PROYECTO DE APRENDIZAJE

PRE - PLANIFICACIÓN

DE LA DOCENTE
¿Qué hare?
 Cosecha de la yuca
 Preparación del masato
¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?
 Presentar el calendario comunal a los niños.
 Mediante preguntas y los niños responde sus  Papelotes, cinta, cartulinas, yuca.
apreciaciones.
 Visitando la cracrá de yuca.

NEGOCIACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Qué queremos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

 Visitando la chacra de una sabia que nos  Vivenciamos la cracrá de la yuca
cuente sobre la siembra de la yuca.
 Clasificamos os tipos de yuca
 Elaboramos la receta de masato
 Degustamos el masato
 Degustamos la yuca sancochado.
 Machete, costales.
 Dibujando  Papeles, plumones, goma, cinta
 Cantando  ollas, cucharones, leña, agua, etc.
 Jugando  Yuca , limón, azúcar, machacador
 Clasificamos los tipos de yuca  Ambiente ventilado e iluminado.
 Dramatizando
 Visitando al sabio
 Organizándonos en pares y
grupos con ayuda de la sabia y
docente.
PLANIFICACION

I. Título del Proyecto: “Participamos en la cosecha de yuca”

II. Tiempo: 10 al 14 de octubre (15 días).
III. Descripción de la Situación Significativa:
En la comunidad Nativa de Nuevo Egipto de yarinacocha en los meses de setiembre y noviembre las familias
participan en la cosecha de yuca siendo una actividad relevante, en que los niños y niñas participan en cosechar la
yuca en costales, también los sabios participan activamente en dicha actividad enseñándonos las técnica y formas
de cosechar, entre otro; Para esta cosecha se tomará en cuenta el tiempo, y se debe hacer en la mañana porque
la tierra esta suave si es muy tarde será difícil la cosecha. También se tendrá la participación del sabio para
contarnos el relato del origen de la yuca, en caso de la cultura Shipiba se pide a la luna llena para que la yuca sean
grandes y una cosecha abundante.
La cosecha de la yuca beneficia a las familias porque es uno de los principales productos que sirve en la
alimentación y en especial de los niños y niñas que están en pleno crecimiento y desarrollo, aporta fibra y energía
al organismo; al mismo tiempo sirve para realizar gomas de yuca que ayudara a los niños de escaso recurso
económico y también las hojas de la yuca es recomendado para combatir el mal olor de las axilas a los niños y
jóvenes.

IV. Producto: feria gastronómica de la yuca

V. Saberes locales relacionados con el proyecto

Pedir y tener en cuenta las fases de la luna (Para que la yuca sea grandes y abundante)

Discurso de la cosecha de yuca.

VI. Matriz de Competencia y Capacidades

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

P.S 3 4 5

E Colaboración y tolerancia Conversa y juega Conversa y juega Comparte con sus

INTERCULTURAL
DEMOCRATICA
CONVIVENCIA

Toma decisiones y realiza espontáneamente con sus espontáneamente compañeros de manera

CYA
actividades con independencia y amigos con sus amigos y espontánea sus juegos,
seguridad según sus deseos, compañeros sus alimentos, sus
necesidades e intereses. útiles entre otros.
COMUN
ON ORAL

Expresa con claridad sus Desarrolla sus ideas en torno a temas de su

EXPRESI

ideas interés
DE

Reflexiona sobre el proceso Menciona lo que escribió Menciona lo que Relaciona la palabra
PRODUCCI

TEXTOS

de producción de su texto para en su texto a partir del escribió en su texto y la letra

mejorar grafismo. a partir del
ON

grafismo.
 Matematiza situaciones que Dice con su propia palabra Dice con su propia Dice con su propia

NUMEROS Y OPERACIONES
involucran cantidades en el criterio de agrupación o palabra el criterio palabra el criterio de
diverso contextos de una o más colecciones de agrupación o de agrupación o de una
de objetos usando los una o más o más colecciones de
cuantificadores muchos y colecciones de objetos usando los
pocos. objetos usando los cuantificadores
cuantificadores muchos , pocos y
muchos, pocos y ninguno, más que
ninguno. ,menos que
Representa situaciones que Explora situaciones Explora situaciones Explora situaciones
involucran cantidades en cotidianas referidas a cotidianas referidas cotidianas referidas a
diversos contextos. agrupar una colección de a agrupar una agrupar una
objetos de acuerdo a un colección de colección de objetos
criterio perceptual. objetos de acuerdo de acuerdo a un
a un criterio criterio perceptual
perceptual

VII. SECUENCIA DIDACTICA (Organización de las actividades producto de la negociación)

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

  cosechar maíz
 elaborar recetas
 elaborar álbum de canciones,
rimas, relatos, adivinanzas.
 clasificare los tipos de maíz.
 Elaborare el chontari como juego
ancestral
 Realizare una feria gastronómica
VIII. Cronograma de actividades
Día 1 Día 2
Visita a la chacra de don Escuchamos el relato del Participamos
Joaquín para vivenciar la origen del maíz.
cosecha de maíz
Dibujan y cuentan lo que Elaboran
entendió del relato
 Visitando al sabio  Cuaderno de campo para la
entrevista.
 Elaborando un recetario  Papeles, plumones, goma, cinta.
 Atreves de tarjetas secuenciales.  Papeles, plumones, goma, cinta,
 Escuchando diversos relatos. cartulinas.
 seleccionando los tipos de maíz.  costales, canastas,
 Manipulación del material concreto.  Panca de maíz, Hilos, plumas de
aves y pita
 Organizándonos en pares y grupos
con ayuda de los padres de familia  Ambiente amplio
 Papeles, goma, tijera, plumones,
colores
 Utensilios e ingredientes
Día 3 Día 4 Día 5
con las Clasifican el maíz por Crea una adivinanza a través
familias en la cosecha del colores y tamaños de la silueta
maíz. Uso de cuantificadores
acuerdos de cómo
comportarse en la cosecha del maíz
en la chacra o huerta.
Dibujan cómo cosecharon
el maíz.
Dialogan sobre la vivencia del día
Uso del cuaderno de trabajo
anterior página.
 Dramatizan la cosecha del maíz.

Día 6 Día 7 Día 8 Día 9 Día 10

Aprendemos una Elaboración de la chontana Preparación de un plato
canción al maíz utilizando la Panka del típico del maíz.
maíz seco • Ciencia y ambiente
Practica hábitos alimenticios
al
consumir alimentos en las
horas
correspondientes, masticando
bien
Elaboramos una receta de Creamos una adivinanza del
la preparación del plato maíz (puede ser opcional esta
típico preparado el día actividad y realizar la siguiente
anterior. actividad socialización de los
productos y evaluación del
I. Uso del cuaderno de proyecto)
trabajo página 155 ( 5
años) -

Día 11
Feria gastronómica Socialización de los
productos y evaluación del
proyecto con los niños y
niñas.