1.

Describa, al menos, dos factores de riesgo que un instructor debe tener en cuenta al
plantear un grupo de trabajo como estrategia didáctica en un programa de formación
titulada en modalidad virtual.

Una de los factores de riesgo que un instructor debe tener en cuenta al plantear un grupo
de trabajo es la falta de participación en los foros temáticos las participaciones grupales
describiendo un tema en específico.

Un segundo factor de riesgo es la falta de interés al desarrollar las actividades propuestas

en la formación académica esto se genera por el no ingreso a la plataforma de manera
constante.

2. Plantee, por cada riesgo, una idea creativa de intervención que le permita
contrarrestar o disminuir su efecto.

Falta de participación en los foros

El papel primordial del profesor es poner a disposición de los alumnos

los mecanismos apropiados para facilitar el proceso de aprendizaje.
Estos mecanismos pasan por diseñar actividades que propicien la
interacción entre el grupo de alumnos, que motiven a la discusión de los
contenidos, que obliguen a la búsqueda de información el objetivo
general será dar información clara y concisa que le permite al estudiante
tener una flexibilidad apropiada en la participación rápida y oportuna en
los foros temáticos.

Falta de interés al desarrollar las actividades

el profesor ha de estar capacitado para diseñar actividades de enseñanza
que contemplenlas necesidades de aprendizaje de los alumnos y la
posibilidad de adaptarse a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje
del grupo.

Este procesos de enseñanza y aprendizaje se espera del profesor

no sólo que tenga un conocimiento profundo de la materia que imparte,
así como de los principios didácticos y pedagógicos básicos para una
buena docencia, sino que, además, se le pide una actualización
permanente en la aplicación de dichas actividades, tanto desde el punto
de vista de su uso, como des de la perspectiva del diseño óptimo de
actividades de aprendizaje que aprovechen estas herramientas.
Es importante además de esto llamar personalmente al
estudiante (no basta un correo electrónico) para que el genere
interés y compromiso tanto con la institución SENA como con su
procesos de formación académica.

3. Exponga una estrategia creativa que implementaría en un foro para motivar en los
aprendices la construcción colectiva de conocimiento a través de una participación activa,
crítica, argumentativa y propositiva. Es importante que describa su proceso de
implementación, los elementos o recursos necesarios para aplicarla, los mecanismos de
seguimiento y los aspectos adicionales que considere relevantes.

4. Lea cuidadosamente las publicaciones de sus compañeros(as) y comente

respetuosamente dos que llamen su atención, argumentando por qué está o no de acuerdo
con sus aportes.

Estoy de acuerdo en el con el cometario del compañero Paolo David mercado pues los
medios audiovisuales son de gran ayuda he interacción con los temas propuestos en el
desarrollo de formación ya que genera muchas competencias contextuales y teóricas los
cuales nos permiten adoptar mejores métodos para aprender y aplicar lo aprendido.
¿Cuál es el impacto que produce en los aprendices el uso de
estas herramientas?

Las ventajas que ofrece este tipo de formación, como la flexibilidad horaria, la
disminución costes o la facilidad de acceso, entre otras, son las que explican, en
gran medida, el incremento de su demanda.

Beneficios de las herramientas colaborativas

Pero para poder ofrecer un aprendizaje de calidad, es necesario no quedarse en la
parte superficial, sino ahondar en las posibilidades que la red pone a nuestra
disposición como formadores o gestores de formación. Contemplar la inclusión
de las herramientas colaborativas dentro de todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje puede ser un elemento significativo y diferenciador para promover que
se cumplan todos los objetivos y/o expectativas planteadas.

¿Es importante el uso de herramientas colaborativas en la

formación virtual?

Estas herramientas favorecen el fortalecimiento de numerosos aspectos,

como por ejemplo el aprendizaje colaborativo, el autoaprendizaje, el razonamiento,
el pensamiento crítico o la socialización del conocimiento. Destacando el papel de
las herramientas colaborativas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje,
podremos conseguir espacio para la comunicación tanto síncrona como
asíncrona no solo entre el alumno y el formador, sino también entre los propios
alumnos, permitiendo desarrollar también la comunicación escrita y/o audiovisual.
Además, las herramientas colaborativas pueden enriquecer la cohesión de los
alumnos y formadores, así como la interacción entre ambos.