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PROCESO DE LA ENSEÑANZA

El profesor debe estar orientado a las teorías del aprendizaje y la concepción de la enseñanza de los conocimientos que poseen, además la práctica de la
enseñanza se realiza por una serie de actividades que el docente debe estimular, conducir y evaluar permanentemente el proceso de aprendizaje que realizan los
alumnos, todo esto se realiza con base a un modelo teórico de educación de aprendizaje y enseñanza.

Por otra parte ciertos autores concuerdan con sus definiciones del proceso de la enseñanza, podemos decir que la enseñanza es un acto de comunicación, una
actividad práctica cuyas principales características son: la intencionalidad y la sistematicidad.

Enfoque La
Función del Estrategias y
Relación entre constructivista enseñanza
docente y el técnicas de
enseñar y de la como un
educando en enseñanza
aprender enseñanza proceso
la enseñanza

El docente debe crear situaciones


La enseñanza tradicional se
La enseñanza se relaciona con el El alumno es sujeto de su adecuadas para el desarrollo de
realizaba por contenidos ya que
aprendizaje, tomando en cuenta: aprendizaje y de su formación. esquemas y estructuras, donde
La enseñanza es un proceso era por asignaturas y materias a
“causa-efecto” “si no hay exista un ambiente adecuado para
estructurado y contextualizado, fin.
aprendizaje, no hubo enseñanza” A partir de una acción didáctica el el alumno interactuar.
donde el docente y el alumno
cumplen con funciones alumno descubre sus Después la enseñanza se daba a
El proceso de enseñanza y conocimientos a través de El docente debe conocer las
integradas y diferenciadas, de través de objetivos.
aprendizaje están permeados por diferentes técnicas y estrategias. características de cada alumno y así
igual manera en la clase es una utilizar las estrategias de enseñanza
métodos y estrategias que el Hoy en día se prefiere enseñar
actividad conjunta del maestro y y de aprendizajes adecuados y
profesor busca mecanismos para El alumno participa en el proceso por procesos, ya sean de
alumno que se organiza con el eficacias.
desarrollarlas, que sean activos y de enseñanza desde su planeación construcción, pensamiento,
contenido curricular
responsabilidad. misma. curricular y evaluación.
El docente debe tener un objetivo
de aprendizaje y adecuar los
Lo importante son los procesos,
contenidos curriculares, para
no los resultados, el alumno
obtener un aprendizaje durante su
descubre y construye su propio
etapa de desarrollo del alumno.
conocimiento.

Unidad II.- Técnicas grupales de enseñanza Elmar de Jesús Nájera Martínez


EL MÉTODO DE ENSEÑANZA.

Consideraciones Generales sobre el Método de Enseñanza.

Comienza a partir de una conceptualización filosófica, el método no es más que un sistema de reglas que determinan las clases de los posibles sistemas de
operaciones que partiendo de ciertas situaciones iniciales condiciona un objetivo determinado.

El método de enseñanza es el medio que utiliza la didáctica para la orientación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, tomando en consideración que va
dirigido a un objeto, operaciones, acciones, como es el caso de planificación y sistematización adecuada.

Conceptualizaciones sobre el Método de Enseñanza.

Cada método de enseñanza varía según la visión que se tenga de la vida y de la ciencia, ya que se abordan desde las más diversas teorías y metodologías. El docente
tiene que tener responsabilidad y luchar para un proceso de enseñanza para orientar, que conduzca una rutina, que tenga una labor cotidiana el alumno que han
sido una forma tradicional de enseñar, en lugar del deseo del saber y el desarrollo de capacidades, conduce al aprendizaje memorístico y promueve el desinterés y
la pasividad.

Relación entre Método, Técnicas, procedimientos y Estrategias.

El método significa camino hacia, señala un objetivo o un fin. El método de enseñanza se utiliza como procedimiento, estrategia y técnica.

Técnicas: el alumno puede aprender de diferente forma ya sea individual o grupal, utilizando ideas, objetos reales, audiovisuales. Los docentes pueden hacer uso de
una rica variedad de técnicas de enseñanza para promover el aprendizaje. Al utilizar una técnica, se deben tener en cuenta los objetivos y propósitos de la clase, las
experiencias educativas más efectivas para el logro de la misma y la madurez del grupo.

Procedimientos: son etapas, fases o pasos precisos y necesarios que utiliza el método didáctico en su aplicación, donde el método señalara el rumbo a seguir y los
procedimientos a seguir con el orden a aplicar. Además los procedimientos se clasifican en generales (procedimientos en diversas áreas lógicas) y específicos
(procedimientos en diversas áreas del saber).

Estrategias: es según a su propósito de enseñanza o de aprendizaje, las estrategias son conjuntos de pasos orientados a la solución de un problema. Se considera la
estrategia como el camino para desarrollar una destreza o una actitud, o como el conjunto de pasos de pensamientos orientados a la solución de un problema dado.
Son estrategias todas las intervenciones pedagógicas realizadas por el docente tal es el caso de leer, resolver problemas, investigar, analizar sintetizar, hacer
resúmenes, cuadros, mapas conceptuales, etc.

Los Organizadores previos.

Hacen las veces de puentes o enlaces cognitivos entre los nuevos contenidos y las estructuras cognitivas del educando, permitiendo un aprendizaje más eficaz, su
función principal es de indicar al alumnado cuáles son las ideas fundamentales que se van a presentar en los contenidos a tratar en un tema determinado, además
pueden ser pueden ser expositivos (cuando el alumno posee pocos conocimientos del tema) y comparativos (cuando el alumno cuenta con los conceptos).
Unidad II.- Técnicas grupales de enseñanza Elmar de Jesús Nájera Martínez
Métodos, técnicas, procedimientos y estrategias de enseñanza y aprendizaje

Los métodos de enseñanza facilitan el estudio de los alumnos, los métodos lógicos son aquellos que nos permiten la obtención o producción del conocimiento:
inductivo, deductivo, analítico y sintético. Son procesos del conocimiento que se complementan dentro del método didáctico. El docente identifica el método
didáctico y las técnicas metodológicas adecuadas para el alumno, mientras que a los procedimientos lógicos utiliza el estudiante para lograr el aprendizaje
(observación, división, clasificación). Cada método lógico tiene relación de acuerdo a su procedimiento: Inductivo (Observación-Experimentación- Comparación
Abstracción-Generalización), Deductivo (Aplicación-Comparación-Demostración), Analítico (División-Clasificación) y Sintético (Recapitulación-Diagrama-Definición
Conclusión-Resumen-Sinopsis-Esquema).

El método tradicional son aquellas que sustentan en una confianza sin límite en la razón del hombre y en la autoridad del maestro. Los alumnos reciben sus
conocimientos a través de descripciones, narraciones y discursos sobre hechos o sucesos; el alumno responde con asignación o tareas recitadas.

Por otra parte los métodos expositivos, el alumno se familiariza con nuevos contextos, se manejan de manera comprensiva con la utilización de diferentes medios
de apoyo. Además es un gran auxiliar de la organización y orientación del trabajo de los alumnos ya que interactúa con sus compañeros aprende a la utilización de
material didáctico. La formas de que debe tener el expositor son Ejemplificación (sirve para guía y orienta al alumno de acuerdo a la actividad), Ilustración (el
alumno le permitirá presentar gráficas, esquemas, diagramas, mapas, ya que son medios para su aprendizaje), Demostración (son los experimentos y proyecciones
que ayudan a construir sus conocimientos). Así mismo las exposiciones pueden tener carácter de conferencia; en la misma, el estudiante puede tener una
participación activa.

El método problemático tiene fundamentos psicológicos en el comportamiento del hombre. Ya que un problema surge durante una discusión de un tema o trabajo
en equipo. Cuando existe un problema dentro de clases sobre un tema el docente debe dar tiempo suficiente a los alumnos para que puedan identificar y analizar
los datos que les presentan y la solución que se les pide, de acuerdo a la actividad de búsqueda independiente por parte de los alumnos para resolver un
determinado problema.

Hoy en día en nivel media superior se utiliza o práctica lo que es los métodos de proyecto, donde lo se busca es resolver un problema con la integración de
diferentes áreas, donde todo lo teórico que se ve el salón de clases ponen a práctica para resolver un problema, donde el alumno debe integrarse y participar en
trabajos grupales donde desarrollen diálogos, reflexión, talleres y demostraciones. Por otra parte el alumno aprenderá realizar ensayos y seminarios de cada trabajo
a realizar con ello se ayuda a que el alumno construya sus propios conocimientos y habilidades durante su desarrollo educativo.

Unidad II.- Técnicas grupales de enseñanza Elmar de Jesús Nájera Martínez

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