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SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa NIÑO MANUELITO Grado 3° Sección: Comunicación
Profesor (A) CAMACHO NAVARRO M. Turno DIURNO Fecha 13-05-19
Titulo la sesión: la coma enumerativa
Propósito de aprendizaje
Competencia/capacidades Desempeños de aprendizaje Evidencias e
instrumento de
evaluación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua Adecúa el cuento a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el Menciona adjetivos
materna destinatario. calificativos con
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las coherencia.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. información, aunque en ocasiones puede reiterar Escribe adjetivos
información innecesariamente. Establece relaciones calificativos en sus
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando escritos correctamente..
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Enfoque búsqueda de la excelencia Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y
contribuir con su comunidad.
Preparación de la sesión
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
En un papelote, escribe la rima “esta es tu barra”. Consigue Papelotes, tiras de cartulinas, Plumones, Cinta masking tape, formatos
una pelota de plástico fotocopiados
SECUENCIA DIDÁCTICA- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Motivación
Inicio
Se empieza la clase indicando las normas a tener en cuenta y una dinámica.

Proceso
Se muestran en la pizarra oraciones sin el empleo de los comas.
A partir de ello, los alumnos identificarán la importancia de las mismas y el empleo,
asimismo se elaborará un mapa conceptual.
Identificación de las clases de coma: enumerativa, explicativa y vocativo.
Trabajo grupal: creamos textos con las clases de comas con imágenes.
Salida
Ejemplificar con ayuda de recortes de periódicos y/o revistas los tipos de comas
empleados.
1. Había mucha comida en la fiesta: canapés, camarones, pastas de distintos tipos, cortes de
carne, pollo, albóndigas, panes recién horneados, entre muchas otras cosas.
2. Mi madre siempre me dice lo mismo cuando voy a salir con mis amigos: ten cuidado, pórtate
bien y no llegues muy tarde.
3. Los requisitos para este empleo son tener entre 18 y 40 años, saber trabajar en equipo, hablar
español e inglés, tener disponibilidad para viajar y tener experiencia en el área de negocios o
economía.
4. El ciclo básico de vida de los seres vivos es nacer, crecer, reproducirse y morir.
5. No le gusta ningún tipo de carne: ni el pollo, ni la carne de res, ni la carne de cerdo…
6. Ella tiene muchas habilidades artísticas: canta, baila, actúa, interpreta voces, pinta, escribe…
7. Durante el debate que se inició en el salón de clase todos los alumnos dimos nuestra opinión,
escuchamos los argumentos de nuestros compañeros y del maestro y llegamos juntos a una
opinión común.
8. Hoy en día para obtener un buen empleo es necesario tener estudios, saber más de un idioma,
tener experiencia y ser competitivo.
9. En el año en que José cumplió dieciocho años comenzó a manejar un automóvil, consiguió su
primer empleo e inició sus estudios universitarios.
10. Esta computadora está a un precio muy económico ya que las teclas del teclado, el disco duro
interno y el lector de cd y DVD están dañados.
11. Para ser un buen deportista hace falta tener la disciplina de practicar varias horas al día, tener
habilidad física y llevar un buen régimen alimenticio.
12. Después de los cambios que se hizo parecía una persona completamente distinta: se pintó el
cabello de color rojo, cambió de look y adelgazó varios kilos.
13. Las películas de comedia, de acción y de terror son las más vistas por el público en general.
14. El día del cantante fue muy atareado: tuvo tres entrevistas, una sesión de fotos, un acto público
y un concierto.
15. Para preparar este platillo hacen falta solo algunos ingredientes, como pollo, especias y
verduras.
16. Para que lleves una vida más saludable debes dejar de fumar, tomar suficiente agua, comer
saludable y hacer ejercicio.
17. No me gustan ni el pescado, ni el pollo, ni los mariscos.
18. Cuando el grupo de amigos se junta una vez al mes rememoran anécdotas de su juventud,
comparten opiniones y platican las cosas más relevantes que les suceden.
19. Las manzanas, las peras, las naranjas, las fresas, los plátanos y los mangos son mis frutas
favoritas.

20. El público estaba frenético cuando el joven cantante salió al escenario: gritaban, lloraban,
aplaudían, chiflaban.

 Transcriben lo sistematizado.
Relaciones:

SALIDA
Evaluación:
Resuelven una práctica sobre el contenido.
Practican la metacognición verbalmente.
Extensión:
Extraen adjetivos de sus textos de comunicación.

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Director – Nivel Primario
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa NIÑO MANUELITO Grado 4° Sección: Comunicación
Profesor (A) CAMACHO NAVARRO M. Turno DIURNO Fecha 13- 06-19
Titulo la sesión: Los determinantes.
Propósito de aprendizaje
Competencia/capacidades Desempeños de aprendizaje Evidencias e
instrumento de
evaluación
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. • Comenta oral y espontáneamente.
 Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares;
• Obtiene información del texto escrito. determina el significado de palabras • Analiza e identifica los
según el contexto y hace comparaciones; determinantes y los clasifica según
• Infiere e interpreta información del texto. asimismo, establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-diferencia y
corresponda.
 • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma enseñanza y propósito, a partir de
pertinente información explícita del texto. • Elabora un texto breve sobre un
tema de su elección utilizando los
determinantes estudiados.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Enfoque búsqueda de la excelencia Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir
con su comunidad.
Preparación de la sesión
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
En un papelote, escribe la rima “esta es tu barra”. Consigue Papelotes, tiras de cartulinas, Plumones, Cinta masking tape, formatos
una pelota de plástico fotocopiados
SECUENCIA DIDÁCTICA- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Motivación:
RECUPERACION
DE SABERES PREVIOS
El docente escribe oraciones simples en la pizarra.
Los alumnos responden las preguntas siguientes:
- Con quien tiene parecido el sujeto de las oraciones.
- Realizan el análisis gramatical e identifican los elementos del grupo nominal
Se conversa sobre la clase anterior con la participación activa de los alumnos.
Se les plantea la pregunta ¿Qué entienden por determinante?
A partir de las respuestas obtenidas el docente refuerza y presenta el tema de la sesión “LOS DETERMINANTES”.
El docente explica los propósitos de la sesión y los mecanismos de evaluación.

Entonces ¿Qué estudiaremos hoy?

Comunica el propósito de la sesión: Los adjetivos

DESARROLLO

CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO A partir de ejemplos, el profesor explica el concepto de


determinante y su clasificación

Los alumnos revisan información específica sobre el tema en el texto de Comunicación 2.

Los alumnos identifican y clasifican los determinantes guiados por un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio:
Semántico, Sintáctico y Morfológico.

TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la
importancia de los determinantes.

Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada.

Realizarán una actividad de extensión, elaboran un texto breve sobre un tema de su elección. Luego subrayarán los determinantes.

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Director professor
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa NIÑO MANUELITO Grado 4° Sección: Comunicación
Profesor (A) CAMACHO NAVARRO M. Turno DIURNO Fecha 15-05-19
Titulo la sesión: La coma elíptica y la hiperbatica
Propósito de aprendizaje
Competencia/capacidades Desempeños de aprendizaje Evidencias e instrumento de
evaluación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Adecúa el cuento a la situación comunicativa Utiliza la coma correctamente.
Adecúa el texto a la situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo y el
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y destinatario..
cohesionada.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque búsqueda de la excelencia Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y
contribuir con su comunidad.
Preparación de la sesión
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
En un papelote, escribe la rima “esta es tu barra”. Consigue Papelotes, tiras de cartulinas, Plumones, Cinta masking tape, formatos
una pelota de plástico fotocopiados
SECUENCIA DIDÁCTICA- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio

 Despertamos el interés activando los saberes previos planteando las siguientes preguntas:
 ¿creen que un carro pueda funcionar bien, si no tuviera frenos?
 ¿Utilizas frenos para leer?
 ¿para que sirve la coma?
 ¿Qué es la coma?
 Se da a conocer la importancia del tema,
Comunica el propósito de la sesión: La coma elíptica y la hiperbatica

Se empieza la clase indicando las normas a tener en cuenta y una dinámica.


Proceso

Se muestran en la pizarra oraciones sin el empleo de los comas.

A partir de ello, los alumnos identificarán la importancia de las mismas y el empleo, asimismo se elaborará un mapa
conceptual. Identificación de las clases de coma: enumerativa, explicativa y vocativo.

Trabajo grupal: creamos textos con las clases de comas con imágenes.

Salida Ejemplificar con ayuda de recortes de periódicos y/o revistas los tipos de comas empleados.
Asegura la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿el tema de hoy? Pide a algunos voluntarios que
expliquen con sus propias palabras lo que entendieron sobre el tema

CIERRE. Los estudiantes resolverán una ficha de aplicación usar la coma hiperbatica
1- Trabajar, es siempre un placer.
2- Hasta el infinito, nuestra amistad perdurará.
3- Se perdieron, ambos chicos en el bosque.
4- Leer, siempre ha sido para intelectuales.
5- El amor, la poesía lo completa.
6- Dejaré de pensar en ti, cuando el sol deje de brillar.
7- En Latinoamericano, el amor abunda.
8- La guerra, ciertamente abruma.
9- El blues es en definitiva, música del alma
10- Una coma, no siempre es hiperbatica
1- “Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, Vida”
2- Mientras todos estaban poniendo atención a la clase, él escribía algunas reflexiones en su cuaderno.
3- Después de mucho esperar, nos dieron por fin una mesa en el restaurante.
4- Esta mañana, los niños del barrio alegremente en la plaza juegan.
5- Felizmente enamorados, los novios realizaron un viaje a la playa.
6- A causa de los problemas de inseguridad, las personas están más alerta de lo que sucede a su alrededor.
7- A causa de los problemas constantes que tenían, ellos decidieron terminar su relación.
8- Después de desayunar un licuado de proteínas, el muchacho se fue al gimnasio a entrenar.
9- Como no has visto tu correo últimamente, no te has enterado de la noticia.
10- A pesar de que tiene ya un trabajo, está buscando otro para aumentar sus ingresos.
Explicación:
EJERCICIOS DE LA COMA ELÍPTICA
En las siguientes oraciones, inserte las comas elípticas que sean necesarias. Además, indique al final de cada una
cuál es el verbo que es sustituido por la coma.
1. El arte de filosofar es en realidad un proceso racional. El de danzar alquímico.
2. Él quiso sorprenderla con un ramo de flores. Ella con un poema que escribió la noche anterior.
3. En el fondo del alma se ve cada fuego como un corazón; en el espejo los pensamientos más ocultos.
4. Mira tú por la ventana; yo por la puerta.
5. El río se desbordó al aproximarse al puente; y la laguna al presentir el invierno.
6. Se desarmaron las casas para usar la madera para hacer puentes; y las máquinas para reparar los carros.
7. A ellos les cuesta trabajo madrugar. A nosotros acostarnos temprano.
8. En la mañana coma solamente frutas; en la tarde solo carne. 9.
A los que se gradúan este año les esperan muchos éxitos; a los que se quedan mucho estudio.
10. Hay quienes pasan a la historia por sus acciones heroicas; otros por su perfidia.

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Director – Nivel Primario
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa NIÑO MANUELITO Grado 5° Sección: Comunicación
Profesor (A) CAMACHO NAVARRO M. Turno DIURNO Fecha 13- 05-19
Titulo la sesión: tipos de comunicación
Propósito de aprendizaje
Competencia/capacidades Desempeños de aprendizaje Evidencias e instrumento de
evaluación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Escribe las abreviaturas de
Adecúa el cuento a la situación
comunicativa considerando el propósito algunas palabras.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. comunicativo y el destinatario.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Enfoque Ambiental Docente y estudiantes identifican las causas y consecuencias de la contaminación
del medio ambiente de su comunidad, tales como la acción del hombre y la industria
y proponen acciones como medidas de prevención para una escuela segura.
Preparación de la sesión
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
En un papelote, escribe la rima “esta es tu barra”. Consigue Papelotes, tiras de cartulinas, Plumones, Cinta masking tape,
una pelota de plástico formatos fotocopiados
SECUENCIA DIDÁCTICA- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
 Propósito didáctico Identifica las abreviaturas de textos propuestos.
 Motivación
 Observan la imagen de una distintas formas de comunicarse
 Responden las siguientes interrogantes:
 - ¿Qué significa la comunicación?
 - ¿A qué se refiere los formas de comunicarse?
 - ¿Qué que formas para comunicarse hay?
 - Saberes previos -Conflicto cognitivo ¿podrías vivir sin comunicarte?
 Desarrollo
 Se presenta ejemplos de tipos demcomunicacion.
 De la practica anterior
 Se explica cuáles son las abreviaturas más comunes
 Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación.
 Utilizan el diccionario de ser necesario.
 Comunican sus respuestas y corrigen si hubiese error.
 Reflexionan sobre la utilidad de las abreviaturas en la producción de sus textos.
 Cierre
 Meta cognición:
 ¿Qué nuevas habilidades desarrollaste?
 ¿Tuviste alguna dificultad?
 ¿Qué pasos seguiste para solucionar la dificultad?
 ¿En qué situaciones puedes aplicar dichos conocimientos?
 Trabajo de extensión
 Como actividad de extensión resuelven ejercicios.
 Evaluación Resuelven una ficha de evaluación.

¿Cómo nos comunicamos?
Al hombre, desde comienzos de la historia, se le conoce como un ser social.
Surge, entonces, la necesidad de _________________ entre sí.

Ahora piensa y escribe todas las formas que tiene el


ser humano para comunicarse
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Nosotros podemos comunicarnos de dos formas:
_____________________________ y _____________________________.

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

USAMOS LA VOZ

En la comunicación lingüística hacemos uso de: _______________________ y


_______________________.

El es una forma de comunicación lingüística ____________________.


Son ejemplos de comunicación lingüística oral: __________________________
________________________________________________________________
Son ejemplos de comunicación lingüística escrita:
________________________________________________________________
________________________________________________________________

COMUNICACIÓN NO LINGÜÍSTICA
Une con una línea según corresponda y descubrirás las formas de comunicación no lingüística que existen.

Comunicación
olfativa

Comunicación
táctil

Comunicación
auditiva

Comunicación
visual

Comunicación
gustativa
* Ahora, anota en tu cuaderno las principales formas de comunicación no lingüística y escribe con tus
palabras sus definiciones.

RECUERDO LO QUE APRENDÍ


Recuerda que existen dos formas de comunicación:
_______________________ y _______________________

1. Al lado de cada dibujo, escribe la forma de comunicación. Luego, explica la idea que quiere transmitir.

Est aciónese a
la derecha
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_______________________________________________________

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________________

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________________

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________________

2. ¿Qué formas de comunicación emplearías para expresar amor a una persona querida?
3. Cuando conversas con tus amigos, ¿acompañas la comunicación verbal de la no verbal?
Explica cómo lo haces y cuándo.
______________________________________________________________
4. Recorta y pega cuatro formas de comunicación lingüística y cuatro formas de comunicación
no lingüística.
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Director profesora
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa NIÑO MANUELITO Grado 6° Sección: Comunicación
Profesor (A) CAMACHO NAVARRO M. Turno DIURNO Fecha 13-05-19
Titulo la sesión: reconocer preposiciones y conjunciones.
Propósito de aprendizaje
Competencia/capacidades Desempeños de aprendizaje Evidencias e
instrumento de
evaluación
Lee diversos tipos de textos escritos en su Identifica información explícita que se encuentra en distintas .
partes del texto. Distingue esta información de otra semejante
lengua materna. (por ejemplo, distingue entre las características de dos Lee textos
personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en reconociendo los
 Lee diversos tipos de textos.
 Obtiene información del texto escrito.
diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras reconocer
Infiere e interpreta información del texto. conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos
 preposiciones y
 Reflexiona y evalúa la forma como el contenido y el contexto del texto. que lee (instrucciones, historias, noticias).
conjunciones..
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque búsqueda de la excelencia Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y
contribuir con su comunidad.
Preparación de la sesión
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
En un papelote, escribe la rima “esta es tu barra”. Papelotes, tiras de cartulinas, Plumones, Cinta masking tape, formatos
Consigue una pelota de plástico fotocopiados
SECUENCIA DIDÁCTICA- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
El docente inicia la sesión presentándoles cuatro textos correspondientes al tema . Se les plantea algunas
interrogantes:  ¿Qué características presenta cada texto?  ¿Qué diferencias encuentras entre cada uno de ellos?
 ¿Sabes a qué género corresponde cada uno?
- ¿Comunica el propósito de la sesión: reconocer preposiciones y conjunciones.

PROCESO
El docente enuncia el tema a tratar: “preposiciones y conjunciones” Se inicia la explicación utilizando el recurso
previamente preparado. Los alumnos leen cada una de las diapositivas, el profesor va explicando cada uno de los
Géneros Literarios explicando las características de cada uno. Los alumnos ingresan al blog del docente para tomar
apuntes:
leen con atención información referida al tema
Se les entregará una Práctica Calificada a fin de que los alumnos identifiquen los diversos géneros literarios. Se
realiza la remediación del tema desarrollado. Se organizarán en grupos de trabajo y por sorteo a cada grupo le
corresponderá elaborar un texto literario sobre un género diferente. Se les entregará un papelote
Cuando una persona quiere escribir un texto literario, no sólo procura expresarse con corrección, sino que
además seleccione las palabras que le parecen más bonitas, más expresivas o más sugerentes.

Existen varios procedimientos para dar expresividad o forma artística a un mensaje. Estos se llaman…..

Las preposiciones y conjunciones son palabras muy


útiles en nuestro idioma. Sirven como ENLACES para
unir o relacionar palabras o grupos de palabras.
PREPOSICIÓN CONJUNCIÓN
• Carece de significado. • Tiene significado ocasional.

• Palabra invariable, es decir, no presenta accidentes gramaticales de género


(masculino - femenino) y número (singular - plural).

• Cumple la función de nexo o enlace • Cumple la función de nexo, que puede


entre palabras. coordinar tanto palabras como
oraciones.

Las preposiciones son: Clases:


- a, ante 1. Copulativas: unen
- bajo y - e - ni

- con, contra
2. Adversativas: oposición
- de, desde, durante
pero, mas, sino, aunque,
- en, entre sin embargo
- hacia, hasta
- mediante 3. Disyuntivas: elegir
- para, por o, u
- según, sin, sobre
4. Ilativos: continuidad
- tras
luego, por tanto, por consiguiente,
en consecuencia

APLICAS LO APRENDIDO

1. Completa los espacios vacíos con preposiciones.


________ aquella época, los pobladores ________ esa cultura tenían fabulosos trabajos
________ la piedra.
Los pobladores de Chavín rendían culto ________ los muertos, ________ ellos construían
tumbas ________ forma de pozos.
Los sacerdotes eran indispensables, por que ________ sus conocimientos nada se podía
hacer; éstos eran cambiados ________ maíz, carne o trabajo.

2. Completa las oraciones usando conjunciones.


• Es una película en blanco ________ negro.
• Él va lento, ________ seguro.
• ¿Pagará con tarjeta ________ en efectivo?
• No sé si pedir de fresa ________ de chocolate?
• Seguro que uno ________ otro lo sabrá.
• Estudié mucho, ________________ estoy seguro de aprobar.
• Los delfines son animales amables ________ inteligentes.

3. Subraya los enlaces que aparecen en el siguiente texto:


Ayer mis padres y yo fuimos al super mercado. Llevábamos con
nosotros un carrito para cargar las cosas. Cuando fuimos a pagar
nuestra compra, la cajera nos ofreció muchas bolsas de plástico, pero
mis padres no quisieron usarlas. Cuando les pregunté por qué habían
dejado esas bolsas, me contestaron:
-Mira, Pablito, el plástico no se puede eliminar fácilmente cuando se convierte en
basura. Por eso, es mejor utilizarlo lo menos posible.
• Ahora clasifica las palabras que has subrayado.
Preposiciones Conjunciones

¡Acepta el reto!

Escribe un párrafo con la mayor cantidad de palabras


invariables. Luego subráyalas e indica si es preposición
o conjunción. Compara con tus compañeros.

__________________________________________________________________
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Asegura la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿el tema de hoy? Pide a algunos
voluntarios que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron sobre el tema
CIERRE. Los estudiantes resolverán una ficha de aplicación
………………..……………… ……………………………..
Director – Nivel Primario

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