Proyecto Educativo Institucional Unidad Educativa Octavio Cordero Palacios

UNIDAD EDUCATIVA “OCTAVIO CORDERO PALACIOS”
Dir. Padre Aguirre entre Gran Colombia y Lamar – Tels: 2831456/2824505/2822174
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Unidad Educativa “Octavio Cordero Palacios”
Provincia: Azuay Cantón: Cuenca Parroquia: Gil Ramírez Dávalos
Dirección: Gran Colombia y Padre Aguirre
Teléfonos: 2831456/2824505/2822174
Mail: colegiooctaviocorderopalacios@gmail.com
Casillero: 29 (Dirección Distrital No. 01D01)
Circuito No. 8 Distrito No. 1
Tipo de Institución: Fiscal
Régimen: Sierra Modalidad: Presencial
ESPECIALIDADES: Educación General Básica y Bachillerato
Supervisor de Educación: Dra. Laura Muevecela Quiroz
EQUIPO GESTOR:
Rectora Encargada: Dra. Laura Muevecela Quiroz
Vicerrectora (E )Jornada Matutina: Prof. Carmen Guerrero
Vicerrector (E ) Jornada Vespertina: Econ. Blanca Romo Herrera
Vicerrector (E) Jornada Nocturna: Lic. Wilfrido Chumbay Zhapán
Inspectora General: Lic. Rosa Coello
CONSEJO EJECUTIVO:
 Prof. Carmen Guerrero
 Econ. Blanca Romo Herrera
 Lic. Wilfrido Chumbay Zhapán
 Lic. Hernán Pacheco
 Lic. Sonia Muñoz
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“Trabajando juntos, lograremos el triunfo”
 Prof. Elizabeth Rodas
GOBIERNO ESCOLAR:
 Dra. Margarita Serrano Morocho (Presidenta)
 Max Peña (estudiante)
 José Chica (padre de familia)
 Rectora (E ).
Tiempo de Duración del Proyecto: 5 años
Fecha Inicial: 30 de abril de 2013
Fecha Terminal: julio del 2017
2. INTRODUCCIÓN
El Colegio Octavio Cordero Palacios, fue creado el 27 de octubre de 1956 y funciona en
este local desde el año lectivo 1981-1982 en su sección nocturna y desde 1982-1983 la
sección vespertina.
La escuela Alfonso Cordero Palacios fue creada en 1968 con jornada matutina. A partir
del año lectivo 1981-1982, pasa a funcionar en el mismo local del colegio Octavio
Cordero Palacios, compartiendo sus instalaciones con las jornadas vespertina y nocturna.
Desde la fecha en este edificio ubicada en las calles Padre Aguirre entre Gran Colombia
y Lamar, desarrollan sus actividades pedagógicas y administrativas independientes.
A partir del año lectivo 2012 -2013, se fusionan las instituciones: “Alfonso Cordero
Palacios” y colegio “Octavio Cordero Palacios”, mediante Resolución No.001-CEZ-6 la
Coordinación de Educación Zona 6, de fecha 08 de agosto de 2012, suscrito por la Lic.
María Eugenia Verdugo Guamán.
La actual Unidad Educativa “Octavio Cordero Palacios”, se encuentra ubicada en las

calles Padre Aguirre entre Gran Colombia y Mariscal La Mar, perteneciente a la parroquia
Gil Ramírez Dávalos, del centro colonial de la ciudad de Cuenca, viene funcionando en
este local hasta la presente fecha.
Sus directivos en la actualidad son:
Dra. Laura Muevecela Quiroz, Rectora Encargada

Prof. Carmen Guerrero Vizcaíno Vicerrectora Jornada Matutina
Ec. Blanca Romo Herrera Vicerrectora Jornada Vespertina
Lic. Wilfrido Chumbay Zhapán Vicerrector Jornada Nocturna.
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MIEMBROS DEL CONSEJO EJECUTIVO:

Lic. Hernán Pacheco Torres
Lic. Sonia Muñoz Moscoso
Tcgla. Elizabeth Rodas Cárdenas.
OFERTA EDUCATIVA:
NIVELES:
 Educación General Básica: (Elemental, Media y Superior)

 Bachillerato:
SECCIÓN VESPERTINA Y NOCTURNA:

 Primero y Segundo años de Bachillerato General Unificado. a partir de los años
lectivos 2011-2012 y 2012-2013.
SECCIÓN NOCTURNA:
 Primero y Segundo de Bachillerato Técnico, años lectivos: 2012-2013 y 2013-

2014, con las figuras profesionales:
 1.- Bachillerato Técnico Polivalente, FIP: Industrial.
2.-Bachillerato Técnico Polivalente, FIP: Informática
3.-Bachillerato Técnico de Servicios, FIP: Comercialización y Ventas.
Promociones que ha graduado 50 en la jornada nocturna, 26 en la jornada vespertina.
Méritos alcanzados: al brindar una formación integral a sus estudiantes ha logrado altos
méritos académicos, culturales, sociales, deportivos.
En la actualidad como Unidad Educativa ofrecemos una formación integral tomando

como base los lineamientos del Ministerio de Educación a si como los pilares de la
educación para el siglo XXI dados por la UNESCO,
3. VISIÓN INSTITUCIONAL
La Unidad Educativa Octavio Cordero Palacios, en los próximos 5 años pretende

consolidar su prestigio, proyectándose con mayor ahínco para formar bachilleres de
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calidad, que puedan acceder a los estudios superiores y ser personas de éxito en el mundo
del trabajo. Formar bachilleres competentes y competitivos, eficientes y eficaces que
puedan enrolarse en los diferentes estratos de la sociedad local y nacional. En definitiva,
hacer de nuestra Institución un modelo de formación integral, utilizando nuestros mayores
recursos intelectuales y espirituales, dentro de un nuevo enfoque de liderazgo
participativo y cooperativo, trabajo en equipo y desarrollo de capacidades, con equidad
de género e inclusión.
4. MISIÓN INSTITUCIONAL
La Unidad Educativa “Octavio Cordero Palacios”, trabaja permanentemente para brindar
una educación integral de calidad y calidez a sus estudiantes, puesto que hemos tomado
la decisión fundamental de promover a las clases populares de la ciudad de Cuenca,
parroquias y sus barrios aledaños; ofertando nuevos bachilleratos para el servicio a la
sociedad. Nuestro Establecimiento cuenta con cien docentes, competentes, competitivos
y comprometidos con el quehacer educativo, con amplia trayectoria en el campo de
educadores, por lo cual conseguiremos la formación de estudiantes con: alto espíritu
crítico, gran capacidad de investigación, creatividad, sólida formación en valores y
profundo respeto al entorno natural y social”.
5.- UBICACIÓN GEOGRÁFICA
6.- IDEARIO:
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
 Nuestra Institución educativa inserta instrumentos de transformación educativa,
contribuyendo a la formación integral de nuestros educandos, mediante la
implementación de los proyectos de vida y libertad. Reconoce a las y los seres
humanos, en particular a las y los adolescentes, como centro del proceso de
aprendizajes y sujetos de derecho; y se organiza sobre la base de los principios y
fines de la educación ecuatoriana, la LOEI y su Reglamento, el Código de la
Niñez y Adolescencia y la Constitución vigente.
ADMINSTRATIVA
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 La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los fundamentos filosóficos,

conceptuales y constitucionales que sustentan, definen y orientan las decisiones
y actividades en el ámbito educativo.
PEDAGÓGICO CURRICULAR
 La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla
a lo largo de toda la vida.
 El Interaprendizaje y multiaprendizaje, considerado como instrumentos para
potenciar las capacidades humanas por medio de: la cultura, el deporte, el acceso
a la información y sus tecnologías, la comunicación y el conocimiento, para

alcanzar niveles de desarrollo personal y colectivo.
 El desarrollo de destrezas educativas deben centrar su acción en las personas y sus

derechos.
 La educación deberá incluir el conocimiento de los derechos, sus mecanismos de
protección y exigibilidad, ejercicio responsable, reconocimiento y respeto a las
diversidades, en un marco de libertad, dignidad, equidad social, cultural e
igualdad de género.
 La educación tiene entre sus conceptos aquel que reconoce a la sociedad como un
ente que aprende y enseña y se fundamenta en la comunidad de aprendizaje entre
docentes y educandos, considerada como espacios de diálogo social, intercultural
e intercambio de aprendizajes y saberes.
 Promueve el esfuerzo individual y la motivación a las personas para el
aprendizaje, así como el reconocimiento y valoración de los Tutores y Docentes,
la garantía del cumplimiento de sus derechos y el apoyo a su tarea, como factor
esencial de calidad de la educación.
 La equidad e inclusión aseguran a todas las personas el acceso, permanencia y
culminación en el Sistema Educativo.
 Garantiza la igualdad de oportunidades a comunidades, pueblos, nacionalidades
y grupos educativos especiales y desarrolla una ética de inclusión con medidas
de acción afirmativa y una cultura escolar incluyente en la teoría y la práctica, en
base a la equidad y erradicando toda forma de discriminación.
 Se establece la evaluación integral como un proceso permanente y participativo
del Sistema Educativo Nacional.
 El desarrollo pleno de la personalidad de los estudiantes, que contribuya a lograr
el conocimiento y ejercicio de sus derechos, el cumplimiento de sus obligaciones,
el desarrollo de una cultura de paz entre los pueblos y de no violencia entre las
personas, y una convivencia social intercultural, plurinacional, democrática y
solidaria.
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 El fortalecimiento y la potenciación de la educación para contribuir al cuidado y

preservación de las identidades, conforme a la diversidad cultural y las
particularidades metodológicas de enseñanza, bajo criterios de calidad.
 Los Padres de Familia garantizaran a sus representados la asistencia regular al
centro educativo, durante el periodo de educación obligatoria, de conformidad
con la modalidad educativa.
 Los representantes legales de los estudiantes, apoyarán y harán el seguimiento al
aprendizaje de sus representados, atendiendo los llamados y requerimientos de
las y los Tutores/as, Docentes y las Autoridades del plantel.
 Implementar los Estándares de Calidad con la participación decidida de todos los
actores educativos.
CONVIVENCIA ESCOLAR
 La educación tendrá como principio rector la formulación de acuerdos de
convivencia armónica entre los actores de la comunidad educativa.
 El ejercicio del derecho a la educación debe orientarse a construir una sociedad
justa, una cultura de paz y no violencia, para la prevención, tratamiento y
resolución pacífica de conflictos, en todos los espacios de la vida personal,
escolar, familiar y social.
 Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y calidez,
pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en todo el proceso
educativo.
 Promover condiciones adecuadas de respeto, tolerancia y afecto, que generen un
clima escolar propicio en el proceso de aprendizajes.
FORMACIÓN CIUDADANA
 El interés superior de los adolescentes, está orientado a garantizar el ejercicio
efectivo del conjunto de sus derechos e impone a todas las instituciones y
autoridades, públicas y privadas, el deber de ajustar sus decisiones y acciones para
su atención. Nadie podrá invocarlo contra norma expresa y sin escuchar
previamente la opinión del adolescente involucrado, que esté en condiciones de
expresarla.
 Nuestro nivel educativo debe adecuarse al ciclo de vida de las personas, a su
desarrollo cognitivo, afectivo, psicomotriz, capacidades, ámbito cultural,
lingüístico, sus necesidades y las del país.
 La educación debe garantizar la igualdad de condiciones, oportunidades y trato
entre hombres y mujeres. Se garantizan medidas de acción afirmativa para
efectivizar el ejercicio del derecho a la educación sin discriminación de ningún
tipo.
 El Establecimientos educativo será un espacio democrático, de ejercicio de los
derechos humanos y promotor de la cultura de paz, transformador de la realidad,
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transmisor y creador de conocimientos, promotor de la interculturalidad, la

equidad, la inclusión, la democracia, la ciudadanía, la convivencia social, la
participación, la integración social, nacional, andina, latinoamericana y mundial.
RELACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON LA COMUNIDAD.

 La educación debe basarse en la formación y práctica de valores que promuevan
la libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos, la responsabilidad,
la solidaridad, la tolerancia, la diversidad, equidad de género, condición de
migración y creencia religiosa, la igualdad, justicia y la eliminación de toda forma
de discriminación;
 Garantizar el derecho de las personas a una educación libre de violencia de género,
que promueva la coeducación.
 La educación demanda corresponsabilidad en la formación e instrucción de los
estudiantes y el esfuerzo compartido con las familias, docentes, el centro
educativo y comunidad.
 La comunidad educativa, velará por el cumplimiento de los deberes y derechos
de los actores educativos en forma individual y colectiva.
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1. INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS POR NIVEL DE

IMPACTO
NIVEL DE
IMPACTO
MEDIO
ALTO
BAJO
Escaso rrendimiento en las áreas fundamentales (Lengua y Literatura, x
Matemática, Estudios Sociales, Ciencias Naturales e Inglés) en relación a
los estándares de calidad implementados por el Ministerio de Educación.
Alto índice de deserción escolar en la sección nocturna x
Poco involucramiento de los representantes legales de los estudiantes en el x

proceso educativo de la sección vespertina.
Insuficiente involucramiento de los representantes legales de los x

estudiantes en el proceso educativo de la sección nocturna.
No se repone el tiempo perdido por circunstancias ajenas al Plantel x

Educativo en la sección nocturna (energía eléctrica).
Falta de apoyo a los estudiantes con necesidades educativas especiales x
Darle mayor continuidad a las planificaciones con adaptaciones x

curriculares en la jornada matutina.
No se dispones de planificaciones con adaptaciones curriculares en las x

secciones vespertinas y nocturnas.
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Poca disponibilidad de un programa institucional de desarrollo profesional. x
No se elaboran proyectos de vinculación de la institución educativa con la x

comunidad educativa en redes de ayuda para mejorar el desarrollo
comportamental de las y los estudiantes, con el involucramiento directo
de Tutoras/es, Consejería Estudiantil e Inspección.
Carencia de una asociación de ex – alumnos. x
Los docentes optimizan los recursos didácticos, tiempo y espacio para el x

desarrollo de las actividades planificadas en el aula.
Se reducen las interrupciones a la tarea de enseñanza-aprendizaje. x
Se cumplen con las disposiciones legales de duración del año lectivo. x
Se usa información estadística en la toma de decisiones a nivel del x

Establecimiento Educativo.
Se realizan actividades que promuevan el desarrollo integral del personal x

docente, directivo, administrativo y deservicios, conociendo intereses y /o
desarrollándolos.
Se dispone de una biblioteca especializada que se actualiza en forma x

continua según las necesidades.
Se alienta en el personal la producción de informes de experiencias x

realizadas, resúmenes de bibliografía, difusión de novedades personales,
presentaciones académicas, participación en congresos, etc.
Se motiva la participación de los padres de familia y/o representantes x

legales, de manera proactiva y acorde a las necesidades y metas del PEI.
Se socializan los logros académicos-culturales-formativos de los x

estudiantes con las redes de apoyo y la comunidad.
Local no funcional debido al alto crecimiento de la población estudiantil, x

acorde con las exigencias de la nueva educación y la comunidad.
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Instalaciones eléctricas vetustas que pueden generar una catástrofe. x
Inadecuadas Baterías higiénicas, revisión de las redes de alcantarillado y x

no hay un buen abastecimiento de agua potable.
Adecentamiento de las aulas ( pisos, paredes, ventanas, puertas, tumbados, x

pasamanos, pizarras, mobiliario, y terminación de la buhardilla),
Adecuación y ampliación del Bar. x
Habilitar salidas de emergencia. x
Señalización (panel). x
Dotación de internet, implementación tecnológica en la Sala de Profesores. x
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1.1.1. PROBLEMAS DE ALTO IMPACTO PARA LOS PLANES DE MEJORA

COMPROMISO COMPROMISOS TUTORES/
PROBLEMAS COMPROMISO REPRESENTANTES
ESTUDIANTES DIRECTIVOS
Falta de inserción de los estándares de Apoyar las decisiones pedagógicas Cumplir con los diseños Planificar los bloques curriculares
calidad en la organización y secuencia de que planifique la institución con los curriculares que las acorde a las destrezas con criterio de
los bloques curriculares en base a la actores educativos. Autoridades y Docentes desempeño, que permitan alcanzar
Actualización Curricular de: Lengua y pongan en marcha. los estándares de calidad educativa
Literatura, Matemática, Estudios en sus distintos niveles.
Sociales, Ciencias Naturales y Lengua
Extranjera (Ingles), que vayan acorde con
las destrezas con criterios de
desempeño que los estudiantes deben
alcanzar.
En los cinco años anteriores no se ha Participar con propuestas para el Mantener una actitud crítica Organizar, motivar, socializar y
involucrado a la comunidad educativa en mejoramiento de la institución. y propositiva ante los elaborar con los actores educativos
la construcción del P.E.I. problemas que aquejan a la el PEI, para ejecutarla
Institución conjuntamente.
Deserción escolar Apoyar en los momentos difíciles que Motivar a los educandos Aplicar estrategias metodologías
atraviesan los representados, para para conseguir la constructivistas, que motiven a los
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lograr su permanencia en el Plantel, permanencia en el Plantel y estudiantes, sientan placer, gusto y

con la tranquilidad emocional que logren su necesidad de estudiar.
necesaria que les lleve a culminar sus autorealización personal,
estudios con éxito. fortalezcan su espíritu y así
vencer las vicisitudes que
encuentren en su diario vivir.
Poco involucramiento de los padres de Acudir periódicamente a la Escuchar con atención y Informar de manera veraz y oportuna
familia y representantes en la Institución para enterarse del proceso diligencia las decisiones que las decisiones, rendimientos,
corresponsabilidad educativa de sus hijos de enseñanza-aprendizaje por el cual se toman en procura del normas, horarios y más aspectos que
está atravesando el representado. bienestar de la comunidad ayudan a la formación de los
estudiantes.
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_______________________________________________________________________________
COMPONENTES DEL PLAN DE MEJORA:
1. DATOS INFORMATIVOS
 Nombre de la Institución: “Unidad Educativa Octavio Cordero
Palacios”
 Provincia: Azuay Cantón: Cuenca Parroquia: Gil Ramírez Dávalos”
 Dirección: Padre Aguirre entre Lamar y Gran Colombia
 Teléfonos:
 Mail: colegiooctaviocorderopalacios@gmail.com
 Casilla:
 Circuito No. 8 Distrito No. 1 Zona No.: 6
 Tipo de Institución: Fiscal
 Régimen: Sierra Modalidad: Presencial
 ESPECIALIDADES: Educación General Básica y Bachillerato
General Unificado, Bachillerato Técnico, FIP, Comercialización y
Ventasen. Bachillerato Técnico Polivalente en : Industrias y FIP
Informática.
 Supervisora de Educación: Dra. Laura Muevecela Quiroz
EQUIPO GESTOR:
 Rectora (E ): Dra. Laura Muevecela Quiroz
 Vicerrectores (E ): Prof. Carmen Guerrero (Jornada Matutina)
Econ. Blanca Romo (Jornada Vespertina)
Dra. Amanda Uguña
Lic. Wilfrido Chumbay (Jornada Nocturna)
Lic. Víctor Banegas

 Lic. Hernán Pacheco Torres
 Lic. Sonia Muñoz Moscoso
 Tcgla. Elizabeth Rodas Cárdenas.
GOBIERNO ESCOLAR:
 Dra. Margarita Serrano Morocho (Presidenta)
 Max Peña (estudiante)
 José Chica (padre de familia)
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_______________________________________________________________________________
 Rectora (E ).
Tiempo de Duración del Plan de Mejoras 3 meses.
Fecha Inicial: enero del 2013
Fecha Terminal: junio del 2013
2. PROBLEMAS PRIORIZADOS:
 Falta de inserción de los estándares de calidad en la organización y
secuencia de los bloques curriculares, en base a la Actualización
Curricular de las siguientes áreas: Lengua y Literatura, Matemática,
Estudios Sociales, Ciencias Naturales, Lengua Extranjera (Ingles), que
vayan acorde con las destrezas con criterios de desempeño que los
estudiantes deben alcanzar.
 Deserción escolar.
 Poco involucramiento de los padres de familia y representantes en la
corresponsabilidad educativa de sus hijos. En los cinco años anteriores.
 No se ha involucrado a la comunidad educativa en la construcción del
P.E.I.
3. OBJETIVOS
. GENERALES
 Desarrollar los Estándares de Calidad Educativa implementados por el
Ministerio de Educación, relacionando directamente con las destrezas con
criterio de desempeño y la evaluación de los aprendizajes y para los
aprendizajes; y, así obtener estudiantes competentes, acorde a las
exigencias actuales.
 Motivar a los estudiantes su permanencia en el sistema educativo;
mediante el ejemplo vivencial de: docentes, tutores y directivos
comprometidos con el cambio social, actitud positiva y motivadora hacia
los estudiantes y padres de familia. búsqueda y satisfacción personal,
convertirse en ejemplo de superación, respeto en sus comunidades, con la
vivencia de los proyectos educativos y conferencias motivacionales; para
ser competentes e involucrarse en el mundo laboral o continuar sus
estudios universitarios.
 Involucrar a los todos los actores de la comunidad educativa en la
corresponsabilidad educativa mediante reuniones, charlas, informes del
rendimiento académico y desarrollo comportamental de sus representados.
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. ESPECÍFICOS
 Escuchar, leer y escribir textos literarios y no literarios, mediante la
interpretación de lenguaje implícito y explícito que conlleva los textos,
para que elaboren creativamente: cuentos cortos, cómic y hagan lectura de
imágenes de forma adecuada.
 Resolver ejercicios y problemas matemáticos auténticos, con el análisis,
razonamiento lógico y ejecución que solucionen problemas de la vida real
del estudiante.
 Identificar, analizar y contrastar puntos de vista; sobre los hechos
históricos, ubicación geográfica, temporal, interrelación social, para que
valoren la identidad nacional, regional y planetaria, convirtiéndose en
ciudadanos responsables que potencialicen el buen vivir.
 Observar, concienciar y prevenir las formas de contaminación ambiental,
mediante el análisis sistemático de los problemas globales de
contaminación ambiental y destrucción de los biomas, motivándoles a
valorar a los seres vivos y la permanencia en nuestro planeta.
 Entender los componentes de la lengua extranjera (Ingles), mediante la
comprensión de la morfología, sintaxis, fonología y gramática, para que
nuestros estudiantes se enrolen de mejor forma en este mundo globalizado.
 Motivar a los estudiantes su permanencia en el sistema educativo,
mediante el ejemplo vivencial de tutores, docentes y directivos, para que
cumplan sus objetivos personales y familiares.
 Ocasionar el cambio de actitud en nuestros estudiantes, para que sean
ejemplo de superación y respeto en sus comunidades.
 Desarrollar el amor al servicio social, con la implementación de proyectos
educativos, con lo cual podrán encontrar una autosatisfacción personal.
 Involucrar a los padres de familia y/o representantes legales en la
corresponsabilidad educativa, mediante el informe de rendimiento
académico y desarrollo comportamental oportuno.
 Realizar motivaciones, mediante charlas, presentación de documentales
con temas formativos a estudiantes y representantes, para buscar un
cambio de actitud y la convivencia social armónica.
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_______________________________________________________________________________
EQUIPO GESTOR:
Dra. Amanda Uguña

GOBIERNO ESCOLAR:
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_______________________________________________________________________________
4.- ACCIONES CONCRETAS EN EL PLAN DE MEJORA

FECHAS
ACCIONES CONCRETAS A RECURSO RESPON-
PROBLEMAS PRIORIZADOS METAS RESULTADOS ESPERADOS
REALIZAR S SABLES INICIO FI
N
Escuchar, leer y escribir Trabajo con textos Produce textos
dramatizaciones, proyector, computadora.

Falta de inserción de los textos literarios y no literarios y no literarios literarios y no
estándares de calidad en la literarios, acorde a sus para reconocer el
Textos cortos, cuentos, leyendas,

literarios con el uso
Docente de Lengua y Literatura

organización y secuencia de los capacidades y lenguaje implícito y
adecuado del
bloques curriculares de la contextualizados, explícito y motivar la
mediante la interpretación creación de ensayos lenguaje.
actualización curricular de
Abril 2013
Junio 2013
Lengua y Literatura, que vayan de lenguaje implícito y básicos, cuentos cortos
Crear cuentos,
explícito que conlleva los con la utilización de
acorde con las destrezas con ensayos y leyendas
textos, para que elaboren lenguaje sencillo, claro
criterios de desempeño que los creativamente: cuentos y asequible. sencillas.
estudiantes deben alcanzar. cortos, cómic y hagan
lectura de imágenes con Recuperan
una lectura adecuada en pedagógicamente a
un 75%. los estudiantes
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_______________________________________________________________________________
Resolver ejercicios y Buscar soluciones a los Plantear y solucionar
Docente del área de matemáticas.

Textos, problemas reales de los
problemas matemáticos problemas auténticos e problemas de la vida
Falta de inserción de los
estudiantes, calculadora.
auténticos, con el análisis, de los estudiantes dentro cotidiana de los
estándares de calidad en la del ámbito matemático
razonamiento lógico y estudiantes.
organización y secuencia de los y procesos didácticos
Junio 2013
ejecución que solucionen
Abril 2013
bloques curriculares de la adecuados. Recuperan
problemas de la vida real
actualización curricular de del estudiante en un 70%. pedagógicamente a
Matemática, que vayan acorde los estudiantes
con las destrezas con criterios de
desempeño que los estudiantes
deben alcanzar.
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_______________________________________________________________________________
Falta de inserción de los Identificar, analizar y Caracterización, análisis Identifica, analiza y

estándares de calidad en la contrastar puntos de vista; y contraste de los puntos contrasta diferentes
Textos relacionados al área, mapas, TIC’s.

organización y secuencia de los sobre los hechos de vista; sobre los puntos de vista,
bloques curriculares de la históricos, ubicación hechos históricos, considerando la
Tutor del área de Ciencias Sociales.

actualización curricular de geográfica, temporal, ubicación geográfica, realidad social,
Estudios Sociales, que vayan interrelación social, para temporal, interrelación cultural, nacional y
Junio 2013
Abril 2013
acorde con las destrezas con que valoren la identidad social, para que valoren mundial en forma
criterios de desempeño que los nacional, regional y la identidad nacional, cronológica
estudiantes deben alcanzar. planetaria, convirtiéndose regional y planetaria, comparada.
en ciudadanos convirtiéndose en
responsables que ciudadanos Recuperan
potencialicen el buen responsables que pedagógicamente a
vivir en un 80%. potencialicen el buen los estudiantes
vivir.
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_______________________________________________________________________________
Observar, concienciar, Concienciación a los Cuida el medio

experimentar y prevenir estudiantes sobre los ambiente y protege
Falta de inserción de los las formas de problemas reales: los biomas para el
estándares de calidad en la contaminación ambiental,
buen vivir.
organización y secuencia de los mediante el análisis
bloques curriculares de la sistemático de los Recuperan
problemas globales de
Textos relacionados al área, TIC’s, láminas, maquetas.

actualización curricular de pedagógicamente a
contaminación ambiental
Ciencias Naturales, que vayan y destrucción de los los estudiantes
acorde con las destrezas con biomas, ecosistemas
criterios de desempeño que los motivándoles a valorar a
los seres vivos y la
Junio 2013
estudiantes deben alcanzar.
Abril 2013
permanencia en nuestro
Tutora del área de Ciencias Naturales.

planeta 80%
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_______________________________________________________________________________
----------------------------------------------------------------------------------------------
_______________________________________________________________________________
contaminación
ambiental, destrucción
de biomas en nuestro
medio y el planeta
----------------------------------------------------------------------------------------------
_______________________________________________________________________________
Falta de inserción de los Entender los Comprensión y Establece diálogos,

estándares de calidad en la componentes de la lengua aplicación de los lee
organización y secuencia de los extranjera (Ingles), componentes de la comprensivamente,
Tutora del área de Lengua extranjera.

mediante la comprensión
bloques curriculares de la lengua extranjera escribe al dictado,
Textos relacionados al área, TIC’s.

de la morfología, sintaxis,
actualización curricular de fonología y gramática, (Ingles). textos sencillos,
Lengua Extranjera (Inglés), que para que nuestros como espacios
vayan acorde con las destrezas estudiantes se enrolen de comunicativos entre
con criterios de desempeño que mejor forma en este los estudiantes y su
los estudiantes deben alcanzar. mundo globalizado en un vida cotidiana.
75%.
Recuperan
Junio 2013
Abril 2013
pedagógicamente a
los estudiantes
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_______________________________________________________________________________
Motivar a los estudiantes  Convivencia entre Conviven, planifican
Celebración de fechas especiales, leyes y reglamentos,

su permanencia en el Tutores y Docentes y cumplen las
sistema educativo,  Planificación por actividades
mediante el ejemplo áreas para que los encomendadas para
vivencial de tutores, estudiantes
docentes y directivos, beneficio de la
desarrollen
para que cumplan sus aprendizajes comunidad
objetivos personales y significativos. educativa.
familiares en un 70%.  Socialización y
Docentes, Tutores, Directivos.

Deserción escolar cumplimiento de:
Constitución,
Código de la Niñez y
Adolescencia, LOEI
y su Reglamento y
Planificaciones.
leyes conexas para la
convivencia
Junio 2013
Abril 2013
Institucional, con
solidez y vocación.
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Promover e incentivar el  Realización de Promover, rescatar,
Tutores, Docentes y Directivos, Padres de

cambio de actitud en dinámicas desarrollar y
Planificaciones, juegos tradicionales,

nuestros estudiantes, para motivacionales difundir las
que sean ejemplo de mostrando interés a actividades sociales,
Familia. Departamento Médico y

Consejería Estudiantil, Brigadas
superación y respeto en los estudiantes por la culturales.
sus hogares, para calidad humana. Realizar dinámicas
Programas socioculturales.
beneficio personal, social  Participación y motivacionales, para
Campeonato deportivo.
y de la comunidad apoyo en las conseguir un cambio
educativa, con conciencia actividades sociales, de actitud en los
de pertenencia y culturales, estudiantes.
apoderamiento en 80%. recreacionales que
estudiantiles
Junio 2013
Abril 2013
realizan los
estudiantes, así como
preocuparse de su
salud.
Fomentar el servicio  Ejecución de los Desarrollar y
Equipo de amplificación.
Minuto cívico, TIC’s.
social, con la proyectos. Ejecutan proyectos
Proyecto de pastoral.
implementación de  Acompañamiento en educativos y
Tutores de curso.
proyectos educativos y los actos: cívicos, productivos.
Coordinadora.
productivos, con lo cual culturales y sociales,
Junio 2013
Abril 2013
podrán encontrar una organizados por la Acompañamiento en
Inspector.
satisfacción personal, en Institución.. las actividades
75%. cívicas a los
estudiantes.
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 Participar  Involucramiento
anecdotarios. Actas de compromisos, actas de mediación de

Juntas de curso. Registros anecdóticos, resúmenes
Involucrar a los padres de
familia y/o representantes activamente en las de los actores
legales en la actividades socio- educativos en las
Tutores, consejería Estudiantil, Inspección , Docentes, y

corresponsabilidad culturales actividades socio-
educativa mediante: organizadas por la culturales
diálogo oportuno, Unidad Educativa. organizadas por la
del tutor. Actas de juntas de curso.

actividades socio-  Análisis e Institución.
Poco involucramiento de los culturales, informe de interpretación de  Analizan e
padres de familia y rendimiento académico y rendimiento y interpretan el
desarrollo desarrollo rendimiento
representantes en la comportamental en un comportamental. académico y
corresponsabilidad educativa de 75%.  Entrega de informes comportamental.
sus hijos. de rendimiento  Control de tareas
conflictos. Leccionario.
Cuadros de calificaciones
académico y de los padres de
desarrollo familia a sus
comportamental. hijos, para
 Recuperación mejorar el
Abril 2013
pedagógica previa rendimeinto.
Junio 2013
Directivos.
Agenda
Tutores.
planificación.
----------------------------------------------------------------------------------------------
_______________________________________________________________________________
Realizar motivaciones,  Programación para  Participan y se

mediante charlas, ejecutar charlas integran en la
Directiva de
vivencia pastoral y motivacionales. comunidad
presentación de  Realización de la educativa
documentales con temas vivencia pastoral. motivados para
formativos.
formativos a estudiantes  Presentación de alcanzar el
Coordinadora,
proyectos de pastoral
y representantes, para
Conferencistas, TIC’s,
documentales desarrollo de sus
buscar un cambio de representados.
padres de familia.
formativos.
actitud y la convivencia  Organización y  Mejoran su
Documentales
social armónica, en un actitud frente a las
Abril 2013
participación en
Junio 2013
90%. responsabilidades
Tutores,
asambleas de padres
de familia. con sus
representados.
5.- SEGUIMIENTO – MONITOREO - EVALUACIÓN DE LOS LOGROS ESPERADOS Y ALCANZADOS.
(Lo realizará el equipo gestor)

ROL
ACCIONES AJUSTES O DIFICULTAD
CUMPLID
ACCIONES CONCRETAS A CONCRETAS LOGROS CAMBIOS ES
PROBLEMAS PRIORIZADOS METAS O POR
REALIZAR REALIZADA OBTENIDOS REQUERIDO ENCONTRAD
LOS
S S AS
RESPONS
ABLES
----------------------------------------------------------------------------------------------
_______________________________________________________________________________
Escuchar, leer y Trabajo con textos

escribir textos literarios y no
Falta de inserción de los
literarios y no literarios para
estándares de calidad en la literarios, mediante reconocer el
organización y secuencia de la interpretación de lenguaje implícito y
los bloques curriculares de la lenguaje implícito explícito y motivar
actualización de la reforma y explícito que la creación de
curricular de las cuatro áreas conlleva los textos, ensayos básicos,
fundamentales: Lengua y para que elaboren cuentos cortos con
creativamente: la utilización de
Literatura, Matemática,
cuentos cortos, lenguaje sencillo,
Estudios Sociales, Ciencias cómic y hagan claro y asequible.
Naturales, Lengua lectura de imágenes
Extranjera (Ingles), que con una lectura
vayan acorde con las adecuadas en un
destrezas con criterios de 75%.
----------------------------------------------------------------------------------------------
_______________________________________________________________________________
desempeño que los Resolver ejercicios Buscar soluciones a

estudiantes deben alcanzar. y problemas los problemas
matemáticos auténticos de los
estudiantes en el
auténticos, con el
ámbito matemático
análisis, con procesos
razonamiento didácticos
lógico y ejecución adecuados.
que solucionen
problemas de la
vida real del
estudiante en un
70%.
----------------------------------------------------------------------------------------------
_______________________________________________________________________________
Identificar, analizar Caracterización,

y contrastar puntos análisis y contraste
de vista; sobre los de los puntos de
hechos históricos, vista; sobre los
ubicación hechos históricos,
geográfica, ubicación
temporal, geográfica,
interrelación social, temporal,
para que valoren la interrelación social,
identidad nacional, para que valoren la
regional y identidad nacional,
planetaria, regional y
convirtiéndose en planetaria,
ciudadanos convirtiéndose en
responsables que ciudadanos
potencialicen el responsables que
buen vivir en un potencialicen el
80%. buen vivir.
----------------------------------------------------------------------------------------------
_______________________________________________________________________________
Observar, Concienciación a
concienciar, los estudiantes
experimentar y sobre los problemas
prevenir las formas reales:
de contaminación contaminación
ambiental, ambiental,
mediante el análisis destrucción de
sistemático de los biomas en nuestro
problemas globales medio y el planeta
de contaminación
ambiental y
destrucción de los
biomas,
motivándoles a
valorar a los seres
vivos y la
permanencia en
nuestro planeta.
----------------------------------------------------------------------------------------------
_______________________________________________________________________________
Entender los Comprensión y

componentes de la aplicación de los
lengua extranjera componentes de la
(Ingles), mediante
lengua extranjera
la comprensión de
la morfología, (Ingles).
sintaxis, fonología
y gramatical, para
que nuestros
estudiantes se
enrolen de mejor
forma en este
mundo globalizado
en un 80%.
----------------------------------------------------------------------------------------------
_______________________________________________________________________________
Motivar a los  Convivencia

estudiantes su entre tutores.
permanencia en el  Planificación en
sistema educativo, nuestras áreas
mediante el para que los
ejemplo vivencial estudiantes
de tutores y encuentren
Deserción escolar directivos, para que aprendizajes
cumplan sus significativos.
objetivos  Cumplimiento
personales y de normas y
familiares en un reglamentos con
98%. solidez y
vocación.
----------------------------------------------------------------------------------------------
_______________________________________________________________________________
Ocasionar el  Realización de
cambio de actitud dinámicas
en nuestros motivacionales
estudiantes, para mostrando
que sean ejemplo de interés a los
superación y estudiantes por
respeto en sus la calidad
comunidades en un humana.
98%.  Participación y
apoyo en las
actividades
sociales,
culturales,
recreacionales
que realizan los
estudiantes, así
como
preocuparse de
su salud.
----------------------------------------------------------------------------------------------
_______________________________________________________________________________
Desarrollar el amor  Ejecución de los

al servicio social, proyectos de
con la pastoral.
implementación de  Acompañamient
proyectos de o en el minuto
pastoral, con lo cual cívico.
podrán encontrar
una
autosatisfacción
personal en un
98%.
----------------------------------------------------------------------------------------------
_______________________________________________________________________________
Poco involucramiento de los Involucrar a los  Análisis e

padres de familia y padres de familia interpretación
representantes en la y/o representantes de rendimiento
legales en la y desarrollo
corresponsabilidad educativa
corresponsabilidad comportamental
de sus hijos. educativa mediante .
el informe de  Entrega de
rendimiento informes de
académico y rendimiento
desarrollo académico y
comportamental desarrollo
oportuno en un comportamental
90%. .
 Recuperación
pedagógica
previa
planificación.
----------------------------------------------------------------------------------------------
_______________________________________________________________________________
Realizar  Programación
motivaciones, para ejecutar
mediante charlas, charlas
vivencia pastoral y motivacionales.
presentación de  Realización de
documentales con la vivencia
temas formativos a pastoral.
estudiantes y  Presentación de
representantes, para documentales
buscar un cambio formativos.
de actitud y la  Organización y
convivencia social participación en
armónica, en un asambleas de
90%. padres de
familia.
----------------------------------------------------------------------------------------------
_______________________________________________________________________________
CONCLUSIONES:
 Los Planes de Mejora son una estrategia eficaz, para lograr optimizar las prácticas
pedagógicas-curriculares, involucrando a todos los actores educativos, en el
proceso de desarrollo e implementación secuencial de los Estándares de Calidad,
insertado en el proceso educativo, por el Ministerio de Educación, con miras a
superar el promedio de rendimiento insuficiente de los estudiantes ecuatorianos,
resultados reflejados en la aplicación de las pruebas SER.
 Los Planes de Mejora que conforman el PEI de las instituciones educativas,

permiten el ajuste permanente, monitoreo, seguimiento y evaluación.
COMPROMISOS DEL EQUIPO GESTOR:
 El equipo Gestor informará al rectorado: el avance de los logros alcanzados, el rol

cumplido por los Tutores, las dificultades encontradas y los ajustes requeridos.
 Comunicación efectiva en el Equipo Gestor, que permita el desarrollo efectivo de
los Planes de Mejora planificados, para lo cual se hará el monitoreo, seguimiento
y acompañamiento al término de cada bloque curricular y cada quimestre, en base
a la siguiente matriz.
FECHA RECURSOS ROL CUMPLIDO LOGROS AJUSTES O DIFICULTADES

EMPLEADOS POR LOS OBTENIDOS CAMBIOS ENCONTRADAS
RESPONSABLES % REQUERIDOS
EQUIPO GESTOR
----------------------------------------------------------------------------------------------
_______________________________________________________________________________
EQUIPO GESTOR:
Dra. Amanda Uguña

GOBIERNO ESCOLAR:
----------------------------------------------------------------------------------------------

Proyecto Educativo Institucional Unidad Educativa Octavio Cordero Palacios

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UNIDAD EDUCATIVA “OCTAVIO CORDERO PALACIOS”

Dir. Padre Aguirre entre Gran Colombia y Lamar – Tels: 2831456/2824505/2822174

 Prof. Elizabeth Rodas

La actual Unidad Educativa “Octavio Cordero Palacios”, se encuentra ubicada en las

Sus directivos en la actualidad son:

Dra. Laura Muevecela Quiroz, Rectora Encargada

MIEMBROS DEL CONSEJO EJECUTIVO:

 Educación General Básica: (Elemental, Media y Superior)

SECCIÓN VESPERTINA Y NOCTURNA:

 Primero y Segundo de Bachillerato Técnico, años lectivos: 2012-2013 y 2013-

Promociones que ha graduado 50 en la jornada nocturna, 26 en la jornada vespertina.

En la actualidad como Unidad Educativa ofrecemos una formación integral tomando

La Unidad Educativa Octavio Cordero Palacios, en los próximos 5 años pretende

5.- UBICACIÓN GEOGRÁFICA

 La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los fundamentos filosóficos,

a la información y sus tecnologías, la comunicación y el conocimiento, para

 El desarrollo de destrezas educativas deben centrar su acción en las personas y sus

 El fortalecimiento y la potenciación de la educación para contribuir al cuidado y

transmisor y creador de conocimientos, promotor de la interculturalidad, la

RELACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON LA COMUNIDAD.

PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS POR NIVEL DE

Poco involucramiento de los representantes legales de los estudiantes en el x

Insuficiente involucramiento de los representantes legales de los x

No se repone el tiempo perdido por circunstancias ajenas al Plantel x

Falta de apoyo a los estudiantes con necesidades educativas especiales x

Darle mayor continuidad a las planificaciones con adaptaciones x

No se dispones de planificaciones con adaptaciones curriculares en las x

Poca disponibilidad de un programa institucional de desarrollo profesional. x

No se elaboran proyectos de vinculación de la institución educativa con la x

Carencia de una asociación de ex – alumnos. x

Los docentes optimizan los recursos didácticos, tiempo y espacio para el x

Se reducen las interrupciones a la tarea de enseñanza-aprendizaje. x

Se cumplen con las disposiciones legales de duración del año lectivo. x

Se usa información estadística en la toma de decisiones a nivel del x

Se realizan actividades que promuevan el desarrollo integral del personal x

Se dispone de una biblioteca especializada que se actualiza en forma x

Se alienta en el personal la producción de informes de experiencias x

Se motiva la participación de los padres de familia y/o representantes x

Se socializan los logros académicos-culturales-formativos de los x

Local no funcional debido al alto crecimiento de la población estudiantil, x

Instalaciones eléctricas vetustas que pueden generar una catástrofe. x

Inadecuadas Baterías higiénicas, revisión de las redes de alcantarillado y x

Adecentamiento de las aulas ( pisos, paredes, ventanas, puertas, tumbados, x

Adecuación y ampliación del Bar. x

Habilitar salidas de emergencia. x

Dotación de internet, implementación tecnológica en la Sala de Profesores. x

1.1.1. PROBLEMAS DE ALTO IMPACTO PARA LOS PLANES DE MEJORA

lograr su permanencia en el Plantel, permanencia en el Plantel y estudiantes, sientan placer, gusto y

COMPONENTES DEL PLAN DE MEJORA:

 Supervisora de Educación: Dra. Laura Muevecela Quiroz

MIEMBROS DEL CONSEJO EJECUTIVO:

MIEMBROS DEL CONSEJO EJECUTIVO:

4.- ACCIONES CONCRETAS EN EL PLAN DE MEJORA

Escuchar, leer y escribir Trabajo con textos Produce textos

dramatizaciones, proyector, computadora.

Textos cortos, cuentos, leyendas,

Docente de Lengua y Literatura

Resolver ejercicios y Buscar soluciones a los Plantear y solucionar

Docente del área de matemáticas.

Falta de inserción de los Identificar, analizar y Caracterización, análisis Identifica, analiza y

Textos relacionados al área, mapas, TIC’s.

Tutor del área de Ciencias Sociales.

Observar, concienciar, Concienciación a los Cuida el medio