Instituto de Educación Superior Pedagógico – “Bambamarca”

PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL IV

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E. DE FORMACIÓN : IESP “Bambamarca”.

1.2 I.E.I. DE PRÁCTICA N° : 414- “Hualgayoc”
1.3 DIRECTOR/A : Esperanza Yolanda COBA ARÉVALO.
1.4 PROFESOR/A DE AULA : Esperanza Yolanda COBA ARÉVALO.
1.5 PRACTICANTE : María Elva MEDINA MUÑOZ.
1.6 AULA : Los Conejitos
1.7 EDAD : 4 años.
1.8 FECHA : 22-10-2018.
1.9 ÁREA CURRICULAR : Personal Social.

II. PRIMER MOMENTO PEDAGÓGICO:

HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

-Los estudiantes y la practicante se sientan en el suelo formando un círculo en el centro del salón,
explicándoles que van a jugar durante una hora y 15 minutos antes de terminar les avisará mediante
Asamblea o la canción “GUARDA TUS JUGUETES”, para que acaben lo que se está jugando.
Planificación -Se recuerda las normas de convivencia entre los estudiantes.
-Los estudiantes expresan que les gustaría jugar y se le colocará una identificación a cada uno para
saber a qué sector de trabajo va a dirigirse.
-Se agrupará a los estudiantes de acuerdo al sector que han elegido.
Organización
-Cada grupo se ubica en el sector que les corresponde de acuerdo a su elección.
-Los estudiantes inician el desarrollo de sus ideas.
Ejecución o
-La practicante observara e interviene como un mediador durante el juego con los estudiantes,
Desarrollo
durante todo el proceso del juego.
-Faltando 15 minutos para terminar la hora de juego se entonará la canción “GUARDA TUS
JUGUETES”: Guarda tus juguetes, cuando termines de jugar, si están en el suelo, alguien los
Orden puede pisar. Es mejor ser organizado, cada cosa en su lugar y si lo haces cantando, rápido acabaras.
Guarda que guarda, guarda que guarda, guarda que guardarás. (Bis)
-Los estudiantes tendrán que guardar los objetos en el lugar que les corresponde.
- La practicante y los estudiantes se sientan en semicírculo y realizamos una pequeña asamblea,
Socialización donde participarán respondiendo a las preguntas en forma ordenada.
¿A qué jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Con quién jugaron?, ¿Cómo se sintieron?
-La practicante reparte una hoja para que los niños dibujen y pinten lo que más les ha gustado.
Representación
-Presentan su trabajo y exponen.

III. SEGUNDO MOMENTO PEDAGÓGICO:

RUTINAS: (Ingreso, refrigerio, aseo, recreo y de salida)

-Saludo a Dios.
-Control de asistencia.
-Actualización de carteles.
-Normas de convivencia.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
-Analizar la competencia, capacidad e indicador. -Siluetas, caja sorpresa, hojas de trabajo, laptop, papel
-Prepara el material a utilizar. lustre, goma, papelote, video.

-Organizar a los estudiantes.

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IV. TERCER MOMENTO PEDAGÓGICO:

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

“IDENTIFICO LOS OBJETOS PELIGROSOS QUE PUEDEN DAÑARME”

APRENDIZAJES ESPERADOS:

INSTR. DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR (3 años)
EVALUACION
_ Actúa _Evalúa situaciones _ Identifica los peligros que podrían _Ficha de
responsablemente de riesgo y propone dañarlo dentro de la escuela. observación
PERSONAL

en el ambiente acciones para

SOCIAL

disminuir la _Identifica los objetos peligrosos

vulnerabilidad que se encuentran en su entorno.
frente a los
desastres.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

SABERES PREVIOS:
_ ¿Qué objetos peligrosos conocen?
_ ¿Qué objetos peligrosos hay en el aula?
_ ¿Creen que estará bien jugar con los enchufes de la electricidad?
_ ¿Estará bien coger objetos peligrosos sin permiso de los papás?

MOTIVACIÓN:
_ Se despierta el interés de los estudiantes mediante un video: (ANEXO Nº 01)
http://youtube.com/watch?v=xBxjDnjceZg
INICIO

PROBLEMATIZACIÓN:
_La docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué creen que pasara si jugamos con objetos
peligrosos?

PROPÓSITO:
_ La docente comunica a los estudiantes que hoy aprenderán a: Identificar los objetos
peligrosos.

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GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS.

PROBLEMATIZACIÓN:
_ Mencionamos a los estudiantes que vamos a leer un pequeño cuento: EL
NIÑO TRAVIESO (ANEXO Nº 02)

¿Qué debemos hacer para identificar los objetos peligrosos?, ¿Qué debemos hacer para
evitar los accidentes con objetos peligrosos?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
DESARROLLO _ Recordamos las normas de convivencia, palabras mágicas y valores que se trabajara
durante el desarrollo de la actividad.

_La docente da a conocer a los estudiantes que ha traído una caja sorpresa, en la cual
contiene siluetas de diferentes objetos peligrosos, que debemos identificarlo y
mencionar su nombre de cada uno de ellos.

_ Mientras la docente va mostrando las siluetas, va diciendo diferentes pistas para que
los estudiantes puedan acertar que objeto es el que vamos a presentar. Por ejemplo: ¿Es
largo?, ¿sirve para cortar?, ¿En filudo? Luego, se da a conocer el modo de utilizarlo para
no ocasionar daño.

_ Los estudiantes conjuntamente con la docente van a ir silabeando los nombres de las
siluetas de los objetos peligrosos.

_En el aula observamos los objetos peligrosos que ay en ella.

TOMA O ACUERDO DE DECISIONES:

_ Los estudiantes conjuntamente con la docente se comprometen a no jugar con
objetos peligrosos para no causarse daño ni ellos ni a sus compañeros
EVALUACIÓN:

_La docente facilita una hoja de trabajo para que coloreen los objetos peligrosos.

_Se aplica la ficha de observación, durante el proceso de toda la actividad desarrollada.

METACOGNICIÓN:
CIERRE
_ ¿Qué aprendimos hoy?
_ ¿Fue fácil o difícil?
_ ¿Cuáles son los objetos peligrosos?
_ ¿Sera bueno jugar con los objetos peligrosos?
_ ¿Serán importante conocer los objetos peligrosos? ¿Por qué?

EXTENSIÓN:
_ En tu casa comunicas lo aprendido y no juegas con los objetos peligrosos que hay en
ella.

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V. CUARTO MOMENTO PEDAGÓGICO:

TALLER DE APRENDIZAJE N° 04

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El juego de los dulces

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Realiza acciones
motrices variadas con Explora movimientos nuevos en
autonomía, controla donde vivencia juegos de
PERSONAL Construye su todo su cuerpo y cada
equilibrio y desequilibrio, con
SOCIAL corporeidad una de sus partes en un
seguridad y control de su cuerpo,
espacio y un tiempo
utilizando diferentes objetos.
determinados
interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí mismo
y fortaleciendo su
autoestima.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS A DESARROLLAR

ASAMBLEA O - Nos reunimos con los estudiantes en el patio sentados en círculo y recordamos las
INICIO normas de convivencia acordadas para realizar las actividades de movimiento.

_ Nos desplazamos por el patio por diferentes direcciones de acuerdo al sonido del
silbato: Saltando, trotando, etc.
DESARROLLO _ Los estudiantes salen al patio en forma ordenada.
O EXPRESIVIDAD _ Se indica a los estudiantes que formen una fila, para iniciar el juego.
MOTRÍZ _ El docente reparte a cada estudiante una cuchara de plástico y un dulce.
_ Los estudiantes deben dirigirse hasta una línea trazada previamente en el patio,
luego regresan hasta la fila el que llegue primero gana.

_Respiran lentamente e intentan descansar.

RELAJACIÓN _Invitamos a los estudiantes a recostarse en un lugar plano, y en el abdomen
haremos suaves punzadas con las yemas de los dedos.
EXPRESIÓN
_Se les entrega una hoja de papel bond para que dibujen lo que más les ha gustado
GRÁFICO
del baile realizado.
PLÁSTICA
CIERRE _Los estudiantes colocan sus trabajos en un lugar visible y lo socializan.

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ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
 Formación.
 Cantamos la canción: “relojito”
BIBLIOGRAFÍA:
 Diseño Curricular Nacional.
 Rutas de Aprendizaje del área de Personal Social.
 Rutas de aprendizaje del área comunicación.
 http://hijosignificado.com/2013/07/cuidado-con-los-objetos-peligrosos/
 http://docenteeli33.blogspot.com/2014/10/importancia-de-la-expresion-grafico.html
 http://kater-0.blogspot.com/2012/04/4_8950.html

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Maria Elva Medina Muñoz Segundo A. Huañambal Núñez.
Practicante. Asesor de Práctica.

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FICHA DE OBSERVACIÓN
TEMA: “IDENTIFICO LOS OBJETOS PELIGROSOS QUE PUEDEN DAÑARME”

ÁREA: Personal Social

FECHA: 22 - 10 - 2018
INDICADOR
Identifica los peligros que podrían dañarlo
APELLIDOS Y NOMBRES dentro de la escuela.
Nº _Reconoce los _Silabea las palabras
objetos peligrosos y de los objetos
los nombra. peligrosos.
CRITERIOS
A B C A B C
01 CASTAÑEDA VEGA, Erick Jordey
02 CERVANTES VILLEGAS, Briana Ayme
03 CHUQUILIN GOICOCHEA, Diego
Fabricio
04 CHUQUILIN TOCAS, Liam Thiago
05 CIEZA VALLEJOS, José Leonel
06 GUEVARA ACHAHUANCO, Dereck Ivan
07 GUEVARA REGALADO, Jack Levi
Matthen
08 GUEVARA VASQUEZ, Jordin David
09 HERNANDEZ TARRILO, Gimena Eliana
10 MENDOZA VASQUEZ, Lisbeth Yaquelin
11 PEREZ RUBIO, Jhefferson Smith
12 RAMOS SANCHEZ, Jhamyla Mileth
13 RODRIGUES GOICOCHEA, Ashley
Geraldine
14 SALAZAR BECERRA, Luciana
15 TERRONES LOPEZ, Jhordan David
16 VILLOSLADA GARCIA, Emilio Franco
17 MUÑOZ GOICOCHEA, North Fabiola
18 MUÑOZ GOICOCHEA, Adriana Mileidy
19 CHUQUILIN GALLARDO, Aracely

Nivel del logro de los

Valoración
indicadores
Satisfactorio A
En progreso B
En inicio C

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SUSTENTO CIENTÍFICO
OBJETOS PELIGROSOS
Parte del crecimiento en un niño es el reconocimiento de su entorno y las distintas cosas, por
medio de llevárselas a la boca. No solamente esto, sino que además es una costumbre ver que se
lleva también a la nariz y a las orejas, cualquier objeto que manipule, y si el mismo es pequeño,
no es raro que terminen tragándolos. Lamentablemente se puede presentar problemas, cuando
dichos objetos se desvían por ejemplo, al aparato respiratorio obstruyendo alguna vía vital y
pudiendo causar serios problemas en el niño, como pueden ser daños en el organismo o asfixia;

 Cerillas y mecheros. Está claro -o no tan claro- que no se va a poner a fumar, pero quizás
podría ponerse en la boca alguna colilla o incluso tragarse una pequeña pieza del
mechero.

 Cuchillos, tijeras y otros objetos cortantes. Esto seguro que ya lo sabes, pero además
de no ponerlos cerca de ellos, se debe tener la precaución de que no puedan acceder a
ellos, ya que cuando empiezan a tocar todo sacan hasta los objetos más insospechados.

 Productos tóxicos. En este caso nos encontramos en la misma situación que en la de los
objetos cortantes. Aunque no estén en su habitación o cerca de ellos, pueden acceder
igualmente a ellos.

 Objetos de cristal. Aunque su fragilidad hace que se rompan casi con mirarlos, los
objetos de cristal son un arma de doble filo -nunca mejor dicho-, porque además de
romperse, pueden causar profundas heridas a los niños.

 Cordones, cables y cadenas. Aunque aparentemente no parezca que son un peligro

porque no cortan ni tienen partes pequeñas, para un niño que no actúa con conocimiento
de causa es fácil que se le enrollen partes de estos objetos. Si se le enrollan por el cuello
ya podemos imaginarnos cuál puede ser el problema, por lo que es mejor evitar que
jueguen con este tipo de objetivos para evitar el riesgo de asfixia.

 Bolsas de plástico. Otro riesgo de asfixia existe con las bolsas, que, al ponérselas en la
cabeza como un divertido descubrimiento, pueden asfixiarse por la falta de aire.

 Joyas. Las pequeñas piezas que forman normalmente las joyas pueden tragarse con
facilidad. Si un niño juega con estas piezas y estira sin responsabilidad, es fácil que
algunas partes se suelten y las pueda ingerir. Lo mismo ocurre con las pilas de botón.

 Escalones.es necesario tapar las escaleras con las puertas adaptables que bloquean la
entrada de las más pequeños a las zonas con escalones. También es necesario prestar
atención a los escalones o escaleras que permiten llegar a zonas altas, puesto que, si los
adultos caen, los niños también pueden acceder a sitios altos y sufrir una caída
importante.

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Técnicas grafico plástica

Importancia de la Expresión Gráfico- Plástico

Las actividades de expresión Gráfico-Plástico son consideradas el pilar fundamental para

desarrollo óculo-manual de los niños y las niñas del Nivel Inicial, por lo cual son consideradas de
suma importancia para iniciar al niño a la escritura. Con las actividades de expresión Gráfico-
Plástico el niño y la niña puede manipular diferentes materiales y técnicas que le ayudaran a
desarrollar el gusto estético, la creatividad, la imaginación; pero también la motricidad fina, la
coordinación, la precisión, un adecuado desarrollo óculo manual, es decir, fijar la vista en lo que
realizan con sus manos, lo cual ayuda en gran manera al desarrollo de la concentración y a un
mejor desenvolvimiento en los cursos posteriores. según Mesonero (1997, p.10), dice que “La
pintura, el dibujo, el modelado, así como las actividades en las que la manipulación juega un papel
importante, son útil para la estimulación de ciertos aspectos del desarrollo y la adquisición de
nuevas capacidades” Es decir, que las actividades de expresión deben ser integradas en
la educación del Nivel Inicial.

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ANEXO 02

EL NIÑO TRAVIESO

Un niño llamado Alfredo estaba muy ilusionado porque su papá le había prometido que si se
portaba bien ese sábado lo llevaría al parque de atracciones.
La mañana del sábado la mamá de Alfredo estaba preparando un rico almuerzo, para ello estaba
utilizando un CUCHILLO para cortar las patatas, un TENEDOR para batir el huevo, unas
TIJERAS para abrir el cartón de tomate frito y un ABRELATAS para el atún. Para el postre la
mamá de Alfredo quiso preparar un rico bizcocho utilizando una BATIDORA para el huevo y un
RAYADOR para el limón.

El papá de Alfredo fue a comprar el periódico y le advirtió a su hijo que tuviese mucho mucho
cuidado en la cocina, que su mamá estaba preparando el almuerzo y había muchos objetos
peligrosos que no debía tocar, ya que se podía cortar.

De repente el teléfono sonó y la madre de Alfredo fue al salón a contestar. Mientras tanto, Alfredo
estaba jugando en el patio con un balón que entró en la cocina. Cuando entró en la cocina para
recoger el balón le llamó mucho la atención todos aquellos CUCHILLOS y TIJERAS que había
encima de la encimera. Aunque recordó las palabras de su padre: “Alfredo, ten cuidado, no toques
nada de la cocina que te puedes hacer mucho daño”, Alfredo pensó que no le pasaría nada, pero
se equivocaba. Alfredo cogió el CUCHILLO porque quería cortar las patatas como su mamá había
hecho. Al intentarlo se cortó en el dedo, se hizo mucho daño y empezó a llorar.

Su padre, que ya había vuelto de comprar el periódico y su mamá fueron rápidamente a la cocina.
Cuando vieron lo que había ocurrido, quitaron rápidamente de la mesa todos los utensilios
(CUCHILLO, TIJERAS, TENEDOR, BATIDORA, RAYADOR Y ABRELATAS) y se llevaron
a Alfredito al hospital.

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ANEXO 03

Colorea solo los objetos peligrosos

NOMBRE:

………………………………..

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ANEXO 04

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