EJEMPLOS DE “TÍTULOS DE UNIDAD”, “SITUACIÓN

SIGNIFICATIVA”, “TEMAS” Y “EVIDENCIA”

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
PRIMER GRADO
TITULO DE LA UNIDAD Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TEMAS EVIDENCIA
Unidad I: • La historia como ciencia social. Portafolio: Mi historia
Reconociendo mí historia personal y mi espacio • Nociones cartográficas y personal y mi espacio
social. nociones de orientación en el social.
espacio geográfico.
Situación significativa: • Plan de Gestión de
En el espacio donde vives, existen evidencias Riesgos ante desastres.
del pasado, de un tiempo transcurrido, en el
que hay cambios y permanencias. Se
interrelacionan sociedad, naturaleza y
recursos. Aquí, descubrirás más acerca de ti
mismo y de tu pertenencia a una sociedad
que se desarrolla en un tiempo y espacio.
Podrás preguntarte:
¿Cuál es mi historia? ¿Por qué tiene
determinadas características y no otras?
Unidad II: • El proceso de Museo sobre el proceso
Comprendiendo los cambios desde la hominización y el de surgimiento de las
hominización hasta las grandes civilizaciones poblamiento del mundo. ciudades.
• Del paleolítico a la revolución
Situación significativa: neolítica.
El planeta tierra conglomera una infinidad de • Primeras civilizaciones en
especies que se fueron adaptando en el Cercano y Lejano Oriente y su
tiempo y éstas no se han detenido hasta el legado al mundo.
día de hoy. ¿Cuáles fueron los grandes
cambios en la vida de los hombres y cómo
modificaron su vida?
Unidad III: - Nociones cartográficas y Portafolio: Mi historia
Reconociéndome como agente económico en nociones de orientación en el personal, mi espacio de
mi espacio social espacio geográfico. vida y mi rol como agente
- El circuito de la economía. económico.
Situación significativa: - El dinero.
Al observar el mercado de tu localidad puedes - Problemáticas ambientales y
ver que este transforma el paisaje en varios territoriales y la gestión de riesgos.
aspectos: compradores y vendedores que van
y vienen, comercio ambulante, ruidos y
basura contaminantes, etc. A partir de esta
realidad te preguntas ¿Qué beneficios y
problemas ha generado el mercado en mi
localidad?
¿Qué agentes económicos están involucrados?
Unidad IV: - El proceso de Infografía del proceso de
Reconociendo la importancia del proceso de hominización y el sedentarización en el
sedentarización en los Andes poblamiento del mundo. Perú: edificios públicos.
- Proceso de sedentarización en
Situación significativa: los Andes Centrales.
En Bandurria, ciudad de Huacho, al norte de - El surgimiento del Estado y las
Lima existe un complejo arqueológico, está primeras sociedades en los
ubicado sobre un terreno elevado. Fue uno de Andes Centrales.
los primeros edificios públicos de la costa, un
centro ceremonial y político, y su espacio se
utilizó para actividades religiosas, profanas,
sagradas y públicas. A partir de esta narración
¿Dónde crees que se ubicaron los primeros
edificios públicos del
Perú y Por qué? ¿Qué funciones cumplían?
Unidad V: - Los grandes espacios en el Perú. Mapas temáticos
Observando geográficamente el territorio - La organización y comentados.
peruano. configuración del territorio
peruano.
Situación significativa: - Elementos del desarrollo sostenible.
Ubicándonos en una zona alta de nuestra - Plan de Gestión de
localidad podremos divisar gran parte de la Riesgos ante desastres.
población. Así viéndola desde esta perspectiva
macro, podrás hacerte algunas preguntas:
¿Qué peligros identifico en los lugares donde
se asienta la población? ¿Con qué actividades
económicas se sustentan?
 Unidad VI: - El proceso productivo, los Álbum sobre el proceso
Soy parte de la economía y el proceso bienes y servicios, la empresa productivo en mi
productivo en mi localidad como unidad de producción. localidad.
- Factores de producción.
Situación significativa:
1
_ _
Mg. Pedro H. Bavín R.
TITULO DE LA UNIDAD Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TEMAS EVIDENCIA
Cuando aparecen nuevos negocios en tu
localidad hay diversas reacciones en aquellos
que también comercian o producen. Para
algunos es desfavorable, otros lo ven
positivamente y piensan que ayudara a
mejorar la economía de todos. Esto forma
parte de la economía de una localidad. Aquí
aparece las siguientes interrogantes:
¿Cómo se desarrolla la economía y el
proceso productivo en la vida cotidiana?
¿Cómo se dan estos procesos en mi
localidad?
Unidad VII: - El surgimiento del Estado y las Argumentación a la
Reconociendo los cambios y continuidades en primeras sociedades en los Andes pregunta:
las culturas andinas centrales. “¿una cultura o muchas
culturas?”
Situación significativa:
En el Perú prehispánico existieron sociedades
con manifestaciones culturales, religiosas,
políticas, artísticas propias. Esto se denomina
cultura andina. Desde esta perspectiva, estas
culturas ¿Son diferentes unas de otras?
¿Existió “una cultura” o “muchas culturas” en el
territorio peruano antes de los incas?
Unidad VIII: - Las actividades económicas y las Organizador gráfico
Reconociendo el impacto de las actividades necesidades humanas. sobre la problemática
económicas en mi localidad. - Problemáticas ambientales y ambiental de mi
territoriales localidad.
Situación significativa: - Participación de los actores sociales
En toda localidad hay mercados, comercios, en la resolución de los conflictos.
fábricas que realizan actividades económicas
de diversa índole. No siempre estas actividades
están alineadas al cuidado del ambiente,
muchas de ellas son productoras de
contaminación del aire, del agua, de la tierra,
etc. En tu localidad ¿Existe esta problemática?
¿Podría realizarse esas actividades
económicas sin producir problemas
ambientales?
Unidad IX: - Grecia y Roma: aportes a la cultura Historieta que narre qué
Reconocemos el Derecho y la Democracia occidental de la democracia de los
como los grandes aportes de la cultura griega y griegos y del derecho
romana a nuestra cultura. romano está presente en
la actualidad.
Situación significativa:
Permanentemente vemos y oímos en las
noticias y la prensa hablada y escrita,
alusiones a nuestros gobernantes y sus
múltiples actividades, todas ellas relacionadas
al ejercicio democrático del poder.
Escuchamos sobre el Congreso, sobre los
parlamentarios, Ministros, etc. Al ver la
realidad actual muchas veces nos
preguntamos ¿Quiénes fueron los primeros
hombres que idearon estas formas de
gobierno? ¿Tuvieron que ver en esto los
griegos y los romanos?

SEGUNDO GRADO
TITULO DE LA UNIDAD Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TEMAS EVIDENCIAS
Unidad I: Analizamos y organizamos información sobre La Edad Media: Las Invasiones Infografía sobre
la Europa feudal. Bárbaras y el surgimiento de las aspectos sociales,
monarquías, el cristianismo, el políticos y
Situación significativa: sistema feudal, el surgimiento económicos del
Los días de la Edad Media transcurrían en medio de de del islam. feudalismo
castillos protegidos por enormes muros y pesadas
puertas; ciudades constantemente asediadas por
turbas provenientes de lugares lejanos; jinetes con
armaduras de metal, protegiendo a los señores
feudales; campesinos empobrecidos y expuestos a
epidemias, etc.
¿Por qué, en la Edad Media, las personas deciden
abandonar las ciudades y habitar las zonas rurales
sometiéndose la protección de un señor feudal?
Unidad II: Comprendemos y explicamos los aportes El mundo en la Edad Moderna; Portafolio sobre el
del mundo moderno. características sociales, mundo moderno
económicas y culturales.
Situación significativa:
 2
_ _
Mg. Pedro H. Bavín R.
 TITULO DE LA UNIDAD Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TEMAS EVIDENCIAS
A partir del siglo XIV, el mundo europeo comenzó a
manifestar
agudos problemas en el ámbito económico poniendo en
evidencia la crisis del sistema feudal. Esta situación
mejoró a mediados del siglo XV, produciéndose algunos
cambios que dieron inicio al periodo histórico
denominado Edad Moderna. Así durante el siglo XVI y
XII la sociedad. Entonces ¿Por qué si estos
acontecimientos se
desarrollan entre los siglos XVI y XVII se habla de Edad
Moderna?
Unidad III: Organizamos información sobre la Desarrollo sostenible: Dosier sobre
población y su organización económica. Actividades económicas, población y
indicadores demográficos organización
Situación significativa: básicos. económica
Por diversas razones en nuestro país se han Las actividades económicas y
producido diversos fenómenos migratorios. A partir de las necesidades humanas,.
1950, por razones de índole económicas se produce
un proceso migratorio de poblaciones desde las
zonas rurales hacia las zonas urbanas de la costa.
Años más tarde a partir de 1980 se produjo otros
procesos migratorios, las poblaciones afectadas por
la violencia abandonan sus lugares de origen y se
trasladan a espacios que les proporcionen mayor
seguridad.
¿Cómo se han organizado económicamente los
migrantes para satisfacer sus necesidades? ¿Cuál es la
relación entre indicadores demográficos de la población y
la organización económica?
Unidad IV: Dialogamos sobre el desarrollo y la calidad Valoración de los recursos en Foro sobre
ambiental en nuestra región. las 11 ecorregiones de Antonio desarrollo y
Brack calidad ambiental
Situación significativa: La organización y la en la región.
Nuestro país se caracteriza por una gran diversidad de configuración del territorio
recursos naturales. Sin embargo, en las últimas décadas peruano: áreas urbanas y áreas
parte de esta diversidad está siendo afectada por el auge rurales.
de ciertas actividades económicas.
¿Cuál es la importancia de los recursos naturales para
el desarrollo y bienestar de nuestra región? ¿Pueden
coexistir de manera armónica crecimiento económico y
calidad ambiental? ¿Por qué?
Unidad V: Analizamos y organizamos información sobre Principales sociedades en Mural de información
el América: el del
Tahuantinsuyo y otras culturas americanas. Tahuantinsuyo, Mayas y Aztecas Tahuantinsuyo y las
culturas americanas.
Situación significativa:
En América, existen evidencias materiales del
desarrollo de grandes civilizaciones muchas de ellas
declaradas patrimonio de la humanidad. Machu Picchu,
construido en los andes peruanos durante el incanato;
Chichen Itzá, en la península de Yucatán y construido
por los mayas; y la ciudad de Tenochtitlan, de los
aztecas.
¿Cómo se organizaron política y económicamente
territorialmente estas sociedades para aprovechar de
manera eficaz sus recursos y para controlar amplios
territorios?
Unidad VI: Analizamos la situación de las actividades Las actividades económicas y las Informe sobre la
económicas necesidades económicas. situación de las
en el Perú. Sectores económicos. actividades
económicas
Situación significativa:
El Perú es un país con actividades económicas
diversificadas que comprende los tres ámbitos
productivos; el sector primario, secundario y terciario.
Debido a la gran variedad de recursos naturales y a la
diversidad del espacio geográfico se han desarrollado
con más énfasis las actividades relacionadas a la
extracción de recursos (minería, pesca, tala, etc.).
Pero, el desarrollo de las actividades económicas no es
homogéneo en todo el territorio, situación que se
vincula con las condiciones del clima, de los suelos y
de la hidrografía que presenta cada una de las
regiones.
¿Cuáles son las estrategias que se deberían implementar
para conducir a nuestro país al desarrollo económico?
 3
_ _
Mg. Pedro H. Bavín R.
 TITULO DE LA UNIDAD Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TEMAS EVIDENCIAS
Unidad VII: Secuenciamos y comprendemos el proceso Conquista de Tahuantinsuyo Líneas de tiempo
de Resistencia de sobre
conquista y organización del Virreinato. Vicambanba. Los conquista y virreinato
inicios del Virreinato
Situación significativa:
Sabemos que en la actualidad estamos inmersos en un
mundo globalizado, pues resulta fácil a través de las
redes sociales conectarnos con personas de otras
culturas en cuestión de segundos. Décadas y siglos
atrás el proceso de conexión entre los pueblos fue
lento y progresivo, mediante circunstancias que dieron
lugar al encuentro de diferentes culturas. En el caso del
continente americano y el de nuestro país, se dio
cuando llegaron los primeros exploradores europeos y,
a partir de ello, se produjeron muchos cambios que
marcaron los destinos de nuestro continente y sobre
todo de nuestro país. Entonces, nos planteamos la
pregunta:
¿Cuáles fueron los cambios que se produjeron la cultura
andina al consolidarse la dominación europea?
Unidad VIII: Proponemos un Plan de Gestión del Riesgo Riesgo: peligro y vulnerabilidad. Plan de Gestión del
en la Riesgo de la escuela
escuela.

Situación significativa:
De acuerdo al lugar donde vivimos, seguramente
hemos experimentado algunos fenómenos como
sequías, inundaciones, heladas, huaicos, movimientos
sísmicos, u otros. Sin embargo no estamos lo
suficientemente preparados para enfrentar estos
problemas y ello se evidencia en la falta de un plan que
nos permita tomar medidas de prevención y sensibilizar
a las personas sobre cómo deben actuar antes, durante
y después de la ocurrencia de
fenómenos naturales. Como adolescentes ¿De qué
manera podemos contribuir en la prevención de riesgos en
nuestro colegio?”
Unidad IX: Analizamos los grandes problemas económicos Los grandes problemas de la Artículo de opinión
del Perú. economía: pobreza, desempleo, sobre cómo
explotación, informalidad, abordar los
Situación significativa: consumismo problemas
Se dice que el Perú está experimentando un crecimiento económicos en el
económico interesante. Sin embargo, sabemos que Perú
persisten las desigualdades en la calidad de vida de las
personas y tal vez te has preguntado por qué ocurren
estas cosas. Observamos que las condiciones de vida
de muchas personas son inaceptables: la alimentación
deficiente, la precariedad en sus viviendas, los escasos
recursos para acceder a mejores oportunidades de
educación, entre otras necesidades que reflejan la
situación de pobreza que viven muchas familias.
¿Qué decisiones deberíamos tomar como ciudadanos
para enfrentar los grandes problemas económicos en
nuestro país (pobreza, informalidad, desempleo, etc.)?

TERCER GRADO
TITULO DE LA UNIDAD Y SITUACIÓN
TEMAS EVIDENCIAS
SIGNIFICATIVA
Unidad I: El antiguo régimen y sus El Absolutismo en Foro de discusión sobre
grandes contradicciones Europa las contradicciones en
el Antiguo Régimen del
Situación significativa: siglo XVII
Europa vivió épocas de crisis en siglos
anteriores. En el siglo XVII, llamado del Antiguo
Régimen, una gran mayoría de la población
carecía de derechos; sin embargo, las
naciones se hacían más fuertes y poderosas.
Por ello, nos preguntamos: si se fortalecieron
las naciones europeas,
¿Por qué se acentúan las grandes
desigualdades en el siglo XVII? ¿Qué
semejanzas y diferencias existen entre la
situación del Antiguo Régimen con la situación
que vive
actualmente Europa?
 Unidad II: Inmersos en un mundo Los grandes espacios en Europa y
integrado económicamente Asia. Su transformación gracias a la Reportaje sobre el impacto
acción de las sociedades. de la integración
Situación significativa: Problemáticas ambientales y económica en nuestras
El presidente de la comunidad de Markjo, territoriales vidas y en nuestro
acaba de anunciar en asamblea pública: “Las ambiente
zapatillas con los hermosos y originales diseños Procesos de integración económica
elaborados por las artesanas de nuestra latinoamericana: Can, Mercosur,
comunidad ya fueron vendidos en los centros Alianza del Pacífico.
comerciales de Ámsterdam y ahora más
familias serán beneficiadas.

4
_ _
Mg. Pedro H. Bavín R.
 TITULO DE LA UNIDAD Y SITUACIÓN
TEMAS EVIDENCIAS
SIGNIFICATIVA
¿De qué manera impacta la integración
económica en
nuestras vidas y en nuestro ambiente?
Unidad III: Expresamos nuestra posición sobre
la Las revoluciones burguesas de fines Manifiesto sobre la
vigencia de los derechos humanos y los del siglo XVIII y siglo XIX: las bases vigencia de los derechos
principios democráticos alcanzados por las del mundo contemporáneos humanos y los principios
revoluciones burguesas de fines del siglo (intelectuales, políticos, económicos, democrátic
XVIII y siglo XIX. sociales y culturales). os alcanzados por las
revoluciones burguesas de
Situación significativa: fines del siglo XVIII y siglo
Seguramente en más de una ocasión nos XIX.
hemos puesto a meditar sobre el mundo en el
cual vivimos, encontrando situaciones que nos
agradan y otras que nos perturban. En este
sentido en el siglo XVIII surgieron
cuestionamientos sobre el sistema existente,
los cuales dieron lugar a las revoluciones
llamadas liberales, pues significaron el
rompimiento de un régimen antiguo que cada
vez acrecentaba la brecha de desigualdad
entre pobres y ricos.
Por ello, nos planteamos las siguientes
preguntas:
¿Cuál es la posición de los adolescentes sobre
la
vigencia de los derechos humanos y los
principios democráticos conseguidos a
fines del siglo XVIII?
Unidad IV: Reflexionamos sobre la economía
y los problemas ambientales en los grandes Los grandes espacios de América, Informe sobre las
espacios del mundo. África, Oceanía y Antártida. actividades económicas en
su localidad y su impacto
Situación significativa: ambiental
Las actividades económicas son Desarrollo económico y sostenible:
indispensables pues posibilitan la generación concepciones sobre el desarrollo,
de bienes en favor de las poblaciones, pero crecimiento económico sostenible.
frente a esta necesidad se han descuidado
algunos aspectos que han provocado efectos La medición del crecimiento de una
en la calidad ambiental y calidad de vida. Por economía: Producto Bruto Interno,
tal motivo, nos planteamos las siguientes índices de precios y otros
interrogantes: indicadores. Limitaciones de los
Si las actividades económicas son tan indicadores.
necesarias para la vida de las poblaciones
¿Por qué están generando problemas
ambientales?
¿Cuáles son las actividades económicas de la
localidad que más están afectando el
ambiente? ¿Qué acciones se pueden proponer
para que estas disminuyan o se controlen?
Unidad V:
Del Virreinato a la República: cambios y América en la época de los Ensayo sobre cambios y
continuidades virreinatos: característica internas, continuidades del virreinato
cambios y permanencias a la república
Situación significativa:
A seis años del Bicentenario de la
Independencia del Perú, cada uno de los El proceso de Independencia en el
peruanos ha reconstruido su propia historia de Perú y América y el surgimiento de la
esta etapa de la vida nacional en la que República peruana.
estuvieron en juego valores trascendentales
como la libertad, la igualdad y la justicia.
¿Por qué tenemos que comprender este
proceso desde la perspectiva de sus actores
sociales?
¿Cuáles son las lecciones aprendidas y los
retos para
lograr en pleno siglo XXI la consolidación de
la democracia y el desarrollo de la República
del Perú?
 Unidad VI:
Explicamos el crecimiento urbano y - Biodiversidad
vulnerabilidad en nuestras ciudades. Infografía sobre el
- Calidad ambiental crecimiento urbano,
Situación significativa: mercado inmobiliario y
Podríamos decir que los huaicos son eventos - Desarrollo sostenible y vulnerabilidad
naturales, pero los desastres no son naturales. crecimiento económico
Las pérdidas materiales y las pérdidas
humanas hacen que este sea incomprensible
al razonamiento lógico, que se repite una y otra
vez,
¿Por qué los peruanos construimos nuestras
viviendas en zonas de alta vulnerabilidad?

5
_ _
Mg. Pedro H. Bavín R.
CUARTO GRADO
TITULO DE LA UNIDAD Y SITUACIÓN
TEMAS EVIDENCIAS
SIGNIFICATIVA
UNIDAD I: Impulsamos el
crecimiento económico del país y el
aprovechamiento sostenible de sus
recursos forestales.
- La medición del crecimiento de Cartel con propuestas
Situación significativa:
una economía: Producto Bruto para impulsar el
La economía peruana atraviesa por
Interno, índices de precios y otros crecimiento económico y
un momento de desaceleración en
indicadores la conservación de los
su crecimiento, frente a esta
- Problemáticas ambientales y bosques.
situación la explotación de los
territoriales.
recursos forestales es una
alternativa. Entonces ¿Cómo
podemos impulsar el crecimiento
económico del país aprovechando
de manera sostenible sus
recursos forestales?
UNIDAD III: Explicamos la situación
económica del Estado peruano entre
1842 y 1876.
Elaboración de un
- El proceso histórico peruano en el ensayo histórico sobre la
Situación significativa:
siglo XIX y el contexto situación económica del
Entre 1842 y 1876, el Estado
latinoamericano Estado peruano entre
peruano recibió aproximadamente
1842 y 1876.
220 millones de
pesos; sin embargo, en 1876 se
declaró en quiebra. ¿Por qué se dio
esta situación?
UNIDAD II: Indagamos acerca de la
Primera Guerra Mundial.

Situación significativa: Europa a inicios del siglo XX: las Póster histórico sobre la
A inicios del siglo XX, Europa vivía grandes revoluciones y la Primera Primera Guerra Mundial
una época de apogeo y Guerra Mundial
optimismo; entonces,
¿por qué se produjo la Primera
Guerra
Mundial?
UNIDAD IV: Adolescentes
impulsando el ahorro y la
integración vial

Situación significativa: - El sistema financiero en el Perú

Historietas sobre la
Un bajo porcentaje de familias - La organización y
importancia del ahorro y
peruanas ahorran y de igual modo configuración del territorio
la integración vial
existe un escaso interés en la peruano
conservación de las carreteras de
nuestro país. Entonces es necesario
difundir la importancia que tienen el
ahorro
y la integración vial para alcanzar el
bienestar personal y social en
nuestro país.
UNIDAD V: Expresamos nuestra
posición sobre la República
Aristocrática y la Segunda Guerra
Mundial.
- El proceso histórico peruano a
Situación significativa:
inicios del siglo XX: la República
A inicios del siglo XX, el Perú fue Artículo de opinión
Aristocrática.
gobernado por más de 20 años por sobre la Republica
- El proceso histórico peruano en el
un grupo de familias con mucho Aristocrática y la
siglo XX y el contexto
poder económico. De otro lado en Segunda Guerra
latinoamericano
1939 la humanidad se vio envuelta Mundial
- La Segunda Guerra
en un nuevo conflicto bélico de
Mundial y el holocausto
escala mundial. Entonces ¿Cómo
fue posible que el Perú fuera
gobernado por un grupo de familias
por más de 20 años? Y ¿Cómo fue
posible
que la humanidad se viera
nuevamente envuelta en un
conflicto bélico mundial?

6
_ _
Mg. Pedro H. Bavín R.
 TITULO DE LA UNIDAD Y SITUACIÓN
TEMAS EVIDENCIAS
SIGNIFICATIVA
UNIDAD VI: Adolescentes
comprometidos con el desarrollo de
nuestro país.
- Desarrollo económico y
Mapa temático y foro
Situación significativa: sostenible: concepciones
sobre el desarrollo del
Si bien es cierto nuestro país crece sobre el desarrollo y
país
económicamente, aún falta mucho crecimiento económico
por hacer para mejorar su calidad sostenible.
de vida, en consecuencia ¿Cómo
podemos contribuir
para que nuestro país alcance el
desarrollo?

QUINTO GRADO
TITULO DE LA UNIDAD Y SITUACIÓN
TEMAS EVIDENCIAS
SIGNIFICATIVA
Unidad I: Analizamos el mundo de la El mundo de la post guerra: la Guerra Dossier sobre la Guerra
post Guerra. Fría. Fría
Situación significativa: La Segunda
Guerra Mundial fue un hecho de gran
impacto para la humanidad, ya que
ocasionó una serie de pérdidas
humanas y económicas.
¿Se vivió verdaderamente en paz luego de la
Segunda Guerra Mundial? ¿Qué
características presenta la forma en que vivió
el mundo al término de esta guerra?
Unidad II: Investigamos sobre la relación  La perspectiva global de la Ensayo sobre la relación
entre Crecimiento económico y economía: indicadores y entre crecimiento y
desarrollo. problemas desarrollo en el Perú
macroeconómicos. actual
Situación significativa: En los últimos
años, nuestro país ha crecido  Desarrollo económico y
económicamente a un ritmo sostenido; sostenible.
sin embargo, estas cifras no se
manifiestan necesariamente en un
desarrollo en la calidad de vida de la
población.
¿Por qué si crecemos económicamente aún
no nos desarrollamos de manera integral
como país?
Unidad III: Analizamos la vida democrática  El proceso histórico Periódico mural sobre las
de Latinoamérica y el Perú a partir de la peruano en el siglo XX y el dictaduras y democracias
segunda mitad del siglo XX. contexto latinoamericano en el Perú y América
Latina en la segunda
Situación significativa: Nuestro país
vive actualmente un estado de derecho
mitad del siglo XX.
basado en la democracia (equilibrio de
poderes: ejecutivo, judicial y legislativo)
como sistema político. Sin embargo, no
siempre fue así. Hubo un periodo en el
siglo XX en el que el Perú y
Latinoamérica vivieron el sobresalto de
las dictaduras ¿Qué aspectos de esa
época permitieron que los gobiernos
democráticos en el Perú y
Latinoamérica fueran interrumpidos por los
golpes de Estado dictatoriales?
Unidad IV: Enfrentamos los  Las problemáticas Foro sobre los
problemas ambientales. ambientales y territoriales. problemas
ambientales
Situación significativa: El índice
promedio del nivel de radiación
ultravioleta (UV-B) para Lima
Metropolitana verificado por el
SENAMHI, en el mes de marzo de
2015, tuvo un nivel 11 de intensidad, es
decir, un nivel alto para la salud que tiene como
“extremo” el nivel 14. Además, señaló y
advirtió que esta realidad sería
recurrente en los meses siguientes.
Precisamente en este año 2016 en el
mes de febrero el nivel llegó a 14 e
indican que seguirá subiendo. Estos
niveles preocupan a las autoridades y a
la población en cuanto a calidad
ambiental. ¿Qué podemos hacer frente a
los
problemas ambientales que vivimos?

7
_ _
Mg. Pedro H. Bavín R.
 TITULO DE LA UNIDAD Y SITUACIÓN
TEMAS EVIDENCIAS
SIGNIFICATIVA
Unidad V: Conocemos el sistema  El sistema financiero en el Infografía sobre el
financiero Perú. sistema financiero y la
y su relación con la globalización económica.
 El sistema financiero globalización
Situación significativa: En el portal internacional (FMI, Banco económica
del diario Los Andes se publicó lo Mundial, BID) y el comercio
siguiente: “La primera crisis financiera internacional.
internacional del siglo XXI estalló en el  Globalización y los
2007 con el virtual colapso del sistema bloques económicos
financiero de Estados Unidos; el mundiales:
detonante fue el estallido de una burbuja ¿qué es la globalización?, el
inmobiliaria, alimentada por un boom
G8, G20, los BRICS.
crediticio durante los seis años previos.
En paralelo, burbujas inmobiliarias
también estallaron en España, Irlanda y
Reino Unido. Por tanto, ocasionó una
crisis en las economías avanzadas con
impactos en todo el mundo,
manifestados en una desaceleración de
la actividad productiva y aumentos en el
desempleo”.
¿Se puede prevenir lo que pasará con nuestra
economía y la del mundo? ¿Cómo podemos
prepararnos ante posibles crisis
económicas?
Unidad VI: Investigamos sobre el Perú y  El proceso histórico Ensayo sobre los
el peruano en el siglo XX. retos que tenemos
mundo de los últimos 50 años.
como país en el
Situación significativa: Culminados  El proceso histórico peruano mundo actual.
los gobiernos militares a fines de los en las últimas décadas.
años setenta en nuestro país, el Perú ha  Tratados y convenios
tenido y tiene la gran tarea de económicos del Perú
reconstruir la vida democrática de la  Procesos de integración
nación, sin embargo, esto no es un económica latinoamericana:
proceso fácil de recorrer y de lograr Can, Mercosur, Alianza del
pues involucra muchas variables para
Pacífico.
este logro.
¿Cuáles serían, en la actualidad, los
principales retos que enfrentamos como país
para alcanzar esta meta?
Unidad VII: Nos preparamos para enfrentar  Plan de gestión de Foro sobre prevención
posibles desastres naturales. riesgos ante desastres. ante posibles desastres
 El Fenómeno de El Niño naturales.
Situación significativa: Los huaicos que
se suscitan asiduamente en época de
y sus repercusiones.
verano en Chosica (Lima) siempre
generan alarma. Según el Instituto
Geológico Minero y Metalúrgico, las
precipitaciones de lluvias ponen en
peligro la margen izquierda del río
Rímac que en cualquier momento podría
generar un desastre, y con ello más
población afectada porque la mayoría de
las urbanizaciones están alojadas en
lugares que han presentado huaicos.
¿Qué se podría hacer para reducir la
vulnerabilidad ante los desastres en nuestro
país?
 8
_ _
Mg. Pedro H. Bavín R.
 PLANIFICACIÓN ANUAL PARA EL GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa:
1.2. Docente responsable:
1.3. Área: CIENCIAS SOCIALES

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS1

EN EL AÑO ESCOLAR

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

TIEMPO
1° 2° 3° 4°
bimestre bimestr bimestr bimestr
e e e
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

COMPETENC
IAS DEL
ÁREA Y CAPACIDADES
N° COMPETENC QUE ESTÁNDAR DE CICLO
IAS MOVILIZA
TRANSVERS
ALES

Interpreta
críticamente
fuentes diversas.

Comprende el
Construye tiempo histórico.
1 interpretaciones
históricas.
Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos.

Comprende las
relaciones entre
los elementos
Gestiona
naturales y
responsableme
2 sociales.
nte el espacio y
el ambiente.
Maneja fuentes de
información para
comprender el

1
Las unidades didácticas (U) son desarrolladas en base a metodologías de proyectos, estudios de caso, aprendizaje basado en problemas, entre
otras.
1
 espacio geográfico
y el ambiente.
Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.

Comprende las
relaciones entre
los elementos del
Gestiona sistema
responsableme económico y
3
nte los recursos financiero
económicos Toma decisiones
económicas y
financieras

Personaliza
entornos virtuales.

Gestiona
información del
Se desenvuelve
entorno virtual.
en entornos
4 virtuales
Interactúa en
generados por
entornos virtuales.
las TIC

Crea objetos
virtuales en
diversos formatos.

Define metas de
aprendizaje.

Organiza acciones
estratégicas para
Gestiona su
alcanzar sus metas
aprendizaje de
5 de aprendizaje.
manera
autónoma
Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES2 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
 Enfoque de Derechos
 Enfoque de Atención a la diversidad
 Enfoque Intercultural
 Enfoque de Igualdad de género
 Enfoque Ambiental
 Enfoque de Orientación al bien común
 Enfoque de Búsqueda de la excelencia
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

2 Si bien los enfoques transversales se trabajan de forma permanente en la dinámica diaria de la escuela. Estos también se pueden abordar de
manera planificada y con mayor énfasis en algunas unidades didácticas.
2
 UNIDAD DIDÁCTICA N°
ÁREA:
TÍTULO DE LA UNIDAD:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
GRADO: PERIODO: DURACIÓN APROXIMADA EN SEMANAS:
DOCENTE RESPONSABLE:

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA Y EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVALUACIÓN QUE
COMPETENCIAS CAPACIDADES APRENDIZAJE
(CRITERIOS DE EVALUACIÓN) VALOREN LAS
TRANSVERSALES (PRODUCTO)
EVIDENCIAS
Construye interpretaciones  Interpreta críticamente
históricas. fuentes diversas.
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
Gestiona responsablemente  Comprende las
el espacio y el ambiente. relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
  Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Gestiona responsablemente  Comprende las
los recursos económicos relaciones entre los
elementos del sistema
económico y financiero
 Toma decisiones
económicas y
financieras
Se desenvuelve en los  Personaliza entornos
entornos virtuales virtuales.
generados por las TIC.  Gestiona información
del entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de  Define metas de
manera autónoma. aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

Enfoques transversales seleccionados Valores Actitudes Comportamientos

  

  

  
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
 2. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SESIÓN 1: Título de la sesión: SESIÓN 2: Título de la sesión:

Desempeños precisados: Desempeños precisados:

Valores: Valores:

Contenidos temáticos: Contenidos temáticos:

Actividad más importante: Actividad más importante:

SESIÓN 3: Título de la sesión: SESIÓN 4: Título de la sesión:

Desempeños precisados: Desempeños precisados:

Valores: Valores:

Contenidos temáticos: Contenidos temáticos:

Actividad más importante: Actividad más importante:

SESIÓN 5: Título de la sesión: SESIÓN 6: Título de la sesión:

Desempeños precisados: Desempeños precisados:

Valores: Valores:

Contenidos temáticos: Contenidos temáticos:

Actividad más importante: Actividad más importante:

3. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

PARA EL ESTUDIANTE:
 DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DE INTERNET
DE OTRAS FUENTES

PARA EL DOCENTE:
 DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DE INTERNET
DE OTRAS FUENTES

4. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones:

5. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Ejemplo:
ANEXO 1: RUBRICA PARA VALORAR UN MURAL HISTÓRICO
 Título de la sesión:
Grado: Unidad didáctica - Sesión
Área:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias/capacidades Desempeños precisados ¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?

Enfoques transversales Valores Actitudes Comportamientos

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?


3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: minutos
En grupo clase
 .
 .
 .
 .
 .

Desarrollo Tiempo aproximado: minutos

Análisis de la información
 .
 .
 .
 .
-
Reflexiona
 .
 .
 .
 .

Cierre Tiempo aproximado: minutos

 .
 .
 ..

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ANEXO 1 (Instrumento de Evaluación)

ANEXO 2 (xxxx)
ANEXO 3 (xxxx)

1
FICHA PARA EVALUAR LAS CARACTERÍSTICAS Y/O CONDICIONES DE UNA “TAREA AUTÉNTICA”

CARACTERÍSTICAS DE LA SI/NO ARGUMENTAR PROPUESTA DE MEJORA

TAREA AUTÉNTICA
Son realistas y plausibles y
emulan del modo más cercano
posible a la realidad.
Son complejas e
intelectualmente desafiantes.
Tienen un propósito definido,
una finalidad que requiere
buscar soluciones a situaciones
novedosas.
El producto final va dirigido a
un público determinado, a
destinatarios o audiencias
reales, más allá del docente.
Ponen al estudiante en
situación de desempeñar
determinados roles, similares a
los que llevan a cabo las
personas en la vida real.
Por el anclaje necesario que
deben tener las actividades
propias de la vida real, los
contextos de las tareas
incluyen restricciones e
incertidumbres.
Requieren que los estudiantes
pongan en juego un variado
repertorio de estrategias.
Debido a la complejidad que
generalmente tienen, están
pensadas para que los
estudiantes las desarrollen
durante un periodo de tiempo
más o menos extenso, no de
una sola vez.
Generalmente se desarrolla en
contextos colaborativos, tal
como ocurre en la vida real.
Por lo general las personas,
científicos, trabajadores y
profesionales, realizan su
trabajo en colaboración e
intercambio con otros.
La autoevaluación y evaluación
son aspectos esenciales de la
evaluación auténtica.
 FICHA PARA EVALUAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE DE
CIUDADANÍA ACTIVA
CARACTERÍSTICAS DE LA TAREA AUTÉNTICA SI/NO ARGUMENTAR PROPUESTA DE MEJORA
Permite que las personas asuman
responsablemente su rol como ciudadanos
con derechos y deberes para participar
activamente en el mundo social y en las
diferentes dimensiones de la ciudadanía,
propiciando la vida en democracia, la
disposición para el enriquecimiento mutuo y
el aprendizaje de otras culturas, así como una
relación armónica con el ambiente.
Promueven procesos de reflexión crítica
acerca de la vida en sociedad y del rol de cada
persona en esta.
promueve la deliberación sobre los asuntos
que nos involucran como ciudadanos y la
acción sobre el mundo, de modo que este sea,
cada vez más, un mejor lugar de convivencia
y respeto de derechos.
Permite que las personas sean ciudadanos
conscientes de la sociedad donde viven y de
su rol como sujeto histórico, a fin de que
asuman compromisos y se constituyan en
agentes de cambio de la realidad social, a
través de los recursos ambientales y
económicos.
Permite que se comprenda la realidad del
mundo en que viven, las experiencias
colectivas pasadas y presentes, así como el
espacio en que se desarrolla la vida en
sociedad.
Busca que reconozcan los procesos de cambio
en el tiempo histórico y su influencia en el
momento presente,
Busca que aprendan a pensar históricamente
para poder asumir la mejora de la sociedad
donde se desarrollan.
Permite fortalecer el desarrollo de una
conciencia crítica, solidaria y respetuosa que
les permita participar en sociedad desde el
conocimiento de sus derechos y
responsabilidades.
Permite que las personas asuman que son
parte de un pasado, pero que, desde el
presente, están construyendo su futuro.
Implica comprender que el espacio es una
construcción social, en donde se relacionan
las personas y que se va transformando según
sus necesidades.
Busca que las personas se relaciones
armónicamente con el ambiente y que les
permita aprovechar de manera racional y
respetuosa lo que ofrece la naturaleza
promoviendo el desarrollo sostenible.
Promueve las relaciones entre los elementos
del sistema económico y financiero en
diferentes niveles para contribuir al
desarrollo económico sostenible y construir la
ciudadanía económica en los estudiantes.