UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2 - 2019

TÍTULO: “Los derechos son para todos”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 BIMESTRE I 1.2 CICLO / GRADO/NIVEL V - Quinto - Primaria

 Eva Espezúa De los Ríos
1.3 DOCENTE 1.4 DURACIÓN EN SEMANAS 6 semanas
 Christian Hilario Mallma
1.5 INICIO 15 de abril 1.6. TÉRMINO 23 de mayo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

A los estudiantes del V ciclo les cuesta asumir nuevos retos que promuevan el bienestar común a través de la práctica de deberes que son parte
de su responsabilidad (como consumidor, como estudiante, miembro de familia y de la sociedad)
Tomando en cuenta esta oportunidad de aprendizaje, vemos la necesidad de difundir información sobre la importancia de los derechos
humanos, así como la responsabilidad del cumplimiento de sus deberes.
Para ello, los estudiantes realizarán la elaboración de espinas de Ishikawa (huesos de pescado) para reconocer sus derechos y deberes como
miembros del sistema económico.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD / COMPORTAMIENTO
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN Fortalece la convivencia en el colegio.
AMOR
COMÚN Tiene disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
Respeto - Autoestima - Sinceridad - generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
ENFOQUE DE DERECHOS
cuidado del planeta.
Honestidad - Tenacidad - Autenticidad Se acepta como es y a los demás.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Tiene conocimiento de sí mismo, muestra autonomía personal.
IV.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual
 colaborativas en entornos virtuales, ejerciendo su autonomía en su
Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Aplica con coherencia y oportunidad procedimientos seguros a partir de
sus preferencias para participar en actividades investigativas y
relación con los demás y en las acciones que realiza.
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta, ejerciendo su
autonomía en su relación con los demás y en las acciones que realiza.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

I UNIDAD
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (PRECISADOS Y SALESIANIZADOS) CAMPOS TEMÁTICOS
 Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea comportamientos tomando en cuenta
las normas sociales, los principios éticos y los derechos humanos. Aceptándose tal como es y a los demás y
 Se valora a sí mismo Los derechos humanos
mostrando autonomía personal.
 Autorregula sus y los derechos del niño
CONSTRUYE  Participa en la construcción de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos La democracia y los derechos
emociones
del niño, y evalúa su cumplimiento. Aceptándose tal como es y a los demás y mostrando autonomía
SU IDENTIDAD  Reflexiona y
personal.
argumenta La familia y sus funciones
éticamente  Describe las prácticas culturales, así como las características de su familia dentro de su comunidad La familia como núcleo de la
señalando las funciones y aprendizajes del seno familiar. Aceptándose tal como es y a los demás y sociedad
mostrando autonomía personal.

 Interactúa con todas  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y propone acciones para mejorar la
Convivencia democrática
las personas convivencia a partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros. Evalúa el cumplimiento de sus
Resolución de conflictos y
CONVIVE Y  Construye y asume deberes. Aceptándose tal como es y a los demás, y mostrando autonomía personal.
campaña contra el Bullying
acuerdos y normas  Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Propone acciones para mejorar la interacción
PARTICIPA
 Maneja conflictos de entre compañeros, a partir del análisis, la reflexión y conclusiones de una campaña contra el Bullying.
DEMOCRÁTICA- La democracia y el Estado
manera constructiva Aceptándose tal como es y a los demás, y mostrando autonomía personal.
Funciones del Estado
MENTE  Participa en acciones  Muestra interés por participar en actividades democráticas que le permitan relacionarse con sus La Democracia
que promueven el compañeros y personas de distintas culturas para conocer las costumbres y obras de mejoramiento de su Gobiernos locales y regionales
bienestar común localidad. Aceptándose tal como es y a los demás, y mostrando autonomía personal.
 VI. PRODUCTO DE LA UNIDAD
Elaboran esquemas creativos para reconocer sus derechos y deberes.
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Semana 1 – Del 04 al 08 de marzo
SESIÓN 01 – PERSONAL SOCIAL (2 horas)
Título: “Los derechos son para todos”
Desempeño: Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea
comportamientos tomando en cuenta las normas sociales, los principios éticos y los derechos
humanos.
Actividad: Los estudiantes reconocen los derechos humanos y sus características a través de
videos, lecturas y análisis de noticias.
CAMPO TEMÁTICO: Los derechos humanos
Actitud/Comportamiento observable: Muestran autonomía personal.
Semana 2 – Del 11 al 15 de marzo
SESIÓN 03 – PERSONAL SOCIAL (2 horas)
Título: “Reconocemos nuestros derechos”
Desempeño: Participa en la construcción de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta
los deberes y derechos del niño, y evalúa su cumplimiento.
Actividad: Los estudiantes dialogan sobre los derechos que les corresponden como niños e
identifican también los deberes que deben cumplir a través de cuadros y dibujos.
CAMPO TEMÁTICO: Los derechos del niño
Actitud/Comportamiento observable: Muestran autonomía personal.
Semana 3 – Del 18 al 22 de marzo
SESIÓN 05 – PERSONAL SOCIAL (2 horas)
Título: “Convivencia democrática”
Desempeño: Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y propone
acciones para mejorar la convivencia a partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros.
Evalúa el cumplimiento de sus deberes.
Actividad: A través de esquemas y cuadros, reconocen las características de una convivencia
democrática en el aula y el colegio.
CAMPO TEMÁTICO: La convivencia democrática en el aula y el colegio
Actitud/Comportamiento observable: Muestran autonomía personal.
SESIÓN 02 – PERSONAL SOCIAL (2 horas)
Título: “Los derechos humanos”
Desempeño: Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea comportamientos
tomando en cuenta las normas sociales, los principios éticos y los derechos humanos.
Actividad: Los estudiantes reconocen los derechos humanos y sus características a través de
videos, lecturas y análisis de noticias.
CAMPO TEMÁTICO: Los derechos humanos
Actitud/Comportamiento observable: Muestran autonomía personal.
SESIÓN 04 – PERSONAL SOCIAL (2 horas)
Título: “Los derechos del niño”
Desempeño: Participa en la construcción de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta
los deberes y derechos del niño, y evalúa su cumplimiento.
Actividad: Los estudiantes dialogan sobre los derechos que les corresponden como niños e
identifican también los deberes que deben cumplir a través de cuadros y dibujos.
CAMPO TEMÁTICO: Los derechos del niño
Actitud/Comportamiento observable: Muestran autonomía personal.
SESIÓN 06 – PERSONAL SOCIAL (2 horas)
Título: “Reconocemos las características del Bullying”
Desempeño: Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Propone acciones para
mejorar la interacción entre compañeros, a partir del análisis, la reflexión y conclusiones de una
campaña contra el Bullying.
Actividad: A través de esquemas y cuadros, reconocen las características de una convivencia
democrática en el aula y el colegio.
CAMPO TEMÁTICO: Características del Bullying
Actitud/Comportamiento observable: Muestran autonomía personal.
 Semana 4 – Del 25 al 29 de marzo
SESIÓN 07 – PERSONAL SOCIAL (2 horas)
Título: “Realizamos una campaña contra el Bullying”
Desempeño: Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Propone acciones para
mejorar la interacción entre compañeros, a partir del análisis, la reflexión y conclusiones de una
campaña contra el Bullying.
Actividad: Participa en una campaña contra el Bullying a través de un trabajo de investigación y
exposición de trabajos grupales (videos)
CAMPO TEMÁTICO: Campaña contra el Bullying
Actitud/Comportamiento observable: Muestran autonomía personal.
SESIÓN 08 – PERSONAL SOCIAL (2 horas)
Título: “Mis derechos y deberes en mi hogar”
Desempeño: Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea comportamientos
tomando en cuenta las normas sociales, los principios éticos y los derechos humanos.
Actividad: Reconoce sus derechos y deberes a través de cuadros comparativos y dibujos.
CAMPO TEMÁTICO: derechos y deberes del niño
Actitud/Comportamiento observable: Muestran autonomía personal.

Semana 5 – Del 01 al 05 de abril

SESIÓN 09 – PERSONAL SOCIAL (2 horas)
Título: “La familia: núcleo de la sociedad”
Desempeño: Describe las prácticas culturales, así como las características de su familia dentro de
su comunidad señalando las funciones y aprendizajes del seno familiar.
Actividad: Los estudiantes reconocen la importancia de su familia: tipos, funciones y
aprendizajes. A través de una ficha de trabajo y esquemas creativos.
CAMPO TEMÁTICO: La familia y sus funciones
Actitud/Comportamiento observable: Muestran autonomía personal.
SESIÓN 10 – PERSONAL SOCIAL (2 horas)
Título: “Identifico las funciones y aprendizajes en la familia”
Desempeño: Describe las prácticas culturales, así como las características de su familia dentro de
su comunidad señalando las funciones y aprendizajes del seno familiar.
Actividad: Los estudiantes reconocen la importancia de su familia: tipos, funciones y aprendizajes.
A través de una ficha de trabajo y esquemas creativos.
CAMPO TEMÁTICO: La familia y sus funciones
Actitud/Comportamiento observable: Muestran autonomía personal.

Semana 6 – Del 08 al 12 de abril

SESIÓN 11 – PERSONAL SOCIAL (2 horas) SESIÓN 12 – PERSONAL SOCIAL (2 horas)
Título: “¿Qué es la democracia y el Estado?” Título: “Reconozco las funciones de los gobiernos regionales y locales”
Desempeño: Muestra interés por participar en actividades democráticas que le permitan Desempeño: Muestra interés por participar en actividades democráticas que le permitan
relacionarse con sus compañeros y personas de distintas culturas para conocer las costumbres y relacionarse con sus compañeros y personas de distintas culturas para conocer las costumbres y
obras de mejoramiento de su localidad. obras de mejoramiento de su localidad.
Actividad: Observan y analizan videos. Luego, desarrollan fichas de trabajo y organizadores del Actividad: Observan y analizan videos. Luego, desarrollan fichas de trabajo y organizadores del
aprendizaje sobre el tema. aprendizaje sobre el tema.
CAMPO TEMÁTICO: La democracia y el Estado CAMPO TEMÁTICO: Gobiernos regionales y locales
Actitud/Comportamiento observable: Muestran autonomía personal. Actitud/Comportamiento observable: Muestran autonomía personal.
 VIII. MATRIZ PARA LA PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE – ÁREA PERSONAL SOCIAL PLANIFICACIÓN DE UNA EVALUACIÓN FORMATIVA

Aprendizajes para el Evidencias de Instrumento
Criterios de
Competencia Capacidad Desempeño precisado logro del propósito que aprendizaje de recojo de
evaluación
serán evaluados aceptables información
Describe las prácticas culturales, así como las características de su Reconoce las funciones
 Se valora a familia dentro de su comunidad señalando las funciones y
Conocimiento
y características de la Realiza esquemas
sí mismo aprendizajes del seno familiar. Aceptándose tal como es y a los familia como núcleo de en el cuaderno
demás y mostrando autonomía personal. la sociedad
Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea Comprende la
CONSTRUYE  Autorregula Analiza noticias
comportamientos tomando en cuenta las normas sociales, los importancia de Fichas de
sus Comprensión sobre derechos
SU principios éticos y los derechos humanos. Aceptándose tal como reconocer los derechos aplicación
emociones humanos
IDENTIDAD es y a los demás y mostrando autonomía personal. humanos
Participa en la
Participa en la construcción de normas de convivencia del aula, Elabora esquemas
 Reflexiona y elaboración de normas Esquemas y
teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su creativos sobre sus
argumenta Aplicación teniendo en cuenta sus organizadores
cumplimiento. Aceptándose tal como es y a los demás y derechos y
éticamente derechos y deberes en el cuaderno
mostrando autonomía personal. deberes
como niño de trabajo
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de Interactúa en
Reconoce sus deberes y
 Interactúa aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la diálogos con otros
derechos para mejorar
con todas las reflexión sobre conductas propias o de otros. Evalúa el Conocimiento para lograr Listas de cotejo
la convivencia
personas cumplimiento de sus deberes. Aceptándose tal como es y a los acuerdos para trabajo
democrática en su aula.
demás, y mostrando autonomía personal. democráticos grupal y
exposiciones
CONVIVE Y  Construye y
Muestra interés por participar en actividades democráticas que le Construye sus acuerdos Desarrolla fichas de
permitan relacionarse con sus compañeros y personas de distintas basándose en su trabajo y
PARTICIPA asume Comprensión
culturas para conocer las costumbres y obras de mejoramiento de conocimiento sobre organizadores Pruebas de
DEMOCRÁTI acuerdos y
su localidad. Aceptándose tal como es y a los demás, y mostrando democracia, Estado y sobre los temas desarrollo
normas
CAMENTE autonomía personal. Gobiernos estudiados

 Participa en Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos.

acciones que Propone acciones para mejorar la interacción entre compañeros, a Participa de una Realiza un video
promueven el partir del análisis, la reflexión y conclusiones de una campaña Aplicación campaña contra el grupal contra el
bienestar contra el Bullying. Aceptándose tal como es y a los demás, y Bullying bullying
común mostrando autonomía personal.
IX. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 Texto escolar por áreas (guías docente)  Equipo multimedia
 Equipo multimedia: computadora, parlantes, diapositivas, videos,  Papelotes y plumones
tutoriales, páginas web, etc.  Tarjetas metaplan / númericas / bits, etc.
 Pizarra, escuadras, tizas  Fichas de información
 Bits / tarjetas gráficas / tarjetas numéricas / láminas / papelotes  Hojas de trabajo y/o aplicación
 Materiales de escritorio  Libro texto escolar y de actividades
 Organizadores y otros recursos didácticos  Otros recursos de aprendizaje

Huancayo, 15 de abril de 2019

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Eva Espezúa De los Ríos Christian Hilario Mallma
DOCENTE DE ÁREA DOCENTE DE ÁREA