CapítuLo 4
ão, centralizada em Brasília,
io importante no âmbito do
r e operacionalizar a política
io ampliar formas de discus-
ias escolas e na universidade,
nas para resolver questões de
Êm para aprofundar o debate
o nas escolas. A presença da
liscussão e de pesquisa sobre
LTaleceu a convicção de que o
}obre essa possibilidade, bus-
ismos e as responsabilidades
ffiticos. Os primeiros passos
i de convênios com algumas
) 2002. Até o PNLD 2005, a
D ficou a cargo das seguintes
i]has - a UFMG; para mate-
Lfia - a Unesp; para ciências
)ídios ao aprimoramento dos
os componentes das equipes
i muito enriquecido com esta
nuou sob a responsabilidade
D 2006, outras universidades
SO.
}en'odo que foi extremamente
}r, gostaria de registrar ques-
i nos dias atuais, ocuparam e
squisas e considerações mais
lo mercado, da imprensa e da
o; impactos do programa na
grma na comunidade educa-
Êditorial; o G#£.cz e sua utiliza-
Lha e do uso do livro didático.
PoLítica e economia do mercado
do livro didático no século Xxl:
globalização, tecnologia e capitalismo
na educação básica nacional
Célia Cristina de Figueiredo Cassiano
lntrodução
A Câmara Brasileira do Livro (GBL) e o Sindicato Nacional dos Edito-
res de Livros (Snel), em 2016, divulgaram o estudo P7'od%Çõo e t/e7cdczs
do setor editorial brasileiro, ano base 2015 (FLpe, 2,016), encorrLe;rLàaLdo
para a Fundação lnstituto de Pesquisas Econômicas (Fipe). 0 estudo
indicou que aproximadamente 50°/o dos livros vendidos e que circula-
ram no Brasil, em 2015, foram didáticos; 19°/o científicos, técnicos e
profissionais; 11°/o religiosos e 20°/o obras gerais.
Essa liderança dos didáticos, no segmento editorial, se dá por conta
do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), política pública fede-
ral de compra e distribuição de livros didáticos para todos os alunos ma-
triculados nas escolas públicas do ensino básico do país, criado em 1985.
Em 1996, com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB nQ 9.394/1996), surgiu nova orientação curricular para as escolas
da educação básica no Brasil, que foi implementada, em grande parte,
pela avaliação, distribuição gratuita do livro didático para todas as
escolas públicas de ensino fundamental no país, por meio do PNLD.
De modo geral, essa é a conjuntura que consolidou o governo bra-
sileiro como o maior comprador de livros do país e que atraiu, no iní-
cio dos anos 2000, a atenção das editoras espanholas, que já estavam
consolidadas na maior parte dos demais países da América Latina, mas
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