La sociología y el diagnostico

El sentido de diagnóstico en trabajo social, está directamente relacionado con el concepto mismo
de trabajo social, que se ha ido reformulando históricamente. La elaboración de un diagnóstico se
basa siempre en un estudio o colecta de datos, que relacionados, permite llegar a una síntesis e
interpretación. En el terreno de las relaciones personales y sociales, el profesional que recoge la
información escucha, observa, descubre, relaciona, e interpreta, no basándose solamente en los
datos sino en el efecto que producen en la persona. El diagnóstico también presenta una cierta
dirección unilateral, ya que se elabora desde un servicio concreto que sólo podrá prestar atención
a una parte del problema que presenta el cliente. El diagnóstico supone la síntesis, interpretación
y evaluación profesional de una situación en que se demanda la intervención del trabajador social.

. ¿PARA QUÉ Y POR QUÉ SON IMPORTANTES LOS DIAGNÓSTICOS?

• Para tener una información básica que sirva para programar acciones concretas, llámense
programas, proyectos o actividades.

• Para tener un cuadro de la situación, que sirva para las estrategias de actuación

En otras palabras, el diagnóstico es el punto de partida para diseñar operaciones y acciones que
permiten enfrentar los problemas y necesidades detectadas en el mismo.

El diagnóstico debe ser el fundamento de las estrategias que han de servir en la práctica de
acuerdo a las necesidades y aspiraciones de la comunidad y a la influencia de los diferentes
factores que inciden en el logro de los objetivos propuestos. Un diagnóstico actualizado permite
tomar decisiones en los proyectos con el fin de mantener o corregir el conjunto de actividades en
la dirección de la situación objetivo.

En un diagnóstico, además de caracterizar un problema social, se debe conocer:

• Cuáles son los problemas y el porqué de esos problemas en una situación determinada.

• Cuál es el contexto que condiciona la situación-problema estudiada

• Cuáles son los recursos y medios disponibles para resolver estos problemas

• Cuáles son los factores más significativos que influyen, y los actores sociales implicados

• Qué decisiones hay que adoptar acerca de las prioridades, objetivos y estrategias de
intervención

• Cuáles son los factores que determinan que las acciones son viables y factibles

El análisis – síntesis y conexión en la elaboración de la teoría analítica

Por análisis entendemos la “distinción y separación de las partes de un todo”. “Profundizar en un

tema”, “analizar una situación”, “desarrollar una idea” son expresiones que hacen referencia al
análisis y que se usan habitualmente en los cursos. Para realizar estas acciones utilizamos técnicas
más o menos abiertas que guían el proceso de reflexión a través de preguntas, fichas de trabajo,
etc. También hay cursos en los que partimos de una idea central y la vamos descomponiendo en
partes para profundizar en cada una de ellas. Por síntesis entendemos “la formación de un todo a
partir de sus partes”. “Recoger las ideas más importantes de una reflexión”, “esquematizar un
discurso”, “resumir una idea” son expresiones que hacen referencia a la síntesis. Estas acciones
son fundamentales para organizar, ordenar e integrar las ideas y para recordarlas mejor. Para ello,
usamos a menudo técnicas orientadas a integrar y resumir ideas dispersas. Por otra parte, es
habitual dedicar los momentos finales de una sesión o módulo a sintetizar los contenidos
trabajados e incluso en ocasiones nos encontramos con procesos en los que optamos por dedicar
sesiones completas a recoger e integrar los aprendizajes obtenidos en una fase de la acción
formativa. Los procesos formativos en educación no formal están atravesados de momentos en los
que la formadora o el grupo ponen en práctica estos procesos

Secuencia analítica:

• Identificamos un todo

• Identificamos las partes que componen el todo. Establecemos ramificaciones

• Profundizamos sistemáticamente en cada una de las partes. Establecemos relaciones entre

ellas

Secuencia sintética:

• De entre todas las partes que componen un todo seleccionamos aquellas de mayor

importancia o significatividad

• Extraemos las partes seleccionadas y las unimos para representar el todo