¿Qué aspectos considera se deben tener en cuenta a la hora de elaborar un plan de formación?

El éxito de estos sistemas si tiene total relación con el plan formativo que, aunque son muy
diferentes en cuanto a sus estilos educativos, principalmente por su intensidad horaria, mediciones
a los estudiantes, refuerzo escolar, edad de ingreso a las aulas; La parte
académica del profesorado, son losm e n o r e s e s t u d i a n t e s d e l p a í s , p o r t a n t o , e l
r e c o n o c i m i e n t o s o c i a l y respeto es tal, que ser docente es considerado un honor y una
de las profesiones más valoradas. El acompañamiento de los padres juega un papel principal, pues
tienen la convicción de que son los primeros responsables de la educación de sus hijos, por delante de la
escuela y complementan el esfuerzo que se h a c e e n e l c o l e g i o ,

¿Cuáles son los pasos para llevar a cabo un plan de formación?

1# Análisis de la situación de partida

El primer paso es el diagnóstico de la situación en cuanto a los retos internos y externos, y a los que se
tendrá que enfrentar a corto y medio plazo. En esta fase se miden y evalúan los obstáculos que se
pueden interponer en el desarrollo del plan.

2# Diseño del plan de formación

El segundo paso será el de identificación. Para diseñar el plan de formación se necesita identificar lo
que se ha mencionado en el primer paso; las necesidades para solucionar problemas detectados. La
solución será diseñar ese plan de formación de acuerdo a las competencias que se necesiten. Se
puede hacer en tres fases:
➡ Identificar
Como ya se ha mencionado antes, identificar las necesidades formativas es el primer paso. Habría que
plantearse «qué tenemos y qué deberíamos tener o cómo deberíamos crecer». Lo ideal sería plantear
el tipo de necesidad y localizar por qué ocurre.
➡ Determinar las competencias
Esta parte del diseño del plan formativo tiene que reflejar las habilidades y competencias necesarias Se
podrían resumir en tres:
 saber: adquisición de conocimientos
 saber hacer: desarrollo de actitudes
 saber ser: adquisición de habilidades
➡ ¿Qué objetivos tenemos?
Para localizarlos y cumplirlos es necesario conocer el objetivo general, los de la formación y conocer
las capacidades existentes evaluando los resultados obtenidos.
3# Gestión e impartición de la información
Para planificar la formación, hacen falta varios aspectos y hacerse varias preguntas.
 Contenidos formativos: ¿Qué conocimientos teóricos y prácticos se deberían impartir para superar las
necesidades detectadas y adquirir las capacidades señaladas?
 Población destinataria: ¿A qué personas me interesaría más formar?
 Número de personas: ¿Cuántas personas serían destinatarias?
 Cronograma: ¿Qué período del año es el más conveniente para que la plantilla asista a las actividades
formativas?
 Duración: ¿Qué duración máxima deberían tener los cursos según las necesidades de producción, y
de conciliar la vida profesional y personal de las personas?
 Jornada: ¿Qué horario sería el más adecuado?
 Modalidad: ¿Cuál sería la modalidad más adecuada, teniendo en cuenta las características de la
plantilla?
 Lugar de impartición: ¿Dónde sería más conveniente impartir la formación?

4# Evaluar los resultados

Antes de llegar al resultado final, es importante averiguar y evaluar el desarrollo del plan y los
resultados de las acciones de formación. Con esto se pretende medir el grado de adecuación entre
objetivos y resultados formativos.
En esta fase actúan varios indicadores cuantitativos (definen el número de participantes o acciones
formativas) o cualitativos (elección de formadores o contenido de la formación).

5# Resultado final
En esta fase, se estudiarán todos los aspectos para poder diseñar futuros planes de formación. ¿Qué
se tendrá en cuenta?
 Eficacia de la formación.
 Evaluación del aprendizaje.
 Rentabilidad de la formación: se realizará un informe de rentabilidad.
 Mejoras en el plan de formación: se estudiará si es necesario mejorar ciertos aspectos.