INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL

SUPERIOR DE SINCELEJO

FORMATO DE PROYECCIÓN SOCIAL Y EXTENSIÓN 2019

1. INFORMACIÓN GENERAL

LA ALEGRIA DE JUGAR
Nombre del Proyecto
PEDAGOGICA
Línea Institucional

Academia (Seminarios, talleres,

diplomados)

Proyectos transversales x
Escuela de Familia
X
Primera Infancia

Adulto mayor
DOTACION DE ICBF. RECURSOS DEL
Material didáctico MEDIO

Comunidad

Refuerzo pedagógico

nombre del Estudiante

1 GRUPO c
Grado y / o SEMESTRE
INICIAL INTERMEDIA AVANZADA
TIPO DE PROYECCIÓN AVANZADA x
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2. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
El taller formativo “ALEGRIA DE JUGAR ” nace como una estrategia lúdico
pedagógica donde los niños (as) tendrán la oportunidad de experimentar diversas
formas de estimular las habilidades motrices como base de la formación integral,
abarcando así contenidos como los patrones básicos de movimientos
fundamentales en el inicio de actividades psicomotrices en estas edades de 3 a
5 años , estos se presentan de manera secuenciada de acuerdo con la
maduración neurológica basada en dos leyes de desarrollo, la Cefalocaudal (El
control progresivo del cuerpo va de la cabeza hacia la pelvis, es decir, desde el
control cefálico hasta la marcha), y la Proximodistal (Control del tronco del cuerpo
hacia los brazos y las piernas), de esta manera los patrones de movimiento están
clasificados de la siguiente forma; Básicos: de 0 a 18 meses, Maduros: de 18
meses a 3 años ,manipulativos: de 3 a 6 años y de perfeccionamiento: de 6 años
en adelante.
La estrategia permite dar continuidad, entendida como una proyección a largo
plazo, propiciando en los niños búsqueda, exploración, descubrimiento, a través
del juego para la estimulación, desarrollo y potencializacion de destrezas y
habilidades psicomotrices en los niños (as) en pro de la ejecución de movimientos
pensados.

3. OBJETIVOS

Brindar estimulación psicomotriz y lúdico pedagógica a los niños y niñas de 3 a 5

años de edad para el fortalecimiento y potencializarían de sus destrezas y
habilidades cognitivas, motrices y psicosociales
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OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Implementar actividades motrices que permitan estimular los patrones de

movimiento como motor del desarrollo del ser humano

 Implementar actividades motrices que permita fortalecer los patrones de

movimiento manipulativos en los niños (as).
 Estimular, desarrollar y potencializar las habilidades y destrezas psicomotrices
de los niños (as) de 3 a 5 años de edad por medio de los elementos
psicomotrices (lateralidad, coordinación, equilibrio, tonicidad, respiración,
estructuración espacio – temporal, conocimiento corporal, Senso-
percepciones).

 Aplicar estrategias recreo-deportivas que permitan estimular el desarrollo

global de los niños (as) por medio del juego.

4. CONTEXTUALIZACIÓN

4.1. ANTECEDENTES

4.2. JUSTIFICACIÓN
los niños y niñas en edades iniciales aprenden y adquieren experiencias por
medio del movimiento, la exploración, el juego y la interacción con su entorno lo
que les proporciona bases para conocimientos más complejos. Asimismo,
desarrolla los elementos psicomotores básicos para la adquisición de la lectura,
escritura y las nociones matemáticas; con lo que se adquieren elementos como
la confianza, seguridad y valores, lo que implica a su vez un crecimiento en la
relación que establece con niños de su edad y con su comunidad, por lo que se
hace necesario implementar estrategias que promuevan y articulen elementos
donde predomine la atención integral a la primera infancia.

El taller formativo “ALEGRÍA DE JUGAR” se ejecutará con una población de

niños y niñas con edades que oscilan entre los 3 y 5 años, pertenecientes a las
distintas unidades de servicio de la fundación LA LUZ, este taller tiene como
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objetivo principal la estimulación psicomotriz y lúdico pedagógica de los niños

(as) de 3 a 5 años de edad, en cumplimiento del objetivo de la atención integral
a la primera infancia el cual busca garantizar el servicio de educación inicial a
niñas y niños menores de cinco años en grado de transición donde exista este
servicio en modalidad institucional. El alcance del taller formativo será a media
largo plazo abarcando acciones pedagógicas y de estimulación psicomotriz, para
ello se realizarán observaciones directas de los progresos de los niños (as)
(planteamiento y resolución de problemas, comunicación e interacción con otros,
etc.), de tal forma que se puedan orientar acciones educativas impulsando el
desarrollo de capacidades y competencias que posibilitan en los niños un saber y
un hacer para relacionarse con el mundo.

Con la implementación de estos talleres no solo se acumulan vivencias

significativas en el niño (as), también reflejan buen estado físico, mental, social y
emocional, a través la estimulación, desarrollo y potencialización de habilidades
y destrezas psicomotrices.
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5. METODOLOGÍA

El taller formativo ALEGRÍA DE JUGAR cuenta con el enfoque Reggio

Emilia constructivista y con un método humanístico, asimismo la
educación psicomotriz y las actividades rectoras.

 Enfoque Reggio Emilia constructivista: es una alternativa pedagógica

que nace en Italia después de la II Guerra Mundial se base en la
escucha, entendida esta no solo como recibir estímulos auditivos,
sino la habilidad de entender al niño en sus cien lenguajes, Loris
Malaguzzi impulsó el proyecto y es considerado el creador de esta
pedagogía

 Método humanístico: tiene como objetivo llevar al ser a tomar sus

propias decisiones de manera independiente. El enfoque humanista
se desarrolló desde la década de 1950 para promover el desarrollo
personal, en una visión positiva de sus capacidades.

 Educación psicomotriz: La palabra está compuesta por dos vocablos:

psico, que se refiere a la psique (pensamiento, emoción), y
motricidad, basada en el movimiento y el desarrollo motor. Por tanto,
la psicomotricidad estudia e interviene en el desarrollo motor en
vinculación con el pensamiento y las emociones.
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 La psicomotricidad se utiliza como una técnica que favorece el

desarrollo integral y armónico del individuo. De esta manera, existe
una interacción entre el cuerpo y el entorno, entre los componentes
biológicos, cognoscitivos y psicosociales de la persona.

 Actividades rectoras: El camino para crear una "Cultura de la

educación inicial" en el marco de la atención integral, es a través de
cuatro actividades rectoras que además de ser actividades
inherentes a los niños y las niñas, posibilitan aprendizajes por sí
mismas.

 El juego, el arte, la literatura y la exploración del medio son las

actividades rectoras de la primera infancia, lejos de ser herramientas
o estrategias pedagógicas, que se "usan como medio para lograr
otros aprendizajes", en sí mismas posibilitan aprendizajes.

6. INDICADORES DE EVALUACIÓN

Se realiza una evaluación diaria por clase, de lo que avanzan o se

necesite reforzar en los niños. Y de este modo se seguirá
planeando: atendiendo las necesidades de cada grado. Además,
trimestralmente se realizará una presentación donde se mostrará
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a la comunidad educativa (agentes y auxiliares educativos,

padres, servicio general…) los avances de los niños.

OBJETIVO ESPECÍFICO ACTIVIDADES META

7. POBLACIÓN OBJETIVO

Sincelejo-sucre
UBICACIÓN:
MUNICIPIO/DEPARTAMENTO
Centro de desarrollo maba
NOMBRE DE LA COMUNIDAD
BENEFICIARIA
No. No. No.
No, De participantes niños Niñas Jóvenes
no se tiene un numero No. No.
determinado de participantes, adolescentes Adulto No.
Mayor Familias
se trabajo actividades con los
grados de caminadores,
párvulo, jardín, pre-jardín en
ocasiones con los padres de
familia.

8. ENTIDADES PARTICIPANTES
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NOMBRE DE LA ENTIDAD PAPEL DEL PARTICIPANTE TIPO DE CONTRIBUCIÓN DEL

PARTICIPANTE BENEFICIARIO/ COOPERANTE COOPERANTE
Durante el tiempo que se
ejecuto las actividades de
proyección social en el
CDI maba, las docentes
en formación tuvimos la
oportunidad de trabajar
en alianza con el personal
perteneciente a
fundación la luz

9. RESULTADOS ESPERADOS

es importante recalcar que las actividades propuestas no sólo apuntan a que el

niño se familiarice y pueda ir conociendo esta moderna tecnología, que es la
computadora, sino también aspiran estimular la capacidad viso- motor y
psicomotor de los pequeños, a fin de favorecer el desarrollo de la lectoescritura,
la iniciación al conocimiento lógico-matemático y la creatividad.

10. TIEMPO DE EJECUCIÓN

El tiempo que se llevo ejecutando las actividades fue el mes de mayo y la primera
semana de junio

11. PRESUPUESTO
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RUBRO UNIDAD CANTIDAD VALOR VALOR TOTAL

UNITARIO
Impresos y El tiempo que se
publicaciones llevo
ejecutando las
actividades fue
el mes de mayo
y la primera
semana de junio
Materiales
Viáticos….

El tiempo de ejecución colócale el mes de mayo y la primera semana de junio