SESION N°4

TITULO LEEMOS TEXTOS NARRATIVOS PARA IDENTIFICAR EMOCIONES.

FECHA – 03 – 19 TIEMPO 45 minutos

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES
2. Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene información del
textos escritos en su texto escrito.
lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Identifica información explícita que se encuentra Lee un cuento con Escala de valoración
en distintas partes del cuento. Distingue esta imágenes de manera
información de otra semejante (por ejemplo, autónoma, deduce de qué
distingue entre las características de dos trata a partir del título.
personajes, elige entre dos datos de un animal,
etc.) en diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).

Deduce características implícitas de personajes,

animales, objetos y lugares; determina el
significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones; asimismo, establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información
explícita del texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OSBERVABLES

Enfoque búsqueda de la excelencia
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos
al máximo posible para cumplir con éxito las metas que

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Escribir en un papelógrafo el texto: “El libro
aventurero”.
- Preveé para cada estudiante una copia del texto
“El libro aventurero
0 MARZO -2019
0
se proponen a nivel personal y colectivo.
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Papelógrafo con el texto: “El libro aventurero”.
- Una copia para cada estudiante de texto: “El
libro aventurero”.
- Plumones o tizas. Cuadernos. Hoja de papel
bond.
 0 MARZO -2019
0
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO 15 min
Motivación
Iniciamos la sesión con un juego
Anexo 1
Saberes Previos
Responden preguntas: ¿Qué sintieron cuando mencionaron sus nombres? ¿Cómo
esperaban los demás niños que no se les menciono el nombre? ¿Por qué se puso triste el
niño que no mencionamos su nombre? ¿Qué creen que es una emoción? ¿en qué
momentos sienten una emoción? ¿Qué textos permiten al lector interpretar con mayor
facilidad las emociones de los personajes? ¿Qué sabemos de las emociones? ¿Son igual
que los sentimientos?
Se registra sus respuestas en la pizarra o en un paleógrafo.
Propósito de la sesión
LEER UN TEXTO NARRATIVO PARA DEDUCIR LA CAUSA DE UN HECHO Y REFLEXIONAR
SOBRE LAS EMOCIONES QUE EXPRESAN LOS PERSONAJES.
Norma de Convivencia
Escuchar a todos sin interrumpirlos.
Levantar la mano al participar.

DESARROLLO 60 min
Antes de la Lectura:
Se recuerda el propósito de la lectura: leer un texto narrativo para deducir la causa de un
hecho y reflexionar sobre las emociones que expresan los personajes del texto a leer.
Observan el papelógrafo que previamente se ubicó frente a ellos y leen el título del texto:
“El libro aventurero”.
Preguntamos: ¿qué nos quiere decir el título?, ¿cómo imaginamos un libro aventurero?,
¿qué libros hemos leído en la escuela?, ¿cuáles de los libros que hemos leído nos han
ayudado a vivir aventuras maravillosas?, ¿de qué tratará el texto que vamos a leer?
Se registra sus hipótesis sobre el contenido del texto en la pizarra o en un papelógrafo a
fin de que sean confrontadas por los niños durante y después de la lectura.
Durante la lectura:
Individualmente
El responsable de materiales entrega a cada niño una copia del texto “El libro
aventurero”.
Leen el texto en forma individual y silenciosa, subrayan las palabras y expresiones que no
entienden y relean todo el párrafo para que puedan darle sentido según el contexto.
Leen el texto párrafo a párrafo, formulan preguntas cuando no entienden una palabra o
una expresión, deducen los hechos y las características de los personajes del texto.
Anexo 2
Comprueban las hipótesis que plantearon antes de la lectura.
Después de la lectura:
Comentan libremente sobre el contenido del texto.
Responden preguntas: ¿Quiénes son los personajes de esta historia? ¿Por qué el libro no
es feliz? ¿Dónde ocurren los hechos?
Escriben en tarjetas los estados de ánimo que expresan los personajes de esta historia.
Por ejemplo:
Anexo 3
 0 MARZO -2019
0
Releen el texto y deducen las causas de cada una de las emociones que experimenta cada
uno de los personajes del texto. Por ejemplo:
Anexo 4
Se acompaña y orienta a los niños a deducir la causa u origen de cada una de las
emociones que experimentan los personajes de esta historia; por ejemplo: para
identificar la emoción de la alegría, orientarlos a releer desde “El abuelo miró a todos
lados y le dijo…” hasta “¡Me voy a viajar!”, dijo emocionado… un libro es como una nave
que lo lleva a los países más lejanos para vivir aventuras maravillosas”. De esta manera,
los niños podrán deducir con facilidad que el niño está alegre porque su abuelo le regala
un libro de aventuras y, por su lado, el libro también está alegre, pues revivirá sus
aventuras al ser leído por el niño.
Hacemos lo mismo con cada una de las emociones.
Ubican los signos de puntuación usados en el texto y explican qué función cumple cada
uno.
Reflexionamos: con ellos a base de las siguientes: ¿Qué parte de la historia les llamó más
la atención?, ¿por qué?, ¿creen que algún libro de la biblioteca siente lo mismo que el
libro aventurero?, ¿por qué?,¿qué podemos hacer para que los libros de la biblioteca
estén alegres?
Se anota sus respuestas en la pizarra o un papelógrafo.
Diferencian entre una emoción de un sentimiento.
Anexo 5

CIERRE 15 min
Metacognición:
Se recuerda, junto con los niños y niñas, las actividades que hicieron antes de la lectura,
durante y después de la lectura, para deducir las emociones de los personajes de la
historia leída.
Preguntamos: ¿Qué aprendieron en esta sesión? ¿cumplieron con su propósito de
lectura?
Tarea para la casa:
Se recuerda, junto con los niños y niñas, las actividades que hicieron antes de la lectura,
durante y después de la lectura, para deducir las emociones de los personajes de la
historia leída.
Preguntamos: ¿Qué aprendieron en esta sesión? ¿cumplieron con su propósito de
lectura?

IV. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 0 MARZO -2019

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
0

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia/Capacidades:
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

2.1. Obtiene información del texto escrito.

2.2. Infiere e interpreta información del texto.

Desempeño de la competencia Desempeño de la competencia

Identifica información explícita que se encuentra Deduce características implícitas de

en distintas partes del cuento. Distingue esta personajes, animales, objetos y lugares;
información de otra semejante (por ejemplo, determina el significado de palabras
distingue entre las características de dos según el contexto y hace
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes personajes, elige entre dos datos de un animal, comparaciones; asimismo,
etc.) en diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e ilusraciones.

No lo hace

No lo hace
con ayuda

con ayuda
Lo hace

Lo hace

Lo hace

Lo hace
 0 MARZO -2019
0
RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS
ANEXO 1
TORTA DE CHOCOLATE

Todos en macro grupo decimos

José se comió una torta de chocolate y se murió de risa

y José dice ¿Quién yo?

Y todos decimos y entonces ¿quién?

El dirá otro nombre de alguno de sus compañeros

y así se menciona la cantidad de nombres

ANEXO 2
EL LIBRO AVENTURERO

“Tengo dentro de mí los siete mares, las estrellas más distantes y los sueños más maravillosos”- dijo el libro
de aventuras que el abuelo había dejado en un cajón lleno de pequeños recuerdos.
- “¿Y no eres feliz? -, le preguntó un portarretratos que lucía la fotografía de una joven sonriente y
enamorada. - “Me hace falta volver a viajar; vivir otra vez las aventuras, los sueños y las ilusiones que guardo
en mi corazón...” - “¡Ah!”
–dijo el portarretratos- “Cómo quisiera yo que un enamorado me tomara entre sus manos, sonriera al ver la
fotografía, y me acercara a su corazón para volver a vivir...”
Así transcurrieron lentamente los días. Vio un día llegar un niño a la casa. Tenía en sus ojos el mismo brillo y
la misma sonrisa de la muchacha del portarretratos.
- “Abuelito, quiero viajar por el mundo y conocer los países. Quiero ir hasta las estrellas en una nave
espacial... Quiero vivir con una tribu de indios en el fondo de la selva... Quiero...” El abuelo miró a los lados y
le dijo: “Ven, acércate. Te voy a revelar un secreto. Te daré la llave para abrir la puerta de tus sueños. Ven
conmigo”. Se levantó y llevó al niño hasta el armario. Allí le pidió que sacara el cajón lleno de recuerdos. -
“¡Me voy a viajar!”-, dijo emocionado cuando el abuelo lo tomó en sus brazos y se lo obsequió al niño
diciéndole que un libro es como una nave que lo lleva a uno a los países más lejanos para vivir las aventuras
más maravillosas. Luego, tomó el portarretratos y lo acercó a la ventana para mirar con cuidado la fotografía
de la muchacha. La recorrió lentamente, sus ojos se iluminaron; sonrió y la acercó a su corazón. - “¡Cómo te
quiero!” –dijo, y afuera brilló el sol con más intensidad y todas las estrellas del firmamento temblaron de
alegría.
 0 MARZO -2019
0
ANEXO 3

Alegria Deseo Dolor

Duda

ANEXO 4

ANEXO 5

Emoción: es la reacción inmediata del

ser vivo ante una situación que le es
favorable o desfavorable. Ejemplo:
alegría, sorpresa, miedo, etc.
Sentimiento: es el resultado de las
emociones. Ejemplo: amor, etc.
 0 MARZO -2019
0
FICHA DE EXTENSIÓN
TAREA PARA LA CASA
 Observa las imágenes. Escribe debajo de cada imagen cual es la causa y el efecto de las emociones
que siente el niño y niña.

__________________ _________________ _________________ _________________

 Colorea y recorta cada carita y escribe que emoción representa cada una de ellas.