Secuencia didáctica

Horas: 18.20 a 20.20 hs. Fecha: 11/06/2018

Institución: Instituto Superior San José I-27
Asignatura: Lectura y Escritura académica.
Curso: 1° año del prof. De lengua y literatura.
Docente a cargo de la materia Didáctica específica:
 Cáceres Ferrari, E. Romina
Docente a cargo del aula: Emmert, Sonia.
Alumnas practicantes:
 Acosta, Elisa Noemí
 Cohen, M. Alejandra.
 Giménez, E. Katherina
 Morel, L. Celeste.

Objetivos:

Que los alumnos logren:

 Comprender y apropiarse de la conceptualización de literatura Regional en

Corrientes.
 Interiorizarse sobre escritores de nuestra región.

Contenido conceptuales:

 Género narrativo: el cuento y micro-cuento: Diferencias.

 Literatura regional. Regionalismo en Corrientes. Caracterización. Tipologías.

Contenido actitudinales:

 Actitud responsable frente a la propuesta de clase.

 Predisposición para conocer y valorar las obras literarias de nuestro acervo
regional.
 Participación activa en cada una de las actividades propuestas por las
practicantes.
Actividades:

Inicio: 40min

 Sondeo previo sobre el género narrativo a través de proyección de imágenes

donde se representen las tres tipologías narrativas en portadas: la novela:
“Cumbres Borrascosas” de Emily Brontë; el cuento: “Lo difícil que es partir
de Buenavista” de José Gabriel Ceballos; el ensayo: “Concepto de la
Literatura Regional” de Bernardo Celestino Ranalletti. Con el fin de
reconocer los contrastes entre ellos.
 Explicación y esquematización en el pizarrón de las diferencias entre: el
cuento y micro-cuento por parte de las practicantes. Registro en carpetas por
parte de los alumnos.
 Intercambio con los alumnos acerca de la comprensión de estos conceptos.
 Sondeo de saberes previos acerca de Literatura Regional, a través de imágenes
y lecturas en voz alta del cuento “La Casa” de Gerardo Pisarrello, que lleven
al alumno asociar, la literatura con el bagaje cultural de nuestra región.

Desarrollo: 40min.

 Sistematización sobre lo que se considera literatura Regional por parte de las

practicantes a partir de una cita. Regionalismo en Corrientes.
 Caracterización de las tipologías de la literatura regional por parte de las
practicantes
 Regionalismo con lineamientos pintorescos
 Regionalismo problemático,
 Superregionalismo.
 Entrega de fotocopias de los cuentos con rasgos de cada una de las tipologías
de la literatura regional:
 “Los muchachos”; “Viento Norte”; “ La Siesta” ; “El Payé”; “La
Noche” en “Che retá” de Gerardo Pisarello.
 “Esquela”; “Mensaje en el descanso”; “Prescripción Médica” ; “La
previa” ; “Los Festejos” en “ Brasil decime que se siente” de Fabián
Yausaz.
 Identificación de las tipologías de la literatura regional en los textos por parte
de los alumnos:
 En parejas, en el cuento dado identificar las tipologías de la literatura
regional marcando los indicios que conlleven a esa clasificación.
Fundamentar con ejemplos cada uno de ellos.
 Puesta en común por parte de los alumnos de las respuestas o trabajo realizado
con el cuento.
Cierre: 40min.

 Reflexión final por parte de las practicantes para afianzar y fijar conceptos.
 Diálogo con los alumnos, para aclarar dudas que se presenten con respecto al
tema dado.

Recursos: Pizarrón, fibrón, borrador, fotocopias, proyector, carteles.

Espacio: aula.