Professional Documents
Culture Documents
una mayor proporción que los medios de transporte público. Ello no quiere decir, sin embar-
go, que estos últimos no sean fuentes de contaminación. Por tanto, si las autoridades locales
http://www.colegioamerica.edu.uy/MATERIAL/BIOLOGIA/Seccion%208/8%20%20-
Capitulo%2054.htm
9. El nivel de organización ecológica ———— se define como el ———- de comunidades en
un mismo ———-.
(a) ecosistema–conjunto–hábitat
(b) población–conjunto–hábitat
(c) población–conjunto–nicho
(d) ecosistema–grupo–nicho
Retroalimentación. Los niveles de organización ecológica consisten en todos los elementos
de un hábitat natural que, organizados en jerarquías, van desde los más simples a los más
complejos. Estos niveles de organización son los siguientes:
Individuo.- Ser único e indivisible con vida propia. Es decir, un organismo (unicelular o pluri-
celular) capaz de sobrevivir por sí mismo en un ambiente determinado.
Población.- Corresponde al grupo de individuos de la misma especie Des decir, de caracterís-
ticas similares y capaces de cruzarse entre sí, dejando descendencia fértilD que viven en
un mismo hábitat y en un tiempo dado.
Comunidad.- Conjunto de poblaciones que conviven en un mismo hábitat y en un tiempo da-
do.
Ecosistema.- Conjunto de comunidades que conviven en un mismo hábitat y tiempo dado.
Bioma.- Conjunto de ecosistemas en un tiempo dado.
Biósfera.- Conjunto de biomas en un tiempo dado.
Las opciones (2) y (3) son incorrectas pues no podemos hablar de una población como un
“conjunto de comunidades en un mismo hábitat” o en un mismo nicho. La comunidad integra
a las poblaciones.
La opción (4) también es incorrecta pues un ecosistema no es un “grupo de comunidades en
un mismo nicho”. Integra a un conjunto de comunidades pero dentro de un hábitat.
Por tanto, la opción (1) es la correcta: El nivel de organización ecológica ecosistema se define
como el conjunto de comunidades en un mismo hábitat.
10. Relaciona los niveles de organización ecológica con sus características.
Nivel
1. Biosfera
2. Población
3. Comunidad
4. Bioma
Característica
(a) Interacción entre ecosistemas
(b) Conjunto de ecosistemas del planeta
(c) Individuos que pertenecen a la misma especie
(d) Poblaciones interactuando entre sí
1. 1b, 2a, 3d, 4c
2. 1b, 2c, 3d, 4a
3. 1c, 2b, 3d, 4a
4. 1d, 2b, 3c, 4ª
Retroalimentación. La opción correcta es la (2).
En orden ascendente, los niveles ecológicos son:
Individuo.- Unidad ecológica más simple, constituida por un solo ser de una especie determi-
nada.
Población.- conjunto de individuos de la misma especie -es decir, de características simila-
res y capaces de cruzarse entre sí, dejando descendencia fértil- que viven en un mismo
hábitat.
Comunidad.- Conjunto de poblaciones interactuando entre sí.
Ecosistema.- Conjunto de comunidades que conviven en un mismo hábitat.
Bioma.- Conjunto de ecosistemas del planeta.
Biósfera.- Conjunto de biomas.
11. Ordena los niveles de organización ecológica de acuerdo con su complejidad, de la más
baja a la más alta
(a) Individuo
(b) Población
(c) Ecosistema
(d) Comunidad
(e) Biosfera
(f) Bioma
1. a, b, c, d, e, f
2. a, b, d, c, f, e
3. b, a, d, c, f, e
4. b, c, a, e, f, d
Retroalimentación. La opción correcta es la (2).
En orden ascendente, los niveles ecológicos son:
Individuo.- Unidad ecológica más simple, constituida por un solo ser de una especie determi-
nada.
Población.- conjunto de individuos de la misma especie -es decir, de características simila-
res y capaces de cruzarse entre sí, dejando descendencia fértil- que viven en un mismo
hábitat.
Comunidad.- Conjunto de poblaciones interactuando entre sí.
Ecosistema.- Conjunto de comunidades que conviven en un mismo hábitat.
Bioma.- Conjunto de ecosistemas del planeta.
Biósfera.- Conjunto de biomas.
3 EVENTOS NATURALES
12. Si una persona vive en un poblado en el área de influencia de un volcán, selecciona las
acciones que debe seguir durante una erupción volcánica.
(a) Correr a zonas de ríos y regiones bajas del volcán.
(b) Cerrar puertas, ventanas y bloquear la entrada de cenizas a la casa.
(c) Subir inmediatamente al techo a retirar la ceniza volcánica.
(d) Estar alerta a los medios de comunicación oficiales para actuar.
(e) Usar gafas y mascarilla o un pañuelo húmedo sobre la boca y nariz.
1. a,b,d
2. a,c,d
3. b,c,e
4. b,d,e
Retroalimentación. La opción correcta es la (4).
Durante una erupción volcánica lo más recomendable por lo general es resguardarse para
protegerse de las cenizas y material piroclástico, por lo que las opciones (a) y (c) son incorrec-
tas.
13. Las constantes precipitaciones propias de la estación invernal en el litoral ecuatoriano
sumadas al relieve dominantemente plano, causaron inundaciones que provocaron es-
tragos de salud y daños de casas, escuelas y cultivos. Identifica el factor que influyó
directamente en este tipo de desastre.
(a) Composición del suelo
(b) Fuertes vientos
(c) Tipo de vegetación
(d) Estado meteorológico
Retroalimentación. La opción correcta es la (d).
Debes diferenciar entre lo que es causa y lo que es efecto. La composición del suelo y el tipo
de vegetación son efectos de las condiciones ambientales de una zona determinada.
Los fuertes vientos bien podrían ser una de las causas del fenómeno descrito pero no se le
puede atribuir toda la responsabilidad.
En cambio, el estado meteorológico es más general y abarca a las condiciones climáticas que
provocan este tipo de fenómenos. Estas condiciones son: presión local, temperatura, velocidad
y dirección del viento, humedad y precipitaciones. Por lo tanto, la opción más acertada es la
(d).
14. Los sismos son fenómenos naturales producidos por el movimiento de las placas tectóni-
cas de la Tierra, los cuales no son predecibles de acuerdo con los planes de contingencia
para estos eventos. ¿Qué acción se debe realizar durante este fenómeno?
(a) Acudir a sitios altos establecidos en un plan.
(b) Planear una ruta de evacuación.
(c) Acudir a sitios seguros según un plan.
(d) Cerrar el paso de la electricidad y gas.
Retroalimentación. La opción correcta es la (c).
Frente a un sismo, lo recomendable es acudir a sitios seguros según un plan.
Hay que tomar en cuenta que:
- El plan de la ruta de evacuación se debe hacer antes de que ocurra el fenómeno y no
durante el desarrollo de este.
- Los sitios altos no siempre son los más seguros al momento de un sismo ya que existe
riesgo de caída.
- Durante un sismo es extremadamente peligroso acercarse a fuentes de electricidad y
gas; existe un gran riesgo de descargas eléctricas y explosiones.
15. Los desastres naturales como las inundaciones, los sismos, las erupciones volcánicas y
las sequías son fenómenos que ocurren con frecuencia en las regiones de nuestro país.
Son factores que influyen en las inundaciones y sequías en la región costera excepto:
(a) Corriente del niño.
(b) Alta gradiente altitudinal.
(c) Condiciones meteorológicas
(d) Corriente de Humboldt.
Retroalimentación. La opción correcta es la (b).
La alta gradiente altitudinal tiene influencia en la variación de las especies de los pisos climá-
ticos y constituye un efecto de las condiciones meteorológicas del medio ambiente (presión,
temperatura, humedad, velocidad y dirección del viento, precipitaciones); más no una causa
de los fenómenos mencionados en el enunciado.
4 IMPACTO AMBIENTAL
16. La agroindustria, como fuente de materia prima, utiliza productos de origen agropecua-
rio, incidiendo directamente en el desarrollo de una agricultura a gran escala; esto se
debe a la utilización de paquetes tecnológicos basados en agroquímicos, maquinaria,
semillas híbridas o transgénicas, así como también a la sobreexplotación de recursos
naturales, causando un desequilibrio en los ecosistemas.
Con base en el texto, elija las afirmaciones correctas.
(a) La agroindustria coayuda en la degradación del suelo y de los recursos naturales.
(b) Este tipo de agricultura afecta a la calidad del recurso hídrico superficial y subterráneo.
(c) El uso de paquetes tecnológicos contribuye a minimizar los gases de efecto invernadero
(d) La utilización de paquetes tecnológicos no altera a las poblaciones de insectos benéficos.
1. a, b
2. a, c
3. b, d
4. c, d
Retroalimentación. La opción correcta es la (1).
En el texto se afirma que la agricultura a gran escala provoca la sobreexplotación de recursos
naturales, causando desequilibrio en el ecosistema. La opción que guarda coherencia con esta
afirmación es la (1).
Se dice que la utilización de paquetes tecnológicos ayuda al desarrollo de la agricultura a
gran escala, pero no se menciona su relación con los gases de efecto invernadero. Tampoco
se especifica nada acerca de las poblaciones de insectos benéficos.
17. Elija las causas sociales de la desertificación:
(a) Desarrollo de guerras y conflictos armados
(b) Desplazamiento forzoso de grupos humanos
(c) Expansión relevante de la frontera ganadera
(d) Explotación excesiva de los recursos madereros
(e) Establecimiento de la soberanía alimentaria
1. a, b, e
2. a, c, d
3. b, c, d
4. c, d, e
Retroalimentación. La opción correcta es la (3).
La desertificación es un proceso de degradación del suelo fértil, es decir, un proceso de pérdida
total o parcial de su potencial de producción. Hay causas naturales y de orden social que
conducen a la desertificación.
Las guerras y conflictos armados en sí no provocan procesos de desertificación sino más
bien fuertes pérdidas humanas. El establecimiento de la soberanía alimentaria tampoco
es una causa de la desertificación; por el contrario, cuando los pueblos definen sus propias
políticas agrarias y alimentarias guardando coherencia con objetivos de desarrollo sostenible
y seguridad alimentaria, es decir, cuando son “alimentariamente soberanos”, lo que menos
buscarían es generar procesos de pérdida de sus suelos.
El desplazamiento forzoso de grupos humanos sí suele ser un causal de desertificación:
en los desplazamientos, dichos grupos suelen concentrarse en determinadas zonas donde
consumen excesivamente los recursos a través de prácticas que terminan afectando a los
suelos.
La expansión relevante de la frontera ganadera o “sobrepastoreo” también conduce a
la desertificación: cuando la cantidad de animales excede la capacidad límite del suelo, se
rompe el equilibrio dinámico entre ganado y tierra, la cubierta vegetal del suelo se empobrece
ostensiblemente y se desencadenan los procesos erosivos.
Obviamente, la explotación excesiva de recursos madereros genera procesos de desertifi-
cación: con esta práctica desaparecen los árboles que cimientan la capa fértil de la tierra.
18. Identifique la consecuencia de la liberación de dióxido de carbono en la atmósfera, pro-
ducida por la combustión de gasolina, petróleo, carbón y emisiones de fábricas.
(a) Lluvia ácida
(b) Deterioro de la capa de ozono
(c) Lixiviación
(d) Efecto invernadero
Retroalimentación. La opción correcta es la (d).
La lluvia ácida es un fenómeno ocasionado por la formación de ácido nítrico y ácido sulfúrico
en la atmósfera que se generan por reacciones químicas entre óxidos de nitrógeno y óxidos
de azufre y agua en condiciones oxidantes.
El Deterioro de la capa de ozono se produce por la acción de compuestos Cloro Flúor Carbonos
(CFC) utilizados como propelentes en aerosoles o en sistemas de refrigeración de antigua
generación.
La lixiviación es más bien una especie de contaminación del suelo provocada por los conta-
minantes presentes en los sólidos, infiltrados por medio de solventes líquidos (agua de lluvia,
por ejemplo).
El efecto invernadero, en cambio, es consecuencia de la liberación de dióxido de carbono en
la atmósfera.
19. El calentamiento global es un fenómeno que principalmente se produce por las emisiones
de CO2, causadas durante las actividades productivas industriales en las que se queman
combustibles fósiles para generar energía, o al talar árboles para obtener madera. Todos
son efectos generados por este fenómeno, excepto:
(a) Mareas altas en el mar.
(b) Incremento del nivel de lluvias.
(c) Disminución de los glaciares.
(d) Cambios en las estaciones.
Retroalimentación. La opción correcta es la (d).
La acumulación de gases de efecto invernadero en la atmósfera como el CO2 provocan un
aumento en la temperatura media global, generando desequilibrios en los ecosistemas de
toda la biosfera y provocando fenómenos naturales más agresivos: mareas altas, incremento
del nivel de lluvias y disminución de los glaciares, por ejemplo.
Los cambios en las estaciones (invierno, verano, otoño y primavera), en cambio, son provoca-
dos por la inclinación del eje de rotación de la tierra respecto al plano de la órbita que está
alrededor del sol. Para una mejor ilustración puedes visitar la página:
https://www.youtube.com/watch?v=or4A-diEg6s
20. Los monocultivos son plantaciones de grandes extensiones con cultivos de una sola es-
pecie. ¿Cuál es el efecto negativo de los monocultivos en el medio ambiente?
(a) Disminuyen la tasa de extinción de las especies.
(b) Reducen la contaminación del aire, agua y suelo.
(c) Disminuyen la biodiversidad e incrementan las plagas.
(d) Reducen el uso de agroquímicos y fungicidas.
Retroalimentación. La opción correcta es la (c).
El enunciado solicita identificar un efecto negativo. La única opción que cumple esa condición
es la (c) “Disminuyen la biodiversidad e incrementan las plagas”. Las demás, si te das cuenta,
son efectos positivos.
Ahora bien. Para llevar a cabo una plantación de monocultivo (como los extensos campos de
maíz, por ejemplo), es necesario destruir la vegetación inicial para reemplazarla. Ello reduce
la biodiversidad y puede provocar la extinción de ciertas especies y el incremento de plagas.
Los monocultivos se plantan generalmente con propósitos comerciales y promueven el uso de
agroquímicos y fungicidas para obtener productos de la calidad que exige el mercado. Ello,
obviamente, afecta al medio ambiente.
21. Elija las causas del deterioro ambiental en las Islas Galápagos:
(a) Uso de combustibles fósiles
(b) Contaminación del suelo por la actividad minera
(c) Incremento de la frontera agrícola
(d) Reducción del manglar por actividad camaronera
1. a, c
2. a, d
3. b, c
4. b, d
Retroalimentación. Los manglares de Galápagos, principalmente el mangle rojo, están pro-
tegidos. Y aunque existe una fuerte actividad minera, sobre todo de material pétreo, se han
implementado varios programas para un manejo sustentable de esta actividad.
Una de las causas del deterioro ambiental en las Islas Galápagos ha sido el empleo y derrame
de combustibles fósiles: en 2001, una embarcación encalló frente a las islas San Cristóbal,
derramando combustible en las aguas y afectando a las especies marinas.
Por otro lado, se conoce que las especies nativas han sufrido afectaciones debido a la intro-
ducción de plantas y animales por parte de los colonos, entre otras razones, por prácticas
agropecuarias cuyas fronteras se han expandido.
22. Identifica una consecuencia del exceso de riego en el suelo.
(a) Salinización
(b) Eutrofización
(c) Alcalinización
(d) Acidificación
Retroalimentación. La opción correcta es la (a).
La salinización es el proceso de acumulación en el suelo de sales solubles en agua. Ello puede
ocurrir de forma natural o por mecanismos antropogénicos como es el caso del exceso de
riego.
La eutrofización es el enriquecimiento anormal de nutrientes como nitrógeno y fósforo. El
agua por sí sola sería incapaz de incorporar estos nutrientes en el suelo, por la simple razón
de la ley de la conservación de la materia.
La alcalinización se produce principalmente por la acción del carbonato de sodio que se libera
cuando los minerales presentes se descomponen bajo ciertas condiciones climáticas.
La acidificación ocurre cuando el suelo absorbe cationes de hidrógeno, reduciendo así su
pH. Estos cationes provienen del ácido nítrico o sulfúrico de la lluvia ácida; no obstante, los
fertilizantes también pueden causar acidificación del suelo a largo plazo.
23. A partir del texto, selecciona las principales causas de la escasez de agua a nivel mun-
dial:
La escasez de agua afecta a todos los continentes. Cerca de 1200 millones de personas,
casi una quinta parte de la población mundial, vive en áreas que carecen de agua, mien-
tras que 500 millones se aproximan a esta situación. Otros 1600 millones pertenecen a
países que carecen de la infraestructura necesaria para transportar el agua desde ríos
y acuíferos. A lo largo del último siglo, el uso y consumo de agua aumentó a un ritmo dos
veces superior al de la tasa de crecimiento de la población y, aunque no se puede hablar
de una crisis hídrica a nivel global, va en aumento el número de regiones con niveles cró-
nicos con falta de recurso de agua. La escasez del agua es un fenómeno no solo natural,
sino también causado por la acción del ser humano.
(a) Expansión demográfica
(b) Cambios tecnológicos
(c) Crecimiento industrial
(d) Mayor uso para riego
1. a, b
2. a, c
3. b, d
4. c, d
Retroalimentación. El texto menciona al ser humano como actor responsable de la escasez
del agua. Sin embargo, no especifica las acciones humanas que causan dicha problemática.
Se menciona, sin embargo, que “el consumo de agua aumentó a un ritmo dos veces superior
al de la tasa de crecimiento de la población”. Identificamos a ese crecimiento poblacional
como uno de los problemas que incide en la escasez de agua: mientras más crece la población,
más se consume agua. Por otro lado, se dice que muchos países carecen de “infraestructura
necesaria para transportar agua desde ríos y acuíferos”. La carencia de infraestructura NO es
un problema de carácter industrial o que tiene que ver directamente con un mayor uso para
riego. Se trata de un problema tecnológico.
Por tanto, podría deducirse del texto que la escasez de agua se origina, entre otras causas,
por una “expansión demográfica” y por “cambios tecnológicos”.
Observación:
Consideramos que las opciones de respuesta a esta pregunta no están correctamente for-
muladas. En realidad, y siendo fieles al texto, la escasez de agua no se debe a la “expansión
demográfica” en sí. En lugar de esta opción debería decir “incremento del consumo de agua
por un crecimiento poblacional”; y en lugar de “cambios tecnológicos” debería decir “carencia
de infraestructura”.
24. De acuerdo a la siguiente imagen
de selección natural; es decir, los organismos más capaces para sobrevivir se reproducen, pa-
sando así a su descendencia las características que los mantuvieron con vida. Así mismo, los
menos aptos para sobrevivir desaparecen. De esta teoría se deriva el postulado del Ancestro
Común.
Lamarck, por su parte, sostenía que las características físicas que desarrollan los seres hu-
manos corresponden a aquellas que más las necesitan, mientras que las poco usadas e inne-
cesarias se atrofian paulatinamente. Los individuos, por tanto, tienen una tendencia innata a
automejorar y ello es parte de su evolución.
30. Relacione la teoría del origen de la vida con el postulado.
Teoría
1. Quimiosintética
2. Panspermia
3. Abiogéniesis
4. Creacionismo
Postulado
(a) Los primeros compuestos orgánicos se formaron en una atmósfera primitiva.
(b) La vida se formó por una fuerza divina superior.
(c) Las primeras formas vivientes llegaron a nuestro planeta desde el espacio exterior
(d) La vida surge a partir de cualquier materia no viviente o inerte
1. 1a, 2c, 3d, 4b
2. 1b, 2c, 3d, 4a
3. 1c, 2d, 3a, 4b
4. 1d, 2a, 3b, 4c
Retroalimentación. La opción correcta es la (1).
La manera más sencilla de llegar a la respuesta correcta es identificar la teoría más reco-
nocida como es el creacionismo. El creacionismo asegura que la vida fue creada por un Dios
supremo; por lo tanto, las opciones (1) y (3) podrían ser posibles respuestas correctas pues en
ellas aparece la relación “(4) creacionismo - (b) la vida se formó por una fuerza divina supe-
rior”.
Por otro lado, la palabra abiogénesis se puede descomponer en sus raíces gramaticales para
conocer su significado (abio = sin vida y génesis = origen; es decir, origen a partir de materia no
viva); por tanto, la teoría “(3) Abiogénesis” se corresponde con el enunciado “ (d) la vida surge
a partir de cualquier materia no viviente o inerte”. Entre las opciones de respuesta (1) y (3), la
(1) contiene esta correspondencia. Allí ya puede deducir que esta es la respuesta correcta.
Con la Quimiosintética podrías realizar el mismo análisis (Quimio = compuestos químicos y
Síntesis = formación).
Por último, la panspermia no es una teoría del origen de la vida como tal, sino más bien relata
cómo pudo haber llegado a nuestro planeta en meteoritos provenientes del espacio exterior.
31. Relaciona la teoría del origen de la vida con su postulado.
Teoría
1. Panspermia
2. Biogénesis
3. Quimiosintética
Postulado
(a) Los seres vivos se forman a partir de la materia inerte.
(b) Los compuestos inorgánicos formaron los primeros compuestos orgánicos, lo que originó
la vida en mares primitivos.
(c) La vida llegó a nuestro planeta proveniente del espacio exterior a través de meteoritos
que contenían esporas con vida.
(d) Sostiene que sólo los organismos vivos pueden producir otros organismos vivos.
1. 1a, 2b, 3d
2. 1b, 2c, 3d
3. 1c, 2d, 3b
4. 1d, 2a, 3b
Retroalimentación. La opción correcta es la (3).
La palabra Biogénesis se deriva de bio = vida y de génesis = origen; es decir, “origen a partir
de materia viva”. La biogénesis, por tanto, sostiene que sólo los organismos vivos pueden
producir otros organismos vivos.
La palabra Quimiosintética se deriva de quimio = compuestos químicos y síntesis = forma-
ción; esta teoría sostiene que la vida se originó a partir de reacciones químicas entre com-
puestos inorgánicos por acción de la radiación solar y por tormentas eléctricas en la atmós-
fera que luego se precipitarían con la lluvia hacia los mares primitivos.
La Panspermia plantea que la vida pudo haber llegado a nuestro planeta a través de metero-
ritos que contenían esporas con vida.
32. ¿Cuál es la teoría que se describe en el texto?
Los seres vivos evolucionan por un automejoramiento o deseo propio, uso y desuso de
órganos. Estos cambios que sufren los organismos a lo largo de su vida para adaptarse a
las circunstancias nuevas del medio en que habitan se denominan caracteres adquiridos,
los cuales se transmiten a la descendencia y se van perfeccionando a lo largo de las
generaciones.
(a) De Lamark
(b) Catástrofes de Cuvier
(c) Moderna evolutiva
(d) De Darwin
Retroalimentación. La opción correcta es la (a).
De Lamark, justamente, planteó que los seres vivos evolucionan por un automejoramiento o
deseo propio, uso y desuso de órganos.
La teoría de las Catástrofes de Cuvier expresa que los cambios geológicos y biológicos pro-
ducidos se deben a cambios repentinos y violentos conocidos como catástrofes.
Charles Darwin, en cambio, propuso su teoría de la “selección natural” que consiste en lo si-
guiente: las especies cambian adaptándose al medio ambiente dependiendo de qué tan efec-
tivas son en términos de supervivencia. Los que logran adaptarse sobreviven y lo hacen me-
diante cambios fisiológicos adquiridos a través del tiempo, mismos que son heredados a su
desendencia. Los que no lo logran, simplemente se extinguen.
La Teoría Moderna Evolutiva proviene de la teoría de Darwin. Sostiene que las especies pro-
vienen de un ancestro común y se basa en tres puntos fundamentales: la ascendencia común
de todos los organismos de la tierra, la variabilidad heredable de ciertas características o ras-
gos, y los mecanismos de cambio evolutivo como la deriva genética o la selección natural.
33. El postulado que sostiene que nuestro universo sería el último de muchos surgidos en el
pasado, después de sucesivas explosiones y contracciones, incluyendo un momento en el
cual el universo se desploma sobre sí mismo atraído por su propia gravedad, corresponde
a la teoría de:
(a) Universo oscilante
(b) Teoría catastrófica
(c) Acreción
(d) Creacionista
Retroalimentación. La opción correcta es la (a).
Justamente, la teoría del universo oscilante plantea que nuestro universo es el último de
muchos surgidos en el pasado, después de sucesivas explosiones y contracciones.
La teoría catastrófica describe la posible formación de los planetas del sistema solar. Ase-
gura que una estrella habría chocado contra el sol, liberando así la materia necesaria para la
creación de los planetas.
La teoría de la acreción explica que los planetas se crearon mediante la acumulación de
polvo cósmico.
La teoría creacionista establece que todo el universo fue creado por un ser supremo.
7 QUÍMICA
34. ¿Qué ocurre con las moléculas de un líquido cuando disminuye la temperatura?
(a) Permanecen muy distantes y se reducen
(b) Se alejan unas de otras y se desordenan
(c) Se deslizan unas sobre otras y se separan
(d) Permanecen muy juntas y se ordenan
Retroalimentación. La opción correcta es la (d).
La temperatura es una medida de la energía que se transmite en un entorno. Cuando la tem-
peratura aumenta, hay mayor cantidad de energía; y cuando esta disminuye, la energía es
menor.
La energía es responsable del movimiento de las moléculas de agua. Si dicha energía está
relativamente baja (a bajas temperaturas), las moléculas permanecen juntas y ordenadas y
únicamente vibran; en este caso, el agua se mantiene en estado sólido. Cuando la temperatu-
ra aumenta, las moléculas vibran con más intensidad y las fuerzas intermoleculares que las
mantienen juntas se debilitan hasta alcanzar un punto de fusión; es allí cuando se alcanza un
estado líquido. Finalmente, si la temperatura se incrementa aún más, las fuerzas intermole-
culares se rompen y las moléculas viajan en forma alejada y desordenada; es decir, se llega a
un estado gaseoso.
Para observar un ejemplo más claro e interactivo te recomiendo ingresar al siguiente enlace:
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/
materiales/estados/cambios.htm
35. ¿A qué se refiere el enunciado?
Es la responsable de mantener unidos los nucleones (protones y neutrones) que coexis-
ten en el núcleo atómico. Los efectos de esta fuerza solo se aprecian a distancias muy
pequeñas (del tamaño de núcleos atómicos).
(a) Nuclear débil
(b) Nuclear fuerte
(c) Electromagnética
(d) Eléctrica
Retroalimentación. La opción correcta es la (b).
La carga nuclear fuerte mantiene unido al núcleo atómico (neutrones y protones). La carga
nuclear débil es la responsable del decaimiento radioactivo. La carga electromagnética man-
tiene el átomo unido. La carga eléctrica es la responsable de la atracción electrostática entre
partículas con distinta carga (positiva o negativa).
36. De acuerdo con la ley de conservación de la masa, ¿qué ecuación representa la reacción
entre ácido clorhídrico e hidróxido de magnesio?:
(a) HCl + MgOH → MgCl2 + H2O
(b) HCl2 + MgOH2 → MgCl2 + H2O
(c) 2HCl + Mg(OH)2 → MgCl2 + 2H2O
(d) HCl + Mg(OH)2 → MgCl2 + H2O
Retroalimentación. La opción correcta es la (c).
La ley de la conservación de la materia establece que la materia no se crea ni se destruye,
solo se transforma. ¿Qué quiere decir ello? Que antes y después de reaccionar, sus elementos
deben tener una cantidad igualmente proporcional. Para comprobar que ello es así, debes
analizar un elemento a la vez: inicia con los metales, luego con los no metales, después con el
hidrógeno y finalmente con el oxígeno.
Los subíndices afectan únicamente al elemento que les precede; es decir, en MgCl2 existen
dos moles de Cloro y una mol de Magnesio.
Si hay un paréntesis presente, entonces el subíndice afecta a todos los elementos que los
contenga: en (OH)2 hay dos moles de Oxígeno y dos moles de Hidrógeno.
En cambio, los coeficientes afectan a todos los elementos del compuesto sin la necesidad de
escribir un paréntesis: en 2HCl hay dos moles de Hidrógeno y dos moles de Cloro.
37. ¿Cuántos moles de H2O se formarán a partir de 0,50 [L] de una solución acuosa 2,0 [M]
de H2SO4
H2SO4 + 2NaOH → Na2SO4 + 2H2O
(a) 0,5
(b) 1,0
(c) 2,0
(d) 4,0
Retroalimentación. La opción correcta es la (c).
Primero verifica que la ecuación esté igualada y luego parte de los datos disponibles para
llegar a los moles de agua formadas.
Una solución acuosa 2,0 [M] quiere decir que tiene 2,0 [mol] de compuesto por cada litro [L]
de solución
38. El dióxido de carbono forma parte de la atmósfera en una concentración normal de 0,035
por ciento. La excesiva cantidad de este compuesto puede causar la destrucción de la
Tierra; en cantidades pequeñas, en cambio, ayuda a mantener el calor del planeta al
absorber la energía del Sol. Un aumento de la cantidad de dióxido de carbono hace que
este calor se quede atrapado y produzca el derretimiento de los polos, aumentando el
nivel de agua en los océanos y provocando inundaciones. Las plantas absorben el dióxido
de carbono para su proceso de fotosíntesis, pero su absorción es menor a la cantidad de
dióxido producido como producto de las combustiones domésticas e industriales y del
parque automotor.
Identifica el efecto provocado por la excesiva cantidad de dióxido de carbono en el am-
biente.
(a) Aumento de los recursos hídricos
(b) Equilibrio de la temperatura ambiental
(c) Crecimiento de la biodiversidad
(d) Aumento de la temperatura ambiental
Retroalimentación. La opción correcta es la (d).
Por ser un gas de efecto invernadero, el dióxido de carbono en la atmósfera conserva el calor
proveniente de la radiación solar, provocando así un aumento de la temperatura media global.
39. Observa la imagen y completa la frase:
Ahora emplea el dato del enunciado para determinar las cantidades requeridas de ambos
reactivos:
43. Con base en el diagrama que representa los diferentes cambios de estado de la materia,
selecciona los cambios de estado que se producen cuando aumenta la temperatura.
(a) Fusión
(b) Condensación
(c) Vaporización
(d) Sublimación
(e) Desublimación
(f) Solidificación
1. a,b,e
2. a,c,d
3. b,e,f
4. c,d,f
Retroalimentación. La opción correcta es la (2).
Al aumentar la temperatura, las sustancas llegan a un estado en el cual las moléculas se
mueven con mayor facilidad debido a la energía que reciben. En el estado sólido las moléculas
únicamente vibran, en el líquido se deslizan unas junto a otras, y en el gaseoso se separan y
se mueven libremente.
8 VIDA, SALUD Y ENFERMEDAD
44. Cuando los seres humanos se infectan de varicela y luego se recuperan, el tipo de virus
que les causó la enfermedad generalmente no vuelve a enfermarlos. ¿Por qué sucede
esto?
(a) El cuerpo mata a todos los virus que pueden causar el mismo tipo de enfermedad
(b) Los glóbulos rojos matan a todos los virus que pueden causar el mismo tipo de enferme-
dad
(c) Los glóbulos rojos capturan y se deshacen de este tipo de virus en el cuerpo
(d) El cuerpo genera anticuerpos que matan a este tipo de virus antes de que sigan multipli-
cándose
Retroalimentación. La opción correcta es la (d).
Los glóbulos rojos no tienen la función de defensa en el organismo sino más bien de transpor-
tar oxígeno, por lo que las opciones (b) y (c) quedan descartadas.
La afirmación de la opción (a) es muy general respecto a la (d) que efectivamente explica qué
organismo es el encargado de combatir a los virus.
Cuando contraes el virus de la varicela por primera vez, el sistema inmunológico produce los
anticuerpos que se encargan de neutralizarlos, esta respuesta se denomina primaria y es len-
ta: el organismo se enferma mientras los anticuerpos combaten al virus. Sin embargo, desde
ese momento se desencadena un proceso conocido como “memoria inmune”. Consiste en lo
siguiente: el cuerpo produce anticuerpos específicos para el tipo de virus que lo atacó y cuando
se vuelve a infectar con el mismo, tiene lugar una reacción secundaria, la cual es más rápi-
da y puede matar a todos los virus antes de que proliferen lo suficiente como para producir
nuevamente la enfermedad.
45. Con base en el texto, identifique el efecto que tendría el consumo del arroz modificado
en la salud humana.
Se están realizando estudios para la introducción por ingeniería genética de dos genes
que codifican las enzimas fitoeno sinteasa y fitoeno desaturasa, las cuales permiten la
síntesis y acumulación en los granos de arroz de beta-carotenos; compuestos que pro-
veen la dosis diaria para sintetizar la provitamina A, un precursor de la vitamina A.
(a) Contribuiría a una adecuada coagulación
(b) Supliría el déficit de vitamina antixerofltálmica
(c) Contribuiría a la síntesis del colágeno
(d) Supliría el déficit de calciferol
Retroalimentación. La opción correcta es la (b).
El texto indica que, a través de los estudios genéticos, los beta-carotenos que se acumularían
en el arroz permitirían una provisión de dosis diaria de provitamina A, un precursor de la vita-
mina A. Por ello, el consumo de arroz modificado supliría el déficit de dicha vitamina llamada
técnicamente “ vitamina antixeroflátmica”.
46. Todos son mecanismos del cuerpo humano que son parte de la defensa inmunológica
adquirida, excepto:
(a) Epidermis
(b) Anticuerpos
(c) Linfocitos B
(d) Linfocitos T
Retroalimentación. La opción correcta es la (a).
De los mecanismos de defensa citados, la epidermis (capa externa de la piel) es el único de
carácter innato, es decir, no adquirido.
47. Relaciona las funciones vitales con la descripción fisiológica.
Función
1. Circulación
2. Respiración
3. Excreción
Descripción
(a) Los organismos pueden captar la energía desde el medio ambiente hacia su interior.
(b) Transporte y distribución de nutrientes y oxígeno a todas las células, así como las sus-
tancias de desecho.
(c) Eliminación de sustancias de desecho manteniendo la composición de la sangre y otros
fluidos en equilibrio.
(d) Los organismos aerobios toman el oxígeno del aire y lo incorporan a las células para
obtener energía (ATP).
1. 1a, 2c, 3d
2. 1b, 2d, 3ª
3. 1c, 2a, 3b
4. 1d, 2b, 3c
Retroalimentación. La opción correcta es la (2).
La circulación consiste en el transporte de nutrientes y oxígeno a todas las células y sustan-
cias de desecho. La respiración consiste en tomar oxígeno del aire e incorporarlo a las células
para obtener energía. Finalmente, la excreción es la eliminación de sustancias de desecho
manteniendo la composición de la sangre y otros fluidos en equilibrio.
48. Los siguientes medios del cuerpo humano constituyen mecanismos de defensa inmuno-
lógica innata, excepto:
(a) Piel
(b) Flora microbiana
(c) Linfocitos
(d) Secreción mucosa
Retroalimentación. La opción correcta es la (c).
Los linfocitos no nacen con nosotros, son un mecanismo de defensa inmunológica adquirido
a medida que el organismo interactúa con las amenazas presentes en el medio ambiente.
49. El proceso de regulación y equilibrio de las funciones de los seres vivos que permiten al
organismo ajustarse a los cambios de su entorno externo e interno a fin de preservar la
vida se refiere a:
(a) Metabolismo
(b) Catabolismo
(c) Homeostasis
(d) Anabolismo
Retroalimentación. La opción correcta es la (c).
La homeostasis es el proceso de regulación y equilibrio de las funciones de los seres vivos
que permiten al organismo ajustarse a los cambios de su entorno externo e interno a fin de
preservar la vida.
El metabolismo es el conjunto de cambios químicos y biológicos que tienen lugar en un orga-
nismo. El catabolismo se produce cuando una molécula compleja se destruye en moléculas
más simples. El anabolismo, en cambio, se genera cuando, a partir de moléculas simples, se
sintetizan otras más complejas.
50. En la nutrición ————–, los organismos son capaces de transformar la energía ———-
en energía ————–, la cual se utiliza para la síntesis de la materia orgánica a partir de
sustancias inorgánicas y es esencial para su metabolismo.
(a) Heterótrofa - Química - Lumínica
(b) Autótrofa - Lumínica - Química
(c) Heterótrofa - Lumínica - Química
(d) Autótrofa - Química – Lumínica
Retroalimentación. La opción correcta es la (b).
Un ejemplo de nutrición autótrofa, en la cual un organismo transforma la energía lumínica en
química para sobrevivir, es la fotosíntesis realizada por las plantas. Se denomina autótrofo (lo
opuesto a heterótrofo) a aquel ser que no necesita consumir a otros organismos para obte-
ner energía. Estos últimos solo pueden adquirir energía consumiendo a otros seres vivos en
calidad de alimento.
51. Los organismos vivos pueden presentar dos tipos de nutrición: autótrofa y heterótrofa.
Son enunciados que forman parte de la nutrición autótrofa, excepto:
(a) Transformación de energía lumínica en energía química.
(b) Sintetizan compuestos orgánicos a partir de inorgánicos.
(c) Incluye organismos que liberan O2 en la atmósfera.
(d) Obtienen nutrientes a partir de la materia orgánica.
Retroalimentación. La opción correcta es la (d).
Los tres primeros literales ocurren en las plantas, las cuales son organismos autótrofos. En la
fotosíntesis se transforma la energía lumínica en química liberando O2; además, las plantas
absorben los minerales (compuestos inorgánicos) del suelo mediante las raíces para crecer.
Los organismos heterótrofos son los que necesitan obtener nutrientes a partir de la materia
orgánica; es decir, a partir de otros seres vivos.
52. En el flujo de materia y energía, los organismos ————, en el proceso de nutrición, usan
materia inorgánica la transforman en compuestos orgánicos; mientras que los ————
- obtienen sus nutrientes a partir de sustancias orgánicas sintetizadas por otro nivel
trófico; por último, los organismos ———– transforman la materia orgánica muerta en
compuestos inorgánicos y los devuelven al ecosistema para ser nuevamente utilizados.
(a) Consumidores - Descomponedores - Productores
(b) Descomponedores - Consumidores - Productores
(c) Productores - Descomponedores - Consumidores
(d) Productores - Consumidores - Descomponedores
Retroalimentación. La opción correcta es la (d).
Un ejemplo de productores serían las plantas que toman la materia inorgánica del suelo; de
un consumidor sería un conejo que se alimenta de ellas, y un ejemplo de descomponedores
serían las bacterias que, como su nombre lo indica, “descomponen” a la materia orgánica
muerta en sustancias más simples y devuelven los nutrientes al suelo para complementar el
ciclo.
53. Entre los mecanismos de defensa inespecíficos del organismo están las barreras exter-
nas, las mismas que son eficaces contra una variedad de agentes patógenos, a los cuales
impiden la entrada en el cuerpo o los destruyen con rapidez. Son mecanismos de defensa
de este tipo, excepto:
(a) Reacción inflamatoria
(b) Presencia del manto lipídico
(c) Secreción sudoral
(d) Exfoliación continua
Retroalimentación. La opción correcta es la (a).
La reacción inflamatoria es un mecanismo de defensa que se activa para neutralizar a los
agentes patógenos una vez que han ingresado al organismo, liberando químicos (como his-
tamina, bradiquinina y prostaglandinas) que provocan además la inflamación. En cambio, las
barreras externas, como la presencia del manto lipídico, la secreción sudoral y la exfoliación
continua, tienen la función de impedir que dichos agentes extraños puedan ingresar; no obs-
tante, una vez que éstos han ingresado, dichos agentes son incapaces de combatirlos.