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CLAUDIA ROMERO
La presencia del Director en la escuela es un factor muy importante. La relación del equipo,
la atención a padres y a los alumnos es parte de esta gestión.
GESTIONAR ES GOBERNAR
Es un lugar donde se aprende a vivir con otros, otros sujetos, discursos, lenguajes y así se
visualizan las relaciones de poder.
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TALLER DE ASCENSO 2019
GESTIONAR ES GESTAR
Organiza el marco del quehacer escolar y visualiza los modos de decidir las cosas y el tipo
de decisiones que se toman sobre el diseño del tiempo y el espacio, la conformación de
grupos, la resolución de conflictos, en las normas y sanciones, en los intercambios
comunicacionales, planes y administración de recursos.
Esta gestión constituye una GESTA en el sentido de volver a gestar la escuela, de volver
a pensarla en el mismo seno de la escuela. Recuperar valores y prácticas que fueron
un buen instrumento para CONSTRUIR CIUDADANIA.
1) DESIGUALDAD
2) FALTA DE CALIDAD
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TALLER DE ASCENSO 2019
Es necesario a la vez pensar tres movimientos que afectan las matrices organizacionales y
culturales de la Escuela:
Pasar de la escuela homogénea que excluye la diferencia a una comunidad
democrática de aprendizaje asentada en la diversidad.
Pasar de la cultura de la enseñanza a la cultura del aprendizaje instalando la
ENSEÑANZA COMO PROYECTO
Pasar de estructuras burocráticas y fragmentadas a estructuras abiertas, flexibles y
en RED.
MEJORA ESCOLAR
Es tam necesario innovar como conservar. La mejora no opera por demolición sino por
construcción de lo existente.
Estilo de profesores.
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TALLER DE ASCENSO 2019
Curriculum y materiales.
Agrupamiento de alumnos en aulas.
Este estudio expresó tres razones para explicar la incapacidad de las escuelas para reducir la
DESIGUALDAD
Los niños están más influidos por experiencias de las casas y de la calle, la TV que
por lo que sucede en la escuela.
Cambios educativos impulsados por las reformas rara vex modifican relaciones
alumno – profesor en el aula.
Aún cuando la escuela influya en sus alumnos los cambios no se mantienen en la
adultez
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Liderazgo y profesionalidad
Visión y objetivos compartidos
Ambiente de aprendizaje
Foco en enseñanza – aprendizaje
Altas esxpectativas
Normas clara y justas
Supervisión del proyecto
Derechos y responsabilidades de los alumnos.
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Las escuela que obtiene buenos resultados y desarrollan factores de eficacia son aquellas
que se apropian del proceso de mejora y desarrollan NORMAS y CONDICIONES
INTERNAS que posibilitan y hacen sostenible la mejora en el tiempo. Se genera una
cultura de mejora y la escuela pasa a ser centro de cambio.
Metas compartidas
Responsabilidad en el éxito
Colegialidad
Mejora continua
Aprendizaje continuo
Adopción de riesgos
Apoyo y respeto mutuo
Apertura
Buen clima
La mejora será posible si las escuelas son artífices de la construcción de una nueva
CULTURA INSTITUCIONAL
LEGADO DE LA MEJORA
Pretende conocer cómo puede una escuela llevar adelante procesos de cambio satisfactorios
que incrementen el desarrollo de todos los alumnos mediante la optimización de los
procesos de enseñanza-aprendizaje y estructuras organizativas escolares y el cómo aplicar
ese conocimiento a una mejora real de la escuela.
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Contexto
Escuela
Aula
Profesor – alumno