitorias mais doces em vitorias insipientes.
Aprender jogando
Crescemos, nós desenvolvemos e aprendemos a reconhecer a relação que
existe entre as coisas através do jogo, é dizer que este é o meio que nos
permite conhecer o mundo. Aprendemos pela experiência e em consequência
é necessário perceber os jogos como o método fundamental para trabalhar
com crianças. Devem ser desenhados de tal forma que comuniquem que
o triunfo individual depende do triunfo dos demais e vice-versa; por
conseguinte, com o fim de sair adiante, primeiro é necessário colaborar com
os demais. O resultado é que em lugar de que o indivíduo quer ganhar,
aprenda a ganhar em equipe, em união com os demais e alcançar metas
comuns.
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7
O que é um jogo?
Um jogo é a simulação de um estado futuro em que gostaríamos encontra-nos.

Segundo E l k o n i n (1978), “O jogo não somente evolui ou reforma as
operações intelectuais do indivíduo, senão que também transforma radicalmente
sua postura em sua relação com o mundo e cria o mecanismo para um possível
cambio de foco e coordenação de seu ponto de vista com os possíveis pontos
de vista de outras pessoas”. Se aconselha que as lições introdutórias consistam
inteiramente de jogos durante uma a duas semanas. Como resultado, os
integrantes devem passar por diversas experiências para entender que:
• A eficácia do trabalho radica em quão unido se encontre o grupo.

• Todos os membros do grupo são interdependentes.
• O grupo está conectado com outros grupos.
• O estado de interdependência do mundo assim como a natureza individualista
do ser humano é um desafio para existir harmoniosamente no marco global e
social.
• Sendo que as qualidades e características individuais de toda pessoa são
importantes, por médio do trabalho de equipe, descobrir como se podem
aproveitar ao máximo.
Os jogos com frequência são acompanhados com um debate. Estas duas
ferramentas juntas (jogos + debates) ajudam aos participantes a trabalhar em
conexão ao mesmo tempo que lhes proporcionam conhecimentos. Este
processo é único porque os estudantes mesmos criam o conhecimento: o
descobrem como resultado de sua interação no jogo. Desta forma, absorvem
rapidamente novas informações, conceitos e habilidades e aprendem com
agrado. Este método fortalece o desejo natural de aprender a explorar.
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Tipos de jogos
Os jogos podem ser:

• Jogos de conexão e unidade, que literalmente mostram os caminhos para sair
do “eu” e entrar em “nós”.
• Jogos de debates, que são a base para discutir com os demais e ajudar ao
desenvolvimento social de cada indivíduo no grupo.
• Jogos práticos: aqueles que permitem aos participantes alcançar uma meta
jogando. Estes jogos capacitam aos jogadores a transmitir diversas ideias,
curtindo, interatuando e construindo uma conexão sólida entre eles.
O jogo é considerado “integral” si:

• Eleva ao indivíduo por cima de si mesmo e de seus medos pessoais.
• O apoia para confiar no grupo.
• Ajuda a cada um a descobrir aos demais.
• Cria um ambiente acolhedor
• Ensina a tomar decisões conjuntas.
• Constroem o sentido de unidade e coesão dentro da equipe não
promove a competência individual.
10
Alguns princípios do jogo:
• Os estudantes devem chegar a suas próprias conclusões despois do jogo.
• A eficácia do jogo se avalia segundo a capacidade dos participantes a fazer
Acordos, realizar ações comuns e considerar aos outros membros do grupo
A impressão vem primeiro, os jogos despois. Os estudantes devem contestar
• Por escrito as seguintes perguntas antes de começar o jogo: ¿Como vou me
sair neste jogo? ¿Como vou interatuar com os demais? ¿Como perceber ao
grupo e incluso adivinhar as ações de meus amigos? ¿Como poderé ajuda-los?
• Um jogo pode ser feito em qualquer lugar, pois é um médio para educar e
formar ao indivíduo.
• Os jogadores se desempenham como si fossem membros de uma família.

As regras do jogo fomentam a conexão, não a competição
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Jogos
Os jogos são a forma mais elevada de investigação. Albert Einstein
Em grande parte sempre temos jogado a guerra, a destruição em massa, a

jogos competitivos que tem convertido as vitórias mais gratas em vitórias
pírricas: os “ganhadores” se dão conta que de alguma forma também tem
perdido.
Ao existir em um mundo cujo mensagem é “eu, eu, eu”, temos desenvolvido
uma proteção exterior desde todos os ângulos. Temos perdido nossa
sensibilidade, nossa paciência, nossa capacidade de escutar, de participar e o
que é pior, entender que todos somos interdependentes.
Com os desafios que enfrentamos em todos os lados, a ciência da felicidade
nos conduz a compreender que só construindo as pontes corretas entre nós
e criando as conexões adequadas de colaboração, poderemos fazer frente as
adversidades e viver uma existência plena e tranquila.
Tem chegado o momento de converter o terreno de jogo em um campo de

jogos de conexão e cooperação mutua, a parir dos quais possamos evoluir a
uma sociedade global, sadia e feliz. Por essa ração, temos reunido um
número de profissionais nos campos da Educação, Psicologia, Atuação e
Administração, com a finalidade de desenvolver esta ferramenta que sirva
para construir nossa sociedade.
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Esta seção tem três tipos de jogos:
• Jogos para estruturar equipe. Todos necessitamos tirar a casca “eu” e Empeçar
a experimentar a sensação de “nós”.
• Jogos de debate. Discussões de grupo que facilitem o desenvolvimento social
de cada indivíduo e o grupo coletivo.
• Jogos de Plataforma. Jogos com os que terão numerosos propósitos, atingir

metas, adquirir capacidades, transmitir facilmente temas e mensagens por
médio da colaboração mutua e a construção de conexões autênticas entre os
participantes.
Ao final de alguns dos seguintes jogos encontraram citas que tem relação com
o jogo de referência. Não somos nós que os criamos. Se trata de outro jogo
que poderia chamar-se, “Adivinha quem é o autor”.
Si vocês são educadores, professores, coordenadores, treinadores, pais
conscientes ou ativistas sociais, esperamos que em este livro encontrem as
atividades que lhes ajudaram a conecta-se com as pessoas e levar a nossa
sociedade até seu nível mais alto.
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Índice.
✤
Parte l .......................................................17 O globo minhoca .................................. 62
Jogos para estruturar equipes O rádio da gente.................................... 64
A luz no fim do túnel ........................... 20 Conservando o equilíbrio ..................... 66
Ritmos dentro de um círculo................. 22 Cada um é especial .................................68
Cantando juntos .................................. 24 Conta até dez ........................................ 70
Plastilina familiar .................................. 26 Olé! .......................................................... 72
Pista improvisada ................................... 28 O "aaaaaaah" mais cumprido.................74
Comparar os números .......................... 30 Um aro através do círculo .................... 76
Um ........................................................ 32 Conectados ............................................. 78
Atalho ................................................... 34 Densidade da população ..................... 80
Corrente de amor ................................. 36 Círculo em reversa ................................. 82
Responsabilidade Mutua..................... 38 Elevador. .................................................. 84
Confiança................................................ 40 Criando formas juntos...........................86
Reunião dos amigos ............................ 42 Partes do todo ...................................... 88
Juntos para a meta .................................44 O código. ...............................................90
Bastão de mando humano. ................. 46 Contando polegares ............................ 92
Insertar a pena ........................................48 Galinheiro............................................. 94
Mesa redonda ......................................50
Sentido de tato.................................... 52 Parte ll ..........................................................97
Imprensa ............................................. 54 Jogos de Discussão e Deliberação
Espelhos ................................................ 56 O que todos querem......................................100
Enredo ................................................... 58 Rodrigo...............................................102
Um Rio de elogios ............................... 60 Triângulos .......................................... 104
✲
Pés que pisam ................................... 106 A história desde atrás ...................... 148
Globos no ar.......................................108 Letras humanas .................................. 150
O barco ................................................. 110 Passar o pacote ............................... 152
Pirâmide............................................. 112 Memoria Grupal ............................... 154
O estudo dos valores. ..........................114 Memoria Grupal ll ............................. 156
Um corpo ........................................... 116 Combinação Criativa....................... 158
A ambos lados do pântano ................ 118 Cruzando O Rio .................................. 160
Missões conetivas................................120 Temas com Cadeiras ......................... 162
Conectar com o coração de um amigo…. Só juntos ........................................ 164
122 Escrevendo com fósforos ............... 166
Agência de publicidade ..................... 124 Ficar por perto .................................. 168
Falta de tempo ...................................126 Nosso Dominó ................................. 172
Imprensa ............................................ 128 Carrossel ............................................ 174
Escreve em minha frente ................. 176
Ping-pong de cadeira ...................... 178
◆
Parte lll ..................................................... 131
Plataforma de jogos Patrão criativo ................................. 180
Quebra-cabeça .................................. 182
Placa do Mercado ..............................134
Inventores .......................................... 136 Com novos olhos............................. 184
Um na parede .................................. 186
Inventores ll ....................................... 138
Bola temática ..................................... 140 Escalando ao êxito ........................... 188
Bola temática ll................................... 142 Conclusão........................................... 190
Terreno comum ................................ 144

Terreno comum ll .............................. 146
Jogar é o único médio para crescer, assim é que jogar deve ser uma
peça clave para educar as pessoas. Tantas crianças como adultos
aprendem através do jogo, a simulação do estado futuro corregido e
desejado. Incluso na natureza, os níveis (vegetativo e animado) se
desenvolvem d e esta maneira, já que formula seu estado futuro.
Parte l
Jogos para estruturar
Equipes
✤
Parte l - Jogos para estruturar equipes
Todos e cada um de nós vivemos imersos dia após dia em modelos tais como
adulação pessoal, competitividade, e êxito a expensas de terceiros. Quase todo o
tempo estamos na defensiva, para não ser chamados de “perdedores”, ser
vítimas de violência de rua ou objeto de ridículo pelos demais. Não é de
surpreender que cada um se tenha envolvido em uma casca tão grossa. É
muito difícil não ser cínico, ou se abster de criticar aos demais, e não pensar
que as outras pessoas só esperam se aproveitar.
Durante cada encontro social ou com um grupo determinado, nós sentimos

confrontados com o desafio: ¿como criar um sentimento comum entre nós um
sentimento de cercania e colaboração para facilitar o entendimento?
A primeira série de jogos que temos selecionado são particularmente adequados
para o tema das apresentações, ou quando seja conveniente. Não
requere explicações e seu propósito fundamental é quebrar o gelo para criar
um ambiente amistosos, estabelecer um ritmo comum e continuar
desenvolvendo as atividades conjuntas. O mais importante é que este ambiente
divertido será a base das atividades de grupo.
Todos os jogos que se incluem neste livro têm sido aprovados em
diversos grupos, tanto aqueles cujos integrantes eram cínicos e difíceis de
abordar, até os que se mostraram dispostos a participar, pelo que os jogos
alcançaram uma grande gama de relações.
Esperamos que os desfrutem. Qualquer informação que nós proporcione
sobre suas experiências nós ajudaria a enriquecer o tema.
Importante: Todos os jogos foram pensados para sujeitos a partir dos cinco anos
de idade em diante, salvo aqueles com indicações particulares. Temos jogos
familiares em os que se podem incluir crianças menores se chegar a ser
conveniente.
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Jogos para estruturar equipes.
A luz no fim do túnel
Auditório objetivo: Regras do jogo:

Um grupo. Os participantes se dividem em pares. Um dos
participantes escolhe uma área específica do salão e não
lhe comunica a seu companheiro qual é.
O objetivo: Criar
familiaridade entre Primeiro passo:
os participantes. • O participante que desconhece o lugar escolhido,
põe seu mano no ombro de seu companheiro e o
segue.
• O participante que escolheu a área ló conduz sem falar.
• Dois participantes têm que tocar o sitio selecionado.
• É prudente trocar entre pares e jogar quatro vezes para
que cada participante possa experimentar ser o líder
duas vezes e ser conduzido duas vezes.
Segundo Passo:
• Exatamente o mesmo, só que esta vez não se coloca a
mano no ombro do líder senão que se lhe segue sim
toca-lo.
• Neste momento, é necessário desenvolver mais
sensibilidade e entender para onde o conduz o
companheiro. Aqui também ambos participantes
devem jogar quatro vezes, para que cada um
Experimente duas vezes conduzir e deixa-se conduzir.
Experimentadas pelos participantes durante o jogo.
20 Para ver os vídeos dos jogos, escanear o código de barras

21
Para ver os vídeos dos jogos, escanear o código de barras

Jogos para estruturar equipes
Ritmos dentro de um círculo

Um grupo de até dez • Os participantes se sentam em um círculo. O líder
participantes. seleciona uma ação particular, por exemplo, aplaudir e
repetindo cinco vezes.
• Quando termina a primeira ronda, o participante
O objetivo: Explorar,
sentado a seu lado faz exatamente o mesmo,
criar um ambiente aplaudindo cinco vezes.
agradável, fraterno e
• Entretanto, o líder, inicia outra ação, por exemplo,
o desejo de escutar a
tamborilar sobre seu ventre e o repete cinco vezes.
todos os
participantes. • O líder inicia a terceira ação, por exemplo: uma
palmadinha na cabeça.
• O segundo participante agora está tamborilando o
Ventre e o terceiro participante empeça a
aplaudir,
• Si algum no círculo se equivoca, se volve a repetir
todo, e quando o jogo começa essa pessoa se
converte em “o novo líder”. Si todos o fazem bem e
todos os movimentos no círculo foram corretos, o
líder se converte em participante e os movimentos os
inicia o seguinte participante no círculo.
Se pode debater sobre o fato que o êxito dos

participantes depende de sua participação, de sua
disposição e a capacidade de cada um de realizar sua
parte com precisão e grande concentração.
O jogo é uma maneira de soltar a tensão e
sair da monotonia e a rotina cotidiana.
23
Cantando juntos

Um grupo. • O líder elege uma canção que todos conhecem, por
exemplo: O barco pequeno e escreve as palavras em
uma folha de papel.
O objetivo:
• O líder corta a folha de papel de maneira que em cada
Explorar, criar uma troço esteja escrita uma linha da canção.
atmosfera positiva
• O líder agrega diferentes palavras ou coros como: la, la,
de camaradagem
la. Se dobram
entre os
Participantes • Os troços de papel e se colocam em uma cesta
ou chapéu e se misturam.
.
• Os participantes elegem ao “diretor”.
• O líder distribui a cada participante um dos troços,
ou também é possível colocar as notas sobre ou
baixo dos assentos com antecedência.
• O diretor simula que seu dedo é uma batuta
• Quando aponta a um participante, ele canta sua linha
sem parar.
• Se o diretor lhe aponta uma segunda vez deve parar e
o diretor então aponta a outros participantes, que
cantem suas linhas seguindo o guia do diretor.
• Por suposto, se o diretor, não para os participantes
anteriores, todo se voltara um caos.
• Os participantes devem adivinhar em cinco minutos a
canção em questão e todos os participantes devem
canta-la a coro corretamente.

25
Plastilina familiar

A família. • Antes de empeçar o jogo se prepara uma cartolina,
lápises e plastilina. Os integrantes da família se sentam
O objetivo: em círculo; elegem um problema importante na vida
Solucionar os familiar, por exemplo: o irmão e a irmã brigam por usar o
problemas familiares computador familiar. Se divide a plastilina em troços
Iguais entre todos os participantes.
por médio do jogo e o
debate dentro de um • Cada participante necessita descobrir seus
ambiente de respeito sentimentos acerca do problema, seu ponto de vista a
mútuo. algum outro membro da família, por exemplo; a mãe
recebe a explicação de sua filha e trata de expor o que
sente sua filha sobre o assunto, tentando atuar este
papel com toda veracidade.
• Quando termina, o membro da família coloca o pedaço
de plastilina no centro da mesa. Assim continua o jogo
até que todos tenham atuado todos os papeis dos
membros da família e no centro da mesa devem se
encontrar todos os troços de plastilina que não estão
unidos.
• A família deve tentar chegar a uma conclusão em
comum sobre como solucionar o problema, o que deve
se fazer no futuro, desde a perspectiva comum da
família.
• Logo de chegar a um acordo, a família junta as peças de
plastilina dando forma. Despois toda a família pode se
fotografar juntoa peça de plastilina e cola-la na geladeira
para lembrar esta decisão conjunta.

A principal vantagem dos jogos em colaboração é que todo o
mundo coopera, todos ganham, todos se divertem. Todos jogam
juntos e não uns contra outros. Um jogo é uma maneira de criar
relações positivas entre o participante e o mundo que o rodeia.
28 Para ver os vídeos dos jogos, escanear o código de barras 27

Pista improvisada

Um grupo.
• Os participantes traçam uma pista de uns quantos
metros utilizando cadeiras, cinta. Os participantes se
formam em uma fila, devem cruzar a pista um por um.
O objetivo:
Criar uma atmosfera
harmoniosa e trabalho • Não se permite andar com ambas pernas. Os
participantes não podem passar pelo mesmo caminho
de equipe entre os
duas vezes.
participantes.
• Para incrementar a dificuldade cada jogador tem que
imitar os movimentos do participante anterior e
ademais agregar uma ação extra.

O jogo é o principal médio de desenvolvimento, em
qualquer parte. Quando a pessoa deixa de jogar,
empeça a envelhecer. Por conseguinte, agora
devemos jogar e não senti-nos envergonhados.
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Comparar os números

Um grupo, de três
• Os participantes se sentam em círculo com as mãos
anos em diante. Apertadas detrás da nuca.
• Os participantes não devem falar.

O objetivo: Explorar,
• Ao dizer “só juntos”, ou “um, dois três”, abrir os dedos dos
criar uma atmosfera
participantes tão rápido como seja possível devem
harmoniosa e trabalho igualar o número elegido pelo líder.
de equipe entre os
participantes. • Para reduzir a dificuldade, se pode empregar pedra,
papel ou tesoura e todos devem mostrar a mesma forma,
três opções em lugar de cinco.
• O resto deve adivinhar e acertar o número que o líder

Elegeu.
• Cada participante necessita adivinhar o número exato
elegido pelo líder; então o líder bate palmas: por
exemplo, se o número que o líder pensou foi dois e três
participantes o adivinharam, o líder bate palmas três
vezes.

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Um Grupo

Um grupo. • Os participantes se sentam em um círculo com os olhos
Fechados e cada um apontando com um dedo.
O objetivo: • O propósito é que todos os participantes apontem a um
Explorar, criar uma lugar no centro do círculo.
atmosfera harmoniosa
• Quando os participantes sintam que o tem logrado e
e trabalho de equipe que todos estão apontando ao mesmo lugar, então
entre os participantes. abrem os olhos e miram para verificar se todos estão
apontando ao mesmo lugar.
• Se pode tentar muitas vezes. A comunicação verbal não
está permitida.

Os jogos aceitam a engrenagem do corpo e a mente.
33
Atalho

Um grupo. • O líder desenha um quadrado no piso, dividindo-o em 16
Quadrados menores de 4 x 4.
O objetivo: • Os quadrados se podem desenhar com giz / usar cinta;

colocar 16 cartolinas.
Estabelecer colaboração
e proximidade entre os • Em cada cartolina escrever uma palavra ou conceito, por
participantes. exemplo: conexão, amor, unidade, compartir, compreensão,
consideração, adesão, conexão, interdependência,
responsabilidade, família, felicidade, etc.
• O líder mostra em alto o mapa com a trajetória elegida dos

Quadrados para que os participantes atravessem o labirinto.
• Por exemplo: conexão, amor, unidade, garantia, uma família.
• Todos lós participantes se formam em fila, um detrás do outro.

• Quando chega seu turno, cada participante avança um passo.
• Quando o participante se para em um quadrado, necessita
dizer a palavra escrita na cartolina.
• Se o passo é correto, por exemplo o participante se parou no
quadrado que diz “conexão”, o líder não diz nada e o
participante pode dar outro passo. Se o passo é incorreto,
por exemplo, o participante está parado no quadrado que
diz “compreensão”, o líder diz “bip” e o jogador retorna ao
Fim da linha.
• O seguinte participante segue os passos corretos do
participante anterior e diz as palavras em voz alta.

• Quando chega ao quadrado em onde o participante anterior foi
desqualificado, tenta encontrar um sendeiro distinto.
• Quando um participante logra seguir a trajetória correta, o instrutor

lhe diz ao participante que conseguiu cruzar o atalho e todos
os outros participantes necessitam seguir o mesmo caminho tão
rapidamente como seja possível e dizer o conceito em voz alta, por
exemplo, conexão, amor, unidade, garantia, uma família.
Para diversificar:
• Escreva letras em os quadrados em lugar de palavras, ao final do jogo
se deve construir uma palavra, ou construir um caminho no qual cada
Palavra formará uma frase. Ou, alternativamente cada quadrado pode
ter um problema matemático e quem estiver parado no quadrado
necessita resolver o problema.
35
Corrente de amor

Um grupo. • Os participantes se colocam sobre os joelhos em
um círculo, põem as mãos frente a eles, a mão direita
baixo a mão esquerda do seguinte participante.
O objetivo:
Estabelecer colaboração • O participante elegido golpeia o piso com uma mão.
e camaradagem entre • O participante a seu lado direito necessita golpear o piso
os participantes. com a mão mais perto a do primeiro participante.
• Esse participante continua a cadeia, golpeando o piso um
traz outro; se um participante golpeia o piso duas vezes, a
cadeia então empeça desde a direção oposta.
Para diversificar:
• Jogar enquanto os participantes estão sentados em

círculo apoiando suas mãos cruzadas sobre suas pernas, a
Mão direita sobre a perna esquerda e vice-versa.

Aprender
Jogando.
37
Responsabilidade Mutua

Um grupo.
• Os participantes se colocam em círculo, assegurando
que os ombros se tocam; os braços de todos os
O objetivo: Estabelecer participantes devem estar direitos frente a eles.
colaboração e confiança • Um participante entra no círculo, fecha os olhos, os
braços cruzados.
entre os participantes.
• Quando os participantes estão prontos, o
participante no centro do círculo, deve deixar cair a
um lado, seus pês devem ficar no mesmo lugar. Os
outros participantes usam suas mãos para
impedir que caia e sempre regresse ao centro.

39
Confiança

Um grupo. • Colocar uma cadeira frente a um ou dois colchonetes,
para que a cadeira fique de frente os colchonetes
diretamente.
O objetivo:
• Dividir aos participantes em pares, quatro de pé frente a
Estabelecer frente a cada lado do colchonete e dando-se as mãos
colaboração e em forma de cruz, a esquerda na direita e a direita
confiança entre os na esquerda.
participantes. • Um participante sobe a uma cadeira dando as costas aos
participantes, com os braços cruzados; deve deixa-se cair
sobre as mãos dos outros participantes.

41
Reunião dos amigos

Um grupo. • Os participantes se param em um círculo um por
um, atrás e adiante.
O objetivo: • Quando o líder diz “somente juntos” o “3,2,1”.

• Os participantes se sentam; cada participante se senta
Estabelecer nas pernas do participante que está detrás.
colaboração e
• Enquanto estão sentados os participantes cantam
confiança entre os
uma canção ou contam até 20, logo os participantes
participantes.
tentam se levantar juntos sem cair.
Observação:
• Com o fim de evitar sensibilidades entre pessoas
maiores, é possível formar pares masculinas e pares
femininas por separado.

43
Juntos para a meta

Um grupo. • Os participantes se formam em fila.
• Os participantes fixam uma meta, de preferência não
muito longe.
O objetivo:
• O segundo participante na fila coloca sua mão direita no
Estabelecer colaboração ombro direito do primeiro participante.
e confiança entre os
• E com a mão esquerda segura a perna esquerda do
participantes. primeiro participante.
• A terceira pessoa na linha, coloca sua mão esquerda

no ombro esquerdo da segunda pessoa e com a mão
direita segura a perna direita do anterior e assim por
diante
Seguindo o mesmo padrão até o fim da linha.
• Os participantes tentam guardar o equilibro brincando

para chegar a seu destino, tratando de não se soltar.
Se pode voltar ao ponto de partida mudando a colocação
dos braços e as pernas.

45
Bastão de mando

Um grupo de até seis
• Os participantes se formam em fila, frente a uma mesa e
participantes. Colocam uma moeda na mesa.
• Todos os participantes fecham os olhos, menos o último
O objetivo: participante na fila, quem dirigirá ao resto do grupo.
• Os participantes fecham o punho mas levantam o polegar.
Promover cooperação
• Os participantes se apoiam uns a outros usando seus
e bom humor entre os polegares.
participantes.
• As mãos do primeiro participante na linha devem estar
livres para tocar a moeda com seu polegar.
•
A pessoa no final dirige e coloca o polegar do participante
Diante dele, como um bastão de mando, para dirigir ao
primeiro participante para que toque a moeda.
• Cada participante segue o mesmo movimento que o

Primeiro,
• Continuar a t é que o p r i m e i r o p a r t i c i p a n t e
t o q u e a moeda.

Insertar a pena

Um grupo. • Atar a uma pena vários troços de linha.
• Colocar uma garrafa vazia no centro; os participantes se
O objetivo: param em círculo em volta da garrafa.
Promover • Cada participante pega uma peça de linha que está
cooperação e bom atada a pena.
humor entre os
• Juntos os participantes devem tentar mover as linhas de
participantes. maneira que a pena entre na garrafa. Depois do jogo se
podem debater as sensações dos participantes.
• Para aumentar a dificuldade: os participantes tratam de

fazer entrar a pena na garrafa com os olhos fechados, e
só um dos membros do grupo pode ter os olhos abertos
para dirigir.

Os jogos de colaboração e de cooperação são
Ótimos para implementar habilidades de colaboração, cuidado
mutuo e trabalho de equipe; por médio de jogos colaborativos
se aprende a compartir, sentir empatia pelos outros, a se
preocupar por suas emoções, brindar ajuda, trabalhar unidos
na realização de uma meta comum, leva-se bem e desfrutar da
companhia de outras pessoas… trabalhar juntos para alcançar
um só objetivo, em lugar de competir com os demais, o que de
imediato se converte em destrutivo em lugar de positivo.
49
Mesa redonda

Um grupo. • Eleger um tema de discussão.
• Cada participante escreve um problema em uma folha
O objetivo: de papel, se podem agregar outros problemas
Compartir experiências • Todos os participantes colocam seu papel na mesa e os
pessoais, criar um Misturam.
sentido de empatia, • Por turno, cada participante elege um papel da mesa; o
camaradagem, entre os participante deve oferecer uma solução ou explicar
participantes e através de um exemplo como manejaria o problema
estabelecer relaciones. que se propõe.
• Os outros participantes também podem contribuir
falando de suas próprias experiências. Cada participante
pode tomar mais de um turno, segundo seja necessário.

Se indica criar jogos nos que os participantes percebem que sim os
demais não poderão lograr algo, que não alcançarão o objetivo; que
estando só, o indivíduo é débil, é pequeno e por sua própria conta sua
capacidade é menor. Como num jogo de futebol, que mesmo sendo
muito competitivo, é um jogo em que todos dependem de todos.
Pouco a pouco, as pessoas receberão um aprendizado através destes
exemplos e verão que necessitam um bom ambiente, entenderão que
os amigos podem ajuda-lo, a condição de que os trate com
amabilidade.
51
Sentido do tato

Um grupo. • Eleger alguns objetos, a quantidade de objetos deve ser
a metade do número de participantes.
O objetivo: • Cada participante toma seu turno e coloca sua mão em
A colaboração. uma caixa fechada com um orifício para sentir o objeto
que se encontra adentro.
• Todos os participantes devem tocar cada objeto.
• Despois de que todos os participantes tenham tocado
os objetos, se mostram os objetos aos participantes. Se
agrega um objeto que não estava na caixa. Os
participantes juntos devem decidir o objeto que não
estava na caixa.

53
Imprensa

Um grupo. • Os participantes se colocam em fila, de um em um, de
atrás para frente.
O objetivo: • A primeira pessoa na linha (que não tem a ninguém na
Frente) segura o lápis e o papel.
Lograr juntos traçar
• O último participante na fila, toma o primeiro turno e
uma figura nas costas com seu dedo desenha algo na costa do participante
de cada participante,
que se encontra frente a ele.
desde o primeiro até
o último. • A seguinte pessoa desenha a mesma figura na
pessoa frente a ele e assim sucessivamente; quando
chega o turno do participante com o lápis e o papel, ele
desenha a figura no papel.
• Os participantes não devem falar durante o jogo.
• Para empeçar, é aconselhável eleger formas simples,
como letras ou números.
• A medida que os participantes vão progredindo, se
podem eleger figuras mais complexas.

Uma criança não aprenderá facilmente pela
força, senão mais bem através de um jogo.
55
Espelhos

Um grupo. • Em um primer momento os participantes se dividem em
pares.
• Cada par realiza movimentos semelhantes sem falar
O objetivo:
entre eles.
Atuar como um só.
• Os participantes devem imitar seus movimentos como se
fossem um espelho do outro.
• Os movimentos devem ser contínuos, sem intermitências.
• Cada participante pode cambiar o movimento quando o
desejem, mas todos os participantes devem realizar os
movimentos ao mesmo tempo.
• Segundo passo: Os participantes devem realizar os
mesmos movimentos mas agora em grupos de quatro.
• Terceiro passo: Juntos todos os participantes realizam
os mesmos movimentos; se pode tocar uma melodia.
• Mais tarde os participantes podem discutir suas
experiências.

57
Enredo

Um grupo. • Os participantes se colocam de pé formando um círculo
E levantam os braços frente a eles.
O objetivo: • Cada participante com a mão direita segura a mão

esquerda de outro participante no círculo e com a mão
Vinculação e experimentar esquerda segura a mão direita de outro participante.
cercania.
• Agora todos os participantes estão conectados em um
círculo, mas neste enredo confuso, os participantes
devem tratar de sair do enredo sem soltar a mão do
outro para ao final criar um círculo perfeito sem
enredos.

59
Um Rio de elogios.

Um grupo. • Cada participante faz um elogio a um participante, a uns
Quantos participantes ou a todos os participantes.
• Por exemplo: Despois de que todos os participantes
O objetivo:
tenham completado esta ação, podem jogar um jogo
Criar companheirismo que se chama “eu gosto”.
e familiaridade entre • Cada participante deve fazer um elogio ao resto dos
os participantes. participantes ou a um participante em particular
referente de sua contribuição a uma tarefa de equipo.
• Para obter que em um grupo tenha maior coesão, que
compartam juntos a experiência, é uma boa ideia que
cada pessoa tome um turno para fazer um elogio a cada
um no grupo.
• Também é possível jogar em pares – o par se deve sentar
em duas cadeiras, um frente ao outro, com os joelhos
tocando-se. Cada pessoa terá três minutos para fazer
um elogio a outra pessoa, dizendo o que gosta de
ela e despois empeça a outra pessoa.
• A pessoa que recebe os elogios não deve falar ou
contestar e não deve cruzar os braços.
• A pessoa que recebeu os cumpridos não deve ser cínica,
empregando palavras como “mais…”. Se admitem só
elogios n ã o sugere cias para melhorar.

O jogo é a maneira em que as crianças
aprendem o que não pode ser ensinado.
61
A bexiga minhoca.

Um grupo. • Cada participante enche uma bexiga e todos os
participantes se formam em linha um traz outro.
• Cada participante coloca sua bexiga entre seu
O objetivo:
estômago e a costas do participante frente a ele. O
Promoção e criação de primeiro participante na linha pode segurar a bexiga
camaradagem entre os com as mãos.
participantes. • Definir uma meta ou rota, e todos os participantes
devem tentar chegar a meta sem deixar cair a bexiga.
Os participantes não devem tocar a bexiga com as
• Mãos.
Cada vez que caia uma bexiga, se deve empeçar
Novamente. A linha não se pode desconectar, os
participantes devem permanecer conectados todo o
tempo.

63
Jogos para estruturar equipes.
O rádio da gente.

Um grupo. • Os participantes cantam uma canção; menos uma
pessoa que está a cargo do rádio.
O objetivo: • A pessoa a cargo controla o aparelho mediante o

movimento de um botão imaginário de um rádio
Vinculação e criar imaginário.
camaradagem entre
• Quando move a mão para um lado, liga o rádio ou
os participantes.
sobe o volume do rádio e quando move a mão em
sentido contrário o desliga ou baixa o volume.
• Os participantes devem tentar cantar juntos, mesmo
com interferência do rádio.
• Se sugere desligar o rádio durante um bom intervalo e
Logo ligar o volume de uma vez.
Para ver os vídeos dos jogos, escancear o código de barras

Mantendo o equilíbrio

Um grupo.
• Os participantes colocam uma bolinha em um copo de
plástico ao contrário. O copo se coloca sobre um pano de
O objetivo:
Cooperação e trabalho • Tecido.
de equipe. • Os participantes seguram as esquinas do tecido. Os
participantes então tentam move-lo pouco a pouco sem
Que a bolinha caia.

Um jogo não é tão só um jogo. É também
uma lição de vida.
67
Cada um é especial
Auditório objetivo:
Um grupo.
O objetivo:
Fazer o resumo de um
debate, presentar aos
membros do grupo e
introduzir um tema em
forma divertida, que
estabeleça uma
vinculação no grupo.

Regras do jogo:
• Preparar uma lista de instruções numa ficha, uma
instrução por cada ficha.
Alguns exemplos de instruções: “Em
doze palavras exatamente”.
“Comece com A e termine com Z”.
“Fazer uma rima”, “Um conto curto para crianças”.
“Empregar as palavras, banana, laranja e maça".
“Falar o mais rapidamente possível”.
“Com as palavras Unidos, Todos, Colaboremos”.
“Com um grande sorriso e uma brincadeira”.
“Elogiar a um dos participantes”.
“Empregar a palavra Amor cinco vezes”.
“Como teu filho/mãe o tivesse feito”.
“Uma aceleração gradual do passo”. “A melodia de uma
Canção”.
“Para atrás partindo desde o final até o princípio”,
“Utilizar somente perguntas”.
“Como um guia de turistas que descreve o passeio” e
Assim por diante".
• Colocar todas as fichas em um chapéu ou cesta e deixar
que cada participante tome uma ficha.
• Logo se inicia uma rodada na qual cada participante
presenta o tema ou pessoa segundo as instruções que
recebeu.
• Se os participantes são particularmente criativos, é
possível permitir que cada um estabeleça as instruções
para a pessoa que lhe segue na rodada, sem usar as
fichas.
• Despois da apresentação de cada participante,
tentar adivinhar qual foi a instrução que recebeu.
• Este jogo é muito indicado para empeçar ou terminar
uma reunião social, uma lição ou reunião de trabalho.
69
Conta até dez

Um grupo de até sete • Os participantes se param ou sentam formando um círculo.
participantes. • Devem então, sem planejar, contar até dez, cada pessoa
dizendo um número sucessivo.
O objetivo: • O primeiro participante diz “Um” e seguem os demais por

instinto e sem nenhuma ordem particular, cada um
A união. dizendo o número sucessivo seguinte. Se duas pessoas
dizem um número ao mesmo tempo, o jogo volta a
começar desde o número 1.
• Se os participantes chegam até o 10, tentamos chegar a 20
ou mais.
• A ideia é deixa-se guiar pelo instinto de modo que a
ordem em que são ditos os números não esteja
organizado nem tenha sido planejado.
• Não se devem fazer sinais entre os participantes, nem
nenhum outro tipo de “trapaça”.
• O jogo também se pode realizar com palavras. Neste caso,
o grupo tenta de formar frases que tenham significado
dizendo palavras em ordem alfabética da A à Z.
• Se duas pessoas falam ao mesmo tempo, o jogo empeça

de novo.

71
Olé!

Um grupo de até sete
• Os participantes se colocam de pé formando um círculo,
participantes. com mós cotovelos unidos e tentaram de alcançar o
centro do círculo com suas mãos.
O objetivo: • Todos os participantes devem colocar suas mãos no
Centro do círculo.
A conexão, a união,
a coordenação. • Cada participante estica seu braço para o centro do
círculo e o fazem um após outro.
• Se duas pessoas colocam sua mão no centro ao mesmo
tempo ou se movem ao mesmo tempo, o jogo começa
de novo. Quando todas as mãos este esticadas e
tocando-se no centro do círculo, gritam juntos “¡Olé!”
• Não se permite que os participantes falem ou se façam
sinais, ne que levem as duas mãos para o centro do
círculo ao mesmo tempo (deve ser uma mão por vez), ne
que organizem a ordem em que levam as mãos ao
centro do círculo (por exemplo, na ordem em que estão
Parados, pela altura dos participantes, etc.).

73
O "aaaaaaah" mais longo.

Um grupo de até sete
participantes. • Os participantes se colocam de pé formando um círculo.
Devem dizer juntos “aaaaah” por tanto tempo quanto
possível, sem pausa. O primeiro participante começa
O objetivo: Conexão, dizendo o “aaaaaah” mais cumprido que possa, até ficar
vinculação, sem ar. O participante junto a ele deve continuar o
coordenação. “aaaaaah”, começando um pouco antes do participante
anterior fique sem ar.
• Tem que continuar segundo a ordem em que estão

parados, tentando emitir o “aaaaaah” mais longo sem
pausas.
• Tem que medir o tempo tentando melhorar cada vez a
atuação.
• No momento em que um p a r t i c i p a n t e re t o m a o
a a a a a a h , o an t e r i o r de v e pa r a r .

Um aro a través do círculo

Qualquer grupo. • Os participantes se colocam em pé formando um círculo
e seguram suas mãos.
• Os participantes devem passar um aro de um a outro em
O objetivo: Conexão e
um círculo completo sempre tomados das mãos.
Vinculação.
• A pessoa ao início do círculo põe um aro no seu braço,
segura a mão com quem está a seu lado e tenta passar o
aro sem soltar as mãos. O aro se movimenta de uma

pessoa a outra até que volte ao início.
• Se temos êxito, tentamos de novo tentando tão rápido
quanto possível.
• Se por acidente os participantes se soltam das mãos e o

aro cai, o jogo começa de novo.

77
Conectados

Um grupo de cinco • O grupo se coloca em pé formando um círculo.
as mais pessoas.
• O primeiro participante segura uma bola feita de linha
ou corda e amarra a seu pulso. Diz seu nome e o que
O objetivo: mais gosta do mundo e lança a bola a outra pessoa,
Apresentação, quem amarra a linha no seu pulso, diz seu nome e o que
cooperação e a criação mais gosta no mundo e lança a bola a outra pessoa.
de um ambiente efusivo.
• Uma vez formada a teia de aranha, devem desfazer a
teia de aranha lançando a bola na ordem inversa, do
último ao primeiro. Esta vez, cada pessoa diz algo bom
da pessoa que toma a bola.
• O último que recebe a bola diz algo bom de todo o

grupo.
• Outra opção é que o último participante que recebe a

bola, a lance de regresso ao primeiro, quem ata os
extremos da corda.

Os jogos é um assunto sério, porque é a maneira
em que crescem as pessoas. Os jogos formam
nossa personalidade.
79
Densidade da população

Um grupo de seis ou • Os membros de grupo colocam as cadeiras formando um
mais pessoas. círculo e olhando para fora; cada participante se para em
uma cadeira.
O objetivo: Os participantes começam a caminhar sobre as cadeiras

em círculo. Em cada volta completa, uma cadeira é retirada
Criar um ambiente
e o grupo fica com menos cadeiras. O grupo deve lograr
efusivo e promover a
estar de pé sobre o menor número possível de cadeiras. Se
cooperação.
um participante caí, tem que começar o jogo de novo.
Também podem colocar as cadeiras em fila.
80
81
Círculo em reversa

Um grupo de seis ou • Membros do grupo se colocam em pé formando um
mais pessoas.
círculo, olhando para dentro e se tomam das mãos.
Devem dar volta, de tal forma que olhem para fora,
O objetivo: sempre tomados das mãos.
Promover a • Uma forma rápida de resolver este problema é que cada
colaboração dentro participante passe embaixo das mãos juntas de outros
de uma atmosfera Dois participantes.
de felicidade.

A cooperação e o cuidado mutuo são duas habilidades importantes para
viver uma vida feliz… A maioria das coisas que fazemos levam a
interagir com outras pessoas. Pensa em tua vida… com outras
pessoas… em casa, na escola, no trabalho, brincando, nas relações
pessoais… Quando a vida com os outros é menos feliz e menos
produtiva, provavelmente se deve a incapacidade de escutar, de cuidar,
de cooperar pacificamente e sentir-se respeitado.
83
Elevador

Um grupo. • Todos os participantes sentados formando um círculo
no chão, olhando para fora do círculo com os braços
cruzados.
O objetivo:
• Todos devem se levantar de pés juntos. É
Reforçar a importância melhor começar em par, três, quatro e assim por
da colaboração entre diante.
indivíduos para o êxito
de todos.

85
Criando formas juntos

Um grupo de seis ou • Atar uma soga formando um laço. Os participantes se
mais pessoas. param em volta do laço. Cada um segura a soga com um
dedo de cada mão; agora, todos fecham os olhos.
• O grupo deve dar forma ao lazzo. Por exemplo, um
O objetivo:
círculo, um quadrado ou um triângulo.
Praticar o planejado
• Quando o grupo concorde em que tem dado forma ao
junto, com o trabalho
lazzo, então abrem os olhos.
em equipe.
• Se permite aos participantes falar durante o jogo e o
grupo pode tratar de melhorar seu desempenho ao criar
formas mais rapidamente.
Para aumentar a dificuldade
• O grupo só pode falar durante a fase de planejamento

mas não enquanto constroem a forma.
86
Particularmente na sociedade ocidental de hoje, a qual
enaltece o ego e o “eu”, criando uma cultura de soledade e
acrescentando o isolamento, os jogos tem o poder de nos
regressar a sensação de união e ao entendimento de que
juntos podemos superar os desafios que individualmente
não poderíamos vencer.
87
Partes do todo

Um grupo de seis ou • Cada participante começa a dar voltas na habitação
mais pessoas. pensando em todos os momentos significativos que
tenha tido na semana ou qualquer outra coisa que o
distraia.
O objetivo:
• O líder pede a todos que se detenham e que fechem os
A cooperação e a olhos.
coordenação.
• Com os olhos fechados, o grupo deve formar um círculo
e toma-se das mãos.
• Tão pronto sentam que tem terminado, todos n o
círculo dizem “Um” e abrem os olhos.
88 Para ver os vídeos dos jogos, escancear o código de

89
O código

Um grupo. • Preparar 30 tarjetas (de 15 x 15 cm) nas que se escrevem
os números de 1 a 30. Se recomenda também escrever
os números grandes e com traço grosso, para que sejam
O objetivo: visíveis de longe.
A cooperação e o
• Definir e marcar um quadro no piso que tenha 4 metros
trabalho em equipe. quadrados de superfície, em que as tarjetas se colocam
sem uma ordem particular; estes são os, “números do
código”.
• Os membros do grupo se colocam em volta do quadro.
• O propósito do jogo é tocar os números na ordem
inversa, de 30 a 1, tão rápido como possível. Não se
permite que dois participantes entrem ao quadro ao
mesmo tempo. A primeira vez o grupo deve fazê-lo sem
ter planejado, mas na segunda tentativa, o grupo pode
planejar com anterioridade.
• Uma forma rápida de fazê-lo é que cada membro do
grupo lembre a localização de dois ou mais números
sucessivos e seja responsável de tocar estes números no
momento correto.
90
91
Contando polegares

Um grupo. • Os membros do grupo se colocam de pé formando um
círculo e alcançam o centro do círculo com suas mãos.
• Cada pessoa coloca a palma de sua mão direita sobre a
O objetivo:
palma da esquerda, de tal maneira que seus polegares
Criar proximidade entre apontem para a esquerda.
os participantes, • As mãos de cada pessoa formam em um lado uma
diversão e colaboração. tomada, (os polegares) e um receptáculo com o lado
oposto de suas mãos e cada um segura os polegares da
pessoa a sua direita entre suas palmas.
• Agora, com este círculo de mãos, recolhem una xícara
cheia de água e levem a xícara sem perder água e sem
soltar as mãos.

93
Galinheiro.

Um grupo. É mais • Todos se colocam muito juntos em um círculo
adequado para apertado, como um só “corpo”. Cada quem se para
crianças. sobre uma só perna e todos cruzam os braços.
• Selecionem um ponto na habitação que servirá como
O objetivo:
objetivo.
Criar uma sensação de • Os participantes devem tratar de alcançar esse ponto
acertamento e como se fossem um só corpo, pulando até chegar em
dependência mútua uma só perna.
no grupo.

95
Parte ll
Jogos de Discussão
e Deliberação.
✲
Parte II - Jogos de Discussão e Deliberação
No mundo em que vivemos há uma falta generalizada de atenção e de capacidade
de escutar; é muito difícil que a gente possa segurar uma discussão real que toque
tanto o aspecto intelectual como o emocional. Algumas vezes parece que
esquecemos prestar atenção as ações simples como escutar apropriadamente,
tratar de compreender o que a outra pessoa está dizendo e tratar de chegar a
um acordo mútuo sem necessidade de barreiras de proteção que nos separem.
O propósito de um jogo de discussão/debate é criar uma experiência preliminar
positiva que acorde respostas e comportamentos proativos, mas o mais importante,
criar uma experiência intelectual e emocional compartida que envolva a cada
participante, que construa o desejo de interatuar e abra um espaço em cada um de
eles para receber as opiniões dos outros, logrando assim uma discussão que
provoque resultados favoráveis.
No final do jogo teremos um debate. O propósito é levar a todos os participantes a
um ponto de conexão e intercambio, a um nível muito elevado, intelectual e
emocional, de entendimento que cada um por se mesmo não tivesse podido
chegar.
As discussões se realizam em um círculo.
• No círculo todo somos iguais. Todo o mundo está atento a todos os demais e
cada e cada ideia ocupa um espaço igual.
• A discussão permitirá a cada um se ver a sim mesmo.
• A discussão nos fara capazes de compreender as diferencias entre
nos.
• A discussão desenvolve em nós a habilidade de compreender e obter empatia
com os demais, aceitar e incluso desfrutar os desacordos que se presentam
pois os percebemos como uma oportunidade de fortalecer nosso laço de união
que nos ajudara a descobrir a solução do problema em questão.
O Instrutor:
• Deve relaciona-se com os outros com uma atitude de amor e não de
controle.
• Deve prepara-se repassando previamente todas as atividades que planeja realizar.
• Deve respeitar as regras e os lineamentos do jogo. Tem que ter paciência com os
membros do grupo e entender as dificuldades do processo pelo que terão que
passar.
• Deve criar um ambiente de entendimento mútuo tal, que a sensação de conexão
Possa acontecer. 99
Jogos de Discussão e Deliberação
O que todos querem
Auditório objetivo: Um Regras do jogo:

grupo de onze anos de • Cada participante recebe uma nota na qual descreve
idade em diante. uma ação específica.
• O participante deve obter, em três ou quatro minutos,
que o maior número possível de membros da equipe
O objetivo:
realize a ação detalhada na nota sem mencionar em
Compreender que nenhum momento o que está escrito em ela.
através da cooperação
• Exemplos de ações: brincar duas vezes em uma perna,
Nos divertimos e
aplaudir, etc.
Obtemos
melhores • Se aconselha realizar um debate após do jogo e
examinar em que momento os participantes
resultados.
perceberam que os outros cooperavam, quando não, e
as razões.

101
Rodrigo

Um grupo de doze • Colocar cadeiras em círculo pilhando para fora.
anos de idade ou mais.
• Reduzir o número de cadeiras em relação ao número
O objetivo: demonstrar de participantes.
como, em um ambiente
• O instrutor começa lendo a história e todos caminham
competitivo, “a ilusão da
envolta das cadeiras.
meta”, na que tanto nós
focamos, provoca que os • Quando de “Rodrigo” todos os participantes tentam s e
participantes passem Sentar em uma cadeira.
Por alto a maioria • O participante que fica sem cadeira sai do jogo mas fica
das coisas a seu Observando.
redor. • Depois que o participante saiu, se tira outra cadeira, de
maneira que sempre faltará uma cadeira com relação
ao número de participantes.
• Quando somente fiquem dois participantes, o instrutor
deve perguntar a estes dois participantes de que se
tratou a história. É muito provável que não o saibam.
• Também se pode perguntar aos outros participantes os
pormenores da história. Mesmo quando alguns
participantes deixaram de participar, deveram
permanecer conectados com o jogo e sua atmosfera.
• Se aconselha realizar um debate após do jogo e
averiguar se a ilusão da meta é algo positivo ou
negativo na vida e se focar em ela aporta algo.

A história de Rodrigo
Na escola na que assistia Rodrigo se implementou um novo sistema de educação integral. Isto mudou a
vida dos professores, de centos de pais e de todos os estudantes, entre eles Rodrigo. O objetivo do
método era infundir no coração de cada pessoa um valor único: a conexão/compartir.
Rodrigo, quem ficava humilhado e fracassado depois de ter qualificações abaixo da média da classe, sentiu
que sua vida se transformava quando a professora mudou o método de aprendizagem: agora enzinava a
Rodrigo e seus companheiros mediante discussões colaborativas do êxito compartido em grupo, dando
ênfase a importância de desfrutar do processo do estudo em si mesmo. A experiência da investigação junta
com os demais membros da sala se transformou na medida do êxito para Rodrigo. Mesmo com as
qualificações sendo um indicativo para a professora do aproveitamento dos alunos, para Rodrigo ístos
resultados já não eram a base para se elevar e já não afeitavam a autoestima ou o estado de ânimo de
Rodrigo. As qualificações já não eram uma causa de separação entre ele e os integrantes da classe mais
“destacados”.
A vida de Rodrigo tinha mudado por completo, já não aprendia unicamente memorizando o
conhecimento para obter melhores qualificações. Rodrigo aprendeu a desfrutar o processo à medida que
passava cada lição e todos comprovarão que aprendiam mais através dos erros que cometiam e dos
debates coletivos, além de se divertir usando o que tinham aprendido. Os pais de Rodrigo estavam
surpreendidos ao ver que suas qualificações melhoravam e programarão uma reunião com a professora e
o diretor de Rodrigo para tratar de entender as mudanças positivas de seu filho.
Durante a reunião, os pais de Rodrigo confessarão felizes que cada manhã Rodrigo acordava
entusiasmado para assistir a escola com desejos de participar, aprender, e descobrir novas coisas. Seus
pais afirmaram que Rodrigo agora se mostrava muito contente de se encontrar com seus companheiros e
seus professores, quem tinham convertido em verdadeiros amigos entre quem se sentia conectado e
seguro. A professora afirmou que Rodrigo tinha realmente passado por uma grande transformação: de ser
antes um aluno tímido e agora empreendia tarefas e se expressava livremente em aula, sendo parte ativa
que ajudava em grande medida a conexão do grupo. Os pais de Rodrigo suspirarão aliviados e
comentarão com certo pesar: “Se nós tivéssemos crescido nesta forma, ¿se imaginam o mundo que 103
teríamos preparado para nosso querido filho Rodrigo?”
Triângulos

Um grupo de doze • Os participantes se colocam de pé formando um círculo.
anos de idade ou mais. • Cada participante elege a duas pessoas para formar um
triângulo com ele.
O objetivo: • O participante não diz que participantes escolheu ou não

escolheu.
demonstrar a forte
• Uma vez que todos os participantes tenham elegido a
relação que existe entre
duas pessoas, o instrutor dá o sinal e cada participante
nos.
tenta formar um triângulo isósceles com outros dois
participantes, para que a di stânci a entre a
pri mei ra
Pessoa escolhida e a segunda seja a mesma.
• Já que todos os participantes estão tratando de
formar um triângulo, todos os triângulos que estão em
movimento necessitam se estabilizar.
• Se um dos participantes que foi elegido se move, o
participante que escolheu a essa pessoa também deve se
mover de tão forma que a distância entre eles sega sendo
a mesma.
• Uma vez que todos os participantes se detenha-me seus
triângulos, se lhe pede a um dos participantes que se
mova, por exemplo: o mais alto, ou o que traz uma camisa
a raias.
• Esta mudança de posição de um só participante, forçará a
todos a se mover novamente para restabelecer seus
triângulos isósceles.
• Despois do jogo, realizar um debate sobre nossa
dependência nos outros e como o movimento de um só
afeita a todos os demais.
104
A felicidade e o êxito nas relações pessoais são como as relações de
trabalho: dependem de nossa capacidade para nos relacionar entre nós
de maneira positiva, carinhosa, com respeito mútuo. Se não contamos
com habilidades básicas de cooperação, de interação com os demais
em forma autêntica de respeito mútuo, nunca poderemos obter o melhor
dos demais, ne de nós mesmos, independentemente dos conhecimentos
técnicos ou talentos pessoais ou acadêmicos que possuamos.
105
Pés que pisam
Auditório objetivo: Um Regras do jogo:

grupo de 18 anos de • Escolher a dois valentes participantes. Cada participante
idade em diante. necessita pisar tantas vezes como seja possível os pés do
outro participante em um lapso de três minutos.
O objetivo: • Na maioria dos casos, os participantes trataram de lutar

Demonstrar como a entre si e falharam no desafio.
todos nos afeta o • Os participantes deverão tratar então de cooperar em
ambiente competitivo lugar de competir. Um participante pisa ao outro com
Em que vivemos. um pé e o outro participante pisa o pé do primeiro.
• Se os participantes são capazes de encontrar uma
solução durante o jogo, deve ser explicado a todos os
demais. Se aconselha realizar um debate após do jogo e
examinar por que automaticamente escolhemos
competir em lugar de trabalhar juntos.
Nota:
• Discutimos muito sobre incluir o jogo no livro. Por um
lado, o jogo pode ser utilizado como um exemplo
negativo para as crianças e por outro, é um jogo
poderoso que demonstra como a sociedade a nossa
volta nos põem em uma posição de competência
agressiva em forma predeterminada em todas nossas
ações. Utilizem seu melhor juízo.

Um jogo ensina a identificar o desejo individual com o
desejo coletivo. Aqui se pode desenvolver sentimentos
de responsabilidade e um desejo de dar um exemplo a
sociedade.
107
Bexiga no ar.

Um grupo. • Cada participante recebe uma bexiga, a enche e
desenha nela que permita identificar sua bexiga
com facilidade a distância.
O objetivo:
• Os participantes jogam sua bexiga no ar, tentando que
Demonstrar que é
não toque o chão.
complicado trabalhar
• Quando o instrutor dá o sinal, por exemplo palmas, os
Juntos e que o êxito
participantes mantem as bexigas no ar, e sem encostar
Coletivo depende da em sua própria bexiga.
iniciativa em um plano
de cooperação. • Aparentemente algumas das bexigas tocam o chão….
Repetir o processo, mas dar aos participantes o tempo
para planejar o que fazer quando escutem as palmas. A
missão deve ter êxito.
Despois do jogo se aconselha debater a importância das
tarefas de grupo para implementar a comunicação e o
planejamento.

109
O barco
Um grupo.
O objetivo:
Experimentar com clareza
as necessidades dos
demais.

Regras do jogo:
• Todos os participantes, menos dois. Em um grupo grande, não
mais de quatro pessoas se param sobre cadeiras dispostas em
um semicírculo, o resto permanece no solo.
• Os participantes não sabem que as cadeiras representam um
barco a ponto de naufragar.
• Cada participante recebe uma nota, em ela está escrita uma
necessidade pessoal, por exemplo: alimentos e bebidas
sem restrições.
• Algumas necessidades dependem de outros participantes, por
exemplo: Só podo baixar do barco, se a metade dos
participantes baixam do barco, ou só baixar da embarcação se
ajudo a encontrar um cão que se perdeu nela.
• Os participantes que estão no chão são residentes da ilha que
querem ajudar aos passageiros a escapar antes de que o
barco afunde.
• Os participantes de pé sobre as cadeiras podem baixar de elas
quando um islenho reconhece sua necessidade e lhes
promete que suas necessidades serão satisfeitas.
• Os islenhos podem ficar perto dos passageiros no barco e
fazer perguntas para determinar suas necessidades, mas os
passageiros só podem responder com um ‘sim' ou um 'não'. O
objetivo não é fazer difícil o trabalho dos islenhos.
• Se eles identificam as necessidades de um passageiro e
prometem satisfazer tais necessidades, o passageiro deverá
baixar do barco e se unir aos islenhos, para ajudar a
desembarcar a outros passageiros.
• Os islenhos se asseguraram de que todos os passageiros
baixem do barco em 15 minutos, antes de que o barco afunde.
Se aconselha levar a frente, uma vez finalizado o jogo, u m
debate sobre a situação na sociedade atual, na qual as pessoas
estão centradas em suas próprias necessidades que são não são
conscientes de que se encontram em um bote que está
afundando. ¿Qué pode ser feito? ¿ E como ajudar? Se pode
durante o debate dar dicas para ajudar a determinar as
necessidades dos demais de maneira rápida e eficiente.
111
Pirâmide

Um grupo. • Cubra os olhos de cada participante com um lenço de
forma que não possa ver.
O objetivo: • Os participantes deverão construir uma pirâmide com
Mostrar os benefícios copos descartáveis; a pirâmide dever ter dez copos na
da cooperação e base e um na ponta.
desenvolver a • Outro participante guia e dirige ao participante vendado
capacidade dos para ajudá-lo a construir a pirâmide, sem poder encostar
participantes a escutar nele, nem aos copos durante o jogo.
conselhos e trabalhar • Alternativamente, todo o grupo pode divide-se em
juntos para uma meta. pares e levar a frente a tarefa ao mesmo tempo.
Dica, ter suficientes copos, lenços e garrafas.
• Também o jogo pode ser feito de outra forma: preparar

copos com água. O participante vendado tem que
verter os copos com água em garrafas vazias.
• Dica: deverá ter suficientes copos, lenços e garrafas

vazias para todos os participantes.
Se aconselha debater uma vez terminado o jogo sobre a
necessidade da cooperação e sobre o que sintrão os
participantes.

113
Jogos de Discussão e Deliberação.
O estudo dos valores
Um grupo de nove
anos de idade em
diante.
O objetivo:
Interiorizar os valores de
diferentes sociedades em
diferentes períodos
históricos e mostrar
como os valores da
sociedade refletem a
maneira em que os
problemas são resolvidos.

Regras do jogo:
Passo 1
• Os participantes se dividem em grupos de cinco.
• Assistem um vídeo sobre cinco diferentes períodos
históricos, por exemplo: os caçadores-coletores, o
império espanhol, Inglaterra nos dias da Idade
Média, o Renascimento, a Revolução
Industrial, a revolução comunista na Rússia, etc.
• Em conjunto, os integrantes do grupo devem acordar
os valores que definem o espírito de cada época.
Passo 2
• Contar uma história infantil conhecida e parar em um
ponto específico, por exemplo: Menina loira e os três
ursos, parar no ponto em que os ursos encontram a
Menina loura dormida. Cada grupo tem que fazer
isto.
Passo 3
• Cada participante recebe uma nota verde e vermelha.
• Cada um dos grupos necessita representar o resto da
história e relaciona-la com os valores da era que
tenha escolhido.
• Cada participante recebe uma nota, que é de cor
vermelho ou verde.
• Ao final da apresentação, aos participantes se
lhes pede que adivinhem que era histórica foi
representada; se aconselha usar diferentes costumes.
Ao final do jogo, um debate sobre os valores em que

está fundada nossa sociedade. ¿Como pensas que
estes valores afeitam nossa vida cotidiana? Como
resultado de estas análises concluir sobre os
valores que deveriam mudar e quais devem apoiar.
115
Um corpo

Um grupo. • Os participantes formam uma linha.
• Cada participante ata sua perna direita a perna
esquerda da pessoa a seu lado.
O objetivo:
Trabalho em equipe. • Os participantes tratam de a v a n ç a r j u n t o s .
Deverão eleger uma ação comum e tratar de realiza-la
juntos, por exemplo, se mover desde um ponto da
sala para outro ponto específico da sala.
• Uma vez concluído o jogo os participantes deverão
discutir sobre o que experimentaram.

117
A ambos lados do pântano

Um grupo. • Divida os participantes em dois grupos.
• Cada grupo se situa frente ao outro um, a cada lado da
Sala.
Objetivo:
• No espaço entre eles haverá um pântano imaginário
Cooperação entre os
que só pode ser atravessado pisando pedras feitas com
participantes. cartolina ou papel.
• O pântano deve ser o suficientemente grande, de modo
que para cruza-lo se necessitem de cinco pedras.
• Cada grupo recebe três pedras com as quais, deverão
tratar de cruzar ao outro lado do pântano. Se um dos
participantes cai no pântano, começará de novo.
• A tarefa só será possível quando os dois grupos
colaboram.
• Após do jogo, se aconselha debater a experiência dos
participantes.

O jogo é um assunto sério devido a que
forma ao futuro indivíduo.
119
Missões conectivas
Auditório objetivo: Regras do jogo

Um grupo. • Os participantes se dividem em pares e se sentam
"costas com costas".
• Um participante recebe uma imagem de um prédio ou
O objetivo:
uma estrutura e o outro participante recebe blocos de
Cooperação e construção.
sensibilidade para os
• O participante com a imagem deverá tratar de explicar a
Demais.
seu par como combinar os blocos com o fim de criar a
mesma estrutura que mostra a imagem.
• Quando tenham terminado, deverão avaliar o que
criarão e trocar de posição.
• No fim do jogo se aconselha falar sobre as
experiências, sobre o que lhes ajudou a fazer a tarefa e
o que signifou um obstáculo.

121
Conectar com o coração de um amigo

Um grupo. • Os participantes se sentam em círculo. O instrutor pergunta,
por exemplo: ¿Qué é o mais importante na vida? ou ¿Qual é o
melhor ambiente?
O objetivo: • para meu crescimento pessoal? É necessário que cada
Ser sensíveis aos demais e participante responda a pergunta em nome do amigo que está
se acercar a eles. sentado a seu lado.
• Todos juntos, em grupo, podem começar um debate. Também
é possível melhorar o jogo e utiliza-lo para abrir ou encerrar
uma reunião, desta maneira:
• Os participantes se sentam em círculo.
• É importante que o instrutor lhes lembre aos participantes que
o objetivo do jogo é "sentir" aos demais, se sensibilizar de eles
e tratar de compreende-los profundamente.
• Cada participante resume suas expectativas da reunião e o
expressa em uma só palavra. Deve mencionar a palavra
escolhida a pessoa a sua direita.
• Após todos os participantes mencionar sua palavra, cada
participante interpretará a palavra que escutou. Por exemplo:
David expressa sua expectativa com a palavra "emoção" e a diz
a Marcos. Marcos então dirá: "David escolheu a palavra
"emoção" por tanto acredito que quis dizer que está
emocionado por nosso encontro e espera experimentar algo
que nunca tenha sentido antes”.
• Outra opção é limitar aos participantes, não permitir que
digam a palavra que escutaram, senão que a descrevam, e o
resto dos participantes devem adivinhar de que palavra se
trata.

A colaboração é uma das habilidades mais importantes, mas no homem é
a menos desenvolvida em comparação com todas suas outras habilidades.
A maioria dos conflitos a nível individual, grupal e social, se produzem
porque a maioria da gente não tem o desejo ou a capacidade para cuidar
dos demais e cooperar com eles. A maior parte dos problemas que
encontramos em nossa família, em nossas relações pessoais, nos jogos, na
escola, no trabalho, dentro da comunidade e o mundo, estão associados
com a falta de interesse e respeito e pela falta de cooperação.
123
Agência de publicidade

Um grupo. • Presentar aos participantes distintos tipos de médios de
comunicação. Eles deverão preparar uma lista dos
valores representados nestes anúncios, tendo logo que
O objetivo: selecionar os cinco valores mais importantes.
Conhecer o mundo • Juntos terão que eleger um valor social positivo que
da publicidade eles queiram promover.
e desenvolver o • Se lhes dará aos participantes algum objeto que
pensamento positivo. deverão publicitar.
• Os participantes se dividirão em grupos de cinco.
• Cada grupo trabalha com um médio publicitário
diferente, por exemplo: um anúncio nos jornais, um
pôster, um comercial cantado para o rádio, um panfleto,
comerciais de televisão, etc. Através de estes médios, os
grupos deverão anunciar o objeto, proporcionando os
valores sociais que se elegeram com antelação.
• Os participantes presentarão o projeto final logo de sua
deliberação.
Ao terminar o jogo, se aconselha um debate sobre o
“mundo da publicidade” e os valores que transmite
a nossas vidas. É possível também jogar o mesmo
jogo utilizando serviços ou empresas no lugar de
objetos.

125
Falta de tempo

Um grupo de mais • Preparar uma bola de tênis ou de ping-pong. Os
de cinco pessoas. participantes deverão se colocar de pé em um círculo.
• Os participantes deverão passar a bola, de maneira que
cada pessoa tenha a bola pelo menos uma vez. Não está
O objetivo: permitido que duas pessoas segurem ou toquem a bola
praticar o planejamento ao mesmo tempo.
coletivo e o trabalho em • Etapa um: Passar a bola de uma mão a outra durante um
equipe. número de segundos menor ao do número de
participantes; por exemplo, se há sete pessoas, deverão
passar a bola em seis segundos.
• Etapa dois: Passar a bola em menos de 5 segundos.
• Etapa três: Passar a bola em menos de 2 segundos.
• Os participantes terão algo de tempo antes de cada
etapa do jogo para planejar e pensar.
• Organize um debate com os participantes sobre suas
experiências. Falem do que a falta de tempo lhes obriga
a fazer para ter êxito
Nota:
• A solução para a etapa três é criar, com as mãos de
todos os participantes, um tipo de "túnel oblíquo" pelo
qual a bola possa rodar.
126 Para ver os vídeos dos jogos, escanear o código de barras.

127
Imprensa

Um grupo de mais • Os participantes se colocam de pé em círculo, ombro com
de cinco pessoas. ombro, olhando para o centro do círculo.
• Cada um dos participantes deverá trocar de lugar com o
participante que tem em frente tão rápido como seja
O objetivo:
possível.
praticar o planejamento
coletivo e o trabalho em • A atividade termina quando todos os participantes
equipe. tenham trocado de lugar. O instrutor tem que
cronometrar o tempo. Na primeira ronda o instrutor não
deve dar aos participantes tempo para pensar, os
apressará para começar tão pronto como seja possível.
• Logo de várias tentativas, o instrutor pode deter o jogo e
dar tempo aos participantes para que desenvolvam
algum plano.
• O instrutor, cronometrando o tempo, pode medir se há
havido alguma melhora.
• Manter o jogo quanto seja necessário.
• Ao final, debater com os participantes sobre suas
experiências; que lhes impedia atingir o objetivo em um
primeiro momento e que foi aquilo que contribuiu a seu
êxito.
Nota:
A solução mais rápida é que todo o círculo se mova junto,
em uma direção, até que cada pessoa ocupe o lugar da
pessoa que estava na frente dele.

129
Parte lll
Plataforma de jogos
✦
Parte lll - Plataforma de jogos
Nesta etapa do livro, provavelmente os instrutores saberão como propiciar a
união (chega com a experiência). Com o propósito de procurar todas as
oportunidades e a possibilidade de unir as pessoas mediante o uso do jogo com
a finalidade de construir mais que uma conexão entre nós, surgem os jogos de
plataforma.
Um jogo de plataforma é uma maneira de transmitir mensagens, adquirir
capacidades e aprender qualquer tema de uma maneira divertida e amena. Há
um grande número de jogos de plataforma neste livro, e devem ser utilizados
como ferramentas criativas e diversificadas para toda reunião pública, tais
como junta de negócios, salas de aulas, exames, saídas familiares, mesas
redondas, e demais.
Tudo o que há que fazer é eleger uma equipe, uma técnica ou aprendizagem que
se deseja transmitir mediante o uso de estes jogos, para definir bem o objetivo
da atividade em uma frase e logo faze-lo coincidir com o jogo de
plataforma correspondente.
Adaptar o jogo de acordo aos diferentes níveis, aos diferentes grupos de
idade, a quantidade de participantes, etc.
No esforço por desenvolver a criatividade e variedade, temos elaborado dois
exemplos de diferentes campos e em cada jogo. Então, o que estão esperando?
Vão jogar o jogo da vida e a conexão entre as pessoas!
133
Plataforma de jogos
Praça do Mercado
Jogo de plataforma que pode ser adaptado para diversos propósitos
Primeiro exemplo: Um jogo Exploração

Um grupo. • Cada persona escreve em uma nota, uma pergunta
sobre algo que deseja saber de um dos participantes.
O objetivo: • Os participantes começam a caminhar pela sala e ao
Criar um ambiente de escutar o som do "gongo" todos se dividem em pares
apertura que permita a e trocam suas notas.
comunicação positiva, • Cada pessoa responde a pergunta que recebeu de
romper o gelo entre os seu companheiro; depois, os participantes continuam
participantes, criar caminhando, até que de novo se ouça o som do
oportunidades para "gongo" e de novo se dividem em pares e trocam
fazer conexões mais suas notas, cada pessoa responde a pergunta de
profundas e abrir o seu companheiro, e assim por diante.
diálogo para diversos
temas.

Segundo exemplo: Um jogo educativo
Um grupo. • Cada persona elege uma letra.
• Os participantes devem começar a caminhar pela sala, e
O objetivo: Demonstrar ao som de um "gongo" devem se dividir em pares, e
como, a partir de cada uma deve eleger uma palavra que inclua as duas
interações simples, é letras que elegeram.
possível criar algo muito • Cada pessoa lembra a palavra elegida. Depois, os
elaborado. participantes continuam caminhando, até que de novo
escutam o "gongo" e uma vez mais têm que se dividir
em pares que necessitam criar uma oração
incluindo as palavras de ambos. Cada pessoa lembra a
frase elegida.
• Novamente os participantes caminham pela sala até
que escutam o som do "gongo" e uma vez mais
se dividem em pares que necessitam formar um
parágrafo com ambas frases.
• Também é possível que o instrutor indique antes o
tema que o parágrafo deve ter, por exemplo, "A 135
Cidade de Jerusalém".
Plataforma de jogos
Inventores
Primeiro exemplo: Aplicações do jogo

Um grupo. • Os participantes se sentam em círculo, o instrutor lhes
dá um objeto, por exemplo um cone.
O objetivo: • Juntos devem tratar de pensar no maior número
desenvolver a possível de utilidades do objeto menos o de uso
imaginação e o original.
pensamento criativo, • Variações no jogo: especificar um limite de tempo.
para criar um Todos os participantes devem ter ao menos uma ideia,
ambiente divertido e ou a limitam a um tema, por exemplo só ideais
de cooperação entre relacionadas com a medicina.
os participantes para
desenvolver um
pensamento efetivo
de consumo.
136
137
Plataforma de jogos
Segundo exemplo: Um objeto que serve a um propósito

Um grupo. • Os p a r t i c i p a n t e s s e s e n t a m e m c í r c u l o e s e
l h e s apresenta um objeto.
O objetivo:
desenvolver a • O participante tem que definir um uso totalmente
novo para o objeto.
imaginação e o
pensamento criativo, • Juntos, os participantes pensam em muitos usos
para criar um possíveis, menos o de uso original.
ambiente divertido e • Por exemplo, o objeto que se oferece é um lápis. O
de cooperação entre tema seria se manter em forma; os participantes devem
os participantes na inventar muitos usos do lápis para ajudarmos a
criação de um "manténs-nos em forma”.
pensamento efetivo
de consumo.
138
A integração de jogar e aprender contribuem a motivação, a
diversão e o interesse dos estudantes, assim como dos
professores. Aprender jogando é tão eficaz porque oferece
uma maneira natural de aprender e o objetivo do aprendizado
se obtém de maneira indireta.
139
Plataforma de jogos
Bola temática
Primeiro exemplo: Jogo social

Um grupo. • Cada participante escreve uma nota com o melhor
conselho que poda dar.
• Em uma bola de esponja fazer um corte, e colocar as
O objetivo:
notas dobradas ali.
Cada participante
aportará um conselho • Os participantes se colocam em círculo e começam a
jogar a bola com música de fundo.
para o resto do grupo e
juntos devem encontrar • Quando a música para, o participante com a bola tira
a maneira de pô-lo em uma nota, lê os conselhos e oferece uma maneira de
pratica. usá-lo na vida cotidiana.
• Continuar com o jogo até que todos os conselhos se
Tenham utilizado.
• Com um tema específico pode-se usar, por
exemplo: "conselhos para uma vida feliz."

141
Plataforma de jogos
Bola temática
Um grupo.
O objetivo:
Revisar tópicos de
estudo.

Regras do jogo:
• Escrever notas sobre diversos temas, um tema em
cada nota e dobra-las. Na bola de esponja fazer um
corte e colocar as notas dobradas em ela.
• Os participantes formam um círculo e empeçam a jogar
a bola.
• O terceiro participante que pega a bola, tira uma nota e
lê em voz alta, e faz uma pergunta sobre o tema.
• O instrutor não interfere no jogo e escreve as perguntas
no papel. Os participantes continuarão durante 5
minutos e tratarão de chegar a maior quantidade de
perguntas. Logo, os participantes deixam a bola de lado
e se sentam em círculo. O instrutor entrega o papel com
as perguntas e devem tratar de responde-las juntos.
Alternativa:
• É possível limitar o tema antes, por exemplo, " uma

pessoa famosa" ou "problemas mundiais" etc.
• A continuação os participantes escrevem as notas: fatos
sobre a personalidade ou sintomas do problema. Os
participantes começam a jogar a bola uns aos outros,
quando uma pessoa toma a bola, tira uma nota e a lê
em voz alta.
• Quando cinco notas tenham sido lidas, os participantes
podem optar por se deter e discutir quem é a
"personagem famosa", ou qual é a natureza do
"problema mundial".
• Quando todos os participantes chegam a um acordo,
revelarão sua resposta final.
• Mais à frente, é possível discutir, o que fez este
personagem famoso, ou quais são as melhores soluções
possíveis para o "problema mundial".
143
Plataforma de jogos
Terreno comum
Primeiro exemplo: jogo de apresentação

Um grupo. • Dividir os participantes em grupos de seis/quatro.
• Todos os participantes tratarão de encontrar um terreno
comum entre eles.
O objetivo:
Familiaridade • A continuação, todos os participantes devem mostrar
aos demais grupos o terreno comum que se revelou
pessoal dentro de
entre eles, os pontos em comum que descobriram; a
pequenos grupos.
tarefa dos outros grupos é adivinhar qual foi o terreno
comum estabelecido. É aconselhável dirigir o terreno
Comum por temas, antecedentes, experiências, etc.

Plataforma de jogos
Terreno comum

Um grupo. • Dividir os participantes em grupos de seis/quatro.
• Todos os participantes devem receber uma série de
temas, fatos ou programas, por exemplo, artículos do
O objetivo: fortalecer
diário, descrição de incidentes, historias verdadeiras.
os princípios ou os
• Os participantes devem encontrar um terreno comum o
temas que se tem mais amplo possível da série de temas que tem
aprendido. recebido; depois devem mostrar aos demais grupos
suas conclusões.

Existe uma tendência de utilizar o jogo como médio de ensino para o s
jovens, e a abandonar seu uso ao trabalhar com alunos maiores. Parece
que esta tendência se deriva de duas fontes: primeiro, dar por su p o s t o que
"estes jogos estão feitos para crianças". Na cultura ocidental se considera que
os jogos para crianças sãi uma perdida de tempo, contrário a educação formal
e a estrutura de trabalho. Esta percepção também encontra seu caminho
no contexto verbal como "isto é um jogo de crianças". A segunda fonte é o
programa que diz que um jogo não pode ter conteúdo complicado.
É importante lembrar que o jogo é um método de aprendizagem para
todos os seres humanos de todas as idades, e que se pode ajustar a cada
campo de trabalho e conhecimento em todos os níveis de estudo.
147
Plataforma de jogos
A história desde atrás

Jogo de plataforma que p ode ser adaptado para diversos propósitos
Primeiro exemplo: Criar juntos uma história com imagens

ou uma canção

Um grupo. • Os participantes leem um conto e cada participante faz
um desenho sobre o conto, ou os participantes
elegem uma canção muito conhecida, a dividem em
O objetivo: linhas e escrevem cada linha em um papel ou em uma
Construir juntos a etiqueta. Mesclar as etiquetas e colar nas costas de
sequência de uma cada participante. Os participantes não sabem o que
história. está na sua costa.
• Sem falar, os participantes se formam em fila de
maneira que as imagens estabeleçam a sequência
correta da história, ou as linhas da canção.
• Outra alternativa pode ser colar as etiquetas nos bonés
dos participante se for o caso.
• Em qualquer caso, o participante não deve saber o que
está desenhado ou escrito na etiqueta recebida.


Um grupo. • Colar uma etiqueta nas costas de cada participante, por
exemplo, em uma parte das etiquetas, escrever
problemas matemáticos e nas outras palavras em inglês.
O objetivo: Fortalecer
• Em outra parte das etiquetas escrever as respostas aos
os temas de estudo.
problemas e as traduções das palavras.
• Os participantes não devem saber o que está escrito em
suas costas.
• Os participantes terão que encontrar a solução para

cada tópico. Devem fazer isto sem se falar um com o
outro.
149
Plataforma de jogos
Letras humanas
Primeiro exemplo: Um jogo educativo

Um grupo. • Escrevemos princípios / temas em uma folha e
convidamos a um participante a escolher o tema mais
relacionado a seu coração, sobre o que deseja falar.
O objetivo:
• Cria o tema fazendo que os outros participantes formem
Fortalecer os princípios
o desenho das letras. Por exemplo, se escolheu o
e temas que os jovens tema "Amigo", dispõe a seus companheiros de classe
estudantes tem para que de tal maneira e em conjunto, seus corpos
aprendido. criem as letras AMIGO.
• O outro participante tem que identificar o tema.
• A continuação, falar brevemente sobre isto. Os outros
podem agregar e ajudar.

Segundo exemplo: Potenciar o jogo 4,
"Terreno Comum"
Um grupo. • Dividir os participantes em grupos de 4 a 6. Cada grupo
tem que encontrar um denominador comum entre eles e
O objetivo: logo posar para que juntos se forme uma palavra com
seus corpos, que represente o comum denominador.
Introdução e
vinculação. • Por exemplo: se o denominador comum elegido pelo
grupo é que a todos lhes gosta o futebol, se pode dispor
que seus corpos formem a palavra "futebol” ou "gol" etc.
• Se é necessário, joguem com a mímica.
151
Plataforma de jogos
Passar o pacote

Um grupo. • Cada membro do grupo recebe uma nota e escreve um
conselho que quer dar aos demais, ou uma gentileza
que deseja fazer a outra pessoa, sem necessidade de
O objetivo: escrever seu nome.
Um jogo social
• A continuação, dobra as notas, as coloca no boné e
passa o boné entre eles com música de fundo.
• Quando a música parar, o que tem o boné tira uma

nota. Também é possível tirar um dado e de acordo
com o número obtido, o boné passa de uma pessoa a
outra em uma direção escolhida, direita ou esquerda.
• O participante deve dizer como usar o conselho em sua

vida ou a quem quer fazer a gentileza e por que.
• O jogo continua seu curso.

Um • Cada membro do grupo recebe uma nota e escreve um

grupo.
• conceito ou tema matéria de estudo. Todas as notas se
dobram e se colocam em um boné, que despois passam
O objetivo: entre eles, com música de fundo.
Compartir conhecimentos • Quando a música para, quem tem o boné tira uma nota.
Também é possível jogar um dado e conforme o
em um grupo: fortalecer
número, o boné passa de pessoa em pessoa na direção
um estudo prévio ou escolhida, direita ou esquerda.
aprender juntos algo
novo. • Quando um participante toma a nota do boné, faz uma
pergunta sobre o tema ou conceito escrito na nota.
Todos estão convidados a responder a pergunta.
O jogo continua seu curso.
153
Plataforma de jogos
Memória Grupal
Primeiro exemplo: Objetos dispersos

Um grupo. • Dispersar diversos objetos no chão, dois de cada tipo.
• Os participantes trataram de memorizar todos os
objetos e sua localização exata.
O objetivo:
• Cobrir os objetos com caixas / papel etc.
Vinculação,
colaboração e exercitar • Cada membro do grupo, por sua vez levanta uma
coberta.
a memória.
• Logo o grupo decide qual será a outra coberta que se
deve levantar para encontrar o outro objeto idêntico.
• Se cometem um erro, colocam uma moeda do lado do
objeto e se cobre novamente. Cada coberta pode ser
levantada somente duas vezes.
• O grupo deve cooperar para encontrar todos os pares.
154
Segundo exemplo: Objetos em uma cartolina
Um grupo. • Desenhar elementos em uma cartolina ou em um quadro-
negro.
O objetivo: • Cobri-la para que os elementos não sejam vistos.
Vinculação,
colaboração e exercitar • Deixar que o grupo pense com antecedência como
a memória. abordará o problema.
• Cada membro do grupo pode olhar o desenho-cartolina

somente uma vez. Quando o último participante terminar
terá que discutir como atuar.
• Posteriormente, o grupo recebe uma cartolina em branco
e tem que reproduzir os objetos exatamente onde se
encontram localizados na primeira cartolina. Ao final se
compara o resultado com o original.
155
Plataforma de jogos
Memória Grupal
Terceiro exemplo: A reconstrução do quadro

Um grupo. • Colocar 25 elementos sobre um tabuleiro.
• Colocar uma bolsa ou uma caixa do lado do tabuleiro
com os mesmos 25 elementos.
O objetivo:
• A20 metros de distância,coloque um
Vinculação, s e g u n d o tabuleiro vazio.
colaboração e exercitar
• Cada participante por sua vez deve correr ao primeiro
a memória.
tabuleiro (com os elementos), pegar um objeto da bolsa /
caixa e colocá-lo no segundo tabuleiro vazio no mesmo
lugar e posição que aparece no primeiro tabuleiro.
• Quando o primeiro participante está no caminho de
volta, o segundo sai. Também pode pedir a pessoa que
corre traz ele comprovar se o fez corretamente.
• O jogo deve completa-se em menos de cinco minutos e

não mais de dois participantes podem correr ao mesmo
tempo.
Despois de cada jogo, se aconselha fazer um debate para
que os membros do grupo compartam suas experiências.
156
O poder dos jogos é mostrar quanto ele afeta o médio
ambiente. Um ambiente positivo pode nos levar para horizontes
maravilhosos, e os ambientes negativos, muito menos que
maravilhosos.
157
Plataforma de jogos
Combinação C r i a t i v a
Um grupo.
• Fazer um cubo com conceitos interrogativos em
cada uma de suas caras, por exemplo: "Qué?"
O objetivo: Fortalecer o Quem?, Por qué? , Como?, etc.
aprendizado do material
• Fazer um segundo cubo e escrever os nomes dos
de estudo prévio (em este
elementos, por exemplo: "ferro", "mercúrio", "ouro".
exemplo - elementos).
• Cada participante joga os dados e faz uma pergunta,
que inclua a palavra interrogativa, e o elemento que
tirou.
• Os companheiros respondem a pergunta juntos.

Segundo exemplo: A vinculação no grupo
Um grupo. • Cada participante recebe dois cubos e um lápis para
escrever.
O objetivo: • Nas caras de um cubo, escreve os nomes dos outros
membros do grupo, nas caras do outro cubo escreve
A criação de um vínculo qualidades positivas, como "valor, inteligência,".
e uma comunicação • Cada participante joga os cubos: atribui a pessoa cujo
positiva em um grupo. nome saiu em um cubo a qualidade que saiu no outro, e
explica por que a qualidade se ajusta a pessoa.
• Também podem intercambiar os dados entre os
participantes por turnos, jogar de novo e seguir com o
jogo.
159
Plataforma de jogos
Cruzando o Rio
Primeiro exemplo: Um jogo educativo sobre a matéria

de geografia
Um grupo. • Supor que o espaço entre duas paredes seja o rio
Amazonas.
• Preparar com antecedência dez perguntas sobre o
O objetivo:
Amazonas ou de Brasil em geral.
Conhecer a geografia, • Preparar “pedras” feitas de papelão, plástico, com jornal,
flora, fauna e etc., de acordo ao número de participantes, mas não
habitantes do Brasil. mais de cinco.
• Colocar as pedras em fila sobre o “río”.
• Os participantes devem passar de pedra em pedra
ao largo do río. Depois pegam a primeira pedra e a
colocam na frente da última pedra para poder
continuar atravessando o río.
• Com um grupo maior, vários participantes estarão
sobre uma mesma pedra.
• Quando o grupo tenha movido cada pedra ao menos
uma vez, lhes farão perguntas sobre Brasil as que
responderão com um sim ou com um não.
• Por exemplo: “Vês um tucano na borda do rio?”
• O grupo em conjunto deve discutir e decidir a resposta.
• Se a resposta é correta, o grupo pode avançar. Se não,
devem começar de novo.
160
Um grupo. • Igual que o primeiro exemplo, mas com a diferença

que se tratará de resolver problemas matemáticos, ou
O objetivo: dar soluções, que devem ser identificadas como
verdadeiras ou falsas.
Praticar matemáticas e
geometría.
Um homem nasceu como um ser não terminado. Deve crescer

não só fisicamente, senão também funcionalmente. O consegue
jogando.
161
Plataforma de jogos
Temas com Cadeiras

Primeiro exemplo: Um jogo de perguntas
Um grupo. • Escolher um problema ou um tema conhecido de todos

os participantes.
O objetivo: • Cada um recebe um papel e escreve uma pergunta

referente ao assunto e logo coloca o papel boca abaixo
Compartilhar em sua cadeira.
conhecimentos
com um grupo em • O instrutor tira um dado; os participantes se
movimentam para a direita o mesmo número de
forma divertida.
cadeiras que indique o dado.
• Cada participante lê o papel em sua nova cadeira e
responde à pregunta.
• Os demais participantes podem responder esta
pergunta também.
• O processo pode se repetir várias vezes com diferentes

perguntas.

Segundo exemplo: Um jogo de conselhos matemáticos

Um grupo. • Eleger um tema ou assunto que compete a todos os
participantes.
El objetivo: • Cada um recebe um papel, escreve o melhor conselho
Compartilhar que pode dar aos demais do tema escolhido e coloca o
conhecimentos papel boca para abaixo em sua cadeira.
dentro de um grupo • O instrutor joga um dado e cada um move para à direita
em forma divertida. um número de cadeiras como as que indica o dado.
• Cada participante toma o papel de sua cadeira, lê o

conselho em voz alta e propõe uma ideia para integra-lo
em sua vida.
• Todos os participantes também com suas ideias. O
processo pode se repetir várias vezes com
diferentes perguntas.
163
Plataforma de jogos
Somente juntos
Primeiro exemplo: Um jogo educativo.

Um grupo. • Os participantes se colocam em fileira, costas contra a
parede.
O objetivo: • Todos juntos devem chegar à parede oposta.
Conhecimentos • O instrutor lê um dado sobre à matéria e os
matemáticos ou participantes devem responder afirmativa ou
qualquer outro tema. negativamente.
• Se o dado é correto, ou à resposta é afirmativa, todo
o grupo dá um passo para frente.
• Se o dado é incorreto, ou à resposta é negativa, não
avançam.
• Se não trabalham, como um grupo, começam de novo.

Segundo ejemplo: Un jogo de asociación
Um grupo. • Pintar ou marcar um círculo (por exemplo, com uma
corda) no centro da sala. Todos os participantes
O objetivo: se colocam formando um círculo.
Propor associações • Eleger um tema, por exemplo: “Colaboração”.
em relação a um • Cada participante por sua vez diz uma palavra, a qual
determinado tema. apoie ou contradiga a ideia de “colaboração” (por
exemplo: “Amizade” / “Rancor”).
• Se a palavra apoia ao tema escolhido, neste caso
“colaboração”, todo o grupo brinca dentro do círculo. Se
contradiz a ideia de “colaboração”, o grupo brinca fora
do círculo.
• O grupo deve ser capaz de brincar dentro e fora em
sincronia, até que cada membro do grupo tenha dito
uma palavra.
• Se não tem brincado juntos em grupo, começam de novo.
165
Plataforma de jogos
Escrevendo com fósforos
Um grupo. • Os participantes compõem tantas palavras como seja

possível com uma certa quantidade de fósforos, ou
O objetivo: trata de formar à palavra mais cumprida possível.
Ampliar o vocabulário.
• Para aumentar à dificuldade: cada participante
coloca um fósforo em seu turno.

Um grupo.
• Os participantes devem construir uma operação
matemática usando fósforos (por exemplo: 4+2=6.
O objetivo: Se pede que tirem ou coloquem um fósforo à
equação correta.
Criatividade.
Terceiro exemplo: Um jogo social

Um grupo. • Cada participante recebe um papel e desenha
uma figura que quer construir com fósforos.
O objetivo: • O grupo despois constrói uma figura; por turnos, cada
participante vai colocando um fósforo.
Vinculação.
• Despois se comparam as figuras que cada individuo
desenhou com à figura que construiu o grupo.
• O grupo deve pensar em uma figura e construi-la

juntos.
167
Plataforma de jogos
Acercar
Primer exemplo: Aplicações do jogo

Um grupo.
• Marcar um círculo no chão usando fita/corda/etc.
O objetivo: • Os participantes se colocam em volta do círculo, a cinco

passos do centro.
Apresentação
e vinculação • O instrutor faz perguntas, por exemplo: “¿na sua
opinião, qual é à qualidade mais importante em uma
pessoa?” Cada participante responde por turnos e dá um
passo para o centro do círculo.
• Uma vez que todos tenham avançado um passo,
começa outra rodada com outra pergunta.
• Por exemplo: “Qué gostaria alcançar na reunião de
hoje?”
• Finalmente, todos se juntam no centro do círculo.

Um grupo. • Marcar um círculo no chão usando fita/corda/ etc.
• Os participantes se colocam em volta do círculo, a cinco
O objetivo: passos do centro.
Revisar ou aprender • O instrutor faz uma pergunta referente ao tema, por
novos materiais de exemplo: o corpo humano, “Que pode no dizer das
estudo. costelas?”
• Cada participante responde por sua vez e dá um passo
para o centro do círculo.
• Uma vez que todos tenham dado um passo, começa à
rodada com outra pergunta.
• Por exemplo: “Quais são os sintomas de uma a
insolação?”
• Finalmente, todos se juntam no centro do círculo.
169
Plataforma de jogos
Construindo
Primeiro exemplo: Um jogo educativo.

Um grupo. • Os membros do grupo preparam etiquetas com os
nomes de diferentes átomos. Despois cada um cola à
etiqueta em suas costas.
O objetivo:
• Devem compor tantas moléculas com os átomos
Aprender química em
disponíveis como seja possível, em um tempo
forma divertida em limitado. Devem falar e planejar suas ações com
grupo. antecedência.

Segundo exemplo: cozinhar
Um grupo. • Os membros do grupo preparam etiquetas com os
nomes dos diferentes ingredientes, por exemplo:
O objetivo: farinha, pepino, água, açúcar, etc.
Criar receitas com os • Cada um cola à etiqueta em sua costa.
ingredientes • Devem preparar tantas receitas com os ingredientes
disponíveis. disponíveis como seja possível, em um tempo
limitado. Podem falar e planejar com antecedência
suas ações.
À forma mais efetiva de educação é dá-lhe à criança

jogos maravilhosos para brincar.
171
Plataforma de jogos
Nosso Dominó
Primeiro exemplo: Jogos de apresentações

Um grupo.
• Os membros do grupo se sentam juntos em círculo.
• Cada um recebe uma folha e faz uma linha, dividendo à
folha em duas.
O objetivo:
Apresentações, • Em cada seção da folha dividida, o participante escreve
um de seus passatempos.
colaboração e criar um
ambiente positivo. • Um dos participantes coloca à nota no centro do
círculo e diz ao grupo o que escreveu.
• Os participantes escolhem uma direção, direita ou
esquerda, e o seguinte participante que escreveu um
passatempo similar junta sua folha à anterior que está
colocada no centro.
• O grupo deve formar uma cadeia de passatempos
similares que os conecta.

Segundo exemplo: cozinhar
Um grupo. • Os membros do grupo preparam uma lista com
problemas e suas soluções e os escrevem em folhas que
O objetivo: Problemas tenham efeito domino, para que cada folha tenha um
similares e as soluções. problema específico em um lado e uma solução na outra;
• Logo devem juntar à cadeia de domino para que cada
problema esteja junto com a solução.
Os jogos de cooperação nos dão à maneira ideal de aprender e

praticar à cooperação como uma habilidade, para criar um
ambiente de cuidado e ajuda mútua, e experimentar o grande
valor criativo relacionado na cooperação.
173
Plataforma de jogos
Carrossel
Primeiro exemplo: Um jogo educativo/debate

Um grupo.
• Os membros do grupo se colocam em dois círculos, um
círculo interno e um externo. O número de participantes
O objetivo: deve ser igual em cada círculo.
Criar um grupo de • O círculo interno se coloca de frente para fora e o círculo

discussão, onde cada externo de frente para dentro, para que todos se
participante fala com encontrem frente a frente. Juntos, discutem um tema que
todos. tenha sido proposto pelo instrutor. Por exemplo: soluções
aos problemas de violência nas escolas.
• Cada par discute o problema durante três minutos e
escrevem o resume de sua discussão em uma nota, à qual
um deles guarda.
• Se joga um dado, e o círculo interno se move o número
de espaços que indica o dado, para direita ou esquerda,
agora com um membro diferente do círculo externo;
deve discutir novamente o mesmo tema com seu novo
companheiro. Em caso de que seja o mesmo
companheiro, se deverão mover mais um lugar.
• Continuar todo o tempo que se quer. Ao final, se
presentam os pontos, as soluções e as ideias obtidas e
se trata de encontrar um comum denominador entre
todos.

175
Segundo exemplo: Escritura criativa
Um grupo.
• Os membros do grupo se param em dois círculos, um
interno e um externo. O número de participantes em
O objetivo: cada círculo deve ser igual.
Criar um grupo de
• O círculo interno se para de frente para fora e o externo
discussão, onde cada
se para de frente para dentro, assim os dois círculos se
participante fala a
encontram frente a frente. Juntos, pensam à
todos.
linha de uma canção ou poema, e os dois companheiros
escrevem à linha no papel.
• Se joga um dado, e o círculo interno se move o número
de espaços que indica o dado, para à direita ou esquerda,
agora se encontram frente a frente com outro
companheiro do círculo externo; e compõem uma
segunda linha, à qual cada um agrega à primeira linha e
assim por diante até que cada participante tenha um
poema ou uma canção de 5 linhas ou mais.
• Despois se leem os poemas selecionados.
• Desta maneira, o instrutor pode solicitar poemas sobre

temas específicos, ou em cada turno indicar uma palavra
que deve se incorporar em cada linha, etc.

Escreve na minha frente
Plataforma de jogos
Primeiro exemplo: jogo social

Um grupo. • Os membros do grupo se sentam em círculo. O instrutor
cola uma etiqueta na frente de cada um dos
participantes. Na etiqueta se escreve o nome de um
O objetivo: dos participantes da sala.
Apresentações,
• Cada participante deve descobrir o nome escrito em sua
colaboração e criar um frente perguntando ao grupo que deve responder
ambiente divertido. afirmativa, ou negativamente. Por exemplo: “é uma
criança?” “tem cabelo castanho?”, usa óculos?”.
177
Um grupo.
• Os membros do grupo se sentam em um círculo. O
instrutor cola uma etiqueta na frente de cada participante.
O objetivo: Na etiqueta foi escrito uma palavra, um conceito ou um
Praticar e refrescar o término técnico de algum tema de estudo.
material de estudo de
• Cada participante deve descobrir qual é à palavra escrita
maneira divertida.
na etiqueta na sua frente fazendo perguntas ao grupo
suas respostas deverão ser afirmativas ou negativas. Por
exemplo: “É algo que aconteceu no século 21?”
• Ninguém deve se encontrar na situação de não conhecer à
palavra ou término, ou seja incapaz de descobrir o que
está escrito na sua frente.

Plataforma de jogos
Pingue-pongue de cadeira.
Primeiro exemplo: um jogo educativo

Um grupo. • Dispor em um círculo à quantidade de cadeiras para todos os
estudantes.
• Cada participante segura a cadeira a sua frente com ambas
O objetivo: as mãos e puxa a cadeira para que se segure sobre as 2
Rever os temas de pernas posteriores.
estudo de uma maneira • O instrutor lê um número de perguntas e respostas ou frases.
divertida. Pode ser Quando a resposta ou frase são corretas, todos soltam as
utilizado para substituir cadeiras e correm para assegurar a cadeira da pessoa que
um exame, cuja se encontra a sua direita.
qualificação será
• Quando à resposta à pergunta é incorreta, correm a segurar a
coletiva, para toda à cadeira à esquerda.
classe, no lugar de
qualificação pessoal. • Quando o instrutor lê uma resposta / frase, conta de 4 a 0,
quando chega a 0 todos se movem nesse momento juntos.
• Se todos se moveram na mesma direção e seguraram as
cadeiras juntos a eles antes de que caíssem, quere dizer que à
resposta é correta.
•
Se indica praticar algumas vezes se mover para à direita ou à
esquerda sem perguntas, sem que se caia nenhuma cadeira e
somente então começar.
• Não se permite que soltem às cadeiras até que o instrutor tenha
lido às perguntas e termine a contagem. Os participantes
devem segurar que as cadeiras não voltem a sua posição
normal sobre 4 pernas. Se isto acontecer, deve ser lida a frase e
volver a intenta-lo.

177
Segundo exemplo – Um jogo social
Um grupo. • Dispor em círculo à quantidade de cadeiras que sejam
necessárias para todos os estudantes.
• Cada participante toma o encosto da cadeira na sua frente e
O objetivo:
a joga para sim de forma que a cadeira fique sobre suas 2
Empeçar à atividade pernas posteriores.
em um ambiente
• Quando o instrutor grita “Bom”, todos gritam “Bom”,
cordial às soltando o encosto da cadeira e correm para segurar o
apresentações
encosto da cadeira da pessoa a sua direita.
e vinculação mediante
à colaboração e muita • Quando o instrutor grita “Dia” Todos gritam “Dia”, soltando
ao mesmo tempo os encostos das cadeiras e correm para
alegria.
segurar o encosto da cadeira a sua esquerda.
• Os participantes devem assegurar que as cadeiras não
voltem sobre suas 4 pernas. Se isto acontecer se volta a ler a
frase e começa novamente.
• Depois disto, você pode fazer o jogo mais interessante,
com diferentes palavras, ou tentar confundi-los
deliberadamente.
• Por exemplo, quando o instrutor grita “Direita” todos gritam
179
“Direita”e correm um lugar para esquerda.
Plataforma de jogos
Padrão criativo
Primeiro exemplo: Conexão entre as pessoas

Um grupo. • Cada participante recebe uma folha escrita como segue:
• A conexão entre as pessoas é como
O objetivo:
Cada participante deve • Porque
observar seus próprios • E por tanto
pontos de vista sobre
• Cada participante tem cinco minutes para preencher
algum tema e cada um a folha. Após cada um lê suas respostas.
troca ideias com os
outros participantes.

Segundo exemplo: Trabalho
Um grupo. • Cada participante recebe uma folha escrita como segue:
• O trabalho é como
O objetivo:
Cada participante deve
• Porque
observar seus próprios
pontos de vista sobre • Por tanto
algum tema e trocar • Cada participante tem cinco minutes para preencher a folha.
ideias com o resto dos • Cada um lê suas respostas quando chegar seu turno.
participantes.
O jogo é um “laboratório” onde aprendemos e

praticamos habilidades que se encontram no limite
do que podemos obter agora.
Plataforma de jogos
Quebra-cabeça
Primeiro exemplo: Objetivo:

Um grupo. • Previamente pegue um pedaço de cartolina e corte
tantas peças de um quebra-cabeça, como participantes
tenha o grupo.
O objetivo:
• Cada participante recebe uma peça do quebra-cabeça
Apresentação
na qual escreve, em uma frase, como há contribuído ao
e vinculação.
êxito do grupo.
• Logo, o grupo monta o quebra-cabeça e cada
participante explica por que escreveu à frase na peça do
quebra-cabeça.

Um grupo. • Previamente, pegue uma cartolina e corte tantas peças de
um quebra-cabeça como participantes tenha no grupo.
O objetivo: • Cada participante recebe uma peça do quebra-cabeça, na
Ao concluir o estudo qual escreve à parte medular da percepção que teve
de um tema, aprender relação ao processo / tema / tarefa.
o processo ou à tarefa • Logo, o grupo monta o quebra-cabeça, e cada
do grupo. participante explica por que escreveu essas palavras.
183
Plataforma de jogos
Com novos olhos

Primeiro exemplo: Uma sala de classe diferente

Um grupo. • Os membros do grupo analisam como estão
construídas e organizadas às aulas e às escolas em
nossa época.
O objetivo:
• Logo escrevem às ideias de base e as razões que terão
Desenvolver tido os idealizadores.
pensamentos originais e
• Depois escrevem ideias de base e razões totalmente
à criatividade dentro do
opostas aquelas que escreveram anteriormente.
grupo.
• A continuação escreve como seria o desenho de uma
escola e suas salas de ajuda, adequadas as novas
ideias de base e razões.
• O grupo tenta combinar o melhor das duas formas
para criar a organização e administração ideais para
dirigir uma escola e suas aulas.

Segundo exemplo: Futebol
Um grupo. • Os membros do grupo analisam às regras do futebol e a
maneira em que o jogo se desenvolve; escrevem às ideias
O objetivo: de base e razões que os criadores do jogo devem ter tido.
Praticar e refrescar o • Depois escrevem ideias de base e razões totalmente

material de estudo de opostas às que escreveram anteriormente.
maneira divertida.
• Logo escrevem como deveria se jogar futebol seguindo
os novos fundamentos e razões.
• O grupo também tentara combinar os dois modelos para
determinar às regras - ideias para dirigir e jogar futebol.
185
Plataforma de jogos
Um na parede
Primeiro exemplo: Examinar o grupo

Um grupo. • Os instrutores preparam um jogo de soft ball, e um
questionário tipo no qual todas ás perguntas tem
respostas que podem se resumir em não mais de duas
O objetivo: palavras.
Ensaiar os métodos de • Todos os participantes se colocam em fila frente à
estudo em forma parede.
divertida e cooperativa.
• O instrutor faz perguntas e o primeiro participante,
parado frente à parede, joga a bola para a parede. O
segundo participante na fila deve pegar a bola após ter
rebotado na parede e no chão uma vez só.
• Entre o jogar e pegar a bola, o primeiro participante deve

responder à pergunta. Todos podem ajuda-lhe a
responder.
• Quando o segundo participante joga à bola contra a
parede, responde à segunda pergunta e assim por
diante.
• O grupo deve responder corretamente o maior número
de perguntas.
• O desempenho do grupo pode melhorar na segunda ou
terceira tentativa.

Segundo exemplo: vinculação do grupo
Um grupo. • Todos os participantes se colocam de pé em fila frente à
parede.
O objetivo: • O primeiro participante, que se encontra de pé frente à
Reforçar à vinculação parede, joga a bola à parede. A segunda pessoa na fila
(união) do grupo. deve pegar a bola depois que tenha rebotado na parede e
no chão uma só vez.
• Entre o jogar e pegar a bola, todos os participantes

devem dizer cinco elogios à pessoa que jogou a bola.
• Quando o segundo participante joga a bola à parede,
todos lhe dizem elogios e assim por diante com todos.
187
Escalando para o êxito.

Um grupo. • Todos no grupo se colocam de pé em fila frente a uma

escada.
• O instrutor faz uma pergunta. Os membros do grupo
devem debater e concordar com a resposta.
O objetivo:
• Se a resposta é correta, todos sobem um degrau. Se não,
Colaboração e permanecem no mesmo lugar.
fortalecimento da • O grupo deve chegar no topo da escada.
unidade no grupo.
188
189
Conclusão
Para os adultos não é fácil se entregar ao jogo.
Como instrutores poderão não se sentir a vontade dirigindo a outros adultos
durante os jogos, mas todos devemos entender que se não jogamos como
crianças, se deterá nosso desenvolvimento. No momento em que deixemos de
jogar se iniciará o inexorável declive. O jogo desenvolve nossa flexibilidade, a
habilidade de improvisar frente a novas situações e problemas. O jogo nos
permite renascer a cada vez e contemplar a vida a mesma como um jogo.
Mas, isso não é todo. Como poderão ver e julgar pela sua própria experiência,
conforme ao sistema de valores da sociedade na que vivemos hoje,
incluso quando queremos ou temos que jogar, é dizer, resolver um desafio
baixo certas limitantes, a falta de algo melhor, optamos pelo caminho do êxito
mais mesquinho, egoísta e individualista, o caminho no qual somente vemos
por nós mesmos, um jogo sem concessões em onde um é o ganhador e os
outros são os perdedores.
O mundo interconectado e interdependente em que vivemos hoje em dia, já não
tem cabida jogos desta índole. Dentro de um mundo interdependente, se todos
perdem, eu perco também. A dependência mútua requer que desenvolvamos
um novo tipo de jogos, nos quais cada participante está consciente de sua
conexão com os demais e atue em consequência. Os jogos promovem a
colaboração e a empatia entre nos.
O desafio que temos hoje como indivíduos e como civilização requer que
inculquemos esta maneira de pensar a nossos filhos, mas antes que nada
a integremos em nós mesmos. Esperamos que este livro lhes serva de
pedra angular e guia para construir uma cultura baseada em valores
diferentes, com diferentes tipos de jogos.
Se requer este câmbio em todos nós e lhes damos a mais cordial bem-vinda para
participar com nos. Todos juntos e jogando podemos elevar nosso nível de
desenvolvimento como sociedade, não por obrigação, coação e dor, senão por
livre eleição e muito prazer.
Somente juntos podemos cambiar as regras do jogo, dos jogos de

guerra aos jogos de paz.
Compartam e x p e r i ê n c i a s ...
Queridos usuários, gostaríamos receber de vocês impressões, experiências e ideias
relacionadas com os jogos de conexão. Também organizamos jogos e atividades para
instituições e empresas.
Podem nos contatar através de nossa página: www.humanidadintegrada.org

ou endereço de e-mail: humanidadintegrada1@gmail.com
Muitos animais também têm seus jogos. Alguns pássaros e quase
todos os mamíferos brincam. Entre mais desenvolvido é o animal,
mais brinca. A etapa da infância nos seres humanos é mais longa
que na maioria dos outros animais e por tanto temos um gosto mais
desenvolvido pelos jogos que outros mamíferos.
O

Jogos de Educação Integral

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Redator de conteúdo: Eran Shayovich

Direção de enrugamento: Igal Malai

Primeira Edição: Outubro de 2014

Copyright © 2013 Michael Laitman

Direitos reservados a Ari Research Institute

O livro em frente a vocês não é só um livro, ele é uma ferramenta de

Um jogo é a simulação de um estado futuro em que gostaríamos encontra-nos.

• A eficácia do trabalho radica em quão unido se encontre o grupo.

Os jogos podem ser:

O jogo é considerado “integral” si:

• Os jogadores se desempenham como si fossem membros de uma família.

Em grande parte sempre temos jogado a guerra, a destruição em massa, a

Tem chegado o momento de converter o terreno de jogo em um campo de

• Jogos de Plataforma. Jogos com os que terão numerosos propósitos, atingir

Bola temática ll................................... 142 Conclusão........................................... 190

Terreno comum ................................ 144

Durante cada encontro social ou com um grupo determinado, nós sentimos

A luz no fim do túnel

Auditório objetivo: Regras do jogo:

Experimentadas pelos participantes durante o jogo.

20 Para ver os vídeos dos jogos, escanear o código de barras

Para ver os vídeos dos jogos, escanear o código de barras

Ritmos dentro de um círculo

Auditório objetivo: Regras do jogo:

Se pode debater sobre o fato que o êxito dos

Auditório objetivo: Regras do jogo:

canta-la a coro corretamente.

24 Para ver os vídeos dos jogos, escanear o código de barras

Auditório objetivo: Regras do jogo:

26 Para ver os vídeos dos jogos, escanear o código de barras

28 Para ver os vídeos dos jogos, escanear o código de barras 27

Auditório objetivo: Regras do jogo:

28 Para ver os vídeos dos jogos, escanear o código de barras

Auditório objetivo: Regras do jogo:

• Os participantes não devem falar.

• O resto deve adivinhar e acertar o número que o líder

30 Para ver os vídeos dos jogos, escanear o código de barras

Auditório objetivo: Regras do jogo:

32 Para ver os vídeos dos jogos, escanear o código de barras

Auditório objetivo: Regras do jogo:

O objetivo: • Os quadrados se podem desenhar com giz / usar cinta;

• O líder mostra em alto o mapa com a trajetória elegida dos

• Por exemplo: conexão, amor, unidade, garantia, uma família.

• Todos lós participantes se formam em fila, um detrás do outro.

34 Para ver os vídeos dos jogos, escanear o código de barras

• Quando um participante logra seguir a trajetória correta, o instrutor

Auditório objetivo: Regras do jogo:

• Jogar enquanto os participantes estão sentados em

36 Para ver os vídeos dos jogos, escanear o código de barras

Auditório objetivo: Regras do jogo:

38 Para ver os vídeos dos jogos, escanear o código de barras

Auditório objetivo: Regras do jogo:

40 Para ver os vídeos dos jogos, escanear o código de barras

Auditório objetivo: Regras do jogo:

O objetivo: • Quando o líder diz “somente juntos” o “3,2,1”.

42 Para ver os vídeos dos jogos, escanear o código de barras

Juntos para a meta

Auditório objetivo: Regras do jogo:

• A terceira pessoa na linha, coloca sua mão esquerda

• Os participantes tentam guardar o equilibro brincando

44 Para ver os vídeos dos jogos, escanear o código de barras

Auditório objetivo: Regras do jogo:

• Cada participante segue o mesmo movimento que o