INSTITUCIÓN EDUCATIVA 30680 “VILLA MARIA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE 2019

1.1. UGEL : Pangoa

1.2. I.E : Nº 30680 “Villa María”
1.3. DIRECTOR :Godoy Héctor Castro Soriano
1.4. DOCENTE :Guillermo Sandoval Zárate
1.5. CICLO : III
1.6. GRADO : 2º
1.7. TITULO : Leemos tablas y gráficos
1.8. FECHA : 13/05/2019

SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD y DESEMPEÑOS

COMPETENCI DESEMPEÑOS (criterios de evaluación)

ÁREA
A
CAPACIDAD INST. EV.
Resuelve problemas Representa datos con Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color de los Escala de
de gestión de datos e ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con
gráficos y medidas valoración
incertidumbre pollo, etc.), en situaciones de su interés personal o de
estadísticas o
probabilísticas sus pares, en pictogramas horizontales (el símbolo
representa una o dos unidades) y gráficos de barras
• Comunica la comprensión verticales simples (sin escala).
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos
MATEMATICA

• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos
• Sustenta conclusiones o
decisiones en base a
información obtenida
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD OBSERVABLE
Enfoque Intercultural  Los estudiantes acogen a todos con respeto, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus
diferencias de hablar, vestir o costumbres.

1. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
COM. PROCES
A C T I V I D A D E S T
OS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Motivació  Se saluda a los niños y niñas
n e interés
 Iniciamos con la hora de la lectura Leemos un texto
 Se presentan una tabla
INICIO

3 h.

Saberes  ¿Qué datos hay en la tabla?
Previos.  ¿Qué platos se presenta en la tabla?
 ¿Cuál es el mayor plato que se vendió?
 ¿hemos visto alguna vez estos tipos de tablas?
 ¿qué podrían hacer para saber cuál es el plato que se vendió mas o menos?,
Problemati ¿cómo lo harían?, ¿qué necesitarían?, ¿de qué forma comunicarían los resultados?
zación ¿Qué serán datos estadísticos?
. ¿Cómo se graficaran los graficos de barras?

 Comunica el propósito de la sesión: Hoy Leeremos tablas y gráficos. utilizando

Propósito
material concreto y gráfico

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en
un ambiente favorable.
Planteamiento del problema:

Gestión y
acompaña
miento
Familiarización con el problema
- En grupo resolvemos el problema
- Responden las siguientes preguntas al respecto: ¿Qué van hacer?, ¿Cuántos alfajores
- vendió hoy Rocío? , ¿Cuántos postres vendió?¿Qué nos pide el problema?
. Búsqueda y ejecución de estrategias
- Responden las siguientes preguntas: ¿cómo pueden resolver la situación?, ¿Cuál es la
secuencia qué sigue?, ¿Cómo podemos representarla? ¿Qué materiales podemos usar?
- Se les reparte materiales como chapas, palitos o semillas para que trabajen en equipo .

- El grupo responsable entrega un papelote y representa el problema en un papelote.

- Se pide que señalen cuantas decenas formarán

CIERRE:
Formalización y reflexión
- Exponen y comparten sus trabajos en el salón de clases.
- El docente con ayuda de los estudiantes corregimos los trabajos.
- ¿para qué se utiliza una tabla de conteo?,
- ¿para qué se utiliza un gráfico de barras?
- Reflexionan sobre el proceso realizado ¿Qué hicieron para averiguar que paltos se vendio
más o memos ? ¿trabajar con el material les facilitó el trabajo? ¿Por qué? ¿Para qué servirá
lo aprendido?
En forma individual
Analizan el planteamiento de otros problemas y desarrollamos las actividades de las páginas
39 y 40 del MINEDU

Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes: ¿qué

Evaluaci
CIERR

hicieron?; ¿cuál fue la situación a resolver?;¿qué de nuevo han aprendido en esta sesión?,
ón
E

¿Para qué sirve lo aprendido?

 Escala de valoración
Competencia: : Leemos tablas y gráficos

Capacidades - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas

• Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de
competencia valoración competencia valoración

Representa datos con gráficos

No observado.

No observado.
y medidas estadísticas o

No lo hace.

No lo hace.
Nombres y apellidos

Siempre.

Siempre.
probabilísticas

A veces.

A veces.
de los estudiantes
• Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos
.
1

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