TÍTULO DE LA SESIÓN: LOS ALIMENTOS SEGÚN SU ORIGEN

DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa : N° 30936 “SAN RAFAEL”
b. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
c. Grado : 1°
d. Sección :“B”
e. Área : Ciencia y Tecnología
f. Fecha :24- 05- 19

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos
dará evidencia
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños
de
aprendizaje?
C Y T Explica el mundo físico basándose ● Describe las características y Indaga
en necesidades de los seres vivos.
utilizando
Ejemplo: El estudiante describe qué
conocimientos sobre seres vivos, necesitan los seres vivos para vivir: materiales
materia y alimentos, oxígeno, etc. acerca de os
energía, biodiversidad, Tierra y alimentos,
universo ckases y
● Comprende y usa conocimientos funciones en el
sobre los seres vivos, materia y que se debe
energía, biodiversidad, Tierra y consumir
universo.
Técnicas e
● Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y Inst. de
tecnológico evaluación.
Lista de cotejo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

ORIENTACIÓN AL BIEN situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
COMÚN de afrontarlas

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
en la sesión?

- Escribir la canción Los alimentos

- Siluetas de alimentos
- Preparar la información en papelotes de
- Libros de Ciencia y Ambiente 1
rasgos físicos
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
- Entonan la canción: “Los alimentos”
- Dialogamos ¿Qué nos proporciona los alimentos?
- Presentamos el propósito de la sesión: “En esta sesión aprenderemos a clasificar a los alimentos
por su origen y sabremos para qué sirven”.
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
 Escuchar al compañero.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Repartimos siluetas de alimentos a cada equipo de trabajo
- Preguntamos :
- ¿cómo podríamos clasificar los alimentos que generalmente comemos en casa?
- PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
- Dan respuesta clasificando los alimentos según su criterio con los materiales proporcionados a cada equipo de trabajo
- ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
- Preguntamos ¿qué podrían hacer para comprobar si lo que dijeron responde a las preguntas planteadas?, ¿qué
necesitaremos?
- Responden a Posibles respuestas

-Leer libros de ciencia o

- ver videos

- REGISTRO DE ANÁLISIS DE DATOS E INFORMACIÓN

- Ejecutan las acciones planificadas en el orden establecido.
- Invitamos a consultar información del texto de ciencia 1 página 58 o la siguiente información:
¿Cómo podríamos clasificar los alimentos que generalmente comemos en casa?
- Leemos junto con ellos la información que hay en el libro
- Promovemos el intercambio de ideas entre los estudiantes para que respondan adecuadamente a la pregunta problema.

- ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

- Para la estructuración del saber construido como respuesta al problema, pego un cartel con la
pregunta::¿De dónde vienen los alimentos que consumimos?
 Pego en la pizarra imágenes de los orígenes de los alimentos: de origen animal, de origen
vegetal y de origen mineral.
 Pido a los niños y niñas que vean las imágenes de la pizarra y que peguen otros recortes de los
alimentos según corresponda
 Pregunto: ¿en qué se parece la clasificación de los alimentos que hicieron al inicio a esta nueva
clasificación que hicieron en la pizarra. ¿Para qué los comemos?
Para responder a esta pregunta, pido que coloreen según corresponda.
 Indico que, si es necesario, realicen las modificaciones pertinentes a sus hipótesis.
- EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Evalúo con mis estudiantes sobre lo que realizaron el día de hoy para contestar la pregunta del
problema.
Propicio el análisis por medio de las siguientes interrogantes: ¿Cómo clasificamos estos alimentos?
¿Para qué comemos estos alimentos?, ¿qué dificultades tuvieron al realizar las actividades propuestas?
 Indico a los estudiantes que, para comunicar sus aprendizajes de hoy, cada grupo elaborará un cartel
con un mensaje sobre una de las causas de las enfermedades para compartirlos con sus compañeros de
otras secciones.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
Consolidamos sus aprendizajes: ¿qué aprendieron el día de hoy?, ¿qué dificultades tuvieron al realizar las
actividades propuestas?
Tarea para la casa
- Dibuja alimentos según su origen

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 TÍTULO DE LA SESIÓN. LAS VIRTUDES DE MARÍA
DATOS INFORMATIVOS
a) Institución Educativa : N° 30936 “SAN RAFAEL”
b) Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
c) Grado : 1°
d) Sección :“B”
e) Área : Educación Religiosa
f) Fecha :22- 05- 19

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DE APRENDIZAJE?
Construye su identidad como  Comprende los principales hechos de la virgen Identifica a María como madre
persona humana, amada por Dios, María. de Jesús y madre nuestra en
digna, libre y trascendente, diferentes actividades que
comprendiendo la doctrina de su realiza.
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas. INSTRUMENTO DE
- Conoce a Dios y asume su EVALUACIÓN
identidad religiosa y
Lista de cotejo
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
sus posibilidades de afrontarlas.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Oración del Ave María
 Preparar los papelotes.  Ficha de trabajo

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min

- Preguntamos ¿Conocen la oración de la virgen María? ¿Cuál es? ¿Qué dice en esa oración?
- En tarjetas de cartulina, escribimos todas sus respuestas.
- Presentamos y oramos:
Responden a interrogantes: ¿Por qué dice llena eres de gracia? ¿Bendito es el fruto de tu vientre Jesús? ¿Será porque va nacer
Jesús? ¿Quién le dirá a María que será mamá? ¿Quién cree que es la mamá de Jesús?

Responden a interrogantes: ¿Por qué dice llena eres de gracia? ¿Bendito es el fruto de tu vientre Jesús? ¿Será porque va nacer
Jesús? ¿Quién le dirá a María que será mamá? ¿Quién cree que es la mamá de Jesús?
 DESARROLLO 45 min

- Escuchan con atención la palabra de Dios.

- Un día apareció el ángel Gabriel a María en su casa de Nazaret y le dijo: “¡Alégrate, llénate de gracia!” El
señor está contigo. Ello se sorprendió, pero el Ángel le dijo: No tengas miedo María, porque has hallado
gracia ante Dios. Ahora vas a quedar encinta: tendrás un hijo y le pondrás por nombre Jesús.
- Entonces María dijo: “Hágase en mí según tu palabra”
- (Lucas 1, 26-38)
- Luego comentan acerca del texto evangélico escuchado y responden a preguntas ¿Qué le dice el ángel
Gabriel a María? ¿Qué respondió María al ángel?
- Se invita a algunos niños a dramatizar la anunciación del nacimiento de Jesús.
- Después resuelven una ficha de aplicación.

CIERRE 15 min

- Responde a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos sirve? ¿De qué nos sirve el
aprendizaje de hoy
- Resuelven ficha de trabajo.
TAREA PARA LA CASA:

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?