Actividad Nº 13 /5/19

Tema: Registrar para no olvidar

Intervención de la docente, buscar la información es el primer paso, pero también es necesario
saber registrar esta información para no perderla. El registro de la información en papel cumple
la función de ayuda memoria.
¿Qué es el registro? ¿Todos son iguales? ¿Qué clase de registro conocemos?
Las respuestas dadas por el grupo serán anotadas en la pizarra. Entre todos construimos la
definición de registro.
Dictado
Registrar es la acción que se refiere a almacenar algo o dejar constancia de ello en algún tipo de
documento, es una información que posibilita el acceso a un conocimiento.
Existen distintos tipos de registros, pero en todos los casos hay una referencia al concepto de
almacenar datos. El registro puede desarrollarse tanto en un papel como en formato digital.
El siguiente cuadro nos ayuda a diferenciar los tipos de registros

Trabajamos con EL REGISTRO ANECDÓTICO

 Área de Lengua 7º grado
Concepto: El registro anecdótico es un instrumento en el cual se describen comportamientos
importantes del alumno/a en situaciones cotidianas. En el mismo se deja constancia de las
observaciones realizadas acerca de las actuaciones más significativas del/la alumno/a en
situaciones diarias del proceso de enseñanza aprendizaje.
En este caso emplearemos el registro anecdótico, en la observación del compañero/a.
Actividad. Trabajo en dupla
Se inicia la actividad observando los diferentes registros. Seleccionamos uno de ellos y
trabajamos con tu compañero/a de banco. Redactar los hechos observados en forma breve, clara
y objetiva.
 Observa los siguientes registros, realizado en distintos ámbitos institucionales.

Fecha
13/06/08
Contexto
Sala de clase.
Acontecimiento
Micaela, cuando entra en la sala de clases,
saluda con mucha alegría a su profesora y a
sus compañeros que se encuentran cerca de
ella.
Durante el trabajo en grupo, en la clase de
Vida Social y Trabajo, Micaela presta a sus
compañeros lápices, borrador y sacapuntas;
así mismo, ella toma algunos útiles de sus
compañeros sin pedir permiso, pero al
terminar de usarlos, agradece por los objetos
prestados.
Al culminar las clases del día, Micaela se
despide alegremente de sus compañeros y de
la profesora.
 Área de Lengua 7º grado

Ponemos en práctica, como realizar un registro, con nuestro compañero/a. teniendo en cuenta
uno de los ejemplos aportado por la docente. En este caso usamos el registro utilizado por una
compañera/o de clase.

Se socializan los diferentes registros realizados durante el día.

Cierre
 Área de Lengua 7º grado
Reflexionamos sobre lo trabajado ¿Qué debemos tener en cuenta para realizar un registro?
Actividad Nº 14 3/7/19

Intervención de la docente, para llevar a cabo el registro vamos a tener en cuenta los párrafos,
para ello indagamos los conocimientos previos de los/as alumnos/as. ¿Qué es el párrafo?
¿Cómo está formado? ¿Para qué nos sirve?

(Dictado) Estructura del párrafo

Los párrafos son encadenamientos de ideas y, algunas de estas, son esenciales para entender el
mensaje; por ello, se les conoce como ideas principales. También, existen otras ideas de las que
se puede prescindir sin que el mensaje pierda sentido, a estas se les conoce como ideas
secundarias. Todo párrafo tiene una estructura externa y una interna.

(Pegamos en la carpeta)

Estructura externa Estructura interna

Está conformada por la letra inicial
mayúscula y el punto y aparte o el
punto final. También la sangría o el
renglón vacío forman parte de la
estructura externa.
Se encuentra constituida por la forma en
que están organizadas las ideas. Todo
párrafo es una unidad de pensamiento
que, generalmente, consta de una
oración principal y de una o varias
oraciones de apoyo (secundarias).

 Trabajamos con el “Cuento Policial”

Intervención de la docente El cuento policial refiere la historia de un crimen cometido por un

autor desconocido en circunstancias misteriosas. El relato cuenta el procedimiento deductivo
que, a partir de la observación y la interpretación de una serie de indicios, lleva adelante un
personaje (generalmente un detective) para desenmascarar al culpable y explicar sus móviles.

¿Qué significa indicios?

Buscamos en el diccionario, para confirmar las conjeturas del significado.

1-Cosa material, señal o circunstancia que permite deducir la existencia de algo o la realización de una
acción de la que no se tiene un conocimiento directo.

2- Signo en que hay una relación de contigüidad con lo representado. "el humo es indicio de fuego.
 Área de Lengua 7º grado
La clasificación de los relatos policiales (dictado)

Los textos policiales se dividen en dos clases, según el tipo de crimen y las características del
detective que intenta resolverlo: el policial de enigma y el policial negro.

El cuento/ relato policial de enigma o clásico presenta un crimen que constituye un misterio
aparentemente irresoluble que sólo la inteligencia superior del detective puede develar.

El cuento/ relato policial de acción, negro o duro, en cambio, es un texto sumamente violento,
en el que se representan los bajos fondos urbanos, la corrupción de las instituciones y la acción
de las mafias. Los detectives que lo protagonizan ya no son razonadores puros, sino que luchan
físicamente para resolver sus casos. Este tipo de relatos se desarrolló, principalmente, en los
Estados Unidos a partir de la década de 1920.

Pegamos el siguiente cuadro

Policial inglés, clásico o de enigma
 Surge a mediados del siglo XIX en
Estados Unidos con Edgar Allan Poe, pero la
mayoría de los autores más importantes del
género son ingleses, por ejemplo Conan Doyle,
quien creó a Sherlock Holmes; y G. K.
Chesterton, que dio vida al ingenioso Padre
Brown.
Edgar Allan Poe nació en Boston, Estados
Unidos, el 19 de enero de 1809, y murió el 7 de
octubre de 1849 en Baltimore, Estados Unidos.
Fue un escritor, crítico, periodista y poeta
estadounidense. ... Además, fue un gran
escritor tanto de ciencia ficción como de obras
de terror
 El delito está separado de su motivación
social
 El detective es un defensor de la ley que
investiga por amor a la verdad y colabora con
la policía
 El detective es un razonador puro.
 Se evita todo tipo de violencia.
Policial de acción, duro o negro
 Surge en Estados Unidos alrededor de
1940, época de los gánsteres y del
contrabando de alcohol que se produjo por la
prohibición de su consumo (ley seca).
La ley seca, prohíbe consumir bebidas
alcohólicas y comerciar con ellas.
"la ley seca de 1920 trataba de mantener y
defender la moralidad puritana de la
población norteamericana anglosajona rural"
 El delito pone de manifiesto un
problema social.
 El detective es un profesional que
trabaja por una paga y que no tiene buenas
relaciones con la policía.
 Si es necesario, el detective apela a la
violencia o a métodos poco lícitos para hallar
al culpable.
 Son frecuentes la violencia física y
verbal, así como el derramamiento de sangre.

Características del cuento policial (pegamos en la carpeta)

 Área de Lengua 7º grado
* Estructura. Habitualmente es un relato que se hace al revés de la narrativa tradicional. Al
comienzo se presenta el enigma, que debe ser resuelto al final. El tiempo para aclarar el
misterio procede en dos sentidos: mientras avanza la investigación, futuro; se revela el
enigma, pasado.

Pero hay que tener en cuenta que a este relato precede una etapa previa de organización:
cuando el escritor imagina o fragua esa historia sigue un orden cronológico o lineal (comienzo,
desarrollo y desenlace). Al escribirla invierte los resultados y lo presenta al comienzo.

* Ambiente. Por lo general es urbano. En los primeros relatos el crimen ocurría en espacios
interiores, en cuartos cerrados y en lugares apartados o aislados de la civilización. En la
actualidad la violencia se desata en las calles, ante la sorpresa o indiferencia de los posibles
testigos.

* Trama. La acción brinda el mayor suspenso. Deja siempre un hilo o eslabón por resolver. Con
rigor deductivo, el investigador y el lector desentrañan el enigma, al reunir esos hilos en el
desenlace.

*Personajes. Se presentan como el policía, el detective, el inspector, el asesino y el espía; es

decir, los buenos y los malos. Por lo general tienen caracteres bien definidos y no evolucionan a
lo largo del relato.

Leemos el siguiente cuento policial “El crimen casi Perfecto”.

(Primera parte del cuento policial)
Prestamos mucha atención a todas las pistas que aparecen para resolver el enigma planteado.
 Registramos nuestras hipótesis. Indagamos a modo de refuerzo ¿Qué debemos tener
en cuenta para realizar un registro?
 Finalizada la lectura marcamos los párrafos que aparecen en el relato.

El Crimen casi perfecto

Roberto Arlt
La coartada de los tres hermanos de la suicida fue verificada. Ellos no habían mentido. El mayor, Juan,
permaneció desde las cinco de la tarde hasta las doce de la noche (la señora Stevens se suicidó entre las
siete y las diez de la noche) detenido en una comisaría por su participación imprudente en una accidente
de tránsito. El segundo hermano, Esteban, se encontraba en el pueblo de Lister desde las seis de la tarde
de aquel día hasta las nueve del siguiente, y, en cuanto al tercero, el doctor Pablo, no se había apartado
ni un momento del laboratorio de análisis de leche de la Erpa Cía., donde estaba adjunto a la sección de
dosificación de mantecas en las cremas.
Lo más curioso del caso es que aquel día los tres hermanos almorzaron con la suicida para festejar su
cumpleaños, y ella, a su vez, en ningún momento dejó de traslucir su intención funesta. Comieron todos
alegremente; luego, a las dos de la tarde, los hombres se retiraron.
Sus declaraciones coincidían en un todo con las de la antigua doméstica que servía hacía muchos años a
la señora Stevens. Esta mujer, que dormía afuera del departamento, a las siete de la tarde se retiró a su
 Área de Lengua 7º grado
casa. La última orden que recibió de la señora Stevens fue que le enviara por el portero un diario de la
tarde. La criada se marchó; a las siete y diez el portero le entregó a la señora Stevens el diario pedido y el
proceso de acción que ésta siguió antes de matarse se presume lógicamente así: la propietaria revisó las
adiciones en las libretas donde llevaba anotadas las entradas y salidas de su contabilidad doméstica,
porque las libretas se encontraban sobre la mesa del comedor con algunos gastos del día subrayados;
luego se sirvió un vaso de agua con whisky, y en esta mezcla arrojó aproximadamente medio gramo de
cianuro de potasio. A continuación se puso a leer el diario, bebió el veneno, y al sentirse morir trató de
ponerse de pie y cayó sobre la alfombra. El periódico fue hallado entre sus dedos tremendamente
contraídos.
Tal era la primera hipótesis que se desprendía del conjunto de cosas ordenadas pacíficamente en el
interior del departamento pero, como se puede apreciar, este proceso de suicidio está cargado de
absurdos psicológicos. Ninguno de los funcionarios que intervinimos en la investigación podíamos
aceptar congruentemente que la señora Stevens se hubiese suicidado.
Sin embargo, únicamente la Stevens podía haber echado el cianuro en el vaso. El whisky no contenía
veneno. El agua que se agregó al whisky también era pura. Podía presumirse que el veneno había sido
depositado en el fondo o las paredes de la copa, pero el vaso utilizado por la suicida había sido retirado
de un anaquel donde se hallaba una docena de vasos del mismo estilo; de manera que el presunto
asesino no podía saber si la Stevens iba a utilizar éste o aquél. La oficina policial de química nos informó
que ninguno de los vasos contenía veneno adherido a sus paredes.
El asunto no era fácil. Las primeras pruebas, pruebas mecánicas como las llamaba yo, nos inclinaban a
aceptar que la viuda se había quitado la vida por su propia mano, pero la evidencia de que ella estaba
distraída leyendo un periódico cuando la sorprendió la muerte transformaba en disparatada la prueba
mecánica del suicidio.
Tal era la situación técnica del caso cuando yo fui designado por mis superiores para continuar
ocupándome de él. En cuanto a los informes de nuestro gabinete de análisis, no cabían dudas.
Únicamente en el vaso, donde la señora Stevens había bebido, se encontraba veneno. El agua y el whisky
de las botellas eran completamente inofensivos. Por otra parte, la declaración del portero era
terminante; nadie había visitado a la señora Stevens después que él le alcanzó el periódico; de manera
que si yo, después de algunas investigaciones superficiales, hubiera cerrado el sumario informando de un
suicidio comprobado, mis superiores no hubiesen podido objetar palabra. Sin embargo, para mí cerrar el
sumario significaba confesarme fracasado. La señora Stevens había sido asesinada, y había un indicio
que lo comprobaba: ¿dónde se hallaba el envase que contenía el veneno antes de que ella lo arrojara en
su bebida?
Por más que nosotros revisáramos el departamento, no nos fue posible descubrir la caja, el sobre o el
frasco que contuvo el tóxico. Aquel indicio resultaba extraordinariamente sugestivo.
Además había otro: los hermanos de la muerta eran tres bribones.
Los tres, en menos de diez años, habían despilfarrado los bienes que heredaron de sus padres.
Actualmente sus medios de vida no eran del todo satisfactorios.
Juan trabajaba como ayudante de un procurador especializado en divorcios. Su conducta resultó más de
una vez sospechosa y lindante con la presunción de un chantaje. Esteban era corredor de seguros y había
asegurado a su hermana en una gruesa suma a su favor; en cuanto a Pablo, trabajaba de veterinario,
pero estaba descalificado por la Justicia e inhabilitado para ejercer su profesión, convicto de haber
dopado caballos. Para no morirse de hambre ingresó en la industria lechera, se ocupaba de los análisis.
Tales eran los hermanos de la señora Stevens. En cuanto a ésta, había enviudado tres veces.
El día del “suicidio” cumplió 68 años; pero era una mujer extraordinariamente conservada, gruesa,
robusta, enérgica, con el cabello totalmente renegrido. Podía aspirar a casarse una cuarta vez y
manejaba su casa alegremente y con puño duro. Aficionada a los placeres de la mesa, su despensa
 Área de Lengua 7º grado
estaba provista de vinos y comestibles, y no cabe duda de que sin aquel “accidente” la viuda hubiera
vivido cien años. Suponer que una mujer de ese carácter era capaz de suicidarse, es desconocer la
naturaleza humana. Su muerte beneficiaba a cada uno de los tres hermanos con doscientos treinta mil
pesos.
La criada de la muerta era una mujer casi estúpida, y utilizada por aquélla en las labores groseras de la
casa. Ahora estaba prácticamente aterrorizada al verse engranada en un procedimiento judicial.
El cadáver fue descubierto por el portero y la sirvienta a las siete de la mañana, hora en que ésta, no
pudiendo abrir la puerta porque las hojas estaban aseguradas por dentro con cadenas de acero, llamó en
su auxilio al encargado de la casa. A las once de la mañana, como creo haber dicho anteriormente,
estaban en nuestro poder los informes del laboratorio de análisis, a las tres de la tarde abandonaba yo la
habitación donde quedaba detenida la sirvienta, con una idea brincando en mi imaginación: ¿y si alguien
había entrado en el departamento de la viuda rompiendo un vidrio de la ventana y colocando otro
después que volcó el veneno en el vaso? Era una fantasía de novela policial, pero convenía verificar la
hipótesis.
Salí decepcionado del departamento. Mi conjetura era absolutamente disparatada: la masilla solidificada
no revelaba mudanza alguna.
Eché a caminar sin prisa. El “suicidio” de la señora Stevens me preocupaba (diré una enormidad) no
policialmente, sino deportivamente.
Yo estaba en presencia de un asesino sagacísimo, posiblemente uno de los tres hermanos que había
utilizado un recurso simple y complicado, pero imposible de presumir en la nitidez de aquel vacío.
Absorbido por mis cavilaciones, entré en un café, y tan identificado estaba en mis conjeturas, que yo, que
nunca bebo bebidas alcohólicas, automáticamente pedí un whisky. ¿Cuánto tiempo permaneció el whisky
servido frente a mis ojos? No lo sé; pero de pronto mis ojos vieron el vaso de whisky, la garrafa de agua y
un plato con trozos de hielo. Atónito quedé mirando el conjunto aquel. De pronto una idea alumbró mi
curiosidad, llamé al camarero, le pagué la bebida que no había tomado, subí apresuradamente a un
automóvil y me dirigí a la casa de la sirvienta. Una hipótesis daba grandes saltos en mi cerebro.
Continúa...

Respondemos

¿Qué paso?

El caso que se investiga en “un crimen casi perfecto” es la muerte de la señora Stevens. El
investigador debe determinar si se trato de un suicidio o de un asesinato. Para esto primero
analizamos los hechos previos a la muerte.

Releemos el cuento y anotamos los hechos cronológicamente.

Los hechos parecen conducir a la hipótesis de que la señora Stevens se suicido. Sin embargo el
investigador sospecha que se trato de un asesinato ¿Por qué? ¿Qué datos le hacen sospechar
esto?

¿Quien fue?
 Área de Lengua 7º grado
En el cuento además del investigador y la señora Stevens, aparecen cinco personajes: los tres
hermanos de la muerta, su criada/ empleada, y el portero. ¿Qué datos analiza el investigador
de cada uno de los personajes?

Relean el relato si hace falta.

Juan

Esteban

Pablo

Criada/empleada

Portero

¿Cuál de los personajes les parece más sospechosos? ¿Por qué? Elaboren sus hipótesis y
compártanlo con los compañeros/as.

Una posible solución

El investigador preocupado por el caso que aun no resolvió, se dirige a un café y allí algo
despierta su curiosidad. ¿Qué llama la atención del investigador? ¿Cuál es su nueva hipótesis
acerca del caso menciona y describe cómo llega a tener la revelación?

Vuelvan a leer el fragmento, prestando atención a los elementos que aparecen.

Escriban el final del cuento, si es necesario vuelvan a considerar los hechos que ordenaron y
los datos que anotaron de cada uno de los personajes.

Segunda parte del cuento policial.

La solución del caso.

Ahora lean el final del cuento “El crimen casi perfecto”

SEGUNDA PARTE
La resolución del caso

Entré en la habitación donde estaba detenida, me senté frente a ella y le dije:

- Míreme bien y fíjese en lo que me va a contestar: la señora Stevens, ¿tomaba el whisky con hielo o sin
hielo?
-Con hielo, señor.
-¿Dónde compraba el hielo?
- No lo compraba, señor. En casa había una heladera pequeña que lo fabricaba en pancitos. –
 Área de Lengua 7º grado
Y la criada casi iluminada prosiguió, a pesar de su estupidez.- Ahora que me acuerdo, la heladera, hasta
ayer, que vino el señor Pablo, estaba descompuesta. Él se encargó de arreglarla en un momento.
Una hora después nos encontrábamos en el departamento de la suicida con el químico de nuestra oficina
de análisis, el técnico retiró el agua que se encontraba en el depósito congelador de la heladera y varios
pancitos de hielo. El químico inició la operación destinada a revelar la presencia del tóxico, y a los pocos
minutos pudo manifestarnos: – El agua está envenenada y los panes de este hielo están fabricados con
agua envenenada.
Nos miramos jubilosamente. El misterio estaba desentrañado. Ahora era un juego reconstruir el crimen.
El doctor Pablo, al reparar el fusible de la heladera (defecto que localizó el técnico) arrojó en el depósito
congelador una cantidad de cianuro disuelto. Después, ignorante de lo que aguardaba, la señora Stevens
preparó un whisky; del depósito retiró un pancito de hielo (lo cual explicaba que el plato con hielo
disuelto se encontrara sobre la mesa), el cual, al desleírse en el alcohol, lo envenenó poderosamente
debido a su alta concentración. Sin imaginarse que la muerte la aguardaba en su vicio, la señora Stevens
se puso a leer el periódico, hasta que juzgando el whisky suficientemente enfriado, bebió un sorbo. Los
efectos no se hicieron esperar.
No quedaba sino ir en busca del veterinario. Inútilmente lo aguardamos en su casa. Ignoraban dónde se
encontraba. Del laboratorio donde trabajaba nos informaron que llegaría a las diez de la noche.
A las once, yo, mi superior y el juez nos presentamos en el laboratorio de la Erpa. El doctor Pablo, en
cuanto nos vio comparecer en grupo, levantó el brazo como si quisiera anatemizar nuestras
investigaciones, abrió la boca y se desplomó inerte junto a la mesa de mármol.
Había muerto de un síncope. En su armario se encontraba un frasco de veneno. Fue el asesino más
ingenioso que conocí.

Finalizada la lectura. Comparen la solución del crimen del cuento con la que escribieron
ustedes. ¿Coinciden en el personaje culpable del asesinato? ¿Habían descubierto el asesinato
de la señora Stevens?

Cierre

Se socializan las diferentes soluciones del caso.

Actividad Nº 15

Iniciamos la actividad con la visualización del video PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES ARGENTINA

"Madre hay una sola.

Prestar atención a las imágenes que se visualizan y el tema musical. Vamos registrando lo que
consideramos más importante, elaboramos un texto que dé cuenta lo que vimos. Tengamos en cuenta
la estructura del párrafo, la coherencia y la cohesión.

https://www.youtube.com/watch?v=VZHYwWrkevg&t=173s

Compartimos las diferentes producciones.

Tema: La descripción en los relatos policiales

 Área de Lengua 7º grado
Intervención de la docente, muchas veces las descripciones que se incluyen en los relatos interrumpen
la narración de los hechos, especialmente si son extensas. El lector atrapado por lo que está leyendo, lo
siente así, en algunos casos.

Retomamos el cuento policial “el crimen casi perfecto”

¿Qué elementos le internan al investigador?

¿A qué objeto le presta atención?

Vuelvan a leer el cuento prestando atención a las descripciones. Por ejemplo, de los hermanos de la
señora Stevens, sospechosos de su muerte.

Si miramos las notas que realizaron sobre los datos de los personajes. ¿Qué datos aparecen de cada
uno? ¿Que características se mencionan? ¿Qué otros personajes, lugares u objetos describen?

Consideran que algunas de las descripciones son demasiadas extensas ¿Por qué? Esto te interrumpió la
lectura? ¿Qué personaje u objeto no aparecen descriptos?

Inventen y describan, un personaje para un cuento policial. Este personaje debe ser el culpable de un
delito y la descripción debe mostrarlo como sospechoso. Para describirlo tengan en cuenta los
siguientes aspectos.

Resgos físico
 Tipo de vestimenta que usa
 Oficio o profesión, si lo tiene
 Lugar en el que trabaja, lugares que frecuenta
 Rasgos de su carácter
 Hábitos, costumbres, relaciones sociales
 Algún deseo o proyecto no realizado, algún dato que lo presente
como un personaje insatisfecho o fracasado
 Alguna ambición.

Cierre

Socializamos las producciones, realizadas por los alumnos/as

Cierre

Socializamos las producciones, realizadas por los alumnos/as

Actividad Nº 15

Tema: Las oraciones

 Área de Lengua 7º grado
Intervención de la docente, todo texto está formado por párrafos que contienen diferentes
oraciones y estas están formadas por palabras. Vamos a trabajar en el análisis de la oración y su
función.

Las oraciones están formadas por sujeto y predicado. El sujeto es la persona, animal o cosa de
la que se dice algo.

El predicado es lo que se dice del sujeto.

Observemos la siguiente oración. Los niños desayunaron un vaso de leche cada mañana

Identificamos el verbo…. Desayunaron (acción)

¿Qué desayunaron? Un vaso de leche cada mañana (Predicado)

Identificamos el núcleo/verbo del predicado. “el sustantivo del predicado siempre va a ser el
verbo”. Se marca NV

¿Quiénes desayunaron? (Sujeto) los niños

Identificamos el núcleo/ sustantivo del sujeto. “el núcleo del sujeto siempre va a ser un
sustantivo”. Se marca NS

Las oraciones que poseen sujeto y predicado se denominan “oraciones bimembres”

Las oraciones que no pueden dividirse en sujeto y predicado se denominan “oraciones uni-
membres”.

Analizamos la siguiente oración

 Trabajamos con el predicado

El predicado está compuesto por el verbo que es quien realiza la acción, pero también puede
ser acompañado por el objeto directo.

Por ejemplo analizamos la siguiente oración

El chef prepara los platos

Identificamos el verbo… prepara

Realizamos la pregunta para identificar el sujeto ¿quién prepara? Rta El chef (sujeto)

Prepara los alimentos (predicado)

 Área de Lengua 7º grado
Dentro del predicado encontramos el modificador directo, para identificarlo podemos utilizar la
siguiente formula.

Objeto directo = lo/ los la/las

Es decir, podemos preguntarnos “El chef los prepara”

El objeto directo es sobre el cual recae la acción del verbo. Nos preguntamos ¿Qué prepara?
Rta: los platos

S. S P.V.S

[El chef] [prepara los platos] O.B.

Verbo
MD Núcleo (N)
Verbo Objeto directo (OD)

 Practicamos

El ladrón fue capturado por la policía (analizamos entre todos)

La casa fue diseñada por el arquitecto

El corredor llegó agotado

El camionero conducía atento (tarea)

Los niños viajan contentos (tarea)

Cierre

Compartimos el trabajo realizado y aclaramos dudas. (Practicamos en la pizarra)