BLOQUE 1

PSICOTÉCNICOS
 TESTS PSICOTÉCNICOS:

INDICE

PRESENTACIÓN

1. TESTS DE CULTURA GENERAL

2. TESTS DE RAZONAMIENTO Y DE INTELIGENCIA LÓGICA

3. TESTS DE DOMINÓ

4. TESTS DE CAPACIDAD NUMERICA Y DE CÁLCULO

5. CÁLCULO ARITMETICO

6. INTERPRETACIÓN DE TABLAS Y GRÁFICOS

7. TESTS DE FACTOR VERBAL

8. TEST DE RAZONAMIENTO VERBAL

9. TESTS DE SUFICIENCIA ADMINISTRATIVA

10. TESTS DE CONOCIMIENTO VERBAL Y AGILIDAD MENTAL

11. TESTS DE RAZONAMIENTO ABSTRACTO

12. TESTS DE ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN

13. TESTS DE RESISTENCIA A LA FATIGA Y AL ABURRIMIENTO

14. TESTS DE RETENCION DE MEMORIA

15. TESTS DE PERSONALIDAD

Psicotécnicos 1
1. TESTS DE CULTURA GENERAL:

Es corriente encontrarnos con baterías de preguntas sobre conocimientos básicos,

académicos, de cultura general o de actualidad. En estas preguntas en bueno dejarse
llevar por la primera respuesta que genera nuestra mente, normalmente lo primero
que creemos que es correcto es lo acertado, siempre que leamos con atención la
pregunta y cada opción de respuesta. No conviene repasar si dudamos, la primera
elección suele ser la acertada y corremos el riesgo de cambiarla si seguimos dándole
vueltas.

No hay truco posible ni entrenamiento. Leer el periódico a diario nos puede ayudar si
las preguntas son de actualidad, para el resto debemos confiar en nuestra historia
educativa y nuestra cultura general.

Ejemplos:

11. La suma de los ángulos de un triángulo es...

A. 90º B. 180º C. 360º D. variable, según el tipo de triángulo.

12. La provincia de Teruel no linda con la de...

A. Guadalajara. B. Castellón. C. Tarragona. D. Albacete.

13. ¿Cuál es el símbolo químico de la plata?

A. Pt B. Pl C. Ag D. Ar

14. ¿Cuál es la capital de Estonia?

A. Helsinki B. Kiev C. Tallinn D. Riga

15. D. Juan de Austria era hijo de...

A. Felipe II. B. Carlos V. C. Fernando el Católico. D. Juana la Loca.

Psicotécnicos 3
2. TESTS DE RAZONAMIENTO Y DE INTELIGENCIA LÓGICA:

El razonamiento numérico se basa en la conclusión a la que se llega después de

observar una serie formada con números o letras que han sido ordenados siguiendo
un razonamiento lógico. De este modo los números o las letras que conforman una
serie se suceden unos a otros, en orden creciente o decreciente, en base a
operaciones matemáticas elementales: sumas o multiplicaciones (orden creciente),
restas o divisiones (orden decreciente).

Las series de este grupo pueden basarse en la sucesión de letras o números, los
cuales tienen en común que se ordenan siguiendo razonamientos matemáticos.

El razonamiento es muy importante a la hora de prever las consecuencias de una

serie de condiciones, por eso será necesario en todos los trabajos en los que requiera
una capacidad de decisión y de previsión de planes.

Las operaciones que permiten pasar de un número a otro suelen ser elementales;
sumar o multiplicar (orden creciente) o restar o dividir (orden decreciente).

Resulta más fácil averiguar el razonamiento lógico que siguen si se buscan todas las
relaciones que tienen de un número a otro.

Por ejemplo:

Si aparece la siguiente serie: 1 2 6 24

Se ha de intentar qué operación une cada número con el siguiente:

1 con 2 están relacionados con: 1 x 2 = 2 ó 1 + 1 = 2

2 con 6 están relacionados con: 2 x 3 = 6 ó 2 + 4 = 6

6 con 24 están relacionados con: 6 x 4 = 24 ó 6 + 18 = 24

Se observa que hay una secuencia de multiplicación (x 1, x 2, x 3, x 4) y otra de suma

(+ 1, + 4, + 18).

Psicotécnicos 4
La que sigue un razonamiento lógico es la multiplicación.

A veces, puede pasar que el razonamiento ocurre con los números alternados.

Por ejemplo: 2 7 4 5 6 3 8 1

Aquí, se han de diferenciar dos series: 2 4 6 8, que suman 2; y 7 5 3 1 que restan

2.

Complicando un poco los ejercicios habrá series en las que se deberá buscar el
razonamiento lógico a un nivel más elemental.

Por ejemplo: 1 3 6 11 19 31

La relación que guardan a un primer nivel es:

1 3 6 11 19 31
+2 +3 +5 +8 +12

Si se busca el razonamiento lógico de la segunda serie se observa que:

1 3 6 11 19 31
+2 +3 +5 +8 +12
+1 +2 +3 +4

Por lo tanto, se seguiría la serie sumando +5 en la segunda para que a la primera le

correspondiese sumar 17 y quedase así:

1 3 6 11 19 31 48
+2 +3 +5 +8 +12 +17
+1 +2 +3 +4 +5

Psicotécnicos 5
Los tests que componen este tipo de ejercicios suelen ser series de números y de
letras. Cada serie sigue una regla de composición lógica que se debe descubrir para
completar la misma. Para su realización deberemos estar muy familiarizados con el
abecedario y con operaciones matemáticas simples.

Veamos algunos ejemplos:

► 1, 2, 3, 4, 5,…….
a) 5
b) 7
c) 6
d) 4

En este ejemplo los números van seguidos de uno en uno: 1, 2, 3, 4, 5,… Siguen un
orden, por lo tanto la respuesta seria la c) 6.

► Veamos ahora un ejemplo con serie de letras: a, a, b, c, c, c, d, e, e, e, e, f,…

En este ejemplo van letras distribuidas dos, (una), tres, (una), cuatro, (una) …
CINCO; por lo tanto la respuesta correcta seria: g, g, g, g, g.

Veamos más ejemplos:

1.- 6, 1, 8, 3, 10,…..
a) 4
b) 5
c) 12
d) 7

Psicotécnicos 6
3.- 7, 10, 9, 12, 11,…..
a) 12
b) 14
c) 13
d) 16

Ramón Campayo, en su libro Desarrolla una mente prodigiosa (Ed. Edaf, 2004)
explica de manera muy clara la resolución de estos tipos de tests.

Veamos un extracto de esta explicación y sus correspondientes ejemplos:

“Sucesiones numéricas

Estos ejercicios constan de una serie de números que mantienen una relación entre
sí, de manera que conociendo cuál es esa relación, cuál es la ley que nos permite
pasar de un número al siguiente, podremos alargar esa sucesión o esa cadena
numérica de forma indefinida, añadiendo al final tantos números como queramos.

Las sucesiones de números, al igual que cualquier otra prueba psicotécnica, irán
normalmente apareciendo en los cuestionarios por orden de dificultad creciente, por
lo que lo más aconsejable en caso de que nos atasquemos será olvidarnos de los
ejercicios más difíciles e ir a otra sección distinta del test, para hacer primero aquellos
que sean más sencillos.

Al final, y solamente si nos ha sobrado tiempo, volveremos a los problemas más

difíciles en una segunda vuelta.

Tened en cuenta también que para resolver este tipo de tests suele haber una
importante cantidad de tiempo.

En la sucesión numérica que sigue:

4, 7, 10,13...?

¿Qué número escribirías a continuación?

Podemos observar que los números van aumentando de tres en tres unidades cada
vez, por lo que lógicamente, el próximo debe ser el número 16.

Psicotécnicos 7
La siguiente sucesión es algo más compleja:

3469

¿Qué número seguiría a continuación?

No es difícil tampoco encontrar la ley que rige esta sucesión. Vemos que, entre los
números de la secuencia, hay cada vez una unidad más de diferencia, por lo que si
hay tres unidades entre el 6 y el 9, el siguiente número tiene que ser cuatro unidades
mayores que el 9, y por tanto será el 13.

En el siguiente ejemplo:

4, 3, 7,10,17, 27 ...?

¿Qué número seguiría a continuación?

Obsérvese que el 7 es la suma del 3 y del 4, es decir, de los dos números que le
preceden. De igual modo, el 17, por ejemplo, es la suma de los dos números
anteriores, el 7 y el 10. Como resultado de esta ley, la suma del 17 y del 27 nos dará
el 44, que será el número buscado.

Observa el siguiente ejemplo:

2, 6,14,30 ...?

¿Qué número seguiría a continuación?

Si multiplicamos un número por 2 y después le sumamos dos unidades, obtenemos el

siguiente, por lo cual, el número buscado será el 62.

Vamos con la última sucesión:

3, 4, 8, 8,23,12, 68,16 ...?

¿Qué número seguiría a continuación?

Psicotécnicos 8
Este ejemplo es más complejo y su dificultad estriba en que hay dos sucesiones
distintas en una misma cadena. Obsérvalo de este modo:

3,4,8,8,23,12,68,16...?
La primera sucesión comprende los números subrayados, y la norma que debemos
seguir para obtener el siguiente número es multiplicar por 3 y restar 1. Así tenemos
que: 3 x 3 = 9, y a continuación:

9 - 1 = 8, el segundo número de dicha sucesión y que aparece subrayado.

De igual modo: 8 x 3 = 24, y 24 - 1 = 23. Si hacemos las mismas operaciones con el

último número de esta sucesión, el 68, veremos que: 68 x 3 = 204, y 204 - 1 = 203,
que sería el número buscado.

La segunda sucesión de la cadena anterior es una sucesión intrusa que se va

alternando con la sucesión principal, pues salvo que el ejercicio nos diga lo contrario,
solo deberemos proporcionar el siguiente número de la cadena, el cual
correspondería al 203, tal y como hemos visto con anterioridad.

No obstante, y para completar este último ejemplo de sucesiones numéricas, vemos

que esta segunda sucesión es el resultado de aumentar en cuatro unidades el
número precedente, por lo que su siguiente número sería el 20 (16 + 4).

Si el ejercicio nos dijese que proporcionáramos los dos siguientes resultados, estos
serían el 203 y el 20, por este orden, y la cadena quedaría entonces así:

3,4,8, 8, 23,12, 68,16, 203, 20 ...

Y así hasta el infinito. Como ves, no son difíciles, y se trata exclusivamente de

averiguar la ley o leyes que hacen aparecer sucesivamente los números que van
formando una secuencia lógica. Finalmente, habrá que tener cuidado para no
equivocarse en las operaciones.

Figuras matriciales
[…]

Vas a ver una serie de cuadrados en los que deberemos encontrar la lógica que
esconden. […]

Psicotécnicos 9
¿Cuál de las matrices que figuran abajo (A, B, C, D) corresponde a la que está en
blanco, dibujada mediante trazos discontinuos, en la fila superior?

¿Ya lo has adivinado?

La respuesta es la C. Fíjate en la evolución del puntito negro, el cual va girando en el

sentido de las agujas del reloj, y en la de los dos puntitos gemelos, los cuales lo
hacen en sentido inverso.

No debes confundirte con la B, en la cual, si bien es cierto que presenta la misma

distribución que la C, los dos puntitos gemelos aparecen en la parte inferior del
cuadrante y no en la parte superior, donde les corresponde estar.

Vamos con otro ejemplo. Intenta adivinar la solución tú solo, durante unos instantes.

Si lo deseas, puedes intentar predecirla, esto es, dibujarla en el libro sin mirar las
cuatro opciones posibles.

Psicotécnicos 10
En el caso de que te encuentres con alguna dificultad, observa las opciones, entre las
que se encuentra la correcta, y selecciona la que creas acertada:

Vemos que va apareciendo un puntito nuevo cada vez, los cuales van cambiando de
cuadrante en sentido contrario a las agujas del reloj.

La rayita va saltando entre dos cuadrantes, siempre los mismos, y son los que forman
la diagonal derecha. Lo hace alternando su aparición entre ellos.

La única matriz que obedece a esta regla es la B.

Resuelve el siguiente ejemplo:

Psicotécnicos 11
Fíjate primero en el círculo, el cual cubre una diagonal y después desaparece. El
resto de figuras van apareciendo por el cuadrante inferior izquierdo, suben hacia el
cuadrante superior, hacen la misma diagonal que hizo el círculo (hacia abajo y hacia
la derecha) y finalmente desaparecen.

La única matriz que sigue esta regla es la A. La C no podría ser nunca debido a que
no aparece ninguna figura nueva en su cuadrante inferior.

Vamos con el último ejemplo:

En este caso tenemos un rectángulo que va alternando de cuadrante a la vez que se

va rellenando de color. Por otra parte, un puntito se va moviendo, aparentemente sin
control, por todos los cuadrantes. La respuesta correcta a este problema es la opción
A, donde terminan confluyendo las dos figuras (el cuadrado tapa al puntito).”

(Ramón Campayo, Desarrolla una mente prodigiosa, Ed. Edaf, 2004)

Psicotécnicos 12
La cosa se complica cuando las series son con figuras. Por ejemplo:

► Observe la siguiente serie de figuras y escoja de las cuatro opciones propuestas

(A, B, C o D) aquella que completa la serie ocupando el lugar del interrogante.

En todos los casos, lo único que podemos hacer es fijarnos bien en qué cambia en
cada paso de la serie, buscar una repetición lógica, aplicarla en el siguiente supuesto
paso y buscar la figura que imaginamos entre las opciones.

En la primera serie de figuras vemos por partes la secuencia:

El círculo gris que “gira alrededor” se desplaza hacia la derecha 45º-90º-45º-90º… por
lo que en el interrogante debería estar situada en el sureste de la circunferencia.

Psicotécnicos 13
Además, se repite tres veces más grande y una más pequeña, 3 grandes-1 pequeña,
por lo que deberá ser grande. Grande y en el sureste.

Sólo con este razonamiento ya tendríamos que la respuesta correcta es la C por

eliminación, pero podríamos buscar otro criterio más para asegurarnos.

El círculo bicolor del interior alterna de tamaño grande-pequeño-pequeño-grande-

pequeño-pequeño… por lo que a la figura del interrogante le correspondería un
círculo grande. Encaja con nuestra opción, así que ya está claro.

En el segundo ejemplo de serie de figuras la respuesta correcta es la A. Busquemos

las mismas deducciones que con el primero.

Otro ejemplo:

► A continuación verá el alfabeto que utilizan en un país exótico.

En cada ejercicio se presenta una serie de símbolos ordenados según el citado

alfabeto. Su tarea consiste en averiguar la ley que sigue cada serie y qué símbolo de
los cuatro situados a la derecha continuaría la serie que se presenta a la izquierda.
Por ejemplo, si tuviésemos la serie ▲▼◆❖, el símbolo que la continuaría sería: ◗,
porque sigue una progresión de uno en uno. Se trata de buscar la pauta que sigue al
colocar los símbolos y repetirla tras el último.

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Psicotécnicos 15
3. TESTS DE DOMINÓ:

En esta prueba nos vamos a encontrar con una serie de fichas de dominó que
guardan una cierta relación entre sí. La misión del opositor radicará en descubrir el
sistema de ordenación de esta serie y poner los valores que corresponden en la ficha
en blanco.

► Examine este grupo de fichas y piense cual iría a continuación:

A B C

D E F

No es difícil llegar a la conclusión de que si las fichas A, B, C, D, E, tienen el valor 6/2,

la blanca F, poseerá el mismo valor.

Psicotécnicos 16
Siguiendo las instrucciones del ejemplo anterior, realice esta prueba:
1. 2

3.

4. 5.

Psicotécnicos 17
b.1

b.2

Psicotécnicos 18
Existen otros similares, con razonamiento parecido, pero con otras figuras:

► En los siguientes ejercicios deberá descubrir cuál es la ley que determina la

posición de las figuras dentro del recuadro y decidir cuál de las cuatro opciones
propuestas (A, B, C o D) debe ocupar el lugar del interrogante.

Psicotécnicos 19
Ramón Campayo, en su libro Desarrolla una mente prodigiosa (Ed. Edaf, 2004)
explica de manera muy clara la resolución de los tests de dominós.

Psicotécnicos 20
Veamos un extracto de esta explicación y sus correspondientes ejemplos:

Fichas de dominó

Desde luego que no hace falta conocer las reglas de este famoso juego para resolver
exitosamente estos tests. Solamente, y al igual que hicimos con las sucesiones
numéricas, debemos razonar un poquito en busca de la ley o de las leyes que hacen
posible la aparición de una secuencia lógica, y con ella la incorporación de más fichas
de dominó.

Estos tests se utilizan con bastante frecuencia en algunas oposiciones, debido a que
ofrecen unos resultados muy objetivos y fiables.

Por ello, vamos a dedicarles una especial atención en este apartado.

En primer lugar, es fundamental apreciar que cada ficha tiene 7 palos o posibilidades
distintas, comprendidas entre el 0 (la blanca) y el 6. Esas posibilidades son dobles,
pues los posibles resultados aparecerán dos veces:

— Uno arriba y otro abajo, cuando la ficha está colocada en posición vertical, como el
numerador y el denominador de una fracción.

— De izquierda a derecha, si la ficha está tumbada.

De igual modo, los dos números de ambas partes de la ficha podrán ser coincidentes,
como, por ejemplo, el 3/3, formando así lo que se denominan dobles. Si la ficha no es
un doble, entonces su numerador y denominador no serán coincidentes y esta
cambiará de imagen si invertimos su posición.

Recordad en este último caso que se tratará de fichas distintas, en las cuales será
necesario conocer el orden adecuado de sus dígitos.

El orden de las fichas puede ser creciente o decreciente, pero es de vital importancia
saber que, si subimos hasta el número 6, ahí no se acaba la posibilidad de seguir
subiendo, y una unidad más nos llevará otra vez hasta la blanca. Así sucesivamente,
formando círculos viciosos sin fin.

Psicotécnicos 21
Observa con detenimiento la secuencia de fichas de dominó expuesta a continuación.
Fíjate en algunas de las características que mencioné anteriormente:

Se trata de encontrar qué ficha correspondería a la derecha, donde tenemos una en

blanco dibujada mediante trazos discontinuos y que nunca debéis confundir con la
blanca doble.

En este primer ejemplo, que dicho sea de paso es realmente sencillo, observamos
que todos los denominadores son iguales. Así, hemos de pensar usando la lógica que
deberemos encontrar otro 3, como denominador final, en la ficha derecha de
resultado.

En cambio, el numerador lleva una línea ascendente; es una unidad mayor cada vez.
Observa cómo se forma ese círculo vicioso de modo que, cuando llegamos a la ficha
más alta, el 6, podemos seguir subiendo, a base de dar vueltas cerradas, empezando
otra vez por la blanca, luego por el 1 (en el juego del dominó se le conoce
comúnmente con el nombre de «pito») y, en este ejemplo, seguiría hasta el 2, que se
trata del numerador buscado. Por tanto, la ficha solicitada será la 2/3.

Observa este segundo ejemplo:

En este caso, y al contrario que sucedía en el ejemplo anterior, el numerador siempre

es el mismo, el 2, por lo que lógicamente continuará siendo el mismo número en la
ficha de resultado marcada con trazos discontinuos.
Psicotécnicos 22
El denominador va descendiendo de una unidad en una hasta llegar a la blanca, pero,
al igual que sucedió en el ejemplo anterior, puede seguir bajando. Recuerda que
dijimos que las fichas van formando infinitos círculos cerrados. En esta ocasión
empieza un nuevo círculo por el número 6, tras haber descendido anteriormente
hasta el 0.

Por ello, la ficha solicitada corresponderá al 2/5.

Veamos seguidamente un nuevo ejemplo:

En este caso nos encontramos ante un numerador que va subiendo de dos en dos
unidades. Una vez más (y como sucede con mucha frecuencia) llega hasta el final, el
6, y sigue subiendo lógicamente otras dos unidades (la blanca y el 1), por lo cual el
resultado final será un 3.

En el denominador nos encontramos simplemente con una escalera descendente,

que baja de una unidad en una y que debe finalizar en un 2 como resultado, por lo
que la ficha solicitada será el 3/2.

Otra vez, en el siguiente ejemplo (parecido al anterior), el numerador sube una unidad
por ficha, por lo que debe acabar como blanca en la ficha resultado de la derecha,
mientras que el denominador baja de dos en dos unidades para acabar también en 0,
es decir, como blanca.

En conclusión, la ficha que se solicita será la blanca doble o 0/0.

Psicotécnicos 23
Vamos con un nuevo y distinto ejemplo:

En este caso podemos observar la existencia de una ficha intrusa, el 1/1, que va
apareciendo de forma intermitente y que sería el resultado que nos piden.

Las otras fichas alternas forman una secuencia cuyo numerador va subiendo de una
en una unidad y el denominador baja de dos en dos unidades, formando una futura
6/2, pero os recuerdo que, como no nos la piden, no tendremos por qué escribirla.
Aun así, es bueno conocerla.

Veamos otro ejemplo:

No hay que dejarse engañar al ver tantos dobles.

Aquí tenemos otro caso de ficha intrusa, otra vez el 1/1. Por otro lado, vemos una
secuencia distinta de fichas que se van alternando con el 1/1, la cual sería el
resultado de ir sumando tres unidades cada vez, tanto al numerador como al
denominador, y que nos daría como resultado final la ficha 6/6.

Psicotécnicos 24
Un nuevo ejemplo:

Veamos un nuevo caso de intrusismo, que produce la existencia de dos secuencias

alternas distintas. En primer lugar nos encontramos con el incremento de dos en dos
unidades en los numeradores de las fichas 1, 3, 5, y lógicamente de la 7, que es la
ficha resultado. Por otra parte, los denominadores bajan de una en una unidad:
6,5,4... Por lo que hemos de esperar un 3 en la ficha resultado. Esta será finalmente
la 1/3.

La ficha 4/5 forma una secuencia alterna con la anterior (que era la solicitada).
Obsérvese cómo se transforma en su inversa, la 5/4. Otra vez vuelve a invertirse,
volviendo a ser la 4/5, y así sucesivamente.

A continuación vamos con otro ejemplo similar:

En esta ocasión no existe ficha intrusa formando una segunda secuencia como en el
ejemplo anterior, ya que la ficha 3/2 va invirtiéndose sucesivamente, y de forma
alterna, con las fichas que forman la segunda secuencia, hasta acabar como 2/3 en la
ficha de resultado.

Es bueno hacer siempre un esfuerzo para conocer la segunda secuencia cuando

estés practicando, aunque no nos la pidan, pues te servirá a modo de entrenamiento.
Podemos observar en ella a la 2/0, la 2/6 y la 2/5. No es difícil adivinar que los
numeradores son siempre el número 2, y que los denominadores bajan una unidad
Psicotécnicos 25
cada vez, por lo que la siguiente ficha de esta secuencia será la compuesta por los
dígitos 2/4.

Vamos con otro ejemplo. Intenta sacar tú solo el resultado durante unos segundos. Si
quieres, puedes anotarlo en el propio libro, en la ficha discontinua:

Observemos que existen nuevamente dos secuencias distintas. Por un lado nos
encontramos con las fichas 1, 3 y 5, además de con la ficha resultado (la número 7),
en las que sus numeradores aumentan dos unidades cada vez y sus denominadores,
en cambio, van descendiendo una unidad por ficha, formando finalmente la 1/3.

La secuencia alterna está compuesta por las fichas pares. La ley que las rige hace
que los numeradores pierdan dos unidades cada vez y que los denominadores hagan
lo mismo de una en una unidad, formando la 1/2, que en este caso es una ficha no
solicitada.

Estudia el siguiente ejemplo y anota el resultado:

En la secuencia impar, formada por las fichas 1, 3, 5 y por la correspondiente al

resultado, vemos cómo el numerador sube una unidad cada vez y el denominador
baja dos unidades, por lo que la ficha solicitada será la 6/2.

La secuencia formada por las fichas pares contiene fichas dobles cuyo único dígito
baja dos unidades cada vez. Así, la siguiente ficha de su secuencia sería la 4/4.

Psicotécnicos 26
Fácil, ¿no?

Resuelve el nuevo ejemplo:

Lo primero que nos llama la atención es que ha disminuido considerablemente el

número de fichas que aparecen ahora. Cuando estas sean pocas, debes sospechar
que solo existe una única secuencia. ¿Has dado ya con el resultado?

Bueno, aquí va la solución. Observa que el numerador de cada ficha es siempre el

denominador de la siguiente, y que el denominador corresponde al numerador de la
ficha que le sigue a continuación incrementado en una unidad. Por ello, la ficha
resultado que nos solicitan será la 6/0.[…]

Resuelve el siguiente ejemplo:

Es un caso similar al que hemos visto en el ejemplo anterior. En esta ocasión, si

sumamos una unidad a un numerador, vemos que obtenemos el denominador de la
siguiente ficha, y si sumamos dos unidades al denominador, obtendremos el

Psicotécnicos 27
numerador de la siguiente ficha también. Con esta lógica, es de esperar que la ficha
solicitada sea la 0/2.

Un nuevo ejemplo:

Que no te asusten las fichas que están tumbadas. Las verticales se leen de arriba
abajo y las tumbadas de izquierda a derecha. Si te fuesen más complicadas, siempre
podrás levantarlas mentalmente hacia la derecha, girándolas en sentido de las agujas
del reloj.

En las fichas tumbadas, el numerador corresponde a su parte izquierda y el

denominador a su derecha. Los numeradores van aumentando, a través de cada
ficha, de una en una unidad, y los denominadores disminuyen de dos unidades en
dos, por lo que la ficha solicitada será la 6/2.

Vamos con otro ejemplo:

En este caso puedes ver cómo los numeradores aumentan de tres unidades en tres,
y los denominadores lo hacen de una en una, por lo que la ficha buscada no es
tampoco difícil de hallar. Se trata de la número 0/0.

Psicotécnicos 28
Las fichas de dominó también podrán aparecerte en los tests dispuestas por parejas:

En este ejemplo tenemos tres parejas y una ley lógica que nos permite pasar de la
primera ficha de cada pareja a la segunda. Te lo he puesto inicialmente muy sencillo:

Las fichas están «cruzadas», es decir, el numerador de la primera es el denominador

de la segunda, y el denominador de la primera es el numerador de la segunda. De
este modo, la ficha resultado será la 6/2.

Observa que la ley que nos permite pasar de una ficha a otra debe ser la misma en
cada una de las tres parejas.

Vamos a ver qué sucede ahora:

Nuevamente se trata de descubrir que relación guardan las parejas entre sí, relación
que será constante e invariable en cada una de ellas.

Si restamos dos unidades al primer numerador, obtendremos el segundo

denominador, y si sumamos una unidad al primer denominador, obtendremos el
segundo numerador.

Por ello, la ficha solicitada será la 6/6.

Psicotécnicos 29
Mira con atención este nuevo ejemplo.

Podemos ver que estas fichas están emparejadas de modo que el segundo
numeradores igual al primero más tres unidades, y si restamos una única unidad del
primer denominador obtendremos el segundo.

Así, el resultado será la ficha 6/2.

Revisa este otro ejemplo, el cual quizá te sea algo más complicado de resolver:

La solución estaba un poco más escondida, pero tampoco es difícil de hallar.

Los numeradores de cada pareja suman seis unidades y sus denominadores suman
siete. Aplicando esta norma, el resultado será la ficha la 4/4.

Un poquito más complejos pueden ser los problemas en los que las fichas de dominó
nos aparezcan agrupadas por tríos.

Psicotécnicos 30
En este caso, la solución es mucho más sencilla de lo que pudiese parecer a simple
vista. ¿Puedes dar con ella?

Se trata simplemente de sumar las dos primeras fichas del trío (el numerador con el
numerador y el denominador con el denominador) para obtener así la tercera. De este
modo, el resultado será la ficha 0/2.

Observa que, como la suma de los numeradores da un total de siete puntos, lo cual
equivale a una unidad más que el 6, lo que hacemos entonces será empezar otra
vuelta por la blanca.

Un ejemplo similar:

Hacemos una simple resta (al igual que en el caso anterior hicimos una suma) para
obtener como resultado la ficha 0/1.

Más complicados pueden parecer, al menos a simple vista, los problemas como este:

Psicotécnicos 31
Se trata de una espiral que empieza por la ficha 3/1, y que como puedes apreciar se
encuentra tumbada.

Puede ayudarte a resolverlo el imaginar que cada ficha es un coche que está
circulando en dirección hacia la ficha resultado, el cual posee (como todos los
coches) un morro delantero, que en el caso de la primera ficha es el número 3, y un
maletero o parte trasera que sería el 1.

Los morros de los coches van disminuyendo una unidad cada vez, y los maleteros, o
partes traseras, aumentan dos unidades, por lo que el coche final, ¡perdón!, la ficha
final, será la 3/1.

Vamos finalmente con el último ejemplo, el cual es como un mosaico y parece el más
difícil de todos:

¿Puedes ver la solución?

Las cuatro fichas horizontales (tumbadas) son casi las mismas si estuviesen frente a
un espejo. Observa cómo los cuatro dígitos más exteriores, el 2 y el 1, se mantienen
en su posición. En cambio, los dígitos interiores, formados por el 5 y por el 3, la han
invertido.

Psicotécnicos 32
Ahora se trata de aplicar las mismas normas a las cuatro fichas verticales, y así, para
hallar la ficha resultado, habrá que mantener intactos los dígitos exteriores, en este
caso el 4 y el 5, y proceder a invertir los interiores.

Según lo anterior, el resultado será la ficha 1/5.

Una vez hemos hecho lo más difícil, que es descubrir la ley que rige el problema en
cuestión, se trata de procurar no equivocarnos en lo más fácil, esto es, cometiendo un
error tonto a la hora de hacer las cuentas.

También podríamos despistarnos y cambiar el orden de los dígitos sin damos cuenta,
invirtiendo el resultado de la ficha final, lo cual desemboca lógicamente en un error.

[…]

Psicotécnicos 33
4. TESTS DE CAPACIDAD NUMERICA Y DE CÁLCULO:

Aquí se incluyen una serie de ejercicios que tienen un planteamiento que se expresa
con palabras y números, son los problemas. Entre ellos encontramos de diversos
tipos, por ejemplo:

1. Problemas de reglas de tres.

2. Problemas de sistemas de ecuaciones.

3. Problemas de porcentajes.

Problemas de reglas de tres.

Se utilizan en aquellos ejercicios donde nos dan dos datos de cosas diferentes que
guardan una relación proporcional directa o inversa. Entonces, aparece otro dato de
igual magnitud que uno de los anteriores, y has de encontrar otro que se relaciona
con este último teniendo en cuenta la proporción anterior.

Un ejemplo sería el siguiente: Me compro 7 caramelos y me cuestan 77 céntimos. Si

me compro 23 caramelos ¿cuántos céntimos me costarían?

7 caramelos cuestan 77 céntimos

23 caramelos cuestan X céntimos

Hay que tener muy claro cuál es el dato que nos piden, y recordar que se multiplican
en cruz:

7 / 23 = 77 / X
7 x X = 23 x 77
7 x X = 1771
X = 1771 / 7 = 253.

Los 23 caramelos cuestan 253 céntimos (2’53 euros).

Psicotécnicos 34
Problemas de sistemas de ecuaciones

Una ecuación es un ejercicio donde aparecen unos datos de los cuales uno lo
desconocemos y está representado por una letra.

Tenemos, por ejemplo:

6X - 2 = 3X + 13

Primero se han de poner las X al mismo lado de la ecuación. Recuerda que al

cambiar de lado, cambian de signo de puntuación, si es una suma, pasará a ser una
resta (y al revés) y si es una multiplicación pasará a ser una división (y a la inversa).

6X - 3X = 13 + 2

Después has de despejar la x

3X = 15
X = 15/3
X=5

Por último te recomiendo que compruebes que el resultado es correcto, sustituyendo

el valor de la letra en la ecuación original.

6 (5) - 2 = 3 (5) + 13
30 - 2 = 15 + 13
28 = 28

Un ejemplo de ejercicio sería: "María y Juan van a comprarle un regalo a la prima de

María, Juan pone 3 veces más dinero y entre los dos le compran un jarrón de 2.256
euros. ¿Cuánto dinero puso cada uno?

María ha puesto X euros y Juan ha puesto 3X

X + 3X han de sumar 2.256 euros.

X + 3X = 2.256
4X = 2.256
X = 2.256 / 4
X = 564

Psicotécnicos 35
María ha puesto 564 euros y Juan 1.692.

Un sistema de ecuaciones es aquel donde en lugar de una sola incógnita (X)

aparecen dos (X y Y). Por ejemplo:

2X + 10Y = 4
2X - 6Y = 20

Para resolverlo, primero has de despejar de una de las dos ecuaciones una de las
incógnitas.
2X + 10Y = 4
2X = 4 - 10Y
X = (4 - 10Y) / 2
X = 4 / 2 - 10Y / 2
X = 2 - 5Y

Se sustituye, a continuación, ese valor en la otra ecuación:

2X - 6Y = 20
2 (2 - 5Y) - 6Y = 20
4 - 10Y - 6Y = 20
10Y - 6Y = 20 - 4
4Y = 16
Y = 16 / 4
Y=4

Por último buscamos el valor de X sustituyendo el de la Y en cualquiera de las dos

ecuaciones originales.

2X + 10Y = 4
2X + 10 (4) = 4
2X + 40 = 4
2X = 4 - 40
2X = (-36)
X = (-36) / 2
X = -18

Psicotécnicos 36
Problemas de porcentajes

Estos se basan siempre en tres aspectos:

a) Calcular el porcentaje de una cantidad: nos encontraríamos, por ejemplo

ante el siguiente ejercicio: ¿Cuál es el 15% de 80?

Realizando una regla de tres tendríamos:

100 – 15
80 – X
80 x 15 = 1200
1200 / 100 = 12
El 15% de 80 es 12.

b) Dado el porcentaje de una cantidad, calcular esa cantidad, un ejemplo de

este tipo de ejercicio sería: ¿Qué tanto por cien de 72 es 12?

72 – 12
100 – X
100 x 12 = 1200
1200: 72 = 25
El 25% de 72 es 12.

c) Dada una cantidad que representa el porcentaje de un número, calcular ese

porcentaje, un ejemplo sería: 24 es el ?% de 240

100 - X
240 - 24
24 x 100 = 2400
2400 / 240 = 10
El 10% de 240 es 24.

Psicotécnicos 37
d) Dada una cantidad que es el porcentaje de un número (sabemos el
porcentaje) calcular el número: 42 es el 14% de un número, ¿cuál es este número?
100 – 14
X – 42
42 x 100 = 4200
4200: 14 = 300
El 14% de 300 es 42.

En este grupo de ejercicios también vamos a encontrar tests de resolución numérica

de diferentes variables, agrupaciones de números y resolución de problemas.

A continuación vamos a mostrar una serie de tests de agrupaciones de números:

► Dada la siguiente relación numérica:

53353535335535535353553333555533

Agrupándolos en bloques de cuatro, sin cambiar el orden de los mismos, qué serie de
letras resultaría sabiendo que:

a = 5533 b = 5353 c = 5335 d = 3355 e = 3535 f = 3553

1.- c–e–d–b–a–f–d–a
2.- c–e–f–b–d–e–f–d
3.- c–e–d–f–b–a–d–a
4.- c–e–d–f–a–b–d–a

► Dada la relación numérica

5665655656565566656556566655

agrupándolos en bloques de cuatro, sin cambiar el orden de los números, qué serie
de letras resultaría sabiendo que:

a = 6565 b = 5566 c = 5665 d = 6556 e = 5656 f = 6655

Psicotécnicos 38
1.- c–e–d–f–b–a–d
2.- c–d–d–f–a–b–e
3.- c–d–e–b–a–e–f
4.-. c–d–a–f–b–e–a

Ahora un ejemplo de un ejercicio de competencia numérica pero con un alto grado de

atención:

► Rodear con un círculo los dos números contiguos en una misma línea horizontal o
vertical que sumen ( 6, 8, 10 ). No se puede utilizar un mismo número dos veces, y se
leerán, primero, todas las filas de izquierda a derecha y luego, las columnas de arriba
abajo.

6 0 3 1 0 9 7 9 3 2
3 7 2 7 5 3 6 1 2 0
2 6 1 5 2 5 0 2 0 1
6 5 6 6 3 1 2 3 9 8
9 4 0 3 6 0 8 4 6 7
0 3 7 5 7 2 5 7 3 6
8 2 5 4 9 3 1 3 4 0
1 8 1 0 9 5 0 5 7 3

Algunos tests incluyen preguntas sobre resolución de problemas

En este ejercicio contamos con una serie de problemas de resolución sencilla que
motivarán aún más a desarrollar la capacidad de cálculo y razonamiento numérico.

Psicotécnicos 39
51. Dos automóviles (A y B) salen al mismo tiempo de Madrid con dirección a Bilbao.
El automóvil A viaja a una velocidad constante de 100 Km./h y el B a 90 a.m./h. Si la
distancia a recorrer es 390 Km, ¿a cuánta distancia estará el automóvil B al llegar el
automóvil A a Bilbao?

A. A 45 Km
B. A 39 Km
C. A 35 Km
D. A 10 Km

52. En 1998, el dueño de una tienda de muebles ingresó por la venta de cómodas un
total de 8.000 euros. Si cada año esta cifra ha aumentado un 10% respecto al año
anterior, ¿cuánto dinero ha sido ingresado en el año 2001?

A. Exactamente 10.648 euros

B. Aproximadamente 10.800 euros
C. Aproximadamente 11.040 euros
D. Exactamente 11.388 euros

53. Un padre tiene el triple de edad que su hijo. El abuelo tiene el doble de la edad
del padre y dentro de 10 años la edad del padre será el doble que la del hijo. ¿Cuánto
suman las edades de los tres?

A. 100 años
B. 110 años
C. 125 años
D. 130 años

54. 3 personas necesitan 5 días para derribar un muro. ¿Cuántas personas serían
necesarias para completar el mismo trabajo en 3 días?

A. 5
B. 6
C. 7
D. 8

Psicotécnicos 40
5. CÁLCULO ARITMETICO:

Los tests que evalúan el cálculo son pruebas destinadas a apreciar la habilidad en el
manejo de los números y de las operaciones básicas que posee un individuo.

Se trata de una habilidad apropiada para el manejo de números y relaciones

matemáticas y que requiere gran dosis de rapidez y razonamiento, así como
capacidad de análisis.

Con el desarrollo técnico y el progreso en áreas como la informática, esta capacidad

se requiere en casi todas las profesiones.

Es aconsejable que desarrolles tu destreza en el cálculo mental con el fin de poder

realizar el mayor número de ejercicios en el menor tiempo posible.

La rapidez es fundamental en el cálculo básico, esencial para responder a

determinadas preguntas. Procura hacer las operaciones mentalmente y utiliza el
bolígrafo sólo si le resulta imprescindible.

Los ejercicios que suelen componer este tipo de capacidades utilizan operaciones
algebraicas sencillas, así como problemas que exigen una capacidad de
razonamiento y rapidez importantes.

Recuerda que al realizar operaciones encadenadas, si no hay paréntesis, primero se

multiplica y divide y luego se suma y resta en el orden en que aparecen las
operaciones, y siempre has de señalar la mejor respuesta.

Se trata de resolver preguntas sobre operaciones matemáticas para evaluar

habilidades para el cálculo matemático.

SUMAS
Ejemplo: 33
22 B M
+ 57
84
_____________
196
Psicotécnicos 41
► Cada problema posee distintas respuestas y sólo una de ellas es correcta. Deberá
marcar alrededor de la letra que posea esta respuesta.

1 2 3

24 36 24 1 B M
+ 63 + 74 + 32 2 B M
72 25 17 3 B M
32 84 08
________ _______ _______
191 229 81

4 5 6

24 16 33 4 B M
+ 32 + 17 + 38 5 B M
17 34 25 6 B M
12 25 21
_____ ______ _______
85 102 117

Psicotécnicos 42
RESTAS
► El siguiente ejercicio trata de restas, posee dos respuestas cada una y sólo una de
ellas es correcta. Marque si el resultado es acertado.

1.- 748 2.- 423 3.- 765 4.- 432

-672 -222 -321 -323
76 211 444 191
B M B M B M B M

5.- 555 6.- 387 7.- 239 8.- 487

-324 -271 -129 -432
241 126 110 055
B M B M B M B M

MULTIPLICACIONES

► El siguiente ejercicio posee dos respuestas y sólo una de ellas es correcta.

Deberá marcar un círculo alrededor de la letra que posea la respuesta acertada.

1.- 62 x 6 = 372 2.- 38 x 38 = 1444 3.- 42 x 7 = 284

B M B M B M

4.- 321 x 7 = 2257 5.- 666 x 7 = 4662

B M B M

Psicotécnicos 43
DIVISIONES

► El siguiente ejercicio posee dos respuestas y sólo una de ellas es correcta.

1.- 325 : 5 = 65 2.- 165 : 5 = 33 3.- 110 : 5 = 22

B M B M B M

4.- 142 : 3 = 44 5.- 538 : 8 = 66 6.- 308 : 7 = 44

B M B M B M

7.- 69 : 3 = 23 8.- 217 : 7 = 31 9.- 118 : 6 = 18

B M B M B M

Pueden aparecer diversas operaciones combinadas para ser resueltas.

Psicotécnicos 44
► Se trata de realizar las operaciones indicadas, sin emplear a parte papel y lápiz,
los cálculos deben hacerse mentalmente:
1) 31 : 0’0001 = 25) 25 x 25 =
2) 74 x 10 = 26) 50 x 50 =
3) 0’32 x 4’5 = 27) 8 x 120 –800 =
4) 320 x 3/16 = 28) 59 x 99 –99 x 9 =
5) 4510 x 110 = 29) 4350 x 7/3 =
6) 11110 : 11 = 30) 295 x 10/5 =
7) 47 + 1456 = 31) 30 % de 3500 =
8) 13000 : 6’5 = 32) 31 % de 1000 =
9) 7532 x 32/16 = 33) 1001 : 1 =
10) 6 1/5 + 7 2/5 = 34) 140028 : 28 =
11) 2000-1899 = 35) 10000 – 999 =
12) 0’235 / 0’000005 = 36) 750 + 25 =
13) 4/7 : 3/7 + 5 /6 : 3 + 1 + 1 / 2 = 37) 3993 x 4/ 11 =
14) 4’5 x 0’03 = 38) 7997 x 11/ 121 =
0’002 39) 4956 x 0’50 =
15) 34503 : 3 = 40) 2574 + 46379 =
16) 36000 : 24 = 41) 2250 x 7 / 15 =
17) 24500 x 0’25 = 42) 1690 x 5 / 13 =
18) 8 x 53 + 20 = 43) 11 % de 100 =
19) 12 x 12’5 = 44) 459 : 30 =
20) 888 x 11 = 45) 215 – 152 =
21) 444 x 5’25 = 46) 77 x 21 =
22) 300 : 15 = 47) 8888 x 0´25 =
23) 725 : 0’4 = 48) 1’80 x 3425 =
24) 0’008 x 999 = 49) 7000 x 7000 =
50) 56 % de 6000 =

Psicotécnicos 45
Podemos recordar ciertos trucos que nos ayudarán a operar más fácilmente:

- Para sumar y restar decimales basta con operar separando correctamente la

parte entera del decimal, es decir, colocando mentalmente la suma o la resta con
cuidado de poner la coma debajo de la otra coma.

- Para multiplicar se realiza la multiplicación de decimales normalmente, como si

la coma no existiera. Cuando tengamos el resultado colocamos la coma dejando a su
derecha tantos decimales como decimales teníamos entre los dos factores, corriendo
la coma hacia la izquierda desde las unidades. Por ejemplo, 2’5 x 0’4
25 x 4 = 100

2’5 x 0’4 = 1’00

- En una división siempre podemos multiplicar el dividendo y el divisor por el

mismo número sin que con ello cambie el resultado. Por ejemplo, 4: 2 = 2, pero si
hacemos (4x2): (2x2) = 8: 4 también obtenemos 2, es decir, el mismo resultado. Esto
nos puede ayudar para resolver operaciones con decimales. Lo que tenemos que
conseguir es que el divisor, es decir el número entre el que dividimos, no sea decimal
y para ello tendremos que multiplicar dicho número por 10 o por 100 o por 1000, etc.
El truco consiste en multiplicar el número por la unidad seguida de tantos ceros como
decimales tengamos. Por ejemplo, 20: 2’5 = (20x10): (2’5x10) = 200: 25 = 8. Será
más fácil si lo que acabamos dividiendo son números enteros.

- La multiplicación de dos fracciones es sencilla, ya que el resultado es otra

fracción cuyo numerador es la multiplicación de los numeradores y el denominador es
la multiplicación de los denominadores. Si multiplicamos una fracción por un número
natural haremos lo mismo dando por hecho que el denominador del número natural
es 1, es decir, multiplicaremos los numeradores y dejaremos el denominador igual
($x1=$). Por ejemplo, 2/3 x 4/5 = 2x4/3x5 = 8/15; y 6/7 x 8 = 6x8/7 = 48/7

- Para dividir fracciones basta con multiplicar numeradores y denominadores en

X, es decir, el numerador del primero por el denominador del segundo (arriba) y el
denominador del primero por el numerador del segundo (abajo). O dar la vuelta a la
segunda y multiplicar, es lo mismo. (5/7:8/9=5/7x9/8)

- Multiplicar números terminados en ceros es igual que multiplicar los que no son
ceros y luego añadir los ceros que hay contando los de los dos factores (250x50

25x5=125
250x50=12500)

Psicotécnicos 46
6. INTERPRETACIÓN DE TABLAS Y GRÁFICOS:

Algunos tests basan sus preguntas en un modelo dado, una tabla, un gráfico o
cualquier representación de datos que tenemos delante y en la que buscaremos la
información que necesitamos para elaborar la respuesta.

Veamos algún ejemplo:

► Las tablas que se presentan a continuación relacionan el volumen de ingresos y

gastos (en miles de euros) de 4 grandes almacenes del mismo grupo durante el año
2002.

INGRESOS (en miles de euros)

Almacén 1 Almacén 2 Almacén 3 Almacén 4
Informática 3.560 2.800 3.580 2.450
Textil 2.500 4.500 2.200 1.300
Juguetería 1.240 450 1.800 830
Papelería 420 750 900 800

GASTOS (en miles de euros)

Almacén 1 Almacén 2 Almacén 3 Almacén 4
Informática 712 1.120 1.074 735
Textil 375 900 660 390
Juguetería 310 135 360 249
Papelería 63 60 270 240

Psicotécnicos 47
A partir de la información que aparece en las tablas conteste a las preguntas 21 a 25.

21. ¿Qué almacén del grupo suma más gastos entre los departamentos de
Informática y Papelería?

A. Almacén 1
B. Almacén 2
C. Almacén 3
D. Almacén 4

22. ¿Cuántos euros ingresa por término medio cada departamento de

Juguetería del grupo?

A. Exactamente 980.000 euros

B. Exactamente 1.032.000 euros
C. Menos de 1.000.000 euros
D. Más de 1.000.000 euros

23. ¿Qué departamento del almacén 1 es el que mayor porcentaje de gastos

tiene respecto a lo que ingresa?

A. Informática
B. Textil
C. Juguetería
D. Papelería

24. ¿En qué almacén del grupo el departamento de Juguetería es el que tiene un
menor porcentaje de gastos respecto a lo que ingresa?

A. Almacén 1
B. Almacén 2
C. Almacén 3
D. Almacén 4

25. Si el 10% de los beneficios (ingresos – gastos) de cada almacén se destina a

proyectos sociales, ¿cuánto dinero destinará el almacén 4?

A. 53.800 euros
B. 161.400 euros
C. 376.600 euros
D. 37.660 euros
Psicotécnicos 48
En este tipo de tablas numéricas, si se nos pidieran resultados no habría más
remedio que operar. Pero cuando nos dan una serie de opciones a elegir, siempre
será más fácil hacer los cálculos redondeando y después eligiendo por eliminación.
Veámoslo por ejemplo con la pregunta 25: debemos hacer ingresos menos gastos y
hallar el 10%. Sumemos ingresos redondeando: 2500+1300+800+800 = 5400. Ahora
los gastos igual: 700+400+250+250 = 1600. Restamos 5400 – 1600 = 3800. Como
hablamos de miles de euros serían 3800000. Y ahora hallamos el 10% quitándole un
0: 380000. Por aproximación la respuesta correcta es claramente la C.

► A continuación aparece un gráfico que recoge el número de llamadas recibidas por

trimestre en un centro de atención al ciudadano. Éstas aparecen desglosadas según
el tipo de consulta (consumo, hacienda, sanidad y educación). Observe la información
contenida en dicho gráfico y responda a las preguntas que aparecen a continuación.

58. ¿Cuál ha sido la media trimestral de llamadas sobre hacienda?

A. 500
B. 600
C. 700
D. 800

Psicotécnicos 49
59. ¿En qué área se ha producido un mayor aumento porcentual de llamadas
del primer trimestre al cuarto?

A. Consumo
B. Hacienda
C. Sanidad
D. Educación

60. Si durante el año ha habido siete operadores para responder a las llamadas
del área de educación ¿qué número de llamadas, en promedio, ha atendido
cada uno de ellos trimestralmente? Responda con aquella opción de respuesta
que más se aproxime a la cifra exacta.

A. 75
B. 89
C. 94
D. 102

En este caso lo que convendría es marcar con números las cantidades que se
expresan en los puntos y recordar que hacer la media implica sumar las cantidades
de cada área y dividirlas entre los 4 trimestres que se recogen. Por ejemplo, la media
de llamadas por trimestre sobre hacienda sería 400+500+600+900 = (4+5+6+9) x100
= 24x100 = 2400
2400/4
24/4=6
600 llamadas de media, la opción B de la
pregunta 58.

Psicotécnicos 50
7. TESTS DE FACTOR VERBAL:

Las pruebas de las que se compone este tipo de test son ejercicios que suelen
referirse a identificar sinónimos o equivalentes, establecer relaciones o poner listas de
palabras.

Se valora una habilidad que incluye tanto la compresión de frases como la fluidez
verbal, el conocimiento de palabras o el razonamiento con elementos verbales.

Veamos ahora un ejemplo:

► La palabra escrita con letra mayúscula es sinónima, es decir, significa lo mismo

que tres de las cuatro respuestas existentes. Por lo tanto debes buscar la palabra que
no es sinónima de la palabra dada.

1.- ADIVINAR
a) Profetizar b) Vaticinar c) Aprobar d) Acertar

La respuesta sería la c) Aprobar, pues esta palabra no es sinónima de la palabra

ADIVINAR. Hay que estar atentos al leer las instrucciones para saber bien qué nos
piden.

También el ejercicio puede tratarse de elegir la definición adecuada al término, o al

revés, el término que mejor encaje con la definición. Por ejemplo:

► ¿Qué definición (A, B, C o D) se ajusta más a la palabra que aparece escrita en

mayúsculas?

46. DESCOLLAR

A. Ganar la voluntad de uno con halagos para conseguir alguna cosa.

B. Mejorar una casta o raza de animales, cruzándolos con otros.
C. Dar la embarcación en arena o piedra, quedando sin movimiento.
D. Sobresalir.

Psicotécnicos 51
47. FÉTIDO

A. Hediondo.
B. Dícese de la persona a quien se puede fiar.
C. Perteneciente o relativo al gato.
D. Que profesa determinada fe religiosa.

48. INEFABLE

A. Vagabundo, ambulante, sin domicilio cierto.

B. Que constituye excepción a la regla común.
C. Dícese del que obra por mera rutina.
D. Que no se puede explicar con palabras.

49. PUERIL

A. Que ha llegado a la pubertad.

B. Falto de sensatez, fatuo.
C. De poco aprecio o importancia.
D. Propio de un niño o que parece un niño.

► En los ejercicios 55 a 59 indique qué palabra (A, B, C o D) tiene un significado más

próximo a la definición que aparece encima.

55. Atestación o aseveración de una cosa.

A. Palmario B. Testimonio C. Palpación D. Ofensa

56. Aplícase a las cosas que tienen un movimiento o agitación semejante al

temblor.

A. Resonante B. Tambero C. Tembleque D. Zumbón

57. Que sobrecoge o asusta por su morbosidad, exagerada crueldad o

dramatismo.

A. Espasmódico B. Morboso C. Truculento D. Anodino

Psicotécnicos 52
58. De corta extensión o duración.

A. Prominente B. Sucinto C. Impoluto D. Fulgente

59. Cuidado y actividad en ejecutar una cosa.

A. Escrupulosidad B. Medrosía C. Cortesía D. Agudeza

En estos casos sólo cabe conocer la respuesta o deducirla por la eliminación de las
opciones que sí conozcamos.

Psicotécnicos 53
8. TEST DE RAZONAMIENTO VERBAL:

La capacidad verbal es una habilidad en de la comprensión de las frases, en el

conocimiento de las palabras y en la fluidez verbal para el razonamiento de términos
verbales. Puede tratarse de ejercicios en los que encuentres una serie de frases
incompletas. A cada frase le faltan la primera y la última palabra, que han sido
sustituidas por una línea de puntos.

Para completar el ejercicio debes elegir una de las cuatro respuestas alternativas que
se te dan. La primera palabra corresponde con el espacio de puntos del comienzo de
la frase y la segunda con el espacio de puntos del final de la frase.

Aquí te mostramos unos ejemplos:

………… es a BLANCURA como TINTA es a ………………

a) Nieve – Blancura.
b) Leche – Negrura.
c) Vino – Escritura.
d) Mancha – Pluma .

………… es a CENA como MAÑANA es a …………..

a) Desayuno – Cena.
b) Noche – Desayuno.
c) Cenar – Desayunar.
d) Madrugar – Anochecer.

También pueden aparecer los huecos intercalados.

► Por ejemplo:

1.- …………es a CALAMAR como ……….. es a CAMALEÓN.

a) Mar – Selva.
b) Color – Reptil.
c) Color – Tinta.
d) Tinta – Color.

Psicotécnicos 54
2.- …………es a DISTANCIA como ………… es a PESO .

a) Kilómetro – Volumen.
b) Báscula – Peso.
c) Metro – Báscula.
d) Lejos – Gordo.

Otros ejercicios se basarán en textos incompletos en los que rellenar ciertas partes
incompletas.

► A continuación se presenta un texto al cual le faltan algunos pares de palabras. Su

tarea consistirá en rellenar los huecos con el par de palabras que, respectivamente,
mejor los completen dándole al texto sentido y coherencia.

Don Juan Manuel Fernández Pacheco (26) un aristócrata español con gustos raros
(26) los de su especie en aquellos años. Leer y escribir, por ejemplo. (27) además
(27) por las artes y las ciencias. Para no (28) durante los meses de verano comenzó a
(28) en su casa a amigos suyos. Sin (29) protocolo, desde el mes de agosto de 1713,
(29) Juan Manuel y sus (30) empezaron a discutir (30) letras, ciencias y artes.

Juan Ramón Lodares

26. A. fue- especialmente

B. será – para
C. era – entre
D. recibió – desde

27. A. Disfrutaba – desenfado

B. Comentaba – diálogos
C. Solía – suscitar
D. Tenía – interés

28. A. sudar – llamar

B. aburrirse – reunir
C. deambular – concentrarse
D. desesperarse – suscitar

Psicotécnicos 55
29. A. algún – cuando
B. escaso – su
C. alarmante – otro
D. mayor – don

30. A. comediantes – hasta

B. contertulios – sobre
C. secuaces – por
D. ausentes - de

Psicotécnicos 56
9. TESTS DE SUFICIENCIA ADMINISTRATIVA:

En los exámenes y en las pruebas de selección de personal son cada vez más
frecuentes las pruebas de capacidad administrativa; estas pruebas deben ser hechas
sin errores y en el menor tiempo posible para los aspirantes a ese puesto. Para ello
hay que mantener un algo grado de atención y concentración. Permiten comprobar la
rapidez y fiabilidad en el desempeño de su trabajo de una persona que se dedica a
tareas administrativas, así cómo la capacidad de asimilar nueva información en poco
tiempo.

Estas pruebas miden la capacidad o idoneidad para el desempeño de tareas de tipo

administrativo, que implican tener desarrolladas habilidades tales como la confección,
organización y distribución de documentos para su archivo conforme a un método
establecido, así como la cualidad para apreciar detalles que puedan mermar la
calidad de los escritos propios de esta actividad o la facilidad para asimilar y ejecutar
órdenes sencillas.

Igual que ocurre con el resto de capacidades, es posible entrenar la atención y la

memoria. Ponemos a continuación algunos ejercicios a modo de ejemplo:

► El recuadro siguiente establece un sistema de codificación de forma que a cada

letra del abecedario le corresponde un símbolo.

ABCD E FGHI JK LM NÑ O P Q R S TUVWXYZ


☺ 
En cada ejercicio, elija el código de símbolos (A, B, C o D) que se corresponda con la
palabra escrita en mayúsculas.

62. COFRADE
A. 
B. 
C. 
D. 

Psicotécnicos 57
63. ADMIRADOR
A. 

B. 

C. 

D. 


64. CELEBRIDAD
A. 

B. 
C. 

D.  


65. PECULIARIDAD
A. 


B. 


C. 


D. 



► Fíjese en el siguiente código:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
A F J K R V Z Y B C

Como ves cada número tiene correspondencia con una letra, por tanto usted deberá
escribir a continuación de los siguientes números su equivalencia en letras.

Psicotécnicos 58
Veamos un ejemplo:
4 0 8 2 R A B J

1.- 3 1 7 8 __ __ __ __ 2.- 4 7 9 8 __ __ __ __
3.- 4 6 2 1 __ __ __ __ 4.- 8 6 4 9 __ __ __ __
5.- 7 8 2 5 __ __ __ __ 6.- 7 1 2 3 __ __ __ __
7.- 5 9 6 2 __ __ __ __ 8.- 4 3 5 7 __ __ __ __
9.- 4 7 8 1 __ __ __ __ 10.- 0 0 1 2 __ __ __ __
11.- 7 1 3 6 __ __ __ __ 12.- 4 7 6 5 __ __ __ __
13.- 4 6 7 9 __ __ __ __ 14.- 1 6 2 3 __ __ __ __
15.- 5 7 8 0 __ __ __ __ 16.- 6 7 2 1 __ __ __ __
17.- 2 1 3 4 __ __ __ __ 18.- 8 9 3 0 __ __ __ __

Ahora en este ejercicio siguiendo las instrucciones anteriormente expuestas, escriba

la equivalencia en números de las siguientes letras.

1.- F Z C A __ __ __ __ 2.- J K Z B __ __ __ __
3.- R C Y J __ __ __ __ 4.- R F K C __ __ __ __
5.- A R B C __ __ __ __ 6.- V J K A __ __ __ __
7.- Y F K Z __ __ __ __ 8.- R Y B F __ __ __ __
9.- V R Y A __ __ __ __ 10.- K V F C __ __ __ __
11.- Z K B C __ __ __ __ 12.- J A Z V __ __ __ __
13.- J A Y B __ __ __ __ 14.- B C R K __ __ __ __
15.- F R V Z __ __ __ __

Psicotécnicos 59
Otro tipo de ejercicio similar, donde la atención juega un papel fundamental:

► La palabra LABERINTOS es al nº 1234567890 como el nº 1239540 es a la

palabra:

a) labrador b) labores c) laboral d) ladeado.

► La palabra HIPERBOLA es al nº 123456789 como el nº 1759527 es a la palabra:

a) pelar b) labor c) horario d) horuelo

► En el siguiente ejercicio cuente todas las letras B, M, R, S, T que aparezcan en el

siguiente texto. ¿Cuántas hay?

“Como ya hemos dicho, las culturas basadas en la recolección de semillas que

aparecieron primeramente en el Oeste, o persistieron con cambios pequeños hasta
tiempos recientes o formaron la base subyacente de las primeras culturas agrícolas
que las sucedieron en partes del Sudoeste”.

a) 56 b) 67 c) 29 d) 85

Otros ejemplos de ejercicios que requieren gran atención y memoria, relacionados

con tareas administrativas:

► Un mecanógrafo debe transcribir los siguientes números :

ORIGINAL: 27-31-42-1,5-2,7-3.6-11-21-76-4,4-28.
COPIA: 27-13-42-1.5-2,7-3,6-11-21-67-4,4-28.

¿Cuántos errores cometió? :

a)5 b)10 c)7 d)4

Psicotécnicos 60
► A continuación se presenta un test de capacidad administrativa, donde se
establecen unos nombres de usuarios y sus teléfonos, que por razones técnicas van
a ser cambiados de la siguiente forma:

El nº 3 se cambia por el nº 9.
El nº 2 se cambia por el nº 8.
El nº 4 se cambia por el nº 7.
El nº 6 se cambia por el nº 1.

Los demás números siguen como estaban; usted deberá de descifrar los nuevos
números de teléfono en virtud de los cambios producidos:

1.- Joaquín Álvarez – 38 47 21 -------------------……………………

2.- Fernando Rodríguez – 25 67 88 ---------------………………….
3.- José Salvatierra – 39 97 12 ---------------------…………………..
4.- Antonio Sánchez – 55 77 63 -------------------……………………
5.- Víctor Rivero – 61 46 36 ----------------------…………………...
6.- Ezequiel Cabrera – 22 84 59 ------------------…………………….
7.- Benjamín Fournier – 31 87 64 ----------------……………………
8.- Jesús Jodar – 44 31 26 -------------------------…………………….
9.- Victorina Jiménez – 167184 ---------------------…………………..
10.- Sara Rodríguez – 889134 ----------------------…………………...

Psicotécnicos 61
10. TESTS DE CONOCIMIENTO VERBAL Y AGILIDAD MENTAL:

A continuación tienes una gama de ejercicios basados en reglas de ortografía y

conocimiento verbal general, básicos para demostrar su capacidad en conocimientos
administrativos. No hay más truco para resolverlos que dominar el orden alfabético,
las reglas ortográficas, gramaticales, de acentuación, etc. Suerte.

► Por ejemplo, dados los siguientes nombres, hay que clasificarlos en los
consiguientes archivos (recordar que a la hora de clasificar nombres, se mira primero
el primer apellido, luego el segundo y en tercer lugar el nombre).

Federico Martínez López.

Margarita Martenza Julián.
David Javier Castro Gutiérrez.
Fernando Lluch Santo.
Pilar Tárrega Solano.

De Abad a Esteban Tomo 1

De Estebar a Jacinto Tomo 2
De Jacuta a Martín Tomo 3
De Martínez a Pérez Tomo 4
De Pertíñez a Zulema Tomo 5

La respuesta sería:

Federico Martínez López. – tomo 4.

Margarita Martenza Julián – tomo 3.
David Javier Castro Gutiérrez – tomo 1.
Fernando Lluch Santo – tomo 3.
Pilar Tárrega Solano – tomo 5.

Psicotécnicos 62
► En este test vamos a facilitarle cincuenta apellidos que usted volverá a escribir
sobre las líneas rayadas por riguroso orden alfabético.

BLANCO GARCIA RAMOS PEREZ

ABAD BELLIDO ALCARAZ ARQUERO
VAZQUEZ ORTIZ TAMAYO ACOSTA
CABRERA ZURITA GONGORA DELGADO
ROMERO PADILLA FERNANDEZ ALVAREZ
JIMENEZ MONTERO MOLINA ALAMINOS
GUERRERO RIVAS RUIZ SUAREZ
ANDUJAR MORENO ROBLES SANTANA
SEGURA MARTINEZ RAMIREZ GUTIERREZ
SALCEDO PUERTAS TORRES PARDO
RIOS PULIDO TORTOSA REBOLLEDO
SANCHEZ MENDEZ RUEDA MENDOZA
RODRIGUEZ REDONDO.

………….. …………… …………… ……………..

………….. …………… …………… ……………..
………….. …………… …………… ……………..
………….. …………… …………… ……………..
………….. …………… …………… ……………..
………….. …………… …………… ……………..
………….. …………… …………… ……………..
………….. …………… …………... ……………..
………….. …………… …………… ……………..
………….. …………… …………… ……………..
………….. …………… …………… ……………..
………….. …………… …………… ……………..

Psicotécnicos 63
► Los siguientes ejercicios contienen unas frases en las que puede haber faltas de
ortografía (b/v, h, g/j, tildes, etc.). Lea cada frase y conteste con:

A si tiene una falta

B si tiene dos faltas
C si tiene tres o más faltas
D si no tiene ninguna falta

15. ¡Ay! ¿Que será de mi cuando ella falte y halla de enfrentarme a los abrumadores
recuerdos de tiempos pretéritos?

16. Se tu mismo. No abdiques de tus principios. No sigas la senda ancha de quienes

vegetan sin ahondar en las ideas.

17. Encomió con inusuales elogios el estudio que su ayudante mas antiguo había
preparado para evaluar la viabilidad del proyecto.

18. Haz hincapié en los beneficios que para él habrán de derivarse del trabajo
desarrollado con ahínco y tesón.

► Ordene las siguientes oraciones correctamente.

Ejemplo: Tiovivo el divertido es de la feria.

La frase ordenada sería: Es divertido el tiovivo de la feria.

En función del ejemplo anterior deberá ordenar las siguientes frases:

a) Difunto al Manolo de la madre acompañó.
----------------------------------------------------------------------------------------------
b) Gallegas barco el naufragó costas en las.
----------------------------------------------------------------------------------------------

Psicotécnicos 64
c) Elevar sonrisa para buena es la ánimo el.
----------------------------------------------------------------------------------------------

Ahora veamos algunos ejercicios de ortografía.

► Introduzca “b” o “v” en las siguientes palabras:

1.- T A _ A C O. 11.- C U E _ A.
2.- P U L _ E R I Z A D O R. 12.- _ U C E A R.
3.- CI_ILIZACION. 13.- O _ A L A D O.
4.- _ E R _E N A. 14.- A D _ E R T E N C I A.
5.- _ E R E D A. 15.- C A R N I _ O R O.
6.- A L _ U M. 16.- C O N _ O Y.
7.- S I L A _ A. 17.- A _ E J A.
8.- E N C L A _ A R. 18.- H E R _ I D O.
9.- A _ R E _ I A R. 19.- A _ U R R I D O.
10.- F E S T I _ O. 20.- _ A L L E S T A.

► Introduzca la “h” si la palabra la lleva. Si no, deje el espacio en blanco:

1.- Z A N A _ O R I A. 15.- _ I S T M O.
2.- T R U _ Á N. 16.- A L M O _ A D A.
3.- _ A R C E N. 17.- V E _ I C U L O.
4.- R E _ Í R S E. 18.- Z U _ E C O.
5.- R E T A _ Í L A. 19.- R E _ U I R.
6.- L E _ Ó N. 20.- R E _ A V I V A R.
7.- A D _ E S I Ó N. 21.- M U _ E C A.
Psicotécnicos 65
8.- R E _ U N E. 22.- D E S _ O N R A.
9.- P R O _ Í B E. 23.- C U _ A J A D A.
10.- D I _ Ó C E S I S. 24.- A N _ E L A R.
11.- E N _ E B R A R. 25.- A T _ A L A Y A.
12.- _ A L A G O. 26.- A _ U Y E N T A R.
13.- _ E R P E S. 27.- C A _ Ó T I C O.
14.- _ E X T A S I S. 28.- S A _ A R A.

► Coloque el acento en las siguientes palabras:

1.- apostol 2.- bujia 3.- azucar 4.- chimpance

5.- dolar 6.- esparrago 7.- diabolo 8.- area
9.- caliz 10.- albumina 11.- lider 12.- util
13.- trebol 14.- testiculo 15.- tuberculo 16.- semáforo
17.- oregano 18.- maiz 19.- angel 20.- helicoptero
21.- carcel 22.- alveolo 23.- brujula 24.- periodico
25.- linea 26.- jazmin 27.- judio 28.- vesicula
29.- galapago 30.- apendice 31.- lapiz 32.- bicefalo
33.- reune 34.- cacatua 35.- etica 36.- carbonico
37.- arido 38.- cornea 39.- tambien 40.- matematicas
41.- marmol 42.- niquel 43.- heroina 44.- subterraneo
45.- caida 46.- esteril 47.- consul 48.- amigdala
49.- bujia 50.- acuatico 51.- opera 52.- matricula
53.- lupulo 54.- mandibula 55.- tulipan 56.- hermetico
57.- ureter 58.- util 59.- motin 60.- pelicula
61.- caracter 62.- arrayan 63.- comico 64.- estimulo
65.- abside 66.- sofa 67.- iman 68.- hematie
69.- volcan 70.- canibal 71.- fosil 72.- atmosfera
Psicotécnicos 66
► Elija la palabra (A, B, C o D) que está incorrectamente escrita, es decir, que
contiene una falta de ortografía.

64. A. abacería B. erguir C. bahído D. vosear

65. A. vivíparo B. bitelino C. jerga D. crucifixión

66. A. galibo B. gallináceo C. ribetear D. hangar

67. A. mártir B. nácar C. naríz D. cáliz

► En los ejercicios 6 a 10 señale la frase (A, B, C o D) correctamente escrita.

6.
A. Como hecha de menos su tierra será mejor que no menciones su país.
B. Cómo hecha de menos su tierra. Será mejor que no menciones su país.
C. Como echa de menos su tierra será mejor que no menciones su país.
D. Cómo echa de menos su tierra será mejor que no menciones su país.

7.
A. Me preguntó cómo habrá oido que entrábamos si lo hicimos con mucho sigilo.
B. Me pregunto cómo habrá oído que entrábamos sí lo hicimos con mucho sigilo.
C. Me pregunto como habrá oído que entrábamos si lo hicimos con mucho sigilo.
D. Me pregunto cómo habrá oído que entrábamos si lo hicimos con mucho sigilo.

8.
A. El exámen va ha ser más dificil de lo esperado, mas tengo fe en aprobarlo.
B. El examen va a ser más difícil de lo esperado, mas tengo fé en aprobarlo.
C. El examen va a ser más difícil de lo esperado, mas tengo fe en aprobarlo.
D. El examen va a ser más difícil de lo esperado, más tengo fe en aprobarlo.

9.
A. Se que se fue cómo había llegado: el nunca se despide de sus congéneres.
B. Sé que se fue como había llegado: él nunca se despide de sus congéneres.
C. Sé que se fué cómo había llegado: él nunca se despide de sus congéneres.
D. Sé que se fue como había llegado: él nunca se despide de sus congeneres.

Psicotécnicos 67
10.
A. Las instancias las evalúa el comité, aun cuando haya que esperar 3 ó 4 días por
motivos electorales.
B. Las instancias las evalúa el comité, aun cuándo haya que esperar 3 ó 4 días por
motivos electorales.
C. Las instancias las evalua el comité, aún cuando haya que esperar 3 ó 4 dias por
motivos electorales.
D. Las instancias las evalua el comité, aún cuando haya que esperar 3 o 4 días por
motivos electorales.

Psicotécnicos 68
11. TESTS DE RAZONAMIENTO ABSTRACTO:

► Averigüe el valor del interrogante a partir de la información de la clave y de las

operaciones de la derecha. Tenga en cuenta que dentro del mismo ejercicio cada
símbolo equivale a un dígito distinto (de 0 a 9) y que este valor puede cambiar de un
ejercicio a otro.

Psicotécnicos 69
► En el siguiente test usted deberá averiguar que número corresponde a cada signo
de los que aparecen a continuación siguiendo la lógica de las series que aparecen
en el ejercicio:

1.  +  = 9
2. + ! = 16
3.  +  = 10
4.  + ! = 19 - 
5. " + # = 6 - 
6. $ + % = 10
7. ! -  -  = "
8. # + $ +  =8
9. ֠ + ' + ( =! + + $
10.  + 4 = (
11. # + + ' =֠
12. ) +  =* + + $
13. + - ֠ = - "
14. ) + ! - # =+ + ֠ + 
15. $ +2 " + * + + +  +֠ =53 + ,
16. (֠ : 2 ) x  = 10 +

Para todos los test de este tipo conviene seguir la misma estrategia: ir identificando
uno a uno los símbolos, escribiéndolos en cada lugar donde aparezcan.
Empezaremos siempre por las igualdades en donde aparezca un solo tipo de símbolo
(aunque aparezca repetido) combinado con números. Así hallaremos la cifra que le
corresponde a dicho símbolo y lo podremos sustituir en otra igualdad.

Psicotécnicos 70
12. TESTS DE ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN:

Se trata de nuevo de ejercicios que requieren gran capacidad de concentración,

atención y memoria, pero en estos casos no se componen de elementos
administrativos, numerales, ortográficos, etc. La atención la deberemos mantener en
dibujos, símbolos, etc.

Se deberá aplicar un especial cuidado a lo que se va a hacer. Con ellas se mide la

capacidad de concentración y la velocidad con la que se aprecian errores o
diferencias.

No se trata de una simple observación. Se trata de examinar rápida, pero

minuciosamente; manteniendo la fijeza de forma continua durante todo el ejercicio,
desde su comienzo hasta su conclusión.

Para medir las características mencionadas se utilizan distintos tipos de pruebas que
encontrarás en el apartado. Por ejemplo, buscar diferencias entre textos, o más
concretamente, en buscar los errores que se han cometido al transcribir palabras,
letras, cifras o números.

Los errores entre el original y la copia son muy variados y pueden consistir en:
sustituir una letra por otra; sustituir una mayúscula por una minúscula, o a la inversa;
omitir un acento o cambiarlo de sitio; omitir comillas, signos de interrogación o de
admiración, de puntuación, etc.

Se puede entender como comprensión de órdenes sencillas la capacidad de una

persona para resolver problemas siguiendo unas determinadas pautas.

Existen diversos tipos de ejercicios en relación a la atención y las dotes perceptivas:

- Detección de errores

- Detección de un modelo en concreto.

- Detección de semejanzas.

- Realización de correspondencias.

Psicotécnicos 71
Las pruebas de detección de errores consisten en localizar los errores que se han
cometido al transcribir un original. Pueden ser errores de cambiar un carácter por
otro, de omitir caracteres o de invertirlos.

Por ejemplo:

ORIGINAL:
“Por las personas jurídicas comparecerán quienes los representen”

COPIA:
“por lsa peronas juridicas compareceran quienes los represente ”

nº de errores: a) 3 b) 6 c) 5 d) 4

La respuesta correcta es b) 6

“por lsa peronas juridicas compareceran quienes los represente ”

En la detección de un modelo concreto, se presentan unos caracteres modelo al

lado de una serie y se trata de encontrar cuántos modelos en la serie hay que sean
iguales al presentado.

La detección de semejanzas son pruebas que no llevan modelo, por lo que el

problema es encontrar qué figuras son iguales entre las que se proponen.

Por ejemplo: indicar cuántas figuras de las que se muestran a continuación son
exactamente iguales:

a) 1 b) 3 c) 0 d) 2
Psicotécnicos 72
La respuesta correcta es la d) 2

Respecto a las correspondencias se trata de hacer corresponder una serie de

caracteres con otra siguiendo las equivalencias que nos dan.

Por ejemplo:

Dadas las siguientes letras que se corresponden con una serie numérica:

r=9696 s=6996 u=6699 v=9966

encontrar la igualdad que corresponda en el siguiente bloque de números:

66999966699666999696

a) u-v-s-u-r b) u-v-u-u-r c) u-u-s-u-r d) u-v-s-v-r

En este tipo de ejecicios se pueden seguir una serie de pasos, para evitar tener que
mirar las cinco series de números:

1. Separar el bloque en grupos de cuatro cifras:

6699 – 9966 – 6996 – 6699 – 9696

Psicotécnicos 73
 2. Comprobar que la primera letra de la diferente respuesta coincide entre
ellas, si es así pasar a la segunda. En la segunda letra la respuesta c)
difiere, por lo tanto podemos buscar la equivalencia a esa letra en la
segunda serie de números: 9966 es la letra u, entonces queda descartada
la respuesta c).

3. Se comprueba la tercera letra de las respuestas a), b) y d), y se realizan el

mismo paso explicado en el anterior apartado. Comprobamos que también
podemos descartar la respuesta b).

4. Sólo nos quedan la a) y la d). Vemos que solo difiere la cuarta letra y que la
respuesta correcta es la a) u-v-s-u-r

► A continuación le presentamos en este ejercicio una serie de caras. Usted deberá

averiguar cuántas caras iguales aparecen en cada ejercicio:

1.-

a) 5 b) 8 c) 6 d) 4
2.-

a) 9 b) 8 c) 6 d) 10

Psicotécnicos 74
3.-

a) 12 b) 11 c) 10 d) 14
► Fíjese en los dibujos que aparecen a continuación:

¿Cuántos círculos y cuadrados llevan en su interior un punto?:

a) 3 b) 1 c) 0 d) 2

¿Cuántos triángulos blancos existen? :

a) 7 b) 5 c) 6 d) 8

¿Cuántos cuadrados blancos hay? :

a) 6 b) 5 c) 4 d) 7

Psicotécnicos 75
TESTS DE LABERINTOS:
Este test se compone de una serie de líneas que se inician en un punto de partida y
finalizan en otro, el trabajo del opositor será averiguar en el punto en el que finaliza
dicho recorrido lineal. Se trata de un ejercicio con el que se pretende desarrollar es la
capacidad visual y retentiva del opositor.

► EJEMPLO

1 7

2 8

3 6

4 10

5 2

6 4

7 3
8 9

9 1

10 5

Por lo tanto las soluciones del cuadro anterior serían las que a continuación figuran:

a) 1-9.
b) 2-5.
c) 3-7.
d) 4-6.
e) 5-10.
f) 6-3.
g) 7-1.
h) 8-2.
i) 9-8.
j) 10-4.
Psicotécnicos 76
13. TESTS DE RESISTENCIA A LA FATIGA Y AL ABURRIMIENTO:

Con estos ejercicios se pretende evaluar la capacidad de percepción, la

concentración, la atención y rapidez y al mismo tiempo medir la resistencia a la fatiga.
La capacidad para resistir la fatiga no es más que una tarea que resulta monótona,
relacionada con la capacidad de concentración de la persona.

Este tipo de tests, miden capacidades tales como la rapidez al hacer una tarea de
forma precisa y la resistencia al desgaste, ya que nos obliga a realizar tareas
rutinarias pero que requieren de un gran nivel de atención y concentración con la
dificultad añadida de la limitación temporal. Es importante estar relajados y
concentrados mientras la realizamos.

Las pruebas de resistencia a la fatiga se refieren a la capacidad para resistir la fatiga

en tareas que resultan monótonas, por ello requieren de gran capacidad de
concentración y resistencia a la monotonía durante su ejecución, ya que ponen a
prueba la capacidad para mantener la atención durante un período de tiempo. En
consecuencia, este instrumento puede apreciar la aptitud o capacidad para
concentrarse en tareas cuya principal característica es la rapidez perceptiva, junto
con la atención continuada.

La rapidez perceptiva consiste en la habilidad para identificar una determinada figura,

símbolo, etc., en el seno de un conjunto de figuras que dificultan la labor por resultar
muy parecidas.

Por tanto, suelen ser pruebas que se basan en el parecido o en la diferencia entre
diversos estímulos. Este tipo de tarea, además, tiene relación con la inteligencia.

Vamos ahora a ver una serie de ejercicios relacionados con esto.

Psicotécnicos 77
► Tache todas las A, N, S e Y que encuentre en este bloque de letras .Dispone para
ello de 4 minutos

v w e r s m v h j l m n o
p a v x t r y k c ñ u e g
o d r c l j ñ q k a l p x
i o v t n p m z q t c d e
s x r l k a c ñ o p a k r
t c g j t p x y z ñ c d z
m ñ c x v r ñ i j k l c g
d i h e w a j a t p y d h
f p s o g i d c v m i e i
l w y x t k h r z n y f j
p q x c b f p y z ñ t l x
b s a c m d l f g h i j k
s f y e s v x u m ñ p q t
k n c k r h j l o x l p w
m b z ll g s n n d v t q p

Psicotécnicos 78
►Le presentamos ahora dos columnas de números que deberá comparar si son
iguales y pondrá el signo = y si son diferentes el signo =

Ejemplo: 1 2 4 5 3 = 1 2 4 5 3
2 6 8 9 1 ≠ 2 6 8 7 1

1.- 1 3 4 9 7 5 2 0 1 1 3 4 9 7 5 2 0 1
2.- 4 6 8 9 0 9 2 1 5 4 6 8 9 0 8 2 1 5
3.- 3 2 1 5 6 7 9 8 7 3 2 1 5 7 6 9 8 7
4.- 6 7 5 8 4 9 3 2 1 6 7 5 4 8 9 3 2 1
5.- 9 7 5 2 3 4 6 8 0 9 7 5 2 3 4 6 8 0
6.- 2 9 3 8 4 7 5 6 3 2 9 3 4 8 5 7 6 3
7.- 0 9 8 7 6 4 3 2 1 0 9 8 7 6 4 3 2 1
8.- 2 9 8 4 5 6 4 3 2 2 9 8 5 4 6 4 3 2
9.- 2 1 3 0 4 9 5 8 6 2 1 3 0 4 5 9 8 6
10.- 7 2 8 3 9 4 6 0 1 7 2 8 3 9 4 6 0 1
11.- 2 5 6 7 9 8 2 3 6 2 5 6 7 9 8 2 3 6
12.- 4 5 6 7 8 6 4 2 3 4 5 6 7 8 6 4 2 3
13.- 2 1 3 4 5 6 0 7 8 2 1 3 6 4 6 0 7 8
14.- 2 4 5 6 7 8 9 2 9 2 4 5 8 7 9 6 9 2
15.- 3 6 2 7 4 8 9 5 0 3 6 2 7 4 8 9 5 0
16.- 3 1 2 4 6 5 7 8 9 3 1 2 4 5 6 7 8 9
17.- 1 0 2 5 7 6 8 9 1 1 0 2 5 7 6 8 9 1
18.- 2 0 1 6 4 3 5 7 8 2 0 1 6 3 4 5 7 8

Psicotécnicos 79
► Otro ejemplo de ejercicio, también con componente claro de atención. Se trata de
localizar emparejamientos de “SI” y “NO”, horizontal y verticalmente, nunca
oblicuamente:

a s i r d a s w q z
n l ñ p t x c v l i
z o p y j h m n ñ o
n s i l o k f d x j
a i n m v b n o p k

La solución al ejemplo anterior sería:

a s i r d a s w q z
n l ñ p t x c v l i
z o p y j h m n ñ o
n s i l o k f d x j
a i n m v b n o p k

Psicotécnicos 80
14. TESTS DE RETENCION DE MEMORIA:
Estos tests se componen de textos en los que se debe leer y retener
memorísticamente todo lo posible, para posteriormente contestar a las preguntas que
se le realicen.
La memoria se puede dividir en dos clases: memoria inmediata (recordar hechos o
datos muy recientes) y memoria retardada (se trata de recordar hechos o datos más
lejanos en el tiempo). Se puede hablar, en este sentido, de una distinta capacidad
para cada uno de estos tipos de memoria.
El factor de memoria completa otras capacidades (como la verbal, la numérica, etc.)
de tal forma que su desarrollo o su defecto tiene consecuencias positivas o negativas,
respectivamente, en las mismas.
Esta capacidad se demuestra cada vez más útil en tareas que requieren recordar
muchos datos y mantenerlos durante gran parte del tiempo.
Estas pruebas sirven para medir la capacidad de recuerdo de hechos vividos,
conceptos aprendidos o cosas que cada uno ve u oye en determinados momentos.
Los distintos ejercicios que existen potencian la memoria inmediata, que es aquélla
en la que se almacenan los datos percibidos por alguno de nuestros sentidos, sobre
todo el auditivo y el ocular, en un espacio de tiempo muy corto.
Hay también ejercicios de memoria concreta, de retención visual y de memoria verbal.
Sigue las instrucciones específicas de cada prueba y recuerda que leer despacio y
con atención mejora los resultados.

► Ejemplo:
Juan Luís, hombre corpulento, rubio y con bigote; compró una pistola marrón marca
“Mágnum” con cachas de “nácar” 9 milímetros parabellum, modelo I-243 con número
de serie 84221283 que disponía de un cargador de 8 balas en una armería de Soria,
al igual que Jose Luís hombre delgado, con barba y gafas que compró otra pistola
negra marca “Asara” de 9 milímetros corto; modelo Z-341 con número de serie
32183842 que disponía de un cargador de 14 balas, comprada en Sanabria a un
armero llamado Roberto. Ambos tenían licencia tipo B de defensa personal; a Jose
Luís se la concedieron en la Comandancia de la Guardia Civil de Barcelona el 19-11-
97 con validez hasta el 19-11-00 y a Juan Luís en la Comandancia de Santander el
15-8-96 con validez hasta el 15-8-99, tras haber realizado ambos unas pruebas
psicotécnicas y médicas en el mismo lugar donde compraron las armas.

Psicotécnicos 81
Una vez leído y memorizado el texto, conteste a las siguientes preguntas:

1.- ¿Dónde realizó Jose Luís la prueba médica?:

----------------------------------------------------------------------------------------
2.- ¿Dónde realizó Juan Luís la prueba psicotécnica?:
----------------------------------------------------------------------------------------
3.- ¿Cómo se llamaba el armero que le vendió la pistola a Juan Luís? :
----------------------------------------------------------------------------------------
4.- ¿Cuál es el modelo de la pistola que compró Juan Luís? :
-----------------------------------------------------------------------------------------
5.- ¿Cuál es la marca de la pistola que compró Jose Luís? :
-----------------------------------------------------------------------------------------
6.- ¿Hasta que día tenía validez la licencia de Juan Luís? :
-----------------------------------------------------------------------------------------
7.- ¿Dónde le concedieron a Jose Luís la licencia de Armas? :
----------------------------------------------------------------------------------------
8.- ¿Dónde le concedieron la licencia de armas a Roberto? :
-----------------------------------------------------------------------------------------
9.- ¿El número de serie de la pistola de Jose Luís es? :
---------------------------------------------------------------------------------------------
10.- ¿Dónde compró la pistola Juan Luís? :
----------------------------------------------------------------------------------------------

Psicotécnicos 82
15. TESTS DE PERSONALIDAD:
Los tests de personalidad se han utilizado mucho durante los últimos tiempos en
evaluación del comportamiento, de capacidades mentales y otras características
personales, con el objeto de ayudar en juicios, previsiones y decisiones de personas.

La personalidad es tu forma (más o menos estable) específica de responder ante

situaciones. Por lo tanto no existen contestaciones malas o buenas. Todos tenemos
distintos puntos de vista de ver las cosas.

Lo más coherente será responder con la más absoluta sinceridad, cualquier

falseamiento repercutiría en nuestra contra.

Pongamos algunos ejemplos de preguntas de tests de personalidad:

Pueden ser preguntas para contestar verdadero o falso.

► Por ejemplo:

1. Me gustan las revistas de mecánica.

2. Tengo buen apetito.
3. Casi siempre me levanto por las mañanas descansadas y como nuevo.
4. Creo que me gustaría el trabajo de bibliotecario.
5. El ruido me despierta fácilmente.
6. Me gusta leer artículos sobre crímenes en los periódicos.
7. Normalmente tengo bastante calientes los pies y las manos.
8. En mi vida diaria hay muchas cosas que me resultan interesantes.
9. Actualmente tengo tanta capacidad de trabajo como antes.
10. La mayor parte del tiempo me parece tener un nudo en la garganta.
11. Sufro ataques de náuseas y vómitos.
12. Nadie parece comprenderme.
13. Me gustaría ser cantante.

Psicotécnicos 83
14. Cuando estoy en dificultades o problemas creo que lo mejor es callarme.
15. A veces estoy poseído por espíritus diabólicos.
16. Cuando alguien me hace una faena, siento deseos de devolvérsela, si me es
posible; y esto, por cuestión de principios.
17. Varias veces a la semana me molesta la acidez de estomago.
18. A veces siento deseos de maldecir o jurar.
19. A menudo tengo pesadillas nocturnas.
20. Me cuesta bastante concentrarme en una tarea o trabajo

Otros son de elección múltiple.

► Por ejemplo:

1.- Poseo suficiente energía para enfrentarme a todos mis problemas

a. Sí b. No estoy seguro c. No

2.- Evito criticar a la gente y sus ideas:

a. Sí b. Algunas veces c. No

3.- Hago agudas y sarcásticas observaciones a la gente si creo que las merece:

a. Generalmente b. Algunas veces c. Nunca

4.- Me gusta más la música semiclásica que las canciones populares:

a. Verdadero b. No estoy seguro c. Falso

5.- Si veo peleándose a los niños de mis vecinos:

a. Les dejo solucionar sus problemas

b. No estoy seguro
c. Razono con ellos la solución

Psicotécnicos 84
6.- En situaciones sociales:

a. Fácilmente soy de los que toman iniciativas

b. Intervengo algunas veces
c. Prefiero quedarme tranquilamente a distancia

7.- Me siento inquieto como si desease algo pero no supiese qué:

a. Muy raras veces

b. Ocasionalmente
c. A menudo

► Otro ejemplo:
1.- Se me suele dar bien organizar grupos de trabajo.
a) Si. b) Ocasionalmente. c) No.

2.- Deberíamos ser todos más humanitarios y más religiosos.

a) Si. b) Ocasionalmente. c) No.

3.- Por lo general no voy a sitios donde no conozco a nadie.

a) Si. b) Ocasionalmente. c) No.

4.- En mi casa soy muy ordenado con mis pertenencias.

a) Si. b) Ocasionalmente. c) No.

5.- Jamás me he enfadado tanto que no haya podido controlar mi tono de voz.
a) Si. b) Ocasionalmente. c) No.

6.- En muchas ocasiones me siento una persona desdichada sin razones suficientes.

a) Si. b) Ocasionalmente. c) No.

Psicotécnicos 85
7).- Creo que no soy ambicioso.
a) Si. b) Ocasionalmente. c) No.

8).- Ante todo me gusta debatir y criticar las órdenes que se me dan.
a) Si. b) Ocasionalmente. c) No.

Para realizar correctamente estos tipos de test debe leer, comprender y seguir
siempre las instrucciones del test.

No hay respuestas correctas ni incorrectas, como puede haber en los tests de

inteligencia y aptitudes. Todas las respuestas que se den son correctas si se ajustan
a nosotros y no nos contradecimos.

Hay que ser sincero.

No debe tardar mucho tiempo en contestar.

Hay que evitar, siempre que se pueda, dejar respuestas en blanco, sin contestar o
decidirse por el término medio. Con estas respuestas se pierde información sobre
usted que puede repercutir negativamente en su puntuación total.

Las respuestas no han de tomarse en términos absolutos, ya que ello le crearía

muchas dudas. Delante de frases donde la respuesta sea a veces “verdad” y a veces
“falso” ha de contestar aquello que haga o suceda con más frecuencia, aunque no
sea absoluta.

Ejemplo: Lloro cuando veo películas tristes.

Afirmar que es verdadero no implica que en todas las películas tristes llore, sino que
en la mayoría de ellas lo hace.

Y recuerda: La personalidad no se puede entrenar. La personalidad no se puede

falsear. No hay una personalidad, sino factores de personalidad. Y no son mejores ni
peores, sólo más o menos adecuados a lo que pueda requerir.

Psicotécnicos 86