Planeación Historia 3° Tercer Trimestre

Escuela Secundaria
Ciclo Escolar 2018-2019

Planeación Didáctica
HISTORIA
3° GRADO
NOMBRE DEL DOCENTE: Semana 27
TRIMESTRE III
BLOQUE 4 La Revolución Mexicana, la creación de instituciones y desarrollo económico (1910-1982)
PROPÓSITOS Que los alumnos ubiquen temporal y espacialmente los acontecimientos más importantes durante el periodo de estudio del bloque.
Que los alumnos identifiquen los hechos que marcaron el inicio de la Revolución Mexicana y la importancia de la Constitución de 1917.
Que los alumnos analicen la diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios, así como sus principales líderes.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión del tiempo y del espacio históricos
FAVORECE Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

INICIO Que los alumnos:
Los alumnos de forma individual deberán investigar sobre los principales hechos y
procesos relacionados con la Revolución Mexicana y posteriormente todo el grupo deberá Ubiquen temporal y
Panorama del periodo: espacialmente hechos y
ubicar los acontecimientos encontrados en una línea del tiempo mural, que será la
continuación de la realizada en los bloques anteriores, la parte del periodo que se procesos relacionados con
Ubicación temporal y
estudiará durante este bloque deberán ilustrarla con imágenes y mapas que permitan la Revolución Mexicana.
espacial de la
Revolución Mexicana y entender los acontecimientos.
Ordenen secuencialmente
los acontecimientos la formación de
nacionales e DESARROLLO
instituciones
internacionales que Después, en equipos ordenarán secuencialmente los siguientes sucesos, utilizando
revolucionarias y el
caracterizan a México términos como año y década, también realizarán una descripción de cada uno de ellos y L.T.1 pág.
desarrollo económico,
en estas décadas. su importancia en la historia de México.
utilizando términos como
año y década.
Del movimiento armado Segunda Guerra Mundial
a la reconstrucción: Se crea la Secretaria de Educación Pública Expliquen el proceso de la
Inicia la Revolución Mexicana Revolución Mexicana y la
El inicio del Se otorga el voto la mujer en México importancia de la
movimiento armado. Primera Guerra Mundial
Diversidad social y Constitución de 1917.
Fundación del Partido Nacional Revolucionario
regional de los
movimientos
El docente pedirá a los alumnos que lean su libro de texto y al menos dos fuentes más
revolucionarios y sus
sobre el inicio del movimiento armado de la Revolución Mexicana, para después
líderes.
responder en equipos a las siguientes preguntas:
La Constitución de
¿En qué lugares comenzó el movimiento armado?
1917.
¿Cuáles fueron los principales personajes de este movimiento?
¿Cuál fue la causa que detonó la Revolución Mexicana?
El grupo se dividirá en 6 equipos, dos de ellos investigarán sobre los movimientos
revolucionarios en el norte del país, otros dos los del centro y los últimos dos los del sur;
deberán destacar la diversidad social del movimiento y sus líderes. Cada equipo realizará
un trabajo por escrito de su investigación y expondrán ante el grupo la información
encontrada a través de diversos medios orales, gráficos y/o electrónicos.
CIERRE
Una vez terminadas las exposiciones los alumnos de forma individual realizarán una
reflexión por escrito sobre la importancia de Revolución Mexicana y sus consecuencias.
El docente explicará al grupo cómo fue que se creó y promulgó la Constitución de 1917,
para que luego los alumnos en equipos y con base en la información de las constituciones
de 1824 y 1857 realicen un cuadro comparativo de las tres constituciones en relación con
el derecho a la libertad de expresión, de culto, la educación y la división de poderes.
Como actividad permanente se recomienda que el profesor fomente la lectura de los
1
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
alumnos pidiéndoles que lean una novela histórica correspondiente al periodo que se
aborda en el bloque. Podrá emplear 1 hora a la semana, para realizar la lectura, o bien
para que los alumnos comenten sobre lo leído y lo vinculen con los conocimientos
aprendidos.
También se recomienda que los alumnos formen un glosario de conceptos y/o fechas
importantes para la comprensión de los periodos estudiados, de esta forma no será
necesaria la memorización de los mismos.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
 Verifique que los alumnos ubiquen temporal y espacialmente los acontecimientos históricos más importantes del periodo estudiado en este bloque.
Evaluación sumativa:
 Verifique que los alumnos:
o Identifiquen los hechos que marcaron el inicio de la Revolución Mexicana y la importancia de la Constitución de 1917.
o Conozcan la diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios, así como sus principales líderes.
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HISTORIA
3° GRADO
NOMBRE DEL DOCENTE: Semana 28 TRIMESTRE III
PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen el surgimiento del Partido Nacional Revolucionario (PNR) y su importancia en la historia del país.
Que los alumnos describan la importancia de las políticas sociales en el desarrollo del régimen presidencial.
Que los alumnos identifiquen las causas del crecimiento industrial y su impacto en la económica de esa época.
CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIAS

ESPERADOS
INICIO
Los alumnos realizarán una cuadro sinóptico de cómo se convirtió el régimen de Que los alumnos:
caudillos en uno presidencial, después realizarán una descripción por escrito de
cómo surgió el Partido Nacional Revolucionario y la importancia de éste a lo largo de Describan los cambios de
La política revolucionaria
la historia de México. un régimen de caudillos a
y nacionalista:
DESARROLLO uno presidencial y la
De los caudillos al El docente explicará a los alumnos qué fue la Guerra Cristera, cómo se inicio, sus importancia de las políticas
surgimiento del PNR. principales batallas y las consecuencias de ella, después los alumnos de forma sociales en su desarrollo.
individual responderán a las siguientes preguntas: Expliquen la L.T.2 pág.
Guerra Cristera.
Organizaciones multicausalidad del
sindicales y ¿Qué garantías individuales se violaron y con ello se propició la Guerra crecimiento industrial y los
campesinas. Reforma Cristera? límites del proteccionismo.
agraria. ¿Consideras pertinente que la iglesia se involucre en la política del país?
El Cardenismo. El ¿Por qué?
presidencialismo. El Los alumnos de forma individual leerán su libro y al menos una fuente más sobre
indigenismo. las organizaciones sindicales y campesinas que se formaron después de la
Los proyectos Revolución Mexicana y realizarán un mapa mental de ellas y las que continúan
educativos. vigentes en la actualidad.
El grupo se dividirá en cinco equipos, uno de ellos expondrá sobre la Reforma
Hacia una economía
Agraria y su importancia, otro sobre el cardenismo, otro sobre el presidencialismo,
industrial:
el cuarto sobre el indigenismo y el último equipo sobre los proyectos educativos que
Del modelo se dieron después de la Revolución Mexicana y hasta 1982.
exportador a la Cada equipo entregará un trabajo por escrito sobre la información encontrada y
sustitución de expuesta, y de forma individual los alumnos realizarán un mapa conceptual de las
importaciones. exposiciones.
Del milagro mexicano a El docente realizará una breve introducción sobre la economía industrial que se
la petrolización de la buscó durante el periodo que se estudia en el bloque y las principales acciones que
economía. llevaron a cabo para lograrla. Después pedirá a los alumnos que lean su libro de
Limitaciones del texto y al menos una fuente más sobre el tema y respondan a las siguientes
proteccionismo y preguntas:
rezago tecnológico. ¿Cómo se pasó del modelo exportador a la sustitución de importaciones?
La expansión de la Realiza un mapa conceptual para contrastar las características de ambos
frontera agrícola, los modelos.
contrastes regionales. ¿Qué fue el milagro mexicano?
La crisis del campo. ¿Qué fue la petrolización de la economía?
¿Qué ocurrió con el avance tecnológico?
Explica cómo se expandió la frontera agrícola y las diferencias de ésta en
diversas regiones.
¿Qué tipo de crisis sufrió el campo durante este periodo?
CIERRE
Por último, con base en las respuestas de sus preguntas y las actividades realizadas
2
anteriormente, los alumnos en equipos de 3 ó 4 integrantes realizarán una reflexión
por escrito sobre la importancia del desarrollo económico durante esta época y su
impacto en la economía actual.
EVALUACIÓN
 Verifique que los alumnos conozcan los ideales y la forma en que surgió el PNR.
o Identifiquen la importancia del Partido Nacional Revolucionario en la historia del país.
o Conozcan las políticas sociales en el desarrollo del régimen presidencial.
o Conozcan las causas del crecimiento industrial y su impacto en la económica de la época estudiada.
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HISTORIA
3° GRADO
PROPÓSITOS Que los alumnos reconozcan las causas de la explosión demográfica y la migración interna.
Que los alumnos identifiquen los movimientos políticos, sociales, gremiales y estudiantiles como consecuencia del descontento político y la
desigualdad.
Que los alumnos reflexionen sobre la importancia de la participación social de diversos grupos en la búsqueda de una sociedad igualitaria.

Los alumnos indagarán sobre la explosión demográfica que sufrió México durante
este periodo, realizarán una gráfica del crecimiento de la población por año de 1910 Reconozcan las causas de la
Desigualdad y desigualdad, el descontento L.T.3 pág.
a 1982 y describirán los factores que favorecieron la explosión demográfica; además
movimientos sociales: político y la importancia de la
en un mapa ubicarán la migración interna que se produjo y describirán la demanda
de servicios y contaminación que existió y favoreció dicha migración. participación social.
Explosión demográfica
migración interna,
demanda de servicios y DESARROLLO
contaminación. Los alumnos se reunirán en equipos de 4 ó 5 integrantes y realizarán una línea del
Los movimientos tiempo sobre los movimientos políticos, sociales y gremiales que se desarrollaron
políticos, sociales y durante este periodo, cada equipo expondrá ante el grupo las demandas que tenían
gremiales. los diversos grupos para realizar su movimiento y los logros que obtuvieron.
El movimiento
estudiantil de 1968 y su Los alumnos investigarán sobre el movimiento estudiantil de 1968, sus causas y
influencia. Las primeras consecuencias en diversas fuentes escritas y con personas de su comunidad,
guerrillas. profesores y/o familiares que hayan vivido directa o indirectamente dicho suceso;
Del voto de la mujer a para después realizar un debate sobre las diversas versiones de los que ocurrió el 2
la igualdad de género. de octubre de ese año. El docente será el moderador de este debate y al final pedirá
a los alumnos que realicen un análisis del avance de la libertad de expresión y las
luchas que se han desarrollado para lograrla.
El docente proyectará a los alumnos películas y/o documentales de lo ocurrido el 2

de octubre de 1968, para que comprendan mejor lo sucedido.
El profesor explicará al grupo la formación de guerrillas en el país, los propósitos

que tenían y su permanencia hasta la actualidad. Los alumnos con base en la
explicación del docente realizarán un mapa conceptual de las guerrillas que
surgieron y cómo éstas fueron base para la formación del Ejercito de Liberación
Zapatista (EZLN) en Chiapas.
Los alumnos investigarán cómo fue que se le dio el voto a la mujer en México, y a
partir de ese suceso cómo se le fueron reconociendo sus derechos hasta llegar a la
igualdad de género, comentarán ante el grupo la información obtenida; el docente
responderá a las dudas que surjan y profundizará en el tema si es necesario.
CIERRE
Por último los alumnos realizarán un ensayo sobe la importancia del
reconocimiento de los derechos de la mujer y su importancia en el desarrollo de una
sociedad igualitaria.
3
EVALUACIÓN
 Verifique que los alumnos conozcan qué es la explosión demográfica.
o Conozcan las causas de la explosión demográfica y la migración interna.
o Identifiquen los movimientos políticos, sociales, gremiales y estudiantiles como consecuencia del descontento político y la desigualdad.
o Conozcan la importancia de la participación social de diversos grupos en la búsqueda de una sociedad igualitaria.
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HISTORIA
3° GRADO
PROPÓSITOS Que los alumnos reflexionen sobre la participación de México en acontecimientos internacionales como la Primera y Segunda Guerra Mundial,
así como la Guerra Civil de España, entre otros.
Que los alumnos analicen los efectos positivos y negativos del ingreso de México a Organismo Internacionales.
Que los alumnos reflexionen sobre la migración y sus efectos en la economía, la política, la cultura y la vida social de México.

El grupo se dividirá en seis equipos, los alumnos retomarán los conocimientos
prendidos sobre la Primera Guerra Mundial e investigarán cuál fue la participación Expliquen la política exterior
La política exterior y el de México ante L.T.4 pág.
de México en ella, realizarán un mapa mental con la información obtenida.
contexto internacional: acontecimientos
DESARROLLO internacionales.
México ante la Primera
Guerra Mundial. Los alumnos realizarán un resumen de lo Guerra Civil Española y el número de
La Guerra Civil refugiados que llegaron a México, localizarán en un mapa los lugares donde se
Española y los situaron e investigarán si algunos de sus conocidos, profesores o personas de su
refugiados. comunidad son refugiados o tiene familiares refugiados.
La entrada de México a
la Segunda Guerra El docente explicará al grupo los motivos que llevaron a México a entrar en la
Mundial. Segunda Guerra Mundial, después los alumnos realizarán un cuadro sinóptico sobre
Ingreso a Organismos la entrada de México a la Segunda Guerra Mundial y las consecuencias de ello, en la
Internacionales. política, economía y la vida de la sociedad en México.
Efectos políticos de la
Guerra Fría y la Los alumnos se reunirán en equipos y realizarán un debate sobre los efectos
Revolución Cubana. positivos y negativos del ingreso de México a los Organismos Internacionales, para
Políticas sobre
después realizar una descripción de cómo ha cambiado la vida social, económica y
migrantes mexicanos.
política a partir de ello.
El docente pedirá a los alumnos que lean su libro de texto y al menos dos fuentes
más sobre los efectos políticos de la Guerra Fría y la Revolución Cubana, así como la
política sobre los migrantes mexicanos que tuvo México durante esta época, para
luego responder a las siguientes preguntas:
¿Cuáles fueron los efectos políticos de la Guerra Fría en México?

¿Hubo avances tecnológicos durante este periodo?
¿Qué participación tuvo México en la Revolución Cubana?
¿Qué efectos políticos tuvo la Revolución Cubana en México?
¿Cómo era la migración en esta época?
Describe las principales políticas que se realizaron durante esta época con
respecto a los migrantes mexicanos.
CIERRE
De forma individual, los alumnos realizarán una reflexión sobre la migración, cómo
ha cambiado desde la época tratada en el bloque hasta la actualidad y sus efectos
en la economía, la política, la cultura y la vida social de México.
4
EVALUACIÓN
 Verifique que los alumnos conozcan cuál fue la participación de México en la Primera y Segunda Guerra Mundial, así como en la Guerra Civil de
España.
o Conozcan los efectos positivos y negativos del ingreso de México a Organismo Internacionales.
o Conozcan los efectos de la migración en la economía, la política, la cultura y la vida social de México.
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HISTORIA
3° GRADO
PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen el papel de las comunicaciones, los transportes, medios de comunicación y formas de entretenimiento de esta
época.
Que los alumnos reflexionen sobre la importancia de la educación pública, tecnológica y el planteamiento de la educación laica.
Que los alumnos reconozcan los elementos del nacionalismo en diversas expresiones artísticas y la evolución a las tendencias actuales.

El profesor pedirá a los alumnos que indaguen sobre los nuevos patrones de
consumo y la popularización de la tecnología durante este periodo, para luego Reconozcan los elementos del
La cultura y la vida diaria nacionalismo revolucionario L.T.5 pág.
formar equipos de 3 ó 4 integrantes y hacer un crucigrama con las ideas y conceptos
se transforman: en el arte y la educación.
más importantes que permitan entender este tema; compartirán con los demás
Nuevos patrones de equipos su crucigrama y contestarán los que les den.
consumo y
popularización de la DESARROLLO
tecnología. Los alumnos realizarán en equipos una línea del tiempo con imágenes de la
Nueva dimensión de las evolución y la nueva dimensión de las comunicaciones y los transportes desde la
comunicaciones y los culminación de la Independencia hasta 1982, deberán guardar esta línea pues la
transportes. utilizarán más adelante.
Medios de información
y entretenimiento. Los alumnos realizarán una lluvia de ideas sobre cómo se imaginan que eran los
El ocio, el turismo y los medios de comunicación, el entretenimiento, el ocio, el turismo y los deportes en el
deportes. periodo que se está estudiando. Después, con base en las ideas vertidas por los
Las universidades alumnos el docente explicará el tema de forma adecuada, y pedirá a los alumnos
públicas y la educación que busquen imágenes que permitan ilustrar el tema.
tecnológica. La
consolidación de una El docente pedirá a los alumnos que lean su libro de texto y al menos dos fuentes
educación laica. más sobre la educación de esta época: las universidades públicas, la educación
tecnológica y la consolidación de la educación laica, para luego responder a las
siguientes preguntas:
Del nacionalismo a las ¿En esta época surgieron nuevas Universidades públicas? ¿Por qué y
tendencias artísticas cuáles?
actuales. ¿Qué es la educación tecnológica? ¿Por qué surgió este tipo de
educación?
¿Qué quiere decir que la educación sea laica?
¿Consideras que en la actualidad la educación es laica? ¿Por qué?
¿Estás de acuerdo con tener una educación laica? ¿Por qué?
El docente explicará al grupo en qué consistía la corriente del nacionalismo y cómo
ésta influyó en el arte y la educación, pedirá a los alumnos que lleven imágenes de
algunas expresiones artísticas que correspondan a dicha corriente, que las observen
y describan; después, les pedirá que se reúnan en equipos de 4 ó 5 integrantes y
que investiguen sobre las tendencias artísticas actuales en México, y que realicen un
cuadro comparativo entre ellas y el nacionalismo.
CIERRE
Por último los alumnos elaborarán en grupo un mural o collage en donde expongan
las transformaciones en la vida diaria, así como los avances logrados en el campo
educativo, en el arte, los medios de información, el entretenimiento, el turismo, los
5
deportes, las comunicaciones y los transportes.
EVALUACIÓN
o Conozcan el papel que jugaron las comunicaciones, los transportes y los medios de comunicación en las formas de vida de la época estudiada.
o Conozcan la importancia de la educación pública, tecnológica y el planteamiento de la educación laica.
o Identifiquen los elementos del nacionalismo en diversas expresiones artísticas y la evolución a las tendencias actuales.
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HISTORIA
3° GRADO
PROPÓSITOS Que los alumnos recuperen, analicen y apliquen los conceptos, habilidades y actitudes históricas desarrolladas a lo largo del bloque.
Que los alumnos pongan en práctica en integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de la actividad de cierre, resaltando la
organización y el trabajo en equipo.
Que los alumnos identifiquen las transformaciones de la cultura y la vida cotidiana de temas que sean de su interés y que permitan integrar los
conocimientos aprendidos a lo largo del bloque.
PROYECTO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

El docente explicará a los alumnos que durante esta semana se realizarán
actividades de cierre que permitan integrar los conocimientos aprendidos a lo largo Investiguen las
La mujer en la transformaciones de la L.T.6 pág.
del bloque.
sociedad y en el cultura y de la vida cotidiana
mundo laboral. a lo largo del tiempo y
DESARROLLO
La primera actividad será la continuación de la línea del tiempo mural que se valoren su importancia.
Las diversiones a lo
comenzó desde el primer bloque; el grupo se tendrá que poner de acuerdo para
largo del tiempo.
escoger los hechos y procesos más importantes, vistos en este bimestre, que deben
colocarse para enriquecerla, también deberán poner imágenes y/o mapas que
permitan ilustrarlos, podrán utilizar las actividades realizadas a lo largo del bloque
como: líneas del tiempo, mapas mentales, conceptuales, cuadros etc.
La otra actividad será la exposición de uno de los temas que el maestro proponga o
bien alguno que ellos elijan, que sea de su interés y que permita integrar los
conocimientos aprendidos en el bloque. Los temas a elegir son:
La mujer en la sociedad y en el mundo laboral.

Las diversiones a lo largo del tiempo.
Los alumnos se reunirán en equipos de 5 ó 6 integrantes, deberán elegir el tema con

el que van a exponer; después indagarán sobre las transformaciones que ha tenido
ese tema y su impacto en la vida cotidiana y la cultura, así como su importancia.
CIERRE
Cada equipo realizará un trabajo escrito de su investigación, además expondrá ante
el grupo a través de diversos medios orales, gráficos y/o electrónicos, deberán
diseñar una actividad al final de la exposición que permita a los alumnos integrar y
reflexionar sobre la información presentada.
EVALUACIÓN
o Integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de las actividades de cierre.
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o Identifiquen temas de interés social.
 Valore la participación de los alumnos en las actividades en equipo.
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HISTORIA
3° GRADO
BLOQUE 5 México en la era global (1982- actualidad)
PROPÓSITOS Que los alumnos ubiquen temporal y espacialmente hechos y procesos de las últimas décadas que han sido relevantes en la situación actual del
país.
Que los alumnos adquieran una perspectiva global de la situación actual de México, las causas y consecuencias de ello.
Que los alumnos ubiquen las zonas de crecimiento económico, migración y concentración de la población en México.

El profesor pedirá a los alumnos que, de forma individual, realicen una descripción
de cómo perciben a México en los ámbitos económico, político, cultural y social, Ordenen cronológicamente
Panorama del periodo: hechos y procesos de las
después se deberán reunir en equipos, compartirán sus descripciones y harán una
lista con los problemas y logros más importantes de México en la actualidad, luego últimas décadas de México,
Ubicar temporal y
deberán indagar sobre los hechos y procesos de las últimas décadas que han relacionados con los
espacialmente
contribuido a la situación actual del país y realizarán un cuadro sobre los hechos o ámbitos económico,
cambios en la
procesos y los problemas o logros a los que contribuyeron. político, social y cultural.
conformación de un
nuevo modelo Ubiquen zonas de L.T.7 pág.
económico y DESARROLLO
crecimiento económico, de
transformación política. El grupo se dividirá en tres grandes grupos, uno de ellos indagará sobre las zonas de
migración y de
crecimiento económico en este periodo, sus causas y consecuencias, y deberá
concentración de población
ubicarlas en un mapa grande; otro de los equipos indagará sobre la migración
en México durante las
interna y externa de las últimas décadas y ubicará en un mapa, las zonas de
últimas décadas.
atracción y expulsión, por último el tercer equipo indagará sobre las zonas
concentración de la población, sus causas y consecuencias ubicándolas en un mapa.
Cada equipo expondrá ante el grupo.
CIERRE
Los estudiantes elaborarán un collage en el que muestren las transformaciones del
modelo económico en México y su relación con la transformación política; y que los
compartan con sus compañeros de grupo.
Como actividad permanente se recomienda que el profesor fomente la lectura de

los alumnos pidiéndoles que lean una novela histórica correspondiente al periodo
que se aborda en el bloque. Podrá emplear 1 hora a la semana, para realizar la
lectura, o bien para que los alumnos comenten sobre lo leído y lo vinculen con los
conocimientos aprendidos.
También se recomienda que los alumnos formen un glosario de conceptos y/o

fechas importantes para la comprensión de los periodos estudiados, de esta forma
no será necesaria la memorización de los mismos.
EVALUACIÓN
7
 Verifique que los alumnos ubiquen temporal y espacialmente los procesos históricos que han
marcado la historia del país en las últimas décadas.
o Conozcan la situación actual de México, las causas y consecuencias de ello.
o Identifiquen las zonas de crecimiento económico, migración y concentración de la población en México.
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HISTORIA
3° GRADO
PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen las causas de los problemas económicos y el establecimiento del neoliberalismo como un nuevo modelo
económico.
Que los alumnos reconozcan las causas del proceso de transición política en el México actual.
Que los alumnos reflexionen sobre los efectos del neoliberalismo en la vida cotidiana de la sociedad mexicana.

El docente explicará al grupo el significado de los términos: inflación, devaluación y deuda
externa. Después, les pedirá que en equipos indaguen sobre los problemas de inflación, devaluación y Describan la
Situación multicausalidad de los L.T.8 pág.
deuda externa que ha sufrido México en las últimas décadas.
económica y la problemas económicos y
conformación de el establecimiento de un
DESARROLLO
un nuevo modelo nuevo modelo.
Los alumnos en equipos, investigarán con sus familiares, profesores y personas de su comunidad que
económico:
tengan más de 30 años sobre la devaluación del peso y cómo eso afectó su vida cotidiana, para ello
Reconozcan las causas del
deberán realizar un guion de entrevistas que les permita obtener la información de forma adecuada,
Inflación, descontento y el proceso
también preguntarán sus familiares si tienen monedas o billetes de antes de 1993 y que se los
devaluación y de la transición política
presten para presentarlos ante el grupo. Cada equipo presentará la información obtenida de las
deuda externa. en el México actual.
entrevistas y las monedas o billetes conseguidos ante el grupo a través de diversos medios orales,
La presión de los gráficos y/o electrónicos.
organismos El docente apoyará a los equipos en la realización de su guión, en el diseño de la presentación y si es
financieros necesario profundizará en el tema.
internacionales.
Los alumnos deberán retomar sus conocimientos sobre el Fondo Monetario Internacional (FMI) y el
Estatización y Banco Mundial (BM), e indagarán sobre la presión que han ejercido dichos organismo en México,
deuda de la para luego responder a las siguientes preguntas:
banca.
¿Desde cuándo México pertenece al FMI y al BM?
Instauración del
¿Cuántos préstamos ha recibido de estos organismos internacionales?
Neoliberalismo.
¿Cómo influyeron estos organismos en la instauración del neoliberalismo?
Reformas a la ¿Qué es el neoliberalismo?
propiedad ejidal. ¿En qué año se instauró el neoliberalismo en México?
¿Qué efectos ha tenido el neoliberalismo en la vida cotidiana de la sociedad mexicana?
Transición política:
Los alumnos leerán su libro y al menos dos fuentes más sobre la estatización y deuda de la banca, y
Protestas las reformas a la propiedad ejidal, y extraer las 10 ideas principales que permitan explicar los temas.
sociales. Después se reunirán en equipos y con las ideas extraídas por cada uno de los integrantes deberán
realizar un mapa conceptual para presentarlo ante los demás alumnos, quienes podrán preguntar
Los tecnócratas
sobre las dudas que les surjan.
en el gobierno.
Reformas El docente pedirá a los alumnos que en equipos de 3 ó 4 integrantes, realicen una línea del tiempo
electorales. sobre las protestas sociales que se desarrollaron durante el periodo estudiado, además de un cuadro
en el que ubiquen las causas y consecuencias de las mismas.
El Movimiento
Zapatista de El docente explicará a los alumnos la llegada de los tecnócratas al gobierno, y su efecto en la política
Liberación mexicana, así como en la vida social y económica. Después les pedirá que realicen por equipos, una
Nacional. sopa de letras que les permita entender el tema; cada equipo compartirá con los demás su sopa de
8
letras.
Los alumnos realizarán una cuadro en el que ubiquen las reformas electorales y los cambios
políticos que sufrió México durante el siglo XX y hasta la actualidad, que han ido constituyeron el
El proceso de
proceso de construcción de la alternancia política. Posteriormente los alumnos en equipos de 4 ó 5
construcción de
integrantes, deberán preguntar a sus familiares mayores de 30 años, cómo vivieron la alternancia del
la alternancia
poder en las elecciones del 2000, para ello realizarán un guion de entrevista con ayuda del profesor.
política.
CIERRE
Los alumnos, de forma individual, indagarán sobre el Movimiento Zapatista de Liberación Nacional;
después se reunirán en equipos y compartirán la información encontrada, para luego realizar un
cuento en el que presenten las ideas que defienden el EZLN (Ejército Zapatista de Liberación
Nacional). También deberán realizar en al menos una cuartilla su opinión sobre este movimiento y sus
demandas.
EVALUACIÓN
 Verifique que los alumnos conozcan con exactitud qué es el neoliberalismo.
o Conozcan las causas de los problemas económicos.
o Conozcan las razones por las que se estableció el neoliberalismo como un nuevo modelo económico.
o Identifiquen las causas del proceso de transición política en el México actual.
o Identifiquen los efectos del neoliberalismo en la vida cotidiana de la sociedad mexicana.
Escuela Secundaria
HISTORIA
3° GRADO
PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen la pobreza, la expansión urbana y el desempleo como situaciones que han evolucionado y su impacto en la vida
cotidiana.
Que los alumnos reconozcan el impacto de las políticas de población y el control natal, a través de ejemplo cotidianos.
Que los alumnos reflexionen sobre la importancia de la participación ciudadana en la defensa de los derechos humanos y la solución de
problemas.

Los alumnos deberán indagar acerca de qué es la pobreza y cómo se mide en
México, también indagarán sobre la expansión urbana y el desempleo, luego con la Expliquen la multicausalidad
Realidades sociales: de los problemas sociales del L.T.9 pág.
información obtenida realizarán un cuadro comparativo sobre cómo han
evolucionado estos problemas desde 1982 y el impacto que han tendido en la vida país en la actualidad y la
Pobreza, expansión
cotidiana de la sociedad mexicana. importancia de la
urbana y desempleo.
participación ciudadana en la
Impacto de las políticas DESARROLLO solución de problemas.
de población y control El docente explicará al grupo las políticas de población y control natal que se han
natal. desarrollado en los últimos años, después les pedirá que realicen una gráfica del
número de hijos por familia, desde la aplicación de esas políticas hasta la actualidad.
Respuesta de la
población en Posteriormente, los alumnos en equipos realizarán entrevistas a madres y padres de
situaciones de familia de tres generaciones diferentes: una pareja de más de 60 años, una pareja
desastre. de entre 35 y 50 años, y una pareja de menos de 30 años. El guión de la entrevista
girará en torno al número de hijos que tuvieron y por qué, la situación económica
Movimientos de
que vivían, los problemas familiares que tenían y la descripción de su vida
participación urbana y
cotidiana.
de derechos humanos.
Cada equipo presentará sus entrevistas al grupo, para después con la información
presentada realizar una reflexión por escrito de la importancia de la planificación
familiar.
Los alumnos harán una lista de los principales desastres naturales que ha vivido
México en las últimas décadas, indagarán sobre la participación de la sociedad ante
estos desastres y cómo se solucionaron los problemas causados. Después el grupo
se reunirá en un círculo y comentarán sobre la importancia de la participación de
ciudadanía en los desastres naturales, si están a favor o en contra, el papel que el
Estado debe tener ante ellos, así como propuestas de participación y/o prevención.
Los alumnos se reunirán en equipos de 4 ó 5 integrantes y elegirán una organización

civil u organización no gubernamental que se encargue de defender los derechos
humanos, investigarán sobre su creación, sus propósitos, acciones, propuestas y el
apoyo con el que cuenta; expondrán ante el grupo a través de diversos medios
orales, gráficos y/o electrónicos.
CIERRE
Una vez terminadas las exposiciones, los alumnos realizarán una reflexión por
escrito de la importancia de la participación ciudadana en la defensa de los
derechos humanos y en la solución de problemas.
9
EVALUACIÓN
 Verifique que los alumnos identifiquen problemáticas sociales a las que se enfrenta México en la actualidad.
o Identifiquen el impacto en la vida cotidiana de la pobreza, la expansión urbana y el desempleo.
o Identifiquen el impacto de las políticas de población y el control natal.
o Conozcan la importancia de la participación ciudadana en la defensa de los derechos humanos y la solución de problemas.
Escuela Secundaria
HISTORIA
3° GRADO
PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen la estandarización de la cultura y el papel de la globalización en este fenómeno.
Que los alumnos reconozcan los elementos de la cultura mexicana presentes en Estados Unidos principalmente por la globalización y la
migración.
Que los alumnos reflexionen sobre la importancia de la cultura mexicana, y la formación de una identidad pluricultural.

El profesor pedirá a los alumnos que en equipos hagan una definición de
estandarización y otra de cultura. Después pasarán al frente a decir sus definiciones Analicen la influencia de la
Cultura, identidad globalización en la cultura
y, con base en lo mencionado, entre todos armarán un significado de
nacional y globalización: nacional y la resistencia por
“estandarización de la cultura”.
medio de la identidad
Estandarización de la
DESARROLLO pluricultural.
cultura.
Con base en la definición que armaron, y la lectura de su libro de texto y al menos L.T.10 pág.
Globalización y defensa dos fuentes más, los alumnos, de forma individual contestarán la siguientes
de una identidad preguntas:
pluricultural.
¿Por qué se dice que se está estandarizando la cultura? Da algunos
La cultura mexicana en ejemplos.
Estados Unidos. ¿Qué papel tiene la globalización en la estandarización de la cultura?
¿Qué es la identidad pluricultural?
¿Cómo ha influido la globalización en la cultura mexicana?
Describe algunas características de la cultura mexicana que se han
permeado con la globalización y otras que han sido ajenas a ella.
El docente explicará a los alumnos que debido a la globalización y la migración,

entre otros factores, la cultura mexicana se encuentra presente en Estados Unidos y
viceversa, después les pedirá que investiguen por equipos de 4 ó 5 integrantes qué
rasgos de la cultura mexicana (tradiciones, festejos, comida, música, etc.) son más
comunes en ese país (Estados Unidos), para después presentar su investigación a
través de un video.
CIERRE
Por último los alumnos de forma individual deberán realizar un ensayo, sobre la
cultura mexicana, la importancia de la conservación de la misma y la formación de la
identidad pluricultural, también realizarán un collage de algunos elementos de la
cultura mexicana.
EVALUACIÓN
 Verifique que los conozcan a qué se refiere el término estandarización de la cultura.
10
o Identifiquen cuál es el papel de la globalización en la estandarización de la cultura.
o Identifiquen elementos culturales que coinciden entre Estados Unidos y México.
o Reconozcan la globalización y la migración como fenómenos que permites la estandarización de cultural.
o Conozcan la importancia de la cultura mexicana y la formación de una identidad pluricultural.
Escuela Secundaria
HISTORIA
3° GRADO
PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen la estandarización de la cultura y el papel de la globalización en este fenómeno.
Que los alumnos reconozcan los elementos de la cultura mexicana presentes en Estados Unidos principalmente por la globalización y la
migración.
Que los alumnos reflexionen sobre la importancia de la cultura mexicana, y la formación de una identidad pluricultural.

ESPERADOS
El profesor pedirá a los alumnos que en equipos hagan una definición de
estandarización y otra de cultura. Después pasarán al frente a decir sus definiciones Analicen la influencia de la
Cultura, identidad globalización en la cultura L.T.11 pág.
y, con base en lo mencionado, entre todos armarán un significado de
nacional y globalización: nacional y la resistencia por
“estandarización de la cultura”.
medio de la identidad
Estandarización de la
DESARROLLO pluricultural.
cultura.
Con base en la definición que armaron, y la lectura de su libro de texto y al menos
Globalización y defensa dos fuentes más, los alumnos, de forma individual contestarán la siguientes
de una identidad preguntas:
pluricultural.
¿Por qué se dice que se está estandarizando la cultura? Da algunos
La cultura mexicana en ejemplos.
Estados Unidos. ¿Qué papel tiene la globalización en la estandarización de la cultura?
¿Qué es la identidad pluricultural?
¿Cómo ha influido la globalización en la cultura mexicana?
Describe algunas características de la cultura mexicana que se han
permeado con la globalización y otras que han sido ajenas a ella.
El docente explicará a los alumnos que debido a la globalización y la migración,

entre otros factores, la cultura mexicana se encuentra presente en Estados Unidos y
viceversa, después les pedirá que investiguen por equipos de 4 ó 5 integrantes qué
rasgos de la cultura mexicana (tradiciones, festejos, comida, música, etc.) son más
comunes en ese país (Estados Unidos), para después presentar su investigación a
través de un video.
CIERRE
Por último los alumnos de forma individual deberán realizar un ensayo, sobre la
cultura mexicana, la importancia de la conservación de la misma y la formación de la
identidad pluricultural, también realizarán un collage de algunos elementos de la
cultura mexicana.
EVALUACIÓN
 Verifique que los conozcan a qué se refiere el término estandarización de la cultura.
11
o Identifiquen cuál es el papel de la globalización en la estandarización de la cultura.
o Identifiquen elementos culturales que coinciden entre Estados Unidos y México.
o Reconozcan la globalización y la migración como fenómenos que permites la estandarización de cultural.
o Conozcan la importancia de la cultura mexicana y la formación de una identidad pluricultural.
Escuela Secundaria
HISTORIA
3° GRADO
PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen los efectos del fin de la Guerra Fría en México.
Que los alumnos expliquen los acontecimientos que marcaron el paso del activismo latinoamericano a las políticas multilaterales y su impacto
en México.
Que los alumnos reconozcan las características del Tratado de Libre Comercio con América del Norte (TLCAN) y analicen los problemas que se
han desarrollado a partir de él, como la migración y el intercambio comercial.

ESPERADOS
El docente pedirá a los alumnos que indaguen sobre los efectos del fin de la Guerra
Fría en México y realicen un mapa conceptual con la información encontrada, Expliquen los cambios en la
Contexto internacional: política exterior de mexicana L.T.12 pág.
después se reunirán en equipos de 3 ó 4 integrantes, compartirán su mapa
conceptual y realizarán otro entre con todo el equipo. y sus problemas actuales.
El fin de la Guerra Fría.
Del activismo DESARROLLO

latinoamericano a las Los alumnos realizarán una línea del tiempo de los acontecimientos que marcaron el
políticas multilaterales. paso del activismo latinoamericano a las políticas multilaterales, haciendo énfasis en
el caso mexicano y realizarán una descripción de cómo ha cambiado la vida
El TLCAN y sus cotidiana a partir de ese cambio.
problemas: Migración e
intercambio comercial. CIERRE
Los alumnos se reunirán en equipos de 4 ó 5 integrantes e investigarán en qué
consiste el Tratado de Libre Comercio con América del Norte (TLCAN), comentarán
con el grupo la información encontrada, así como las dudas que surjan. Después
responderán a las siguientes preguntas:
¿Qué efectos políticos ha tenido el TLCAN en México?

¿Qué problemas se han generado con respecto a la migración, desde la
firma del TLCAN hasta la fecha?
¿Cómo ha sido el intercambio comercial entre los tres países del tratado?
¿Qué problemas además de la migración se han generado con el TLCAN?
¿Qué efectos en diversos ámbitos de la sociedad mexicana ha tenido el
TLCAN?
EVALUACIÓN
 Verifique que los conozcan qué es el tratado de Libre Comercio con América del Norte.
o Conozcan las consecuencias que tuvo del fin de la Guerra Fría en México.
o Conozcan las consecuencias del activismo latinoamericano a las políticas multilaterales y su impacto en México.
o Conozcan las características del Tratado de Libre Comercio con América del Norte (TLCAN).
o Identifiquen las consecuencias del Tratado de Libre Comercio con América del Norte.
12
Escuela Secundaria
HISTORIA
3° GRADO
PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen los retos que México tiene en los ámbitos político, económico, social y cultural.
Que los alumnos diseñen acciones y reflexionen sobre la importancia de su participación en la solución de problemáticas en los ámbitos:
político, social, cultural y económico.
Que los alumnos reflexionen sobre la importancia de la cultura de la legalidad y las acciones para tener una convivencia democrática.

ESPERADOS
Con base en los conocimientos adquiridos la semana anterior los alumnos diseñarán
una propuesta de acciones a través de las cuales se busque la igualdad social y Reconozcan retos que
Principales desafíos: enfrenta México en los L.T.13 pág.
económica en su comunidad.
ámbitos político, económico
Búsqueda de igualdad
DESARROLLO social y cultural, y participen
social y económica.
Los alumnos formarán equipos de 5 ó 6 integrantes e indagarán sobre las acciones en acciones para contribuir a
Conservación del y/o propuestas que se realizan en el país y en su comunidad con respecto a la su solución.
ambiente y cuidado del conservación del medio ambiente y el cuidado del agua. Después, se reunirán con el
agua. grupo en un círculo y debatirán sobre la pertenencia de dichas acciones y/o
propuestas, así como sobre el papel que como jóvenes juegan ante esta
Cobertura en salud problemática. El docente será el moderador del debate y les recordará que sus
pública. opiniones deben ser fundamentadas.
Calidad en la educación
Los alumnos formarán equipos de 4 ó 5 integrantes y realizarán entrevistas a
y desarrollo científico y
personas de su comunidad sobre dos temas importantes:
tecnológico.
1. La cobertura en salud con que la cuentan: la institución de salud que los
Transición democrática atiende, por qué, el tipo de atención que les dan, y cómo les gustaría que
credibilidad electoral y fuera la cobertura de salud, etc.
el costo de los partidos 2. La calidad de la educación y el desarrollo científico y tecnológico: cómo
políticos. perciben la calidad de la educación que reciben ellos (si es que estudian),
sus hijos y/o familiares, su opinión sobre la importancia del desarrollo
Cultura de la legalidad científico y tecnológico, etc.
y convivencia El profesor ayudará a cada equipo en la elaboración de su guión de entrevista.
democrática. Después, cada equipo presentará la información obtenida de sus entrevistas y con
base en las exposiciones de sus compañeros y la suya, los alumnos de forma
individual realizarán un mapa mental de los desafíos de México, con respecto a
estos temas.
El docente pedirá a los alumnos que indaguen sobre la transición democrática, la

credibilidad electoral y el costo de los partido políticos, para luego responder a las
¿Cuál es la importancia de que en México se haya dado la transición

democrática?
¿Cuáles son los efectos positivos y negativos que ha tenido México
después de la transición democrática?
¿Qué crees que tendría que pasar para que exista una transición
13
democrática funcional para el país?
¿Por qué crees que haya poca credibilidad electoral?
¿Qué tendrían que hacer los personajes políticos para tener mayor
credibilidad?
¿Qué opinas de los partidos políticos?
¿Cuál es el costo de un partido político por año?
¿Crees que es un costo válido, con respecto a la función que tiene y los
resultados que dan?
CIERRE
El docente explicará a los alumnos en qué consiste la cultura de la legalidad y la
convivencia democrática, después les pedirá que realicen un ensayo sobre estos
temas, en el que reflexionen en torno a si ellos, y su familia tiene una cultura de la
legalidad y las acciones que se deben emprender para tener una convivencia
democrática.
EVALUACIÓN
o Identifiquen los retos que México tiene en los ámbitos político, económico, social y cultural.
o Identifiquen la importancia de la cultura de la legalidad y las acciones para tener una convivencia democrática.
 Valore las acciones diseñadas por los alumnos para dar solución a los problemas políticos, sociales, culturales y económicos. Verifique que:
o Tomen en cuenta la realidad actual del país.
o Tomen en cuenta el contexto histórico en el que surgieron las problemáticas.
Escuela Secundaria
HISTORIA
3° GRADO
Que los alumnos pongan en práctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de la actividad de cierre, resaltando la
Que los alumnos reflexionen sobre los hechos y sucesos que han caracterizado a México y lo han conformado como el país que es en la
actualidad.
PROYECTO ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIAS

ESPERADOS
El docente explicará a los alumnos que durante las últimas dos semanas se
realizarán actividades de cierre que permitan integrar los conocimientos adquiridos Investiguen las
Del corrido transformaciones de la L.T.14 pág.
a lo largo del bloque.
revolucionario a la cultura y la vida cotidiana a lo
música actual. largo del tiempo y valoren su
DESARROLLO
La primera actividad a realizar será el enriquecimiento de la línea del tiempo mural importancia.
Los adolescentes y las
que se ha realizado durante todos los bloques anteriores, para ello los alumnos se
redes sociales.
reunirán en un círculo y dialogarán sobre los hechos y procesos que colocarán en la
misma para completarla. Deberán organizarse en cuanto a la forma en que lo harán
y los materiales que utilizarán (de preferencia los mismos que han usado desde el
principio)
Cuando terminen la actividad anterior, revisarán toda la línea del tiempo mural, que
abarca desde las cultura prehispánicas hasta la actualidad y responderán a las
¿Qué problemáticas han existido a lo largo de la historia de México?

Menciona 4 personajes importantes en la historia del país y por qué.
¿Cuál ha sido la característica cultural más importante que ha prevalecido
a lo largo de la historia?
¿Cuáles han sido las batallas más importantes para que México se
consolidará como una nación fuerte?
Menciona tres sucesos que fueron decisivos en la conformación del
México actual.
La última actividad que realizarán los alumnos será la creación de un museo

histórico, pero en este museo no sólo presentarán los hechos y sucesos que ya
sucedieron, sino el impacto que tuvieron en la vida cotidiana y la evolución de
algunos objetos, características culturales, hechos, etc. que caracterizan en la
actualidad al país.
Como primer paso los alumnos se reunirán en equipos de 3 ó 4 integrantes, cada

equipo elegirá el tema con el que hará la sección del museo; el docente les dará a
elegir dos temas, pero los alumnos podrán proponer otros que sean de su interés.
Los temas propuestos por el docente son:
Del corrido revolucionario a la música actual.

Los adolescentes y las redes sociales.
14
Si durante el bloque los alumnos realizaron la lectura que alguna novela histórica, en
esta semana deberán hacer una mesa redonda en donde comenten sobre ella, y la
relación que tiene con los temas estudiados en el bloque.
Escuela Secundaria
HISTORIA
3° GRADO
Que los alumnos pongan en práctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de la actividad de cierre, resaltando la
Que los alumnos reflexionen sobre la importancia de la Historia para la comprensión de la situación actual de México.
PROYECTO ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIAS

ESPERADOS
DESARROLLO Que los alumnos:
Una vez que lo equipos hayan elegido el tema, deberán diseñar la sección del museo
en la que la van a presentar y buscar los elementos necesarios para ello, por Investiguen las
Del corrido transformaciones de la L.T.15 pág.
ejemplo: objetos, imágenes, expresiones artísticas, etc.
revolucionario a la cultura y la vida cotidiana a lo
música actual. largo del tiempo y valoren su
CIERRE
El docente evaluará el diseño de los alumnos y los ayudará para que sea pertinente importancia.
Los adolescentes y las
a la actividad y los propósitos de la misma. Cuando ya estén bien diseñadas las
redes sociales.
secciones los alumnos montarán su museo en alguna parte de la escuela, invitarán a
la comunidad escolar y sus familiares para que lo visiten. Dos integrantes de cada
equipo realizarán visitas guiadas a los asistentes, y los demás vigilarán que todo esté
bien en las secciones del museo, es importante que antes de abrir el museo a la
comunidad escolar y familiares todos los equipos conozcan las secciones del museo
para poder hacer las visitas guiadas.
Una vez terminada la actividad los alumnos realizarán de forma individual una
reflexión por escrito sobre la importancia de la Historia para comprender la
situación actual del país. Además realizarán una evaluación del curso en general y
una autoevaluación de su desempeño a lo largo del mismo.
De acuerdo a lo estipulado en el Artículo 8o del ACUERDO 696 por el que se
establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y
certificación en la educación básica, las calificaciones deben ser comunicadas
durante los últimos cinco días hábiles del ciclo escolar.
MONTERREY N.L A _____ DE MARZO DE 2019
FIRMAS
15
___________________ ____________________ _____________________
FIRMA DOCENTE FIRMA SUBDIRECTOR FIRMA INSPECTORA

Planeación Historia 3° Tercer Trimestre

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Ciclo Escolar 2018-2019

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIAS

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

El docente proyectará a los alumnos películas y/o documentales de lo ocurrido el 2

El profesor explicará al grupo la formación de guerrillas en el país, los propósitos

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

¿Cuáles fueron los efectos políticos de la Guerra Fría en México?

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

PROYECTO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

La mujer en la sociedad y en el mundo laboral.

Los alumnos se reunirán en equipos de 5 ó 6 integrantes, deberán elegir el tema con

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

Como actividad permanente se recomienda que el profesor fomente la lectura de

También se recomienda que los alumnos formen un glosario de conceptos y/o

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

Los alumnos se reunirán en equipos de 4 ó 5 integrantes y elegirán una organización

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

El docente explicará a los alumnos que debido a la globalización y la migración,

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIAS

El docente explicará a los alumnos que debido a la globalización y la migración,

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIAS

Del activismo DESARROLLO

¿Qué efectos políticos ha tenido el TLCAN en México?

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIAS

El docente pedirá a los alumnos que indaguen sobre la transición democrática, la

¿Cuál es la importancia de que en México se haya dado la transición

PROYECTO ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIAS

¿Qué problemáticas han existido a lo largo de la historia de México?

La última actividad que realizarán los alumnos será la creación de un museo

Como primer paso los alumnos se reunirán en equipos de 3 ó 4 integrantes, cada

Del corrido revolucionario a la música actual.

PROYECTO ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIAS

reflexión por escrito sobre la importancia de la Historia para comprender la

una autoevaluación de su desempeño a lo largo del mismo.

De acuerdo a lo estipulado en el Artículo 8o del ACUERDO 696 por el que se

establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y

certificación en la educación básica, las calificaciones deben ser comunicadas

durante los últimos cinco días hábiles del ciclo escolar.

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