UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA

ANÁLISIS DE LA CONDUCTA. GV.

TEMA I:

Introducción al Análisis De La Conducta

1.1 Definición de conducta y Análisis de la conducta.

Conducta: La conducta está relacionada a la modalidad que tiene

una persona para comportarse en diversos ámbitos de su vida. Esto
quiere decir que el término puede emplearse como sinónimo de
comportamiento, ya que se refiere a las acciones que desarrolla un
sujeto frente a los estímulos que recibe y a los vínculos que
establece con su entorno.

Análisis de la conducta:

El análisis de la conducta como aproximación al estudio científico

del comportamiento es una creación de la escuela conductista.
El análisis de la conducta se basa en el estudio de dos procesos
especiales de aprendizaje, el condicionamiento operante y el
condicionamiento clásico (respondiente).

1.2 Antecedentes históricos.

Descartes pensaba que todos los seres humanos nacían con ideas
innatas en la mente independientemente de la experiencia personal
de cada ser humano. (Conceptos de Dios, de uno mismo y axiomas
básicos de geometría).

Empirismo: Filósofos posteriores a Descartes como el británico

John Locke (1632-1704) creía que todas las ideas de las personas
eran aprendidas directa o indirectamente por la experiencia. El
empirismo fue adoptado por filósofos británicos que vivieron entre
los siglos XVII y XIX, conocidos como empiristas británicos.

Estas dos corrientes discrepaban acerca del contenido de la mente

y cómo funcionaba.

Thomas Hobbes (1588-1679) propuso una alternativa a la postura

de Descartes, aceptaba diferenciar entre conducta voluntaria e
involuntaria, estando la conducta voluntaria controlada por la mente,
discrepaba con Descartes en que al igual que los reflejos, la mente
operaba de forma predecible y conforme a leyes. Los empiristas
británicos resaltaron un aspecto importante del funcionamiento de la
mente, el concepto de asociación.

1.2.1 Los albores de la era moderna.

Es habitual que los estudios experimentales de los principios

básicos del aprendizaje se lleven a cabo en animales no humanos y
en la tradición de la reflexología. La investigación sobre el
aprendizaje animal empezó a cobrar fuerza hace poco más de 100
años. El impulso para esta investigación provino de tres fuentes
principales, la primera fue el interés por la cognición comparada y la
evolución de la mente. La segunda fue el interés en la forma en que
opera el sistema nervioso. La tercera fue el interés por desarrollar
modelos animales para el estudio de ciertos aspectos de la
conducta humana.

1.3 Definición de aprendizaje.

Según Domjan, es un cambio duradero en lo mecanismo de la

conducta que involucra estímulos y respuestas específicas y que es
resultado de la experiencia previas con esos estímulos y repuesta o
con otros similares.

El aprendizaje es uno de los procesos biológico que facilitan la

adaptación al ambiente, implica la adquisición de nuevas conductas,
de hecho es necesario aprender para poder leer.

Es una experiencia humana tan común que es raro que la gente

reflexiones sobre el significado de que ha aprendido algo. El
aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o
modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o
valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación.

Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por

lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es
una de las funciones mentales más importantes en humanos,
animales y sistemas artificiales.
1.3.1 Aspectos metodológicos en el estudio del aprendizaje

Los estudios del aprendizaje comparten dos características

metodológicas importantes:

• Es una consecuencia directa de la definición del aprendizaje e

involucra el uso exclusivo de metros experimentales en lugar de
métodos observables.

• Es la dependencia de un enfoque de proceso general, la cual es

más una cuestión de estilo intelectual que de necesidad.

1.4 Uso de animales no humanos en la investigación del

aprendizaje.

El control experimental de la experiencia previa no siempre puede

lograrse con el mismo grado de precisión en los estudios con
participantes humanos, como los estudios con animales de
laboratorio.

Con esto los científicos puede estudiar cómo se aprenden, fuertes

reacciones emocionales y como participa el aprendizaje en la
obtención de comida, la evitación del dolor o molestar, o el hallazgo
de parejas sexuales potenciales.

Incluso el desarrollo de procedimientos terapéutico exitoso para el

tratamiento de dicha repuestas inadaptadas necesito conocer,
primero como se aprenden esas repuestas emocionales
conocimiento que requieren de estudios con anímales de
laboratorios.

ANALISIS CRÍTICO:
Conducta: Respuestas de un organismo a los cambios del medio.
Esto nos lleva a: ¿que es un organismo? Un organismo es una
estructura viviente. Todos los organismos tienen conducta frente a
los cambios de medio.

La conducta es la respuesta que da el organismo ya animalizado

frente a los cambios que se producen. Los cambios observables en
los medios naturales son impersonales, nadie tiene responsabilidad
sobre ellos y son inevitables.

La conducta se define por ser un hecho, el método de estudio es la

observación y la experimentación. El conductista se limita a
constatar y se preocupa por definir las posibilidades de predecir lo
que puede suceder en el futuro desinteresándose de las causas. Lo
poco que llevamos dicho alcanza, no obstante para afirmar, ya que
desde una perspectiva epistemológica la psicología que se da como
objeto, la conducta no es ciencia; es colección de datos y
experiencias que deberán ser explicados por alguna ciencia que
produzca su propio objeto teórico.