El niño como sujeto social

Reporte de Lectura
Unidad II

Nombre: Oriana Flores Machorro Fecha: 10 de Abril del 2019 Grupo: 6º “B”
# 7
Referencia Bibliográfica: Gónzalez-Pineda, J., Nuñez, C., González, S. y García, M. (1997). Autoconcepto, autoestima y
aprendizaje escolar. En Psicothema, 9 (2), 271-289.

I. A partir del contenido del artículo, elabora un cuestionario con 10 preguntas “abiertas” y sus correspondientes respuestas,
considerando las ideas principales a las que aluden los autores acerca de lo que es “el autoconcepto”.
1. Según Hernández (1991), ¿Cuáles son las tres variables personales que determinan el aprendizaje escolar?
El poder (inteligencia, aptitudes), el querer (motivación) y el modo de ser (personalidad), además del “saber hacer” (utilizar
habilidades y estrategias de aprendizaje).
2. ¿Cuáles son los tres ámbitos de análisis que proponen Corno y Snow (1986)?
Ámbito cognitivo, ámbito conativo y ámbito afectivo.
3. ¿Cómo se entiende el autoconpecto?
Como la imagen que uno tiene de sí mismo y que se encuentra determinada por la acumulación integradora de la información
tanto externa como interna, juzgada y valorada mediante la interacción de los sistemas de estilos
4. ¿Qué es la autoimagen?
Es la imagen que cada uno construimos se encuentra formada tanto por feedbak respecto a nosotros como individuos como por
información derivada de los roles que desempeñamos en nuestra interacción social.
5. Según Shavelson y sus colaboradores. ¿Qué características presentan con respecto a la Estructura del autoconcepto?
Estructura multidimensional, Ordenamiento jerárquico, Estabilidad en sus dimensiones más genéricas e inestabilidad en las más
específicas, Con entidad propia.

6. ¿Qué es el autoconcepto desde la perspectiva de la Dimensión funcional?

Es el resultado de un proceso de análisis, valoración e integración de la información derivada de la propia experiencia y del
feedback de los otros significativos. Esta información constituye una importante base de conocimiento acerca de nuestras
habilidades, logros, preferencias, valores, metas, etc.

7. Beane y Lipka (1986) señalan que durante el proceso de adquisición de información autorreferente el individuo:
Organizará la nueva información y/o experiencia; examinará su estructura para determinar si es semejante a la contenida
actualmente en las dimensiones del autoconcepto; investigará para determinar si realza o amenaza el autoconcepto actual; si es
necesario la alterará para no tener que modificar la presente estructura del autoconcepto; reflexionar para saber cómo ésta
puede enriquecer el concepto de sí mismo; finalmente, juzgar, incluso, el propio concepto que se tiene de uno mismo con base a
las experiencias y valores personales en un intento por determinar su autoconcepto.

8. ¿Cuáles son las 4 categorías que se necesitan para obtener la información autorreferente?
1) Los otros significativos, 2) proceso de comparación social e interna, 3) la observación de la propia conducta y 4) los estados
afectivo-emocionales propios.

9. En el desarrollo del niño ¿Cuáles son los dos contextos que más influyen en su autoconcepto?
El familiar y el escolar. La información ofrecida por padres, profesores e iguales va a representar una importante fuente a partir
de la cual crece el autoconcepto (Fantuzzo, Davis y Ginsburg, 1995; Scott, Murray, Mertens y Dustin, 1996).

10. ¿Cuál es una de las funciones más importantes del autoconpecto?

Regular la conducta mediante un proceso de autoevaluación o autoconciencia, de manera que el comportamiento de un sujeto
dependerá en gran medida del autoconcepto que tenga en ese momento (Machargo, 1991).

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Presenta 10 preguntas con sus
correspondientes respuestas
Todas las preguntas muestran
completa relación con el contenido
Presenta suficientes argumentos
para sostener sus respuestas
PROMEDIO:
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Presenta de 9 a 8 preguntas con
sus correspondientes respuestas
La mayoría de las preguntas
muestran relación con el contenido
Presenta algunos argumentos para
sostener sus respuestas
ASIGNACIÓN:
1
Presenta de 7 a 6 preguntas con
sus correspondientes respuestas
La mayoría de las preguntas no
muestran relación con el contenido
Los argumentos que presenta no
son suficientes para sostener sus
respuestas