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AREA: Artes (música) GRADO: 10

TEMA: Blues
PROFESOR Oscar Eduardo Garcés Peña
FECHA Agosto 21, 2018 Noviembre 16, 2018
NOMBRE

GUÍA
Blues

CLASE DE MÚSICA
Periodo I

COLEGIO BERCHMANS
Santiago de Cali

Created by Oscar Eduardo Garcés Peña.

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Horizonte de grado: “Interiorizo valores y saberes fundamentales que me permitan auto-

regularme y avanzar en mi proyecto de vida.”

 INTRODUCCION. Quotes about

Blues.

Every bad situation is a blues song waiting to happen. Amy Winehouse

Blues is a tonic for whatever ails you. I could play the blues and then not be blue anymore.
B. B. King

Blues is easy to play, but hard to feel. Jimi Hendrix

“… Whenever humans come together for any reason, music is there,” Daniel Levitin

Pregunta de investigación. ¿Cómo surgió el blues y cuál ha sido su trayectoria hasta la

actualidad?

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ETAPA 1

Apreciación estética
Del Blues

 Mi grupo: ____________________ _____________________ _____________________

____________________ _____________________ _____________________

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Con base en el video “Un viaje por el blues” respondo las siguientes preguntas:

¿Cuál es la intención comunicativa del blues? _________________________________________

¿Cuáles son los orígenes del blues? ________________________________________________

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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

¿Cuál es la característica del blues de pre-guerra? ____________________________________

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¿Cuáles son las características del blues de pos-guerra? _______________________________

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______________________________________________________________________________

¿Con qué otro estilo musical vincularías el blues y sus características? Explica: ______________
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______________________________________________________________________________

Consigna: Presento con mi grupo un estilo musical (funk, punk, rock, reggae, hip hop) que tenga
entre sus raíces el blues como influencia. Tomo nota de lo presentado por los otros grupos.

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Escribo en esta página mis apuntes de las presentaciones hechas por mis compañeros.

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Hasta este punto hemos adquirido información suficiente para comprender las
características, la trayectoria y los efectos que el blues ha producido en otros estilos
musicales. Es momento entonces, de definir nuestro proyecto de clase.

Mi proyecto de clase.
Proyecto de clase (Lineamientos) Ejemplo.

Objetivo general: Creo un producto musical basado en la General objetivo: Componer una canción con
propuesta de música para el primer periodo. características relevantes del blues.

 1. Objetivo específico: Escojo el tipo de producto  1. Objetivo específico: Crear letras con
características del blues para desarrollar mi canción.

 2. Objetivo específico: Práctica instrumental para la  2. Objetivo específico: Crear acompañamientos

creación del producto. musicales con características del blues para
desarrollar la composición de mi canción.

 3. Objetivo específico: Desarrollo de la guía.  3. Objetivo específico: Documentar mi proceso de

 4. Objetivo específico: Prueba y presentación del
producto.
creación en la guía de estudio y la estructuro como
evidencia de mis aprendizajes.
 4. Objetivo específico: Gestionar entrevistas para
probar la calidad de mi producto y posteriormente
presentarlo en clase.

Mi Proyecto de clase. Mi Proyecto de clase.

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Objetivo general: Objetivo general:

 1. Objetivo específico:  1. Objetivo específico:

 2. Objetivo específico:  2. Objetivo específico:

 3. Objetivo específico: Documentar mi proceso de  3. Objetivo específico: Documentar mi proceso de

creación en la guía de estudio y la estructuro como creación en la guía de estudio y la estructuro como
evidencia de mis aprendizajes. evidencia de mis aprendizajes.

 4. Objetivo específico:  4. Objetivo específico:

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TIPOS DE PROYECTO
Selecciono uno o lo sugiero.

1. COMPOSICIÓN convencional: Creo una canción con instrumentos convencionales, que cumpla
con las características del blues. Música y mensaje.

 Producto a entregar: Archivo de audio o video con una duración entre 3 y 6min. Letra de la
canción, Argumento de la letra, argumento de la música, vínculos musicales de mi
composición y otras piezas musicales que no sean blues, Reflexión de mi experiencia.

2. COMPOSICIÓN usando tecnología electrónica: Creo una canción usando herramientas

tecnológicas, tales como: apps, software, samplers, cumpliendo con las características del
blues. Música y mensaje.

 Producto a entregar: Archivo de audio o video con una duración entre 3 y 6min. Letra de la
canción, Argumento de la letra, argumento de la música, vínculos musicales de mi
composición y otras piezas musicales que no sean blues, Reflexión de mi experiencia.

3. ADAPTACION: Convierto una canción que no sea blues, en estilo musical blues.

 Producto a entregar: Archivo de audio, Letra de la canción, argumento de la adaptación,

vínculos musicales de mi adaptación con otras canciones que no sean blues. reflexión de
mi experiencia.

4. SHOW: Hago un show en vivo que incluya las características que definen el blues.

 Producto a entregar: Archivo de video, guion, argumentación, reflexión de mi experiencia.

5. ____________________:

Características del trabajo colaborativo:

 Es una combinación armoniosa de funciones y actividades desarrolladas por diferentes
personas.
 Para su implementación es necesario delegar responsabilidades entre los miembros del
grupo.
 Las actividades deben desarrollarse sincronizadamente.

 Los puntos planeados en grupo deben apuntar a un objetivo común.

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ETAPA 2

Experiencia creativa

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Inicio de la creación del producto.

Consigna general: Desarrollo las consignas necesarias para la creación de mi producto

musical.

Consigna 1: Inicio la búsqueda de los insumos que me servirán en el desarrollo de mi

producto, tales como: apps de rimas, apps de grabación de audio, software, libros,
escenario, según el tipo de proyecto escogido.

Describo las herramientas: ________________________________________

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Consigna 2: Selecciono un instrumento musical -convencional o digital- para para crear

mi producto musical.

Consigna 3: Realizo practicas instrumentales de patrones rítmicos y armónicos

propuestos en esta guía, como preparación para la creación de mi producto musical.

Consigna 4: Inicio la creación de textos y música para mi canción, usando las

herramientas encontradas en la consigna 1.

 Tener en cuenta:
 El acompañamiento musical en el blues tiene un esquema llamado 12 bar (doce

compases) y su característica rítmica es el tresillo t

 La intención comunicativa del blues, mayormente, gira en torno a la expresión de
congojas, inconformidades, protestas, es decir, se basa en eventos no positivos.

 Consigna: Considero asuntos no positivos de la vida en general que me sirvan para expresar
inconformidades, siguiendo las características del estilo blues.

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Composición de textos:

Ideas: ________________________________________________________________________
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Borrador 1:
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Letra definitiva: ________________________________________________________________

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Creación de acompañamientos musicales. (Página siguiente)

Consigna: Realizo practicas instrumentales de patrones rítmicos y armónicos propuestos en

esta guía, como preparación para la creación de mi producto musical.
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Guía para la exploración rítmica y armónica. (cómo formar acordes y patrones rítmicos)
 Los acordes en el piano se visualizan así:
Formación de
acordes para Usando la imagen de la mano (un dedo sí, un dedo no… etc.)  Acorde de Do7
piano y guitarra tomamos varias notas en orden de escala (Una sí, otra no… etc.) y las
organizamos en forma de acordes de cuatro notas. Ejemplo:  En la guitarra se visualizan así:

Do Re Mi Fa Sol La Si Acorde de Do Do-Mi-Sol-si

Do Re Mi Fa Sol La Si Do  Acorde de Re Re-Fa-La-do  Acorde de Do7

Acorde de Re
La notación numérica es una sencilla manera de entender la guitarra y
Notación el bajo. Consiste en numerar las cuerdas de abajo hacia arriba, siendo Notación # (32-23-12)
numérica para la primera cuerda 10, la segunda 20, etc. Ejemplo Notación normal (La-Re-Fa)
guitarra y bajo
(10 = cuerda 1 presionada en el traste 0)
(13 = Cuerda 1 presionada en el traste 3) Los números dentro de los círculos rojos indican
dedos de la mano izquierda.
Formación de
patrones rítmicos.

Para lograrlo es
necesario
reconocer algunas
figuras rítmicas
básicas (sonidos
de redonda, blanca,
negra, corchea,
semicorchea) y
combinarlas para
conseguir nuevos
patrones rítmicos
de forma creativa.

Observa la tabla
Herramientas para la práctica musical: Instrumentos musicales, computador (software), dispositivos móviles (apps de creación musical)
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Guía para la ejecución de acordes mayores y menores en guitarra y piano.

Una vez comprendida las dinámicas rítmicas y armónicas, procedo a registrar mis ideas de
creación rítmica y armónica en la siguiente página

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REGISTRO FINAL DE LA EXPERIENCIA ARMÓNICO-RÍTMICA:

Consigna: Registro en esta página los resultados de mi exploración rítmica y armónica.

Acordes usados en la guitarra:

Acordes usados en el piano:

Notas usadas en el bajo:

Patrones rítmicos usados para la percusión:

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Metacognición.

En este punto del desarrollo del proyecto -experiencia creadora- se hace necesario un momento de
metacognición en el cual pueda preguntarme por los sentimientos vivenciados durante el proceso.

Consigna: Escribo en esta página mi percepción del proceso vivido hasta hoy, expresando sentimientos,
facilidades, dificultades, aprendizajes y formas en las que he aprendido.

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ETAPA 3

Prueba, lanzamiento y entrega del producto.

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Prueba del producto

Diseño preguntas para mis entrevistados -estudiantes no de música- buscando opiniones acerca de la
calidad de mi producto.
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Consigna: Gestiono entrevistas a estudiantes –no de música- para medir la calidad de mi producto.
Registro en esta guía las respuestas obtenidas

LANZAMIENTO Y ENTREGA.
(Entrega al cliente, presentación del producto en público y entrega al maestro)

 Escribo la retroalimentación recibida por parte de mis compañeros de clase y del maestro: ________
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Consigna: Presento mi producto musical en clase, sustentando cada paso dado en el proceso y
posteriormente lo entrego al maestro.

 Alcance del producto. (publicación real…hasta dónde llegó): ________________________________

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ETAPA 4

Co y hétero-evaluación
Del producto final por medio de una
rúbrica.

Auto y hétero-evaluación
De la gestión y el desempeño del grupo de estudio

Evaluación del proceso.

Conclusiones.

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RÚBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO FINAL

Criterios Escala valorativa Escala valorativa Escala valorativa Escala valorativa

1 – 3.4 3.5 – 3.9 4 – 4.5 4.6 - 5
Cognitivo Manifiesta muy poco Conoce parcialmente la Conoce la historia del Muestra un alto
conocimiento de la historia historia del blues y su blues, y su intención conocimiento histórico del
Saber de: del blues y su intención intención comunicativa; comunicativa; y evidencia blues, y su intención
comunicativa; además además evidencia poca sus prácticas de creación comunicativa; y evidencia
El blues evidencia poca práctica en la práctica en la construcción musical a partir de la sus prácticas de creación
Su intención comunicativa construcción de acordes y de acordes y patrones construcción de acordes y musical a partir de la
Construcción de acordes patrones rítmicos. rítmicos. patrones rítmicos. construcción de acordes y
Construcción de ritmos patrones rítmicos.

Procedimental Evidencia un trabajo escaso Presenta la producción de Comprueba una buena Demuestra una excelente
-Saber Componer. en la producción de su su (composición, producción de su producción de su
-Saber Adaptar (composición, adaptación, adaptación, actuación, (composición, adaptación, (composición, adaptación,
-Saber Actuar en vivo actuación, investigación); un investigación); su actuación, investigación); actuación, investigación);
-Saber investigar procedimiento defectuoso procedimiento para la un buen procedimiento un excelente procedimiento
-Saber proceder en la
para la creación y creación y presentación del para la creación y para la creación y
creación y del producto
musical presentación del producto producto musical; y su presentación del producto presentación del producto
-Saber gestionar. musical; y una gestión gestión en el proceso. musical; y una buena musical; y una excelente
incompleta en el proceso. gestión. gestión.
Actitudinal Muestra muy poco de su Muestra compromiso, Evidencia compromiso, Manifiesta un alto grado de
A cargo del maestro compromiso, participación, participación, participación, compromiso, participación,
responsabilidad, disposición responsabilidad, disposición responsabilidad, responsabilidad, disposición
Participación. y una desfavorable actitud y buena actitud para el disposición y buena actitud y buena actitud para el
Responsabilidad. para el desarrollo del desarrollo del proyecto. para el desarrollo del desarrollo del proyecto; y
Actitud. proyecto. proyecto; y capacidad de ir una gran capacidad de ir
Disposición. más allá al hacer críticas más allá al tomar posturas
Compromiso. por medio del arte musical. críticas por medio del arte
Criticidad. musical.
Trascendentalidad.

Consigna: En la siguiente página, evalúo los aspectos, cognitivo y procedimental, en los productos finales presentados por mis
compañeros y les asigno una de las escalas valorativas indicadas en la rúbrica anterior.

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Grupo 1. (Integrantes: ______________________________________________________________________________________

Nombre y tipo de producto musical presentado: _______________________________

Escala valorativa que le asigno al grupo 1: _______________________________

Grupo 2. (Integrantes: ______________________________________________________________________________________

Nombre y tipo de producto musical presentado: _______________________________

Escala valorativa que le asigno al grupo 1: _______________________________

Grupo 3. (Integrantes: ______________________________________________________________________________________

Nombre y tipo de producto musical presentado: _______________________________

Escala valorativa que le asigno al grupo 1: _______________________________

Grupo 4. (Integrantes: ______________________________________________________________________________________

Nombre y tipo de producto musical presentado: _______________________________

Escala valorativa que le asigno al grupo 1: _______________________________

Grupo 5. (Integrantes: ______________________________________________________________________________________

Nombre y tipo de producto musical presentado: _______________________________

Escala valorativa que le asigno al grupo 1: _______________________________

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GESTIÓN Y DESEMPEÑO DEL GRUPO.

 Consignas cumplidas: ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

 Consignas incumplidas. ¿Por qué? ____________________________________________________

___________________________________________________________________________________
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 Trabajo colaborativo en el grupo: _____________________________________________________

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 Guía desarrollada. Sí___, no___ ¿por qué? _____________________________________________

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PROCESO

 Herramientas utilizadas para la elaboración del producto musical: ___________________________

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 Logros y retos encontrados: _________________________________________________________

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 Reflexiones y juicios valorativos sobre la clase de música: _________________________________

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CONCLUSIONES

 Pasos que recomiendo para realizar un buen producto musical: _____________________________

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 Reflexiones alrededor de las intenciones comunicativas del blues en general: __________________

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 Ahora retomemos nuestra pregunta de investigación y démosle una respuesta. ¿Cómo surgió el blues
y cuál ha sido su trayectoria hasta la actualidad?
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 Escribo mi conclusión: ______________________________________________________________

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Las actividades de esta guía están orientadas a los siguientes estándares de desempeño:

ESTANDAR DE DESEMPEÑO 1 (30%) Etapa 1: Apreciación estética.

Comprende las características sonoras y musicales del blues, y sus posibilidades para expresar
sentimientos.

ESTANDAR DE DESEMPEÑO 2 (35%) Etapa 2: Experiencia creadora.

Propone textos e ideas musicales para expresar sensaciones y sentimientos a través de los
elementos estéticos del blues.

ESTANDAR DE DESEMPEÑO 3 (35%) Etapa 3 y 4: Comunicación de símbolos

Interpreta esquemas de acompañamiento instrumental y vocal en piezas del blues.

CRITERIOS DE EVALUACION

Realiza un análisis sobre las características propias del blues.

Indaga y comparte en clase las expresiones características del blues.

Gestiona los insumos necesarios para la creación de producto musical.

Realiza prácticas de ritmo y armonía para la creación de su producto musical.

Compone y graba el texto y la música de su producto con la ayuda de los insumos que encontró
para tal fin.

Diseña entrevistas y las aplica a estudiantes –no de música- para probar la calidad de su producto y
posteriormente lo presenta en clase.

Realiza el montaje de una canción de su interés simultáneo al trabajo de creación.

Estructura su guía de estudio como un portafolio en el que registra sus análisis, indagaciones,
prácticas, composiciones en formato físico y digital y sus evaluaciones del proceso.

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