ISSN 1668-1673

Año XIII. Vol 19. Agosto 2012. Buenos Aires. Argentina

XX Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación

Facultad de Diseño y Comunicación. Universidad de Palermo
Relexión Académica en Diseño y Comunicación Comité Editorial
UniversidadRelexión
de Palermo.
Académica en Diseño y Comunicación. Año XIII. Vol. 19 Lucia Acar. Universidade Estácio de Sá. Brasil.
Facultad de Diseño y Comunicación. Gonzalo Javier Alarcón Vital. Universidad Autónoma Metropolitana. México.
Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Mercedes Alfonsín. Universidad de Buenos Aires. Argentina.
Mario Bravo 1050. Fernando Alberto Alvarez Romero. Pontiicia Universidad Católica del
C1175ABT. Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. Ecuador. Ecuador.
www.palermo.edu Gonzalo Aranda Toro. Universidad Santo Tomás. Chile.
publicacionesdc@palermo.edu Christian Atance. Universidad de Buenos Aires. Argentina.
Mónica Balabani. Universidad de Palermo. Argentina.
Director Alberto Beckers Argomedo. Universidad Santo Tomás. Chile.
Oscar Echevarría Renato Antonio Bertao. Universidade Positivo. Brasil.
Allan Castelnuovo. Market Research Society. Reino Unido.
Coordinadora de la Publicación Jorge Manuel Castro Falero. Universidad de la Empresa. Uruguay.
Diana Divasto Raúl Castro Zuñeda. Universidad de Palermo. Argentina.
Michael Dinwiddie. New York University. USA.
Mario Rubén Dorochesi Fernandois. Universidad Técnica Federico Santa
María. Chile.
Adriana Inés Echeverria. Universidad de la Cuenca del Plata. Argentina.
Universidad de Palermo
Jimena Mariana García Ascolani. Universidad Comunera. Paraguay.
Rector Marcelo Ghio. Instituto San Ignacio. Perú.
Ricardo Popovsky Clara Lucia Grisales Montoya. Academia Superior de Artes. Colombia.
Haenz Gutiérrez Quintana. Universidad Federal de Santa Catarina. Brasil.
Facultad de Diseño y Comunicación José Korn Bruzzone. Universidad Tecnológica de Chile. Chile.
Decano Zulema Marzorati. Universidad de Buenos Aires. Argentina.
Oscar Echevarría Denisse Morales. Universidad Iberoamericana Unibe. República Dominicana.
Nora Angélica Morales Zaragosa. Universidad Autónoma Metropolitana.
Secretario Académico México.
Jorge Gaitto Candelaria Moreno de las Casas. Instituto Toulouse Lautrec. Perú.
Patricia Núñez Alexandra Panta de Solórzano. Tecnológico Espíritu Santo.
Consejo Asesor de la Facultad de Diseño y Comunicación Ecuador.
Débora Belmes Guido Olivares Salinas. Universidad de Playa Ancha. Chile.
José María Doldan Hugo Pardo. Universidad Autónoma de Barcelona. España.
Claudia Preci Ana Beatriz Pereira de Andrade. Universidade Estácio De Sá. Brasil.
Fernando Rolando Jacinto Salcedo. Prodiseño Escuela De Comunicación Visual y Diseño.
Gustavo Valdés de León Venezuela.
Patricia Torres Sánchez. Tecnológico de Monterrey. México.
Textos en inglés Alexandre Santos de Oliveira. Fundação Centro de Análise de Pesquisa e
Diana Divasto Inovação Tecnológica. Brasil.
Carlos Roberto Soto. Corporación Universitaria UNITEC. Colombia.
Textos en portugués Viviana Suárez. Universidad de Palermo. Argentina.
Julio Adrián Jara Fernando Rolando. Universidad de Palermo. Argentina.
Elizabeth Taddei. Universidad de Palermo. Argentina.
Diseño
Constanza Togni Comité de Arbitraje
Luís Ahumada Hinostroza. Universidad Santo Tomás. Chile.
Débora Belmes. Universidad de Palermo. Argentina.
Marcelo Bianchi Bustos. Universidad de Palermo. Argentina.
1º Edición.
Aarón José Caballero Quiroz. Universidad Autónoma Metropolitana.México.
Cantidad de ejemplares: 1000
Sandra Milena Castaño Rico. Universidad de Medellín. Colombia.
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
Roberto Céspedes. Universidad de Palermo. Argentina.
Enero 2012.
Impresión: Imprenta Kurz. Carlos Cosentino. Universidad de Palermo. Argentina.
Australia 2320. (C1296ABB) Ciudad Autónoma Ricardo Chelle Vargas. Universidad ORT. Uruguay.
de Buenos Aires, Argentina. José María Doldan. Universidad de Palermo. Argentina.
ISSN 1668-1673 Susana Dueñas. Universidad Champagnat. Argentina.
Pablo Fontana. Instituto Superior de Diseño Aguas de La Cañada. Argentina.
Sandra Virginia Gómez Mañón. Universidad Iberoamericana Unibe.
República Dominicana.
Sebastián Guerrini. Universidad de Kent. Reino Unido.
Jorge Manuel Iturbe Bermejo. Universidad La Salle. México.
Mauren Leni de Roque. Universidade Católica De Santos. Brasil.
María Patricia Lopera Calle. Tecnológico Pascual Bravo. Colombia.
Relexión Académica en Diseño y Comunicación on line Gloria Mercedes Múnera Álvarez. Corporación Universitaria UNITEC.
Los contenidos de esta publicación están disponibles, gratuitos, Colombia.
on line ingresando en: www.palermo.edu/dyc > Publicaciones Eduardo Naranjo Castillo. Universidad Nacional de Colombia. Colombia.
DC > Relexión Académica en Diseño y Comunicación Miguel Alfonso Olivares Olivares. Universidad de Valparaíso. Chile.
Julio Enrique Putalláz. Universidad Nacional del Nordeste. Argentina.
Carlos Ramírez Righi. Universidad Federal de Santa Catarina. Brasil.
Oscar Rivadeneira Herrera. Universidad Tecnológica de Chile. Chille.
Julio Rojas Arriaza. Universidad de Playa Ancha. Chile.
Eduardo Russo. Universidad Nacional de La Plata. Argentina.
La publicación Relexión Académica en Diseño y Comunicación Virginia Suárez. Universidad de Palermo. Argentina.
(ISSN 1668-1673) está incluida en el Directorio y Catálogo de Carlos Torres de la Torre. Pontiicia Universidad Católica del Ecuador.
Latindex. (Evaluación 1: Nivel superior de excelencia) Denise Jorge Trindade. Universidade Estácio de Sá. Brasil.
Magali Turkenich. Universidad de Palermo. Argentina.
Ignacio Urbina Polo. Prodiseño Escuela de Comunicación Visual y Diseño.
Venezuela.
Prohibida la reproducción total o parcial de imágenes y Gustavo Valdés de León. Universidad de Palermo. Argentina.
textos. Se deja constancia que el contenido de los artículos Verónica Beatriz Viedma Paoli. Universidad Politécnica y Artística del
es de absoluta responsabilidad de sus autores, quedando la Paraguay. Paraguay.
Universidad de Palermo exenta de toda responsabilidad. Ricardo José Viveros Báez. Universidad Técnica Federico Santa María.
4 Relexión Académica en DiseñoChile.
y Comunicación. Año XIII. Vol. 19. (2012). pp. 13-217. ISSN 1668-1673
 Relexión Académica en Diseño y Comunicación. Año XIII. Vol. 19

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Relexión Académica en Diseño y Comunicación. Año XIII. Vol. 19

Relexión Académcia en Diseño y Comunicación es una publicación del Centro de Estudios de la Facultad de
Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo, que reúne artículos realizados por el claustro docente
y por académicos y profesionales invitados. La publicación se organiza en torno a las temáticas de las Jornadas
de Relexión Académica realizadas por la Facultad en forma consecutiva e ininterrumpida desde 1993.

Los artículos analizan experiencias y realizan propuestas teórico-metodológicas sobre la relación enseñanza
aprendizaje, la articulación del proceso de aprendizaje con la producción, creación e investigación, los periles
de transferencia a la comunidad, las problemáticas de la práctica profesional y el campo laboral, y sobre la
actualización teórica y curricular de las disciplinas del diseño y las comunicaciones aplicadas.

6 Relexión Académica en Diseño y Comunicación. Año XIII. Vol. 19. (2012). pp. 13-217. ISSN 1668-1673
 Relexión Académica en Diseño y Comunicación. Año XIII. Vol. 19

Relexión Académica en Diseño y Comunicación Sumario

XX Jornadas de Relexión Académica
en Diseño y Comunicación 2012.
Año XIII. Vol. 19
ISSN 1668-1673

Facultad de Diseño y Comunicación

Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
2012

Resúmenes Valeria Delgado

Español ...................................................................................... pp. 11-11 Evaluación: proceso de
Inglés ........................................................................................... pp. 11-11 enseñanza-aprendizaje .................................................... pp. 44-47
Portugués .................................................................................. pp. 12-12
Síntesis de las instrucciones para autores.......... pp. 12-12 Gianina De Feo
La “enchinchada”: un completo instrumento
Elsa Silveira de evaluación en disciplinas ...................................... pp. 47-49
Los beneicios de un enfoque multimodal
combinado con las TIC .................................................... pp. 13-16 Ana Carolina Bongarrá
Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,
Alicia García involúcrame y lo aprendo ............................................ pp. 50-52
El editor de presentaciones: uso, mal uso
y abuso en el nivel terciario ........................................ pp. 17-19 Daniel Gallego
Cuando un alumno nos duele .................................... pp. 52-53
Dolores Díaz Urbano
Impacto de las TIC en el proceso de María Rosa Rago
abstracción / concreción ................................................ pp. 19-22 Enseñar: mi experiencia docente.
Enfocarse en el aprendizaje con el alumno ...... pp. 53-55
Valeria Delgado
Las tecnologías: un desafío en el camino Silvia Berkoff
del saber .................................................................................... pp. 22-24 Objetos fotográicos ........................................................... pp. 56-57

Gianina De Feo Mirta Liñeiro

El desafío de la educación frente a las TIC........ pp. 24-27 El traje en el Próximo Oriente antiguo.
Mesopotamia. Kaunakes ................................................ pp. 57-58
Valeria Delgado
De la práctica a la teoría ................................................. pp. 27-29 Laura Cristina Fernández
Sobre la historieta argentina y algunas
Ernesto Raúl Caragliano categorías para deinirla ................................................. pp. 59-61
Estrategias de enseñanza aplicadas a la
asignatura Campañas en Puntos de Venta ......... pp. 30-32 Sebastián Verea
Arte: ¿cómo enseñar lo que no puede
Marcelo Lalli aprenderse? ............................................................................. pp. 61-64
Aportes a la enseñanza de la realización
en video y cine ..................................................................... pp. 32-34 Claudio Garibotto
Vinculación, formación universitaria
Nicolás Sorrivas y campo profesional .......................................................... pp. 64-66
Observar y permitir ........................................................... pp. 34-37
Marisa Ester Ruiz
Elsa Silveira La educación y las nuevas tecnologías ................ pp. 66-68
El ámbito universitario como espacio
privilegiado en la construcción del Eugenia Negreira
conocimiento ......................................................................... pp. 37-41 Pensar el cooperativismo en la Universidad ...... pp. 68-70

José Luis Grosso Mariana Solís

La palabra como instrumento evaluador ............ pp. 41-44 Role playing como herramienta de
enseñanza ................................................................................ pp. 70-71

Relexión Académica en Diseño y Comunicación. Año XIII. Vol. 19. (2012). pp. 13-217. ISSN 1668-1673 7
Relexión Académica en Diseño y Comunicación. Año XIII. Vol. 19

Fabián Esteban Luna Carlos Papini

Pertinencia sonora y parámetros acústicos Dilema del siglo XXI: crecimiento
en la diégesis audiovisual ....................................... pp. 72-75 o desarrollo ........................................................................ pp. 128-130

Cristina Amalia López Claudia Kricun y Claudia Stigol

Educación, formación y capacitación El aplauso es un hecho social ............................... pp. 130-132
para un diseño sostenible con identidad
latinoamericana .............................................................. pp. 75-83 Laura Gutman
Acerca del texto teatral y la imagen
Andrea Suárez escénica ................................................................................ pp. 132-133
Deiniciones ...................................................................... pp. 84-85
Claudio Eiriz
Nelson Bechara Antropología de los saberes IV.
Colaboración ..................................................................... pp. 85-87 La trasposición didáctica: un ejemplo
acerca de la enseñanza de la música ............... pp. 134-139
María Elena Onofre
El ecosistema virtual y las industrias Marcelo Lalli
creativas ............................................................................... pp. 88-90 La docencia por un permanente hacerse ...... pp. 139-142

Lorena González Griselda Labbate

Diseño slow ....................................................................... pp. 90-92 Las redes sociales .......................................................... pp. 142-144

Martín Fridman Sergio Díaz y Alelí Jait

Planiicar una actividad de enseñanza El análisis del discurso: Michael Foucault
de procedimiento .......................................................... pp. 92-94 y la arqueología del saber ........................................ pp. 144-147

Norberto Laino Claudio Caldareri

El lenguaje en la escenografía ............................... pp. 94-96 ¿Qué sabemos de nuestra reputación
digital? .................................................................................. pp. 147-149
Marcelo Baro
La incorporación de artículos cientíicos Gabriela Pagani
a la enseñanza de las Relaciones Públicas: Maestros, aprendices y TIC´s ................................ pp. 149-150
lectura guiada sobre gestión vincular .............. pp. 96-98
Ayelén Rubio
Mara Steiner El juego en la universidad ....................................... pp. 150-152
Investigar en la Universidad .................................. pp. 98-105
Viviana Suárez
Silvia Sánchez Vestigios: algunas cuestiones sobre
Breves apuntes acerca del fenómeno fotografía y memoria ................................................... pp. 152-154
transpositivo ..................................................................... pp. 105-107
Andrea Cárdenas
Adriana Grinberg Experiencias en la dinámica áulica y
Axiomas para creativos. Para todos .................. pp. 108-110 procesos creativos en el Taller de Moda I .... pp. 154-156

Griselda Labbate Gloria Schilman

La música de nuestra actualidad......................... pp. 110-116 La ética, internet y los alumnos .......................... pp. 156-157

Matías Riccardi Betina M. Bensignor

Por qué Marlon Brando es el mejor ¿Escribir, yo? ..................................................................... pp. 158-160
de todos ................................................................................ pp. 117-119
Patricia Doria
Patricia Andrea Dosio El vestir como acto lúdico-iccional ................. pp. 161-162
El diseño expositivo como recurso
didáctico en la educación superior ................... pp. 119-122 Cecilia Giménez de Paz
Cursando Programas Ejecutivos .......................... pp. 163-165
Gabriela Gómez del Río
Fotolectos: la imagen es el espacio ................... pp. 122-126 Claudio Albornoz
De-teching ya .................................................................... pp. 165-166
Ariel Khalil
La tecnología y su incidencia en la nueva Flavio Porini
comunicación publicitaria ...................................... pp. 126-128 El valor de un concepto: el posicionamiento
estratégico como base de la creatividad ........ pp. 166-168

8 Relexión Académica en Diseño y Comunicación. Año XIII. Vol. 19. (2012). pp. 13-217. ISSN 1668-1673
 Relexión Académica en Diseño y Comunicación. Año XIII. Vol. 19

Esteban Maioli
Diversidad, discriminación y educación........ pp. 168-175

Sebastián E. Ackerman
La relación entre profesores y estudiantes
y la producción de conocimiento en el
vínculo áulico .................................................................. pp. 175-177

Gabriela Hermida
Un abanico de conocimientos para un
abanico de interesados .............................................. pp. 177-179

Claudia Gutiérrez
El entrenamiento en oratoria a la luz de la
película “El discurso del Rey”................................ pp. 179-183

Alejo Lo Russo
Relaciones entre teoría, producción
y relexión artística en la obra de
Dan Flavin .......................................................................... pp. 183-184

Dardo Dozo y Claudia Kricun

Construyendo espectáculo ..................................... pp. 185-187

Gustavo A. Valdés de León

Mitologías del Diseño ................................................. pp. 187-194

Mercedes Pombo
La fotografía contemporánea ................................. pp. 194-196

Débora Irina Belmes

Relexiones desde el aula ......................................... pp. 196-198

Emiliano Delio
La televisión en la sociedad
de la información .......................................................... pp. 198-203

Juan Ignacio Acevedo

Revolución en los medios de
comunicación .................................................................. pp.203-205

Gabriela Martínez de Ibarreta

De docente a coach-docente: nuevo
enfoque de la docencia ............................................ pp. 205-207

Juliana Cavalieri
Emprendedores creativos en Diseño
y Comunicación .............................................................. pp. 207-208

Gabriela Senarega
Seminario Social Media Marketing:
cómo hacer crecer una marca en las
redes sociales ................................................................... pp. 209-210

Patricia Cecilia Galletti

La estructura de la Moda ......................................... pp. 210-212

Marisa Cuervo y Mercedes Massafra

Proyecto de Graduación: consolidación
y aportes del Equipo de Evaluación ................. pp. 212-217

Relexión Académica en Diseño y Comunicación. Año XIII. Vol. 19. (2012). pp. 13-217. ISSN 1668-1673 9
 Relexión Académica en Diseño y Comunicación. Año XIII. Vol. 19

Relexión Académica en Diseño y Comunicación.

Año XIII. Vol 19. XX Jornadas de Relexión Académica en Diseño y Comunicación 2012

Resumen / Relexión Académica en Diseño y Comunicación

Este volumen reúne contribuciones que describen y analizan estrategias, procedimientos y metodologías que
posibilitan la planiicación y elaboración del aprendizaje en los campos del diseño y las comunicaciones
aplicadas. Las ponencias abordan la problemática de la tecnología de la educación en el marco del proyecto
pedagógico de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo, relexionan sobre el
peril del contexto local y regional y las representaciones y expectativas sobre el alcance de la Educación
Superior.
Desde múltiples perspectivas diagnósticas e interpretativas, los aportes enfatizan la relexión sobre los objetos
disciplinares, y su vinculación con la enseñanza-aprendizaje como experiencia integrada a las dinámicas de
la práctica profesional real.
Desde la experiencia de la práctica docente, los autores realizan un recorrido sobre el contenido de las
asignaturas, la implementación del Curriculum por proyectos, la utilización de recursos de información y
las estrategias de evaluación, así como también, sobre los aspectos del proceso formativo en relación con los
resultados del aprendizaje.

Palabras clave
Aprendizaje – comunicación – comunicaciones aplicadas – curriculum por proyectos – diseño – diseño
gráico – diseño industrial – diseño de interiores – diseño de indumentaria – didáctica – evaluación del
aprendizaje – educación superior – medios de comunicación – métodos de enseñanza – motivación – nuevas
tecnologías – pedagogía – publicidad – relaciones públicas – tecnología educativa.

Jornadas de Relexión Académica en Diseño y Comunicación. (2012). pp 13-217. ISSN 1668-1673

Abstract / Academic Relection in Design and Communication

This volume joins contributions that describe and analyze the strategies, procedures and methodologies that
make possible the planning and the elaboration of the learning in the design and applied communication ields.
The papers board the problematic of the technology of the education in the background of the pedagogic project
of the Facultad de Diseño y Comunicación, Universidad de Palermo, the proile of the local and regional context
and the representations and expectancies over the scope of the Superior Education.
From multiple diagnostic and interpretative perspectives, the contributions emphasize the relection over
the disciplinarian objects and its association with the teaching – learning as an integrative experience to the
dynamics of the real professional practices.
From the experience of the teaching practice, the authors make a run on the contents of the subjects, the
implementation of the curriculum through projects, the utilization of information resources, and the strategies
of evaluation, as soon as the aspects of the formative processes too, in a relationship with the learning results.

Key words
Applied communications – clothes design – comunication – curriculums through projects – design – didactic
– educational technology – graphic design – industrial design – interior design – learning learning evaluation
–media – motivation – new technologies – pedagogy – publicity – public relations – superior education –
teaching method.

Jornadas de Relexión Académica en Diseño y Comunicación. (2012). pp 13-217. ISSN 1668-1673

Relexión Académica en Diseño y Comunicación. Año XIII. Vol. 19. (2012). pp. 13-217. ISSN 1668-1673 11
Relexión Académica en Diseño y Comunicación. Año XIII. Vol. 19

Resumo / Relexão Acadêmica no Design e Comunicação

Este volume apresenta as contribuições que descrevem e analisam as estratégias, procedimentos e metodologias
que possibilitam a planiicação da aprendizagem nas áreas do Design e das comunicações aplicadas.
Os artigos referem-se às problemáticas da tecnologia educacional no marco do projeto pedagógico da Facultade
de Design y Comunicação, Universidade de Palermo, relexionando sobre o peril do contexto local e regional,
assim como as representações e expectativas referentes ao alcançe da Educação Superior.
Desde diferentes perspectivas, os aportamentos centram-se na relexão referente aos objetos disciplinares e
à sua vinculação com o processo de ensino-aprendizagem enquanto experiência integrada às dinâmicas da
prática proissional.
Partindo da cotidiano da prática do ensino, os autores analizam o conteúdo do currículo, a sua implementação
por projetos, a utilização de rescursos da área da informação e as estratégias de avaliação. Profundizam,
também, no processo formativo en relação aos resultados da aprendizagem.

Palavras chave
Aprendizagem – avaliação – comunicação – design – design gráico – design industrial – design de interiores –
Design de modas – ensino superior – métodos de ensino – motivação – novas tecnologias – pedagogia – pedagogia
de projetos – produção de material didático – publicidade – relações públicas – tecnologia educacional.

Jornadas de Relexión Académica en Diseño y Comunicación. (2012). pp 13-217. ISSN 1668-1673

Síntesis de las instrucciones para autores

Los autores interesados en publicar en Relexión Académica en Diseño & Comunicación, deberán enviar
adicionalmente al ensayo, un abstract o resumen cuya extensión máxima no supere las 100 palabras en español,
inglés y portugués que incluirá de 5 a 10 palabras clave. La extensión del ensayo completo no deberá superar
las 10.000 palabras, deberá incluir títulos y subtítulos en negrita. Normas de citación APA. Bibliografía y notas
en la sección inal del ensayo. Deberá incluir también al inal del documento el resumen del curriculum vitae
del/los autores, la formación profesional, títulos, y actividad académica actual. Los ensayos o artículos que se
reciben deben ser Originales.

Especiicaciones generales de formato:

Formato del archivo: documento Word, en mayúscula y minúscula. Sin sangrías, ni efectos de texto o formatos
especiales.
Autores: Pueden tener uno o más autores.
El artículo deberá incluir un resumen en español, inglés y portugués (100 palabras máximo) y de 5 a 10
palabras clave.
Imágenes: Se sugiere en el ensayo no incluir imágenes, cuadros, gráicos o fotografías innecesarias. Por el
formato de la publicación se preieren artículos sin imágenes.
Títulos y subtítulos: en negrita, en mayúscula y minúscula
Fuente: Times New Roman
Estilo de la Fuente: Normal
Tamaño: 12
Interlineado: Sencillo
Tamaño de la página: A4
Normas de citación APA: Bibliografía y notas: en la sección inal del artículo. Se debe seguir las normas básicas
del Manual de publicaciones de la American Psychological Association (3ª. ed.) (2010) México: El Manual
Moderno. Puede consultarse en biblioteca de la Universidad de Palermo con referencia: R 808.027 PUB.

Para que un artículo sea publicado en Relexión Académica en Diseño & Comunicación (ISSN 1668-1673)
debe transitar/recorrer un proceso de evaluación y aprobación. Este proceso es organizado por el Comité de
Arbitraje y el Comité Editorial de las publicaciones académicas de la Facultad de Diseño y Comunicación de
la Universidad de Palermo.
Para la aceptación de originales se utiliza un sistema de evaluación anónima realizada por el Comité
Editorial y el Comité de Arbitraje. El proceso de evaluación se realiza teniendo en cuenta los siguientes
parámetros: Novedad de la temática, contribución académica, aporte a las disciplinas vinculadas al diseño y
la comunicación, y ajuste a las normas de trabajos cientíicos.

Consultas y envío de ensayos: decanatodc@palermo.edu

12 Relexión Académica en Diseño y Comunicación. Año XIII. Vol. 19. (2012). pp. 13-217. ISSN 1668-1673
Relexión Académica en Diseño y Comunicación. Año XIII. Vol. 19

_______________________________________________________________________
Pertinencia sonora y parámetros Fecha de recepción: agosto 2011
Fecha de aceptación: octubre 2011
acústicos en la diégesis audiovisual Versión inal: diciembre 2011

Fabián Esteban Luna (*)

Resumen: La icción cinematográica, mediante la manipulación de los sonidos y su orientación conceptual, ha permitido ser
narrada también desde el aspecto sonoro.
En el artículo se observan los aspectos acústicos que determinarán diferentes estrategias de recepción audiovisual dirigidas al
espectador.

Palabras clave: percepción – acústica – sonido – música – diégesis – síncresis – audiovisión – icción – cinematografía.

[Resúmenes en inglés y portugués en la página 74]

_______________________________________________________________________

En 1927, a causa del estreno del ilme The Jazz Singer
de Alan Crossland, se estaban sentando las bases de una
nueva etapa tecnológica dentro de la industria cinema-
tográica. Y al mismo tiempo se inauguraban dos nuevas
formas de concebir el uso del sonido dentro de una ic-
ción audiovisual. ¿La novedad?
En un momento del ilme, el personaje protagónico –
Al Jolson– habla y canta en escena. Fue ese el instante
cuando pudimos experimentar, por primera vez en la
historia del cine, la manera en la que una voz sincroni-
zaba con la expresión de un rostro y unos labios1.
El fenómeno perceptivo que aquí se estaba fundando
ocurre cuando el sonido simula su emisión desde el
propio cuadro de la imagen, por lo cual la voz parecería
provenir de la misma escena.
A partir de allí se consolida la diferenciación de aque-
llos sonidos que aparentan tener su origen en la panta-
lla, y aquellos otros que sólo existen fuera de ella. Este
procedimiento se apropia de un concepto denominado
“diégesis”2.
El término, también utilizado en el terreno de las piezas
audiovisuales (Chion, 1993), reiere a todo aquel soni-
do, música, o diálogo que se halle “dentro del escena-
rio” visualizado.
Cuando decimos “dentro del escenario”, se quiere se-
ñalar a aquellas fuentes de emisión acústica que consi-
deramos ubicados en el mismo espacio y tiempo dentro
del cual se está llevando a cabo la icción.
Se trata entonces de fuentes acústicas que se supone
también están siendo escuchadas por los eventuales
personajes que participan en la icción del ilme.
Consideremos además que esta diégesis audiovisual
también podría experimentarse sin siquiera observar
una sincronía como la mencionada (movimiento labial
y voz).
Analicemos un ejemplo.
Observamos a una pareja ingresar a una iglesia con la
intención de contraer matrimonio. Ya en el interior se
dirigen hacia el atrio. En ese momento comenzamos a
escuchar las voces de un coro de niños.
Por las características acústicas que mencionaremos
luego, se supone que las voces emanan de algún lugar
del templo3. Por consiguiente presuponemos que el
coro está presente en ese mismo tiempo y espacio en el
que transcurre la escena.
Como mencionáramos anteriormente, en el ejemplo
descrito ni siquiera fue necesario observar a ningún
miembro del coro para considerar que en el templo se
encontraban, en efecto, los niños cantores. Esto sucede
aunque no los hayamos visto en la escena.
A pesar de esta omisión visual del origen de la fuente
acústica mencionada, seguimos vinculando la perte-
nencia –espacio y tiempo– entre la imagen y el sonido
basándonos en la escucha.
Ahora bien, ¿qué mecanismo perceptivo ponemos en
funcionamiento para que nos veamos persuadidos a su-
poner la presencia de estas voces dentro de la iglesia?
Uno de los motivos que nos lleva a considerar la con-
vivencia de un mismo espacio y tiempo entre un soni-
do y una imagen –diégesis audiovisual– se debe a que
nuestro aparato auditivo es extremadamente sensible
(Roederer, 1997) para poder evaluar las características
que relacionan una imagen con los sonidos que le son
propios. Es decir, si en un ilme observamos a una per-
sona dejar caer al suelo una moneda, en cuestión de mi-
lisegundos cotejamos cómo los aspectos visual y audi-
tivo se ajustan en relación a multiplicidad de variables.
La forma del objeto que está cayendo, su tamaño –que
también determinará su peso estimado– y por consi-
guiente la velocidad de su caída. También evaluaremos
la supericie del impacto y el ámbito en donde se halla
el sujeto. Vale decir, estimamos con precisión y rapidez
cómo una imagen coincide o no con las características
de la fuente acústica y del ámbito en donde estos soni-
dos se están produciendo.
El término “análisis auditivo de escenas”, formulado
por Albert Bregman, se deine como aquel proceso que
nos permite reunir en una sola unidad perceptiva el
conjunto de datos provenientes de una fuente acústica
(Bregman, 1994). Este concepto es deinido para com-
prender la naturaleza de nuestra percepción, que actúa
agrupando las propiedades de los objetos físicos en un
todo, al integrar cada uno de los rasgos en una imagen
global y completa del sonido, y no así de datos percibi-
dos individualmente.
En la búsqueda de una diégesis verosímil
Durante la posproducción de sonido de un ilme, debe-

72 Relexión Académica en Diseño y Comunicación. Año XIII. Vol. 19. (2012). pp. 13-217. ISSN 1668-1673

remos realizar una serie de tratamientos técnico-elec-
troacústicos especíicos para que el fenómeno audio-
visual de la diégesis nombrada se produzca. Para ello
es necesario aplicar una cuidadosa manipulación sobre
diferentes aspectos vinculados al sonido, enumerados
a continuación: pertinencia sonora; sonoridad; compo-
nente espectral; reverberación; localización y desplaza-
miento espacial; sincronía puntual
Pertinencia sonora
Nos estamos reiriendo a la relación “lógica” entre lo
que el sentido común nos indica como aquellos sonidos
que se corresponden con su fuente sonora. Por ejem-
plo, al sonido emitido por un caballo le correspondería
un relincho y no así un ladrido. O bien, situados en un
espacio físico, como el caso de un estadio de fútbol, po-
dría ser “lógico” oír el grito de los hinchas, aun cuando
estuvieran fuera del campo visual, y no en cambio escu-
char el sonido del oleaje marino. Desde luego que esto
podría ser explícitamente evitado o contradicho dentro
de una icción, como por ejemplo al hacer que un dra-
gón hable o, en otro registro, que una persona vuele.
Pero previamente deberíamos familiarizarnos con esa
nueva “realidad” de la propuesta iccional, para que
luego podamos adjudicarle la pertinencia “lógica” de
los sonidos que le serían propios.
Sonoridad
Podríamos decir que la sonoridad de una fuente acús-
tica disminuye al acortarse la distancia que nos separa
de ella, tal como ocurre con el tamaño de los objetos. A
mayor proximidad, mayor sonoridad, y su contraparte.
Esto se deine en acústica como la perspectiva auditiva.
Componente espectral
También podríamos decir que experimentamos la sen-
sación de escuchar una fuente acústica que disminuye
en intensidad pero que no necesariamente se aleja. Por
ejemplo, alguien que nos está hablando y poco a poco
comienza a susurrarnos. Para comprender la magnitud
de estos fenómenos y poder volcarlos en procesamien-
tos de señales de audio que puedan emular estos com-
portamientos acústicos, John Chowning realizó varios
experimentos (Chowning, 1999). Éstos demostraron
cómo la composición espectral en función de la com-
binación de la altura tonal, la dinámica y la distancia
participan de nuestra percepción para comprender la
complejidad de los múltiples factores, como es el caso
de la componente espectral, que también intervienen en
la perspectiva auditiva.
Reverberación
La reverberación de un recinto nos puede entregar mu-
chísima información sobre las características de ese ám-
bito. Aspectos tales como los materiales con los que está
construido ese espacio, su forma e incluso el tamaño
podrían determinarse a partir de este parámetro acústi-
co. Y un dato muy importante: la reverberación también
permite determinar la proximidad de la fuente sonora
sin recurrir a la estimación de las diferencias espectra-
les comentadas con anterioridad, evaluando ahora la in-
tensidad del sonido reverberante vs. el sonido directo.
Relexión Académica en Diseño y Comunicación. Año XIII. Vol. 19. (2012). pp. 13-217. ISSN 1668-1673
Relexión Académica en Diseño y Comunicación. Año XIII. Vol. 19
Localización y desplazamiento espacial
Según experimentos en este campo (Pierce, pág. 195),
somos capaces de determinar la localización de una
fuente acústica ubicada y desplazada ante nosotros de
manera tanto posterior-anterior como horizontalmente
(derecha-izquierda). Sin embargo somos algo menos
precisos en el plano vertical (arriba-abajo).
Los mecanismos principales que utilizamos para locali-
zar se deben a los tiempos de llegada y a la intensidad
en el que las ondas sonoras son percibidas por cada uno
de nuestros oídos. De todas formas esto puede reforzar-
se por los datos visuales que tengamos de estas fuentes.
En cuanto al desplazamiento espacial, también el efecto
doppler interviene como un fenómeno físico que apa-
renta cambiar de frecuencia cuando una fuente acústica
se aproxima (más agudo) o se aleja (más grave). Este es
el caso del efecto causado por una ambulancia al aproxi-
marse, pasar frente a nosotros y inalmente alejarse.
Sincronía puntual
En el caso de estar observando la imagen de una fuen-
te acústica –cfr. la voz comentada de Al Jolson con el
movimiento labial–, o bien de la caída de una mone-
da, exigimos como espectadores una rigurosa sincronía
puntual para que se cumpla la síncresis4. Un pequeño
retraso en esta sincronía puede provocar la sensación
inmediata de separación entre imagen y sonido, con su
consiguiente pérdida diegética.
Todos los tratamientos enumerados, que deberían ser
tenidos en cuenta durante la posproducción de sonido
de un ilme, son válidos tanto para la música como para
los restantes sonidos que participan de la diégesis que
se desea lograr.
Contraparte diegética
La situación opuesta a la audiovisualización diegética
–en este caso denominada extra-diegética–, se plantea
con aquellos sonidos que, según consideremos, no per-
tenecen al mismo tiempo y espacio de la escena obser-
vada, y que, por lo tanto, no serían escuchados por los
personajes de la icción.
Un caso hipotético. Observamos el plano general largo
de una playa. A lo lejos advertimos a nuestra pareja de
recién casados caminando por la costa. Mientras tanto
oímos aquellas voces del coro, que nuevamente nos per-
suaden de estar interpretando la pieza musical dentro
de una iglesia.
Por los indicios acústicos (sonoridad, reverberación,
etc.) –incompatibles con la imagen observada–, sabre-
mos inmediatamente que en la playa no se encuentra
el coro de niños. De este modo entendemos que esas
voces están dirigidas a nosotros, y en consecuencia se-
rán oídas únicamente por nosotros, es decir, el público
del ilme.
Los dos casos descriptos son visualmente diferentes
(pareja-iglesia / pareja-playa), pero emplean el mismo
sonido-coro, aun cuando la aplicación del sonido será
percibido de manera diferente. En un caso, las voces
emanan desde el interior de la iglesia (diégesis), y en el
otro, desde afuera de la realidad de la icción represen-
tada en la playa (extra- diégesis). En el primer caso el
sonido es experimentado tanto por el espectador como
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Relexión Académica en Diseño y Comunicación. Año XIII. Vol. 19
por los personajes del ilme, y en el segundo caso sólo
apela a los espectadores.
La tercera postura
Como tercera opción, podemos hallar situaciones en
donde la diégesis y la extra-diégesis estén asociadas.
Tomemos el caso de Kill Bill, de Quentin Tarantino. Los
movimientos de las espadas o bien los golpes de karate
producen sonidos que enfatizan sus trayectorias. Según
Chion, esto resulta diegéticamente verosímil gracias a
la pregnancia que impone el fenómeno de la síncresis.
“Este fenómeno, literalmente incontrolable, conduce
por tanto a establecer instantáneamente una relación
estrecha de interdependencia entre unos sonidos y
unas imágenes que, en realidad, no tienen mas que una
débil relación, así como remitirlos a un origen común,
aun cuando sus naturalezas, formas y fuentes respecti-
vas sean totalmente diferentes. Este fenómeno permite,
por tanto, al cine convertir los pasos de un personaje en
efectos sonoros elaborados a partir de los sonidos más
diversos, con una libertad de expresión total.” (Chion,
1999, pág. 281)
En este caso, los sonidos nos proponen compartir los
dos universos –diégesis / extra-diégesis– con ines ex-
plícitamente expresivos. En esta situación nuestra per-
cepción uniica ambas instancias perceptivas, y nos ins-
tala en presencia de sonidos que se encuentran tanto
fuera como dentro de la realidad de la icción.
Según lo mencionado al principio, mediante el cine so-
noro hemos incorporado nuevas estrategias de aplica-
ción y recepción del sonido en una icción cinematográ-
ica. Así, se ha abierto el camino a nuevas concepciones
de representación del vínculo audiovisual en el cine de
nuestro tiempo.
Notas
1
Para este ilme se utilizó el sistema de sincronía Vita-
phone, que consistía en sonido grabado en discos sin-
cronizados con la imagen. Previo a esa fecha, varios de-
sarrollos tecnológicos fueron parte de una larga lista de
experimentos que también buscaron el mismo objetivo.
Este fue el caso de las experiencias de W. K. L. Dickson
en 1894 mediante el kinetophone, una combinación de
kinetoscópio y fonógrafo, en los estudios Black Maria, y
a pedido del propio T. A. Edison. También digamos que,
previo al estreno de The Jazz Singer, ya se habían pro-
ducido ilmes de icción con música reproducida des-
de diferentes soportes de almacenamiento sonoro, que
acompañaron varias de las escenas de un ilme.
2
El termino diégesis proviene del griego y signiica “na-
rración”. Designaba una de las partes del discurso judi-
cial, la presentación de los hechos a ser juzgados ante
quienes debían decidir y juzgar. La deinición usual
dice que la diégesis es “la historia narrada por una ic-
ción más el universo en el que ésta transcurre; lo que se
cuenta inserto en ese espacio imaginario donde puede
ser narrado”. El primero que utilizó este término en re-
ferencia al cine fue el francés Etienne Souriau, en 1953.
3
Para nuestro ejemplo, lo mismo da si reemplazamos
las voces del coro por cualquier otro emisor de sonido,
por ejemplo los parlantes que transmiten audio de un
reproductor de música, que también podríamos supo-
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ner dentro del ediicio.
4
Michel Chion llama síncresis a la reducción de los tér-
minos sincronismo y síntesis, quien comenta que “Sín-
cresis es el nombre que damos a un fenómeno psicoi-
siológico espontáneo y relejo que depende de nuestras
conexiones nerviosas y musculares. Consiste en perci-
bir, como un único y mismo fenómeno que se maniiesta
a la vez visual y acústicamente, la concomitancia de un
acontecimiento sonoro y de un acontecimiento visual
puntuales, en el instante en que ambos se producen si-
multáneamente, y con esta única condición necesaria y
suiciente.” (Chion, 1999, pág. 281).
Agradecimientos
A Salvador M. Gargiulo, director del sello editor Club
Burton, quien realizó la supervisión del texto.
Referencias bibliográicas
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jes, tecnologías, producciones. La banda sonora en los
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concepción del cine de los grandes directores. Barce-
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un análisis conjunto de la imagen y el sonido.
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Cook (ed.). Cambridge: MIT Press.
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dós.
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lona: Labor.
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les de grandes directores explicadas por ellos mismos.
Barcelona: Paidós.
- Roederer, J. G. (1997), Acústica y psicoacústica de la
música. Buenos Aires: Ricordi.
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Abstract: The cinematographic iction, through the
manipulation of the sounds and his conceptual orientation, has
allowed to be narrated also from the sonorous aspect.
In the article are observed the acoustic aspects that will
determine different strategies of audio-visual receipt directed
to the spectator.
Key words: perception – acoustics – sound – music - diegesis –
sincresis – audio-vision – iction – cinematography.
Resumo: A icção de ilmes, mediante a manipulação dos sons e
sua orientação conceitual, permitiu ser narrada também desde
o aspecto sonoro.
No artigo observam-se os aspectos acústicos que determinarão
diferentes estratégias de recepção audiovisual dirigidas ao
espectador.
 Facultad de Diseño y Comunicación. Mario Bravo 1050.
Ciudad Autónoma de Buenos Aires. C1175ABT. Argentina
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