METAS Y SUPUESTOS DEL MOVIMIENTO CTS

DESARROLLO TECNOLÓGICO
Y AMBIENTE
PROF. SCHNABLEGGER, CAROLINA

•AGUIRRE, MELANI BELÉN •GAVOROV, MATIAS HORACIO

Cel. (362) 4667663 Cel. (362) 4929928
Aguirremelani53@gmail.com matiasgaborov@gmail.com

•AGUIRRE, DAIANA ELIZABETH •GARCETE, JOSÉ ANTONIO

Cel. (362) 4554137 Cel. (362) 4652368
Aguirredaina10@gmail.com joseagarcete@hotmail.com
joseagarcete83@gmail.com
2° AÑO - PROFESORADO EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 2018
 ÍNDICE

•Concepto y objeto de estudio pág. 3

•Origen del Movimiento CTS pág. 4
•Enfoque General pág. 7
•CTS-Tecnología para el desarrollo humano pág. 8
•Metas que persigue el CTS pág. 9
•Perspectivas y Enfoques CTS pág. 11
•CTS en América Latina pág. 13
•Los estudios CTS se centraron sobre todo en tres campos pág. 14
•Supuestos en los que se asienta el Movimiento CTS pág. 15
•En síntesis pág. 17
•Bibliografía pág. 18

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 CONCEPTO Y OBJETO DE ESTUDIO: CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD (CTS)
Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), línea de
trabajo investigativo También conocido como
estudios sociales de la ciencia y tecnología.

Los estudios sobre ciencia, tecnología y

sociedad (CTS)  un campo de trabajo en los
ámbitos de la investigación académica, la
educación y la política pública.

Objetivo de los estudios CTS  analizar las

relaciones entre la ciencia, la tecnología y la
sociedad, tanto en los factores sociales, como las
consecuencias sociales y ambientales de las
innovaciones.

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 ORIGEN DEL MOVIMIENTO CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD (CTS)
Años 60’s  movimientos por la
preocupación de que los experimentos e
investigaciones en el campo de la energía
nuclear estaban siendo utilizados en la
producción de la bomba atómica.

Los científicos decidieron mejor buscar otras

ciencias, para trabajar un conocimiento que
contribuyera a la vida y no a la destrucción de la
misma.

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 ORIGEN DEL MOVIMIENTO CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD (CTS)
Había un cierto rechazo al desarrollo
científico-tecnológico, ya que tenían
muchas denuncias sobre catástrofes, como:
•Los primeros accidentes nucleares,
•Envenenamientos farmacéuticos,
•Y el deterioro ambiental. (productos
químicos, etc.).

El siglo XX (siglo de la ciencia): libró una

de las más importantes batallas la
extensión de los derechos civiles frente a
las amenazas relacionadas con el desarrollo
científico – tecnológico.

Es en este contexto en el que surgen los estudios en Ciencia, Tecnología y

Sociedad.
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 ORIGEN DEL MOVIMIENTO CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD (CTS)

Desde los años setenta se generaron

dos grandes tendencias en los estudios
CTS.
Preocupada por los orígenes
epistemológicos y sociales del
conocimiento.

Centrada en las consecuencias de ese

conocimiento en los diferentes espacios
de la sociedad.

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 ENFOQUE GENERAL
Es interdisciplinar:
Disciplinas de las ciencias sociales
La investigación académica en humanidades
(filosofía, historia de la ciencia y la tecnología, la
sociología del conocimiento científico, la teoría de la
educación y la economía del cambio técnico).

En el ámbito educativo los enfoques CTS

suponen la confluencia de propuestas e iniciativas
diversas:
Las políticas que promueven la participación
pública en las decisiones sobre ciencia y tecnología,
La existencia de una ciudadanía con actitudes y
capacidades para esa participación democrática.

CTS define hoy un campo de trabajo bien consolidado institucionalmente

en universidades, centros educativos y administraciones públicas de
numerosos países industrializados.
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CTS-TECNOLOGÍA PARA EL DESARROLLO
HUMANO!!!...

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 METAS QUE PERSIGUE EL MOVIMIENTO CTS

Trata de promover la alfabetización científica, mostrando la ciencia como

una actividad humana de gran importancia social. Forma parte de la cultura
general en las sociedades democráticas modernas.
Trata de estimular o consolidar en los jóvenes la vocación por el estudio de
las ciencias y la tecnología, a la vez que la independencia de juicio y un sentido
de la responsabilidad crítica.

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 METAS QUE PERSIGUE EL MOVIMIENTO CTS
Trata de favorecer el desarrollo y consolidación de actitudes y prácticas
democráticas en cuestiones de importancia social relacionadas con la
innovación tecnológica o la intervención ambiental.
Propicia el compromiso respecto a la integración social de las mujeres y
minorías, así como el estímulo para un desarrollo socioeconómico respetuoso
con el medio ambiente y equitativo con relación a generaciones futuras.
Intenta contribuir a salvar el creciente abismo entre la cultura humanista y
la cultura científico tecnológica que fractura nuestras sociedades.

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 PERSPECTIVAS Y ENFOQUES CTS
• PERSPECTIVA EUROPEA:
La llamada tradición de origen europeo en los estudios CTS es una forma de
entender la “contextualización social” del estudio de la ciencia: analizar el
modo en que una diversidad de factores sociales influye sobre el cambio
científico-tecnológico.

•PERSPECTIVA DE ESTADOS UNIDOS:

Otra forma de entender la “contextualización social” del estudio de la
ciencia lo constituye la llamada tradición de origen norteamericano en los
estudios CTS; es una tradición más centrada en el estudio de las
consecuencias sociales y ambientales de la ciencia y la tecnología. Es una
tradición donde, frente al uso de las ciencias sociales como marco explicativo
en la tradición de origen europeo, se recurre a la reflexión ética, al análisis
político y, en general, a un marco comprensivo de carácter humanístico.

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PERSPECTIVAS Y ENFOQUES CTS

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 CTS EN AMÉRICA LATINA

•PERSPECTIVA EN LATINOAMÉRICA:
El estudio del movimiento Ciencia, Tecnología y Sociedad en América Latina
es abordado a partir de las teorías desarrolladas por Vaccarezza (1998).

Allí plantea que la evolución de CTS en América Latina ha pasado de un

status de movimiento al de campo. Como campo tiene una constitución
multidisciplinar en el abordaje de determinados objetos o problemas sociales;
de ahí que por su carácter interdisciplinar y multidisciplinar, comparta o pueda
alinearse con planteamientos similares a enfoques tales como los de EEUU.

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 LOS ESTUDIOS CTS SE CONCETRARON SOBRE
TODO EN TRES CAMPOS
En el campo de la investigación: Promoviendo
una visión socialmente contextualizada de la ciencia
y la tecnología.

Con relación al campo político: Defendiendo la

participación pública en la toma de decisiones de
cuestiones de política y de gestión científico –
tecnológica.

En cuanto, al campo de la educación:

Contribuyendo con una nueva y más amplia
percepción de la ciencia y la tecnología con el
propósito de formar una ciudadanía alfabetizada
científica y tecnológica.

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 SUPUESTOS EN LOS QUE SE ASIENTA EL
MOVIMIENTO CTS
La conexión entre ámbitos tan dispares, así como la complementariedad de
los distintos enfoques CTS, puede mostrarse mediante el llamado “silogismo1
CTS”:
El desarrollo científico-tecnológico es un proceso social conformado por
factores culturales, políticos y económicos, además de epistémicos.
El cambio científico-tecnológico es un factor determinante principal que
contribuye a modelar nuestras formas de vida y de ordenamiento
institucional. Constituye un asunto público de primera magnitud.
Compartimos un compromiso democrático básico.
Por tanto, deberíamos promover la evaluación y control social del desarrollo
científico-tecnológico, lo cual significa construir las bases educativas para una
participación social formada, así como crear los mecanismos institucionales
para hacer posible tal participación.

1SilogismoRazonamiento que está formado por premisas y una conclusión que es el resultado lógico que se
deduce de las premisas.
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 SUPUESTOS EN LOS QUE SE ASIENTA EL
MOVIMIENTO CTS
 Mientras la primera premisa resume los
resultados de la investigación académica en la
tradición CTS de origen europeo, centrada en el
estudio de los antecedentes sociales del cambio
en ciencia-tecnología,

 La segunda recoge los resultados de otra

tradición más activista, con origen en EE.UU.,
centrada más bien en las consecuencias sociales
y ambientales del cambio científico-tecnológico
y en los problemas éticos y regulativos
suscitados por tales consecuencias.

 La naturaleza valorativa de la tercera premisa

justifica el “deberíamos” de la conclusión.

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 En síntesis…

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•Concepto de CTS: BIBLIOGRAFÍA
http://www.oei.es/cts.htm#0
•Video de ciencia, tecnología y sociedad:
https://www.youtube.com/watch?v=b-tcBABlx-M
•Video de las desventajas de la ciencia y la tecnología en la sociedad
https://www.youtube.com/watch?v=o3UGwtcZ0dc
•Estudios de ciencia, tecnología y sociedad
http://es.wikipedia.org/wiki/Estudios_de_ciencia,_tecnolog%C3%ADa_y_soci
edad
•Ciencia, Tecnología y Sociedad: una aproximación conceptual-Cuadernos de
Iberoamérica
•https://www.youtube.com/watch?v=1wmZpyXvac0
•https://www.youtube.com/watch?v=ziTdos1o0Mo
•Video CTS-Tecnología Para El Desarrollo Humano.
•https://www.youtube.com/watch?v=OrLM7awX5Ls&t=94s
•Video CTS- Ciencia Tecnología Y Sociedad.
•Chttps://www.youtube.com/watch?v=Ah7sBVs2Nj0&feature=youtu.be
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